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元杂剧《赵氏孤儿》作者纪君祥，元代杂剧作家，一作纪天祥。
生卒年不详。
大都人，作有杂剧6种，现存《赵氏孤儿》一种及《陈文图悟道松阴梦》残曲，仅有一折。
剧本末本杂剧。
本剧除元刊本外，还有明刻本。
元刊本只有曲文为四折一楔，而明刻本又加了一折，即五折一楔。
因为元刊本没有科白，所以参照明刻本简述剧情。
楔子：春秋晋国灵公时，奸臣屠岸贾欲杀害赵盾，使其满门抄斩。
赵盾子赵朔为驸马住在宫中也被逼自杀。
当时公主及赵妻已有身孕，被打入禁宫，赵朔留遗言：孤儿长大，定要为赵家报仇。
第一折：公主生一子，屠岸贾派韩厥把手宫门，赵朔门下的医人程婴以为公主产后送药为名将孤儿藏在药箱中带出宫门但被韩厥查获。
但韩厥激于义愤放走了程婴和赵孤并自刎身亡。
第二折：屠岸贾知道赵孤被放，下令斩杀全国婴儿。
这时程婴将请公孙杵臼向屠岸贾告发，并收养赵氏孤儿，令将自己的婴儿假称赵氏孤儿。
但抚养赵孤需二十年后，公孙年老，只能将此重任交由程婴。
程婴换了赵氏孤儿，并向屠岸贾告发赵孤藏于公孙。
第三折：屠岸贾将程婴带入公孙杵臼家，公孙伪装不招。
他又命程婴毒打公孙，公孙仍矢口否认。
于是下令搜查，真搜出一孤。
公孙撞阶而死。
屠岸贾将假赵孤也就是程婴的亲儿子剁三段。
屠岸贾认为程婴有功，将程婴子，真的赵氏孤儿认作义子在家中教养。
第四折：二十年后，赵孤长大成人，程婴将惨剧画成手卷一一讲解给赵孤，照顾这时才知此事，并报了深仇大恨。
第五折：写赵孤拿了屠岸贾，由晋国大臣魏绛处以应得之罪。
晋君最后传令：赵孤复姓，赐名赵武，所有为赵氏死难诸人，概与褒扬。
在叙述情节的过程中，涉及到了几位人物，分别是程婴、韩厥、公孙杵臼和屠岸贾。
在这些人物形象中，程婴是作者着力刻画的典型人物。
他也是最好的传达和表现了《赵氏孤儿》所要突出的主题思想的人物。
程婴冒着生命危险说服把守宫门的韩厥，把孤儿偷抱出宫。
韩厥为程婴的义气所感动，自刎而亡。
”韩厥为守孤儿之秘密自刎之“义”行再次激励了程婴，他在“救孤存孤”的道路上更是义无反顾地勇往直前。
《赵氏孤儿》教学设计教学目标1．体会人物的高尚精神，认识“义”的丰富内涵及人物立身行事的价值取向。
2．学习作者将人物置于矛盾冲突中来凸显人物品格和精神的写法。
3．学习积累文言知识，提高文言文阅读能力。
教学重点目标1和2教学方法诵读法、讨论法教学时数2课时教学辅助多媒体课件教学过程及内容一、检查预习略。
二、导入新课由伏尔泰改编《赵氏孤儿》一事导入课文。
三、整体感知1．关于“世家”“世家”记述子孙世袭的王侯封国史迹和特别重要人物事迹。
2．播放视频唱段。
3．播放课文朗读录音。
4．学生默读课文，疏通字词，粗知课文大意。
5．让学生概括故事梗概。
示例：战国时期晋国权臣屠岸贾与赵盾不和，屠岸贾遂设奸计杀死赵盾全家三百余口。
赵盾之子赵朔的门客公孙杵臼和赵朔的朋友程婴商议：一个杀身成仁，一个抚养赵朔的遗腹子，他们设法得到别人家的一个婴儿，骗过了搜寻孤儿的屠岸贾的军队，公孙杵臼被杀死，程婴和赵氏孤儿隐藏在深山。
十五年后晋景公才因病立赵氏孤儿，诛灭了屠岸贾的家族，到赵氏孤儿赵武成年后，程婴完成任务，自杀身亡。
四、合作探究1．公孙、程婴给你什么样的形象？明确：忍辱负重，舍身报恩；勇敢无畏，义字当先。
2．赵氏孤儿的故事揭示了怎样的道理？作者通过赵氏孤儿的故事，歌颂了正义，鞭挞了邪恶，揭示了正义终将战胜邪恶的真理，集中体现了对士林阶层中能在生死关头有所选择的英雄的敬重。
3．将人物置于矛盾冲突中来突现人物品格和精神的写法是《史记》惯用的手法，请结合文本简要分析。
提示：⑴公孙、程婴与屠岸贾正义和邪恶的冲突⑵公孙成仁和程婴立孤的冲突⑶程婴成仁的内心冲突4．《赵氏孤儿》是中国最早流传到欧洲的戏曲作品，德国作家歌德、法国文豪伏尔泰都对此进行过改编。
为什么它具有如此旺盛的生命力？提示：《赵氏孤儿》中的忠奸斗争、家庭仇恨实际上是正义与邪恶的较量、善良与残暴的比拼。
程婴救孤不仅仅是一个复仇的种子而是一种民族精神，是一个民族在善与恶面前的整体态度。
