导学案
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2．技能：积累文中一些生动、优美的词句。
3．情感：通过有感情朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色，激发热爱北京的情感。
【教学重、难点】
1．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2．引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。
【课前准备】课件
第一课时
【学习目标】
1.会认15个生字，会写12个字。
3.通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。
【学习重、难点】
学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。
【学习过程】
一、
二、对话平台
1.轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。
2.同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。
活动二：生字我学的快
看日月潭清晨和中午的景色：湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？
三、合作学习，我会读中感悟
1.齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。
2.学生读最后一句话：
①什么吸引了游人？
②日月潭吸引了谁？
③日月潭吸引了多少中外游人？
四、展示理解
【检测反馈】
填空
日月潭很深，湖中央有个，叫光华岛。小岛把湖水两边成，北边像，叫日坛；南边像，叫月坛。
《日月潭》结构清晰，景美情浓，课前教师布置学生继续查找相关图片，课中利用多媒体课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，提高搜集整理信息的能力，逐步提升人文素养。
《葡萄沟》是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，文章图文并茂，语言生动优美。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、演读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。
【学习过程】
一、谈话引入
二、自主学习
1.自由读课文，初步感受泼水节的难忘。
2.再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。
3.在限定时间内，练习把课文读正确、读流利。
4.接龙读，检查读文情况。
三、合作交流
1.小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”；“因为”的“为”读wèi；翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。
第一课时
【学习目标】
1.会认“环、绕”等9个字。
2.感悟文中优美词句,边品边想象那里的美丽景色。
【学习重难点】：会认“环、绕”等9个字
【学习过程】
一、谈话引入
二、主学习
1.轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。
2.同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。
1.读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。
2.小组检查生字，交流识字方法。同时提醒多音字的读法：
3.再读文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？
3.抄写生字。
4.展示书写。
活动三：课文我会议一议
1.学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。
重点抓住描写“夏季枝繁叶茂”、“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语
年级
二年级
科目
语文
备课时间
主笔姓名
黄玉玲
原始教案
修订教案
第三单元
教材分析
本组教材围绕“爱祖国、爱家乡”这一专题进行安排，主要由《日月潭》、《葡萄沟》、《难忘的泼水节》、《北京亮起来了》和语文园地三组成。风景如画的日月潭、瓜果飘香的吐鲁番、繁华热闹的北京城和风情淳朴的泼水节都从不同侧面展示了祖国山河的辽阔、壮美。教学中教师要注意与生活链接，通过在地图上查找四篇课文介绍的地方，创设游览情境，引导学生反复读文，自主感悟，领略不同的民族风情。同时还要挖掘教材中潜在的资源优势，引导学生走出教室，通过观察、访问、调查等探究活动，了解家乡，赞美家乡，增强参与社会实践的综合能力。
【课前准备】
1.教师准备：挂图（课文插图）；泼水节的视频材料；生字卡、生词卡。
2.学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。
【课时安排】2课时
第一课时
学习目标
1.会认12个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：会认12个生字，会写12个字。
教学难点：能流利地朗读课文。
12.北京亮起来了…………………………………………2课时
语文园地三………………………………………………4课时
9.日月潭
学习目标
1.知识：会认“环、绕”等9个字。
2.技能：感悟文中优美词句,边品边想象那里的美丽景色。
3.情感：体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感。
教学重点：会认“环、绕”等9个字
教学难点：体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感。
三、合作学习生字
1.划出文中生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。
2.自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？
3.抄写生字。
4.展示书写。
四、展示分享：课文我会议一议
1.默读课文，思考：自己提出问题与同学们交流。
2.学生在小组内互相交流读书的收获，
2.小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。
3.介绍自己家乡的特产，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人物、生产、建筑成就等）
活动三：生字我写的好
1写字“坡、搭、摘、钉、沟、够”其他六个字。
2.学生观察发现规律：沟—够（音近）同偏旁：搭—摘；坡、搭、摘、钉、沟、够（左右结构）
3.开展“小小书法家”擂台赛。
《难忘的泼水节》一文紧扣“难忘”二字展开，突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。
教学目标
