部编版五年级语文上册第21课《古诗词三首》优秀教案

部编小学语文五年级上册第21课《古诗词三首》优秀教案设计21.古诗词三首教学目标1.能读准字音，读好古诗的节奏和韵味。

会写“孙”这个字。

2.能借助注释大致理解《山居秋暝》和《枫桥夜泊》两首诗的意思。

3.借助插图，发挥想象，能用自己的语言描绘出两首诗的不同画面，感受诗中景物的静态描写和动态描写。

4.体会“动静结合”的写作方法，尝试迁移仿写。

教学重点能用自己的语言描绘出两首诗的不同画面；在感悟诗人心境的基础上，有感情背诵古诗。

教学难点体会“动静结合”的写作方法，尝试迁移仿写。

教学过程一、初读古诗，结合注释，了解大意1.古诗词是中国文化的瑰宝，短短几十字的古诗，往往包含着丰富的画面，蕴含着诗人深厚的情感。

今天，就让我们走进21课，学习其中的两首古诗，感受人与自然的相映成趣。

一首是五言律诗《山居秋暝》（齐读题），另一首是绝句《枫桥夜泊》（齐读题）。

2.在之前的学习中，我们已经接触过绝句，律诗却是第一次见呢。

律诗也是中国传统诗歌的一种体裁，每首诗限定八句，每句五个字就是五言律诗，七个字就是七言律诗。

四行诗句依次称为首联、颔联、颈联、尾联。

3.课前同学们通过预习已经读过了这两首诗，谁来读读？4.同学们通过预习读准了字音，读出了古诗的节奏，诗旁的注释看了吗？你了解了哪些字词的意思？那你知道这句诗是什么意思吗？5.小结：通过预习，同学们都能读准字音，读出节奏，对古诗的意思也大致有所了解，下面我们深入研读这两首诗。

二、品读古诗，想象画面，渗透学法1.我们常说“诗中有画，画中有诗”，今天这两首诗为我们带来了怎样的画面呢？2.我们先来品一品第一首《山居秋暝》（1）读了这么多遍，你觉得“山居秋暝”描绘的是什么时候，什么地方的景色？（2）王维把这座山叫作什么山？（空山）“空山”真的是空的吗？你从诗中看到了哪些景物，又想象到怎样的画面呢？（3）让我们把画面连起来看，画中的景有静，也有动呢！说说哪些是静态，哪些是动态的。

这样动静结合，就让我们觉得这幅画更美，景色更迷人了。

新部编版五年级上21《古诗词三首》语文优质课说课稿一. 教材分析《古诗词三首》是人教版部编五年级上册第二十一课的内容，本节课主要选取了三首古诗词《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》。

这三首诗词都是我国古代文学的佳作，旨在让学生通过学习这三首诗词，感受古人的情感与智慧，培养他们对古典文学的兴趣和热爱。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗词基础，他们对于韵律、意象等概念有一定的了解。

但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，对抽象的情感和意境的理解还有待提高。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，并通过生动形象的语言和教学手段，帮助他们理解和感悟诗词中的意境。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首诗词；理解诗词的基本内容，把握诗词的意象和情感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古诗词的韵律美和意境美；学会通过诗词了解古代文化和历史背景。

3.情感态度与价值观：感受诗词中的美好情感，培养对古典文学的热爱，提高人文素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵诗词；理解诗词的基本内容和意境。

2.教学难点：把握诗词的情感和韵律美；通过诗词了解古代文化和历史背景。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和多媒体辅助教学法。

通过设置生动的情境，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学法，引导学生主动思考和探索；利用多媒体辅助教学，帮助学生更好地理解诗词内容和意境。

六. 说教学过程1.导入：以一幅秋天的山水画作为导入，引导学生欣赏秋天的美景，激发他们对诗词的兴趣。

2.新课展示：分别介绍《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》三首诗词的背景和作者，然后让学生朗读诗词，体会诗词的韵律美。