创设游览情境，引导学生反复读文，自主感悟，领略不同的民族风情。同时还要挖掘教材中潜在的资源优势，引导学生走出教室，通过观察、访问、调查等探究活动，了解家乡，赞美家乡，增强参与社会实践的综合能力。
教学重点：对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。
教学难点：提高朗读能力，增加语言积累，使学生了解、热爱我国优秀古诗词。
单元课时安排：
9.日月潭…………………………………………………2课时
10.葡萄沟…………………………………………………2课时
11.难忘的泼水节…………………………………………2课时
【检测反馈】
填空
到了（），葡萄一大串一大串地挂在（）底下，有（）的、（）的、紫的、（）的、（）的、）了。
课后反思：
11.难忘的泼水节
【教学目标】
1.知识：会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等10个生字及“凤凰”一词。
2.技能：观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。
3．情感：正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。
2．找样子写词语。
一串串
火红火红
第二课时
【学习目标】
抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
【学习重、难点】
了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。
【学习过程】
一、对话平台
A.周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
【学习重难点】：正确、流利有感情地朗读课文
【学习过程】
一、自主学习：对话感知
1.读（自由读课文，把字音读正确，句子读通顺）
2.画（画出不认识的字，想办法记住它们）
3.想（读懂了什么？还有什么不懂？）
二、生字我学得快
1.引导学生根据用适合自己的方法认记生字。
加偏旁、换偏旁、根据字形编儿歌、根据生字编写小短文。
1.总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？
2.傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？
3.练习说话：“一手……一手”、“一边一……边”
4.最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心？为什么说1961年的泼水节令人难忘？
二、汇报交流
三、实践拓展
1.查找、搜集周总理的图片、故事
2.用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。
2.交流识字方法。
小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。
3.检查识字：书写“特务”、“对号入座”、“购买门票”。
四、读思感悟
1.指名读课文，说说你读懂了什么？
2.换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？
还有什么事物也是“火红火红”的？
3.默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。
4.“今年的泼水节有什么特别的地方”？
学生用“因为……所以”练习说说原因。
5.“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。
“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？
你从“一串串”“一条条”感受到了什么？
五、交流展示，汇报学习成果
【检测反馈】
1．填量词
一（）花炮一（）龙船
一（）花瓣一（）象脚鼓
2.自由读，画出描写葡萄干特点的句子。理解“阴房”和“碉堡”的意思，感悟葡萄干的特殊制法。
3.推销葡萄干：假如你就是新疆维吾尔族老乡，会用怎样生动的话语打动每位顾客？
4.葡萄沟景美人美，葡萄干风味独特，我们情不自禁地说：
5.饱含深情地齐读第四自然段。
活动二：拓展实践
1.学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方？
3.展示收获
【检测反馈】
在括号里填上合适的词。
3．情感：通过有感情朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色，激发热爱北京的情感。
【教学重、难点】
1．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2．引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。
【课前准备】课件
第一课时
【学习目标】
1.会认15个生字，会写12个字。
3.通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。
【学习重、难点】
学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。
【学习过程】
一、
二、对话平台
1.轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。
2.同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。
活动二：生字我学的快
看日月潭清晨和中午的景色：湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？
三、合作学习，我会读中感悟
1.齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。
2.学生读最后一句话：
①什么吸引了游人？
②日月潭吸引了谁？
③日月潭吸引了多少中外游人？
四、展示理解
【检测反馈】
填空
日月潭很深，湖中央有个，叫光华岛。小岛把湖水两边成，北边像，叫日坛；南边像，叫月坛。
《日月潭》结构清晰，景美情浓，课前教师布置学生继续查找相关图片，课中利用多媒体课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，提高搜集整理信息的能力，逐步提升人文素养。
《葡萄沟》是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，文章图文并茂，语言生动优美。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、演读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。
【学习过程】
一、谈话引入
二、自主学习
1.自由读课文，初步感受泼水节的难忘。
2.再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。
3.在限定时间内，练习把课文读正确、读流利。
4.接龙读，检查读文情况。
三、合作交流
1.小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”；“因为”的“为”读wèi；翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。