3.内容解析：引导学生通过自主学习和合作探讨，理解诗词的基本内容和意境，体会诗词中的美好情感。

4.课堂练习：让学生进行诗词填空、连线等练习，巩固所学内容。

部编人教版语文五年级上册21《古诗词三首》教案一、教学目标1.通过学习本课，学生能够理解《古诗词三首》的意境和情感。

2.能够朗读《古诗词三首》，掌握基本的朗读技巧。

3.能够用自己的语言理解并表达诗词意境。

二、教学重点1.掌握《古诗词三首》的意境和内涵。

2.正确朗读《古诗词三首》，体会其中的美感。

三、教学难点1.理解《古诗词三首》中的含蓄之美。

2.发挥想象力，积极表达对诗词的感悟。

四、教学准备1.教师：熟悉《古诗词三首》的内容和背景知识。

2.学生：提前学习并熟悉《古诗词三首》的内容。

五、教学过程第一课时1.导入：通过谈论《古诗词三首》的标题，引发学生对诗词的好奇。

2.学习：逐句解读第一首古诗词，帮助学生理解其中的意蕴。

3.朗读：分组朗读第一首古诗词，注重语调和表情的表达。

4.讨论：让学生谈谈对第一首古诗词的理解和感悟。

第二课时1.复习：回顾上节课学习内容，确保学生掌握。

2.学习：继续解读第二首古诗词，引导学生体会其中的抒情意境。

3.朗读：在老师的指导下，学生逐句朗读第二首古诗词。

4.创作：让学生仿照第二首古诗词，自行创作一首小诗。

第三课时1.复习：检查学生的诗歌创作，鼓励他们展示并分享。

2.学习：解读第三首古诗词，帮助学生理解其中的意象和表达方式。

3.朗读：自由朗读第三首古诗词，展示学生对诗词的体会。

4.总结：引导学生总结学习本课的收获和体会。

六、课堂作业1.背诵一首《古诗词三首》。

2.选择自己喜欢的一首古诗词，写下对其的感悟和理解。

七、教学反思在本节课中，学生通过学习《古诗词三首》，不仅增加了对传统文化的了解，更培养了对诗歌的喜爱和表达能力。

通过引导学生朗读、理解、创作，将诗词的美好传达给每一位学生，激发他们对语文学习的兴趣。

以上即为本节课的教案，请教师根据具体情况灵活调整教学过程，达到更好的教学效果。

部编版语文五年级上册《21.古诗词三首》【优质教学设计】一. 教材分析《21.古诗词三首》是人教部编版语文五年级上册第三单元的一篇课文。

本节课主要内容包括三首古诗词《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》。

这三首诗都是我国古代文学的瑰宝，具有较高的文学价值和艺术魅力。

本节课的教学目标是让学生通过学习这三首诗，理解诗文内容，体会作者的思想感情，提高学生的朗读和感悟能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗词阅读基础，他们对古代文化和文学有一定的认识。

但同时，学生对古诗词的理解和感悟能力仍有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗文内容，体会作者的思想感情，激发学生对古诗词的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗词；理解诗文内容，掌握诗文中的重点词语；2.过程与方法：通过感悟、品味，体会作者的思想感情，提高学生的朗读和感悟能力；3.情感态度与价值观：培养学生对古诗词的热爱，提高学生的人文素养。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵三首古诗词；理解诗文内容，掌握诗文中的重点词语；2.难点：感悟、品味诗文，体会作者的思想感情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创设情境，帮助学生更好地理解诗文内容；2.情感教学法：引导学生深入体会作者的思想感情，激发学生对古诗词的兴趣；3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论、交流，提高学生的合作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗文内容、作者简介、图片、音乐等；2.教材：准备《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》的原文；3.的黑板、粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗词的图片，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。

然后，教师简要介绍三首诗的作者和背景。

2.呈现（15分钟）教师分别呈现《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》的原文，让学生初步感知诗文内容。

在呈现过程中，教师引导学生关注诗文中的重点词语。

部编人教五年级语文上册《21古诗词三首》教案含教学反思一. 教材分析《21古诗词三首》是人教版五年级语文上册的一篇课文，包含了《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》、《长相思》三首古诗。

这些古诗都是经典的作品，具有较高的文学价值和历史价值。

通过学习这些古诗，学生可以感受到古代文化的魅力，培养对古诗的鉴赏能力。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对一些基本的诗歌意象和表达方式有所了解。

但学生在理解古诗的深层含义和作者的情感表达方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解古诗的意境和情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗句的意思，掌握诗歌的基本意象和表达方式。

2.过程与方法：通过反复朗读、品味、对比等方法，培养学生的诗歌鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受古诗的美好意境，激发学生对古诗的热爱，培养学生的文学素养。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵三首古诗，理解诗句的意思。

2.难点：体会古诗的意境和作者的情感表达，培养诗歌鉴赏能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造古诗所描述的情境，帮助学生更好地理解古诗。

2.对比教学法：将三首古诗进行对比，分析其异同，加深学生对古诗的理解。

3.讨论法：引导学生分组讨论，分享对古诗的理解和感受，培养学生的合作意识和表达能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括古诗的图片、音乐等素材，以及相关的思考题和讨论题。

2.黑板：准备黑板，用于板书关键词和句子。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的图片，引导学生欣赏。

然后简要介绍三首古诗的背景和作者，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）分别呈现三首古诗，让学生初步感知诗句的韵律和节奏。

教师示范朗读，注意语气、节奏的把握。

学生跟读，体会古诗的韵味。

3.操练（10分钟）学生独立朗读三首古诗，注意诗句的停顿和语气。

部编版语文5年级上第21课《古诗词三首》教案一. 教材分析《古诗词三首》是人教版部编五年级上册的一篇课文，包含了《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《闻官军收河南河北》三首古诗。

这些古诗都是经典之作，具有很高的文学价值和历史价值。

通过学习这三首古诗，学生可以了解到我国古代诗人的思想感情，提高自己的文学素养。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的古诗词阅读能力，对古诗的韵律、意境有一定的理解。

但学生在理解古诗中所表达的作者情感方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解古诗，感受诗人的情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解古诗的大意，掌握古诗的韵律和节奏。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生理解和运用古诗的能力。

3.情感态度与价值观：感受诗人的情感，培养学生的文学素养和审美情趣。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读、背诵古诗，理解古诗的大意。

2.教学难点：体会诗人的情感，运用古诗中的意象进行创作。

五. 教学方法采用情境教学法、讨论法、写作指导法等，充分调动学生的学习积极性，提高学生的理解和运用能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉古诗内容，了解诗人的生平和创作背景，准备相关的教学资源和素材。

2.学生准备：预习古诗，了解古诗的大意，尽量背诵。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示三首古诗的题目，引导学生朗读古诗，对古诗产生兴趣。

2.呈现（10分钟）教师分别呈现三首古诗，引导学生跟读，注意古诗的韵律和节奏。

然后简要讲解古诗的大意，引导学生理解古诗的内容。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读古诗，体会诗人的情感。

教师提问，引导学生讨论古诗中的意象和修辞手法。

4.巩固（10分钟）学生进行古诗填空练习，巩固对古诗内容的理解。

教师点评，给予鼓励和指导。

5.拓展（10分钟）教师引导学生运用古诗中的意象进行创作，可以写一段话或者一首小诗。

《古诗词三首》教案（第一课时）【教学内容】统编教材五年级上册第七单元第21课【教学目标】认识生字“榆、畔、聒”，读准多音字“更”，会写“愁、寺”等6个字。

有感情地朗读课文，背诵课文，默写《枫桥夜泊》。

借助注释体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。

【教学重难点】1.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《枫桥夜泊》。

2.借助注释体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。

【教学过程】一、导入：诗词是传承古今的绝唱，是民族血脉的力量，更是语言文字的华章。

这节课我们一起来学习——21.古诗词三首。

二、解题：分别是《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》，读题达意，透过题目你了解到什么信息？（地点、时间……）三、回顾前置性学习任务：“我是朗读者”——诵读三首诗词“我是插画师”——选择一首诗词配画“我是书法家”——抄写《枫桥夜泊》“我是采集员”——搜集并整理三首诗词的资料课前根据自己的喜好，选择不同的预习任务，一定收获颇丰，给大家展示一下。

四、交流展示学习任务：学习任务一：“诗词领读”——读准字音，读好诗句《山居秋暝》读准字音“暝”“浣”、读好停顿、语调语速。

《枫桥夜泊》看来练了很多遍，熟悉得能背下来了。

《长相思》讲“榆、畔、聒、更”。

理解了字义，读得更从容。

过渡：我们先来看前两首唐诗，昨天选择“插画”的同学好多都描绘了这两首诗的景色。

学习任务二：“插画解读”——文画关联，图解诗意（一）《山居秋暝》1.图解诗意：参照诗句，解说配画，身临其境，如闻其声。

板书：月、松、泉、石、竹、女、莲、舟小结：清泉流动，浣女嬉戏，更衬托了山林的幽静。

动中有静，静中有动，动静相宜。

2.想象声音：“诗中有画，画中有诗”，“诗是有声画，画是无声诗。

”这画中有没有声音呢？（水流声、嬉笑声、鸟鸣声、风声……）读出这山林的自然之美——读出这雨后的清新之美——3.配乐朗读如果为这首诗配乐，应该是什么风格的？（惬意闲适）4.借助资料，感悟诗情：“自古逢秋悲寂寥”，而王维为何如此惬意留恋？小结：山林、秋雨、明月、清泉、浣女、渔舟，在王维笔下多了一份远离喧嚣、洗去尘埃的意境，王维寄情山水、心志高洁的写照。

教案人教部编版语文五年级上册第七单元第21课《古诗词三首》优质教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵三首古诗词。

（2）理解三首古诗词的大意，体会诗词所表达的思想感情。

（3）学习诗词中的修辞手法，体会诗词的音乐美和韵律美。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生鉴赏古诗词的能力。

（2）学会通过诗词描绘的画面，体会诗词的意境。

3.情感态度与价值观：（1）激发学生对古诗词的热爱，培养学生的文学素养。

（2）引导学生理解诗词中的传统美德，培养学生的道德观念。

二、教学内容《古诗词三首》：《长相思》、《山居秋暝》、《夜书所见》三、教学重点与难点1.重点：（1）正确朗读和背诵三首古诗词。

（2）理解三首古诗词的大意，体会诗词所表达的思想感情。

2.难点：（1）学习诗词中的修辞手法，体会诗词的音乐美和韵律美。

（2）通过诗词描绘的画面，体会诗词的意境。

四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔2.学具：课本、练习册、文具盒五、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾上节课学习的内容，巩固所学知识。

（2）简要介绍本节课将要学习的三首古诗词。

2.自主学习（1）学生自主朗读三首古诗词，理解大意。

（2）学生通过课本注释和工具书，解决生字词问题。

3.合作探讨（1）学生分组讨论，分析三首诗词的异同。

4.诗词解析（1）教师引导学生分析诗词中的修辞手法，体会诗词的音乐美和韵律美。

（2）教师通过描绘诗词中的画面，帮助学生体会诗词的意境。

5.情感体验（1）学生闭眼聆听诗词，感受诗词所传达的情感。

6.课堂小结六、板书设计板书内容：《长相思》、《山居秋暝》、《夜书所见》板书设计：长相思——（修辞手法、意境）山居秋暝——（修辞手法、意境）夜书所见——（修辞手法、意境）七、作业设计1.抄写三首古诗词，注意生字词的正确书写。

2.结合诗词意境，用自己的话描述诗词中的画面。

3.选择一首喜欢的古诗词，进行鉴赏分析，体会诗词的美。

部编人教版语文五年级上册《21 古诗词三首》教案一. 教材分析《古诗词三首》是人教版语文五年级上册的教学内容，本节课的主要目标是让学生理解和体会古诗词的魅力，提高他们的文学素养。

通过学习三首古诗词，让学生感受大自然的美好，理解诗人的情感表达，培养他们的审美情趣。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗词基础，他们对于古诗词的韵律、意境有一定的理解。

但同时，五年级的学生在理解诗意、感悟诗情方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，帮助他们深入理解古诗词。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗词，理解诗词的意义，掌握诗词的基本韵律。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生理解和感悟古诗词的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对古诗词的兴趣，感受大自然的美好，理解诗人的情感表达，提高他们的审美情趣。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵三首古诗词，理解诗词的意义，掌握诗词的基本韵律。

2.难点：深入理解诗词的意境，感悟诗人的情感表达。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，帮助学生理解诗词的意义。

2.互动式教学法：引导学生进行自主学习、合作探究，提高他们的学习兴趣和能力。

3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，培养他们的思维能力。

六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，包括诗词的图片、音乐等。

2.诗词文本：准备三首古诗词的文本，标注好基本的韵律。

3.黑板：准备好黑板，以便进行板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗词的图片，引导学生欣赏，激发他们的学习兴趣。

然后，教师简要介绍三首诗词的背景，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师分别呈现三首古诗词，让学生初步感知诗词的内容。

在呈现过程中，教师注意指导学生正确朗读，强调诗词的韵律。

3.操练（10分钟）学生跟读诗词，教师纠正发音，确保学生能够正确朗读。

概述本文档主要是针对部编五年级上册语文21《古诗词三首》这一课文，设计的优质课教案。

在本节课中，我们将通过丰富多彩的教学活动和教学方法，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词，培养学生的语言表达能力和文学素养。

教学目标•能够听、说《古诗词三首》。

•能够读、写《古诗词三首》。

•能够理解《古诗词三首》的文化内涵，品味其中的意境之美。

教学重点和难点•重点：理解《古诗词三首》的含义，学会吟诵并感悟其中的意境。

•难点：学生对古诗词中的古代词汇和表达方式理解的难度。

教学准备•教材：部编五年级上册语文21《古诗词三首》。

•教具：课件、录音设备等。

•学生：提前让学生背诵《古诗词三首》。

教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或声音等形式，引入古诗词的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 学习古诗词（15分钟）•分别学习三首古诗词，解释其中的生僻词汇和句子结构，帮助学生理解并背诵。

3. 分组阅读（15分钟）•将学生分成小组，让他们互相解读古诗词，讨论其中的意境和情感。

4. 吟诵比赛（15分钟）•组织吟诵比赛，每组派出一位学生进行吟诵并讲解其理解的意境。

5. 课堂小结（5分钟）•总结学习内容，强调古诗词的美感和文化价值，鼓励学生多阅读古诗词，提高文学修养。

课后作业•要求学生复习并背诵《古诗词三首》，并写一篇心得体会，体现对古诗词的理解和感悟。

总结通过本节课的学习，相信学生对古诗词有了更深入的了解和体验，也培养了学生的语言表达能力和文学素养。

希望学生继续热爱文学，不断提升自己的文学欣赏能力。

部编版五年级上册第21课《古诗词三首》教案及反思（教案）一. 教材分析《古诗词三首》是人教部编版五年级上册的一篇课文，包含了李白的《静夜思》、王之涣的《登鹳雀楼》和孟浩然的《宿建德江》三首古诗。

这些古诗都是经典之作，具有深刻的意境和丰富的情感。

通过学习这三首古诗，学生可以领略到中国古代文化的魅力，提高自己的审美情趣和文学素养。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古诗的韵律和意境有一定的认识。

但学生在理解古诗的深层含义和作者的情感表达方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解古诗的内容，体会作者的情感，并能够运用古诗中的意境和情感进行创作。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的内容和意义，把握古诗的韵律和节奏。

2.过程与方法：通过阅读和分析古诗，培养学生欣赏古诗的能力，提高学生的文学素养。

3.情感态度与价值观：引导学生感受古诗中的意境和情感，培养学生的审美情趣，激发学生对古代文化的热爱。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵三首古诗，理解古诗的内容和意义。

2.难点：深入理解古诗的深层含义和作者的情感表达，能够运用古诗中的意境和情感进行创作。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生进入古诗所描述的意境，感受作者的情感。

2.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探索，提高学生的理解能力。

3.欣赏教学法：通过朗读、背诵和欣赏，培养学生的审美情趣和文学素养。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示古诗的文本和图片，帮助学生更好地理解古诗的内容。

2.音频：准备古诗的朗读音频，让学生跟随朗读，提高朗读的准确性。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的图片，引导学生观察和描述图片中的景象。

然后教师简要介绍三首古诗的背景和作者，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师逐个呈现三首古诗，让学生初步感知古诗的内容。

部编版五年级上册第21课《古诗词三首》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识目标1.了解《古诗词三首》的作者及相关背景知识。

2.掌握《古诗词三首》的诗意表达和意境描绘。

3.能够理解《古诗词三首》中的意义和情感。

4.掌握《古诗词三首》的背诵和朗读技巧。

能力目标1.提高学生审美情趣，培养学生对古诗词的热爱和欣赏能力。

2.培养学生的语言表达能力和朗读表达能力。

二、教学重点与难点教学重点1.《古诗词三首》的背诵和朗读。

2.《古诗词三首》的意义理解与感悟。

教学难点1.学生对古诗词的情感体验和表达。

2.学生语言表达能力的培养。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过让学生看图片、听音乐或者引用相关背景知识，引导学生对古诗词三首进行初步了解。

2. 学习诗文（15分钟）让学生轮流读诗，重点解释生字生词，并引导学生理解诗词意境。

3. 诗词赏析（20分钟）分组讨论，让学生就诗句的意义展开讨论，引导学生深入理解诗词内涵。

4. 朗读训练（10分钟）让学生进行诗词的朗读训练，注重语音语调和情感的表达。

5. 诗词背诵（15分钟）组织学生进行诗词的背诵，鼓励学生理解并内化其中的情感。

6. 小结与反思（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，引导学生对诗词内容和学习过程进行反思。

四、教学反思本节课以《古诗词三首》为教学内容，结合诗词的背景知识和内涵，引导学生感受古诗词情感，并通过朗读和背诵训练，提高学生的语言表达能力和情感体验能力。

在教学过程中，学生能够积极参与，并在小组讨论中展现出对诗词内容的深刻理解和情感体验。

但也需要注意学生对古诗词的理解程度和朗读表达能力，需要通过多样化的教学手段进行综合训练，以提升学生的整体素质。

以上为本节课《古诗词三首》的教学设计及反思，希朥能够对教学有所帮助。

新部编版五年级上21《古诗词三首》语文优质课教学设计一、课程背景《古诗词三首》是新部编版五年级上册的一篇课文，通过学习这篇课文，学生可以领略古人优美的诗词和文化内涵。

本节课的教学旨在通过引导学生朗读、理解和赏析三首古诗词，培养学生对古诗词的兴趣与理解能力，同时提高学生的语言表达和鉴赏能力。

二、教学目标1.知识与技能：学生能够背诵、朗读并理解《古诗词三首》；2.过程与方法：学生能够在教师的引导下，积极参与课堂互动，表达自己的情感和观点；3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱和尊重，提高学生的审美情趣。

三、教学重点与难点教学重点：《古诗词三首》的诗意表达和赏析。

教学难点：学生理解古诗词中含蓄意象和情感。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放古典音乐，营造诗词氛围，向学生介绍今天要学习的《古诗词三首》。

2. 学习诗词（15分钟）逐句解读三首诗词，深入讨论诗句的意义，帮助学生理解古诗词的内涵和表达方式。

3. 听读朗诵（10分钟）学生分组进行诗词朗读，鼓励学生用自己的声音传达诗词的情感与意境。

4. 集体赏析（15分钟）共同欣赏诗词，展示学生的朗诵成果，讨论诗词的意义和情感。

5. 情感表达（10分钟）学生就诗词内容进行情感表达，写下诗词赏析或个人感悟。

6. 总结与展望（5分钟）教师对本节课学习进行总结，展望下节课内容，引导学生在日常生活中观察古诗词的应用。

五、作业布置1.课后完成《古诗词三首》的朗读作业；2.完成诗词的赏析心得。

六、教学评估1.学生的课堂参与度；2.朗读表现和理解程度；3.诗词赏析心得的深度和表达。

七、教学反思通过本节课的教学，学生对于古诗词的理解和表达能力得到了提高，但在课堂互动和情感表达方面还有待加强。

未来的教学中，可以适当增加相关背景知识的讲解，引导学生深入理解古诗词的内涵。

以上是本节课的教学设计，希望能够有效提高学生对《古诗词三首》的理解和赏析能力，培养学生对传统文化的热爱和审美情感。

部编版小学语文五年级上册第21课《古诗词三首》优秀教案设计《山君秋暝》教学设计一、教学目的：1、了解山水田园诗和体会王维诗歌“诗中有画”的特点。

2、诵读古诗，抓住意象，品味意境。

3、培养学生初步鉴赏唐宋诗词的能力，体会动静结合的情境之美。

二、教学重难点：1、鉴赏诗歌。

2、体会王维诗歌“诗中有画”的特点。

一、导入新课：出示对联：“亦诗亦佛，佛性为诗，诗入佛境；半隐半仕，仕不碍隐，隐在仕林。

”这副对联写的是哪位诗人？（诗佛王维）今天就让我们一同走进诗佛王维，感受一下他的《山居秋暝》的独特魅力！三、识作者、知背景：王维（701—761），字摩诘，蒲州（今山西永济）人。

开元九年（721) 进士。

累官至尚书右丞，世称王右丞。

晚年闲居蓝田辋川。

诗与孟浩然齐名，称为“王孟”。

前期写过一些边塞诗，但其作品最主要的是山水田园诗，著有《王右丞集》。

王维多才多艺，诗、画、音乐都很有名，受佛家、道家思想影响很深。

《山居秋暝》是王维晚年闲居蓝田辋川是写的一首五言律诗，他在终南山下建造了别墅，过着半官半隐的生活。

四、析题目，初步感知：诗题中“山居”、“秋暝”分别是什么意思？这是一幅以什么为题的画呢?明确：标题“山居秋暝”，“山居”即其隐居的别墅，点明了地点；“秋”点明了季节；“暝”，傍晚，点明了具体时间。

整首诗所写的景物即秋天傍晚在山居所见的景物。

五、诗歌朗读指导：1、听范读。

2、结合注释，读懂全诗。

3、诵读全诗。

六、明晰诗意：王维的诗被苏轼称赞说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。

”下面我们通过捕捉诗的意象，品味诗的意境来赏析这一特点。

1.“空山新雨后，天气晚来秋。

”首联写出了什么样的意境？明确：山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气清新，景色美妙。

给全诗创造了一个寂静，清新，幽雅的环境。

2.颔联“明月松间照，清泉石上流。

”和颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”都是写景，有什么不同？明确：颔联用了“明月、松、清泉、石”等意象，表现出山村的自然美。

部编版语文五年级上册《21.古诗词三首》【优质教案】一. 教材分析《古诗词三首》是部编版语文五年级上册的一篇课文，本节课主要让学生学习三首古诗词：李白的《望庐山瀑布》、杜甫的《绝句》和王昌龄的《采莲曲》。

这三首诗都是经典之作，具有很高的文学价值。

通过学习，学生可以领略到古人的文学智慧，提高自己的语文素养。

教材还提供了相应的注释和译文，帮助学生更好地理解诗意。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗词基础，对诗词的韵律和意境有一定的认识。

但学生在理解诗意方面仍有困难，需要通过图片、视频等直观教具来帮助理解。

此外，学生对古代文化背景的了解不足，也影响到对诗词的理解。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，采用生动有趣的方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解诗词。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读三首古诗词，理解诗意，背诵课文。

2.过程与方法：通过图片、视频等直观教具，了解诗词创作的背景，感受诗词的意境。

3.情感态度与价值观：培养学生对古诗词的热爱，提高学生的语文素养。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解诗意，背诵课文。

2.难点：体会诗词的意境，了解古代文化背景。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观教具，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.情感教学法：引导学生感受诗人的情感，体会诗词的意境。

3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论，共同探究，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗词原文、图片、视频等。

2.教学用具：投影仪、音响设备、诗词卡片等。

3.背景资料：收集有关诗人的生平事迹和古代文化背景的资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示庐山瀑布、绝壁、荷花等图片，引导学生欣赏古诗词中所描绘的景色。

同时，播放轻松愉快的音乐，营造愉悦的学习氛围。

2.呈现（10分钟）教师分别呈现三首古诗词，让学生初步感知诗词内容。

在呈现过程中，注意停顿和语气变化，让学生感受诗词的韵律美。

部编版小学语文五年级上册第21课《古诗词三首》优秀教案设计《山居秋暝》教学设计导入。

1.板书课题2.解题。

你知道题目中哪个字的意思？试着连起来说一说。

二．整体感知1.（表层功夫）自由朗读，读准读通，读出节奏。

2.（初步感受诗歌意境）读完诗歌，你有什么感受？说说你的理由A. 凄凉 B.悲怆 C. 欣喜D.宁静3.齐读，试着读出这种感觉。

活动：朗读、交流三．品读意象。

1.抓诗眼“空山”，理解“空山”不空出示《鸟鸣涧》《鹿柴》，对比三首诗，发现共同的词语“空山”。

思考：这座山真的是空山吗？自读诗歌，圈画出作者描写的景物。

交流，教师板书。

思考：老师为什么分成两行？引导学生发现作者从动态和静态两方面来写景。

明月青松竹林莲叶清泉浣女渔舟2.思考：这一动一静该怎么读，才会让听的人神往？教师出示两首古筝音乐，试着为两句诗配乐。

《高山流水》《渔舟唱晚》。

3.配乐朗诵四。

“明月松间照，清泉石上流”教学1.展开想象，描绘脑海中出现的画面。

随即指导朗读。

2.抓取“明月”意象。

出示古诗，体会不同诗歌环境中，意象的语言不同。

举头望明月，低头思故乡。

——李白（思乡）秦时明月汉时关，万里长征人未还。

（悲壮雄浑）海上生明月，天涯共此时。

（相思）了解古人写诗“景语皆情语”再次朗读诗句，感受诗歌宁静、悠远的意境。

五．“竹喧归浣女，莲动下渔舟”教学1.练笔：这句诗歌作者为我们描绘了一幅灵动而又充满烟火气的乡野生活图。

发挥想象：伴着夕阳晚归的女孩们在“喧”些什么？满载而归的渔民们又会谈论什么？同桌合作写一写，比一比谁写的既丰富又合情合理。

2.交流展示。

并指导朗读。

3.炼字之美古诗字数不多却意境悠远，每个字都值得反复品味。

古人也讲究炼字之美。

细细默读这句诗歌，哪一个字值得你记住？把你的感受批注在旁边。

4.交流感受，并有感情朗读。

六．回归诗眼，空山即“空心”1.介绍诗歌创作的背景。

了解王维此时的心境。

作者遭到排挤打压，一心向佛，内心放弃追逐名利，放空自己。