第一课时
【学习目标】
1.会认“环、绕”等9个字。
2.感悟文中优美词句,边品边想象那里的美丽景色。
【学习重难点】：会认“环、绕”等9个字
【学习过程】
一、谈话引入
二、主学习
1.轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。
2.同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。
1.读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。
2.小组检查生字，交流识字方法。同时提醒多音字的读法：
3.再读文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？
3.抄写生字。
4.展示书写。
活动三：课文我会议一议
1.学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。
重点抓住描写“夏季枝繁叶茂”、“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语
年级
二年级
科目
语文
备课时间
主笔姓名
黄玉玲
原始教案
修订教案
第三单元
教材分析
本组教材围绕“爱祖国、爱家乡”这一专题进行安排，主要由《日月潭》、《葡萄沟》、《难忘的泼水节》、《北京亮起来了》和语文园地三组成。风景如画的日月潭、瓜果飘香的吐鲁番、繁华热闹的北京城和风情淳朴的泼水节都从不同侧面展示了祖国山河的辽阔、壮美。教学中教师要注意与生活链接，通过在地图上查找四篇课文介绍的地方，创设游览情境，引导学生反复读文，自主感悟，领略不同的民族风情。同时还要挖掘教材中潜在的资源优势，引导学生走出教室，通过观察、访问、调查等探究活动，了解家乡，赞美家乡，增强参与社会实践的综合能力。
【课前准备】
1.教师准备：挂图（课文插图）；泼水节的视频材料；生字卡、生词卡。
2.学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。
【课时安排】2课时
第一课时
学习目标
1.会认12个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：会认12个生字，会写12个字。
教学难点：能流利地朗读课文。
12.北京亮起来了…………………………………………2课时
语文园地三………………………………………………4课时
9.日月潭
学习目标
1.知识：会认“环、绕”等9个字。
2.技能：感悟文中优美词句,边品边想象那里的美丽景色。
3.情感：体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感。
教学重点：会认“环、绕”等9个字
教学难点：体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感。
三、合作学习生字
1.划出文中生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。
2.自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？
3.抄写生字。
4.展示书写。
四、展示分享：课文我会议一议
1.默读课文，思考：自己提出问题与同学们交流。
2.学生在小组内互相交流读书的收获，
2.小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。
3.介绍自己家乡的特产，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人物、生产、建筑成就等）
活动三：生字我写的好
1写字“坡、搭、摘、钉、沟、够”其他六个字。
2.学生观察发现规律：沟—够（音近）同偏旁：搭—摘；坡、搭、摘、钉、沟、够（左右结构）
3.开展“小小书法家”擂台赛。
《难忘的泼水节》一文紧扣“难忘”二字展开，突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。
教学目标
创设游览情境，引导学生反复读文，自主感悟，领略不同的民族风情。同时还要挖掘教材中潜在的资源优势，引导学生走出教室，通过观察、访问、调查等探究活动，了解家乡，赞美家乡，增强参与社会实践的综合能力。
教学重点：对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。
教学难点：提高朗读能力，增加语言积累，使学生了解、热爱我国优秀古诗词。
单元课时安排：
9.日月潭…………………………………………………2课时
10.葡萄沟…………………………………………………2课时
11.难忘的泼水节…………………………………………2课时
【检测反馈】
填空
到了（），葡萄一大串一大串地挂在（）底下，有（）的、（）的、紫的、（）的、（）的、）了。
课后反思：
11.难忘的泼水节
【教学目标】
1.知识：会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等10个生字及“凤凰”一词。
2.技能：观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。
3．情感：正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。
2．找样子写词语。
一串串
火红火红
第二课时
【学习目标】
抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
【学习重、难点】
了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。
【学习过程】
一、对话平台
A.周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
【学习重难点】：正确、流利有感情地朗读课文
【学习过程】
一、自主学习：对话感知
1.读（自由读课文，把字音读正确，句子读通顺）
2.画（画出不认识的字，想办法记住它们）
3.想（读懂了什么？还有什么不懂？）
二、生字我学得快
1.引导学生根据用适合自己的方法认记生字。
加偏旁、换偏旁、根据字形编儿歌、根据生字编写小短文。
1.总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？
2.傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？
3.练习说话：“一手……一手”、“一边一……边”
4.最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心？为什么说1961年的泼水节令人难忘？
二、汇报交流
三、实践拓展
1.查找、搜集周总理的图片、故事
2.用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。
2.交流识字方法。
小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。
3.检查识字：书写“特务”、“对号入座”、“购买门票”。
四、读思感悟
1.指名读课文，说说你读懂了什么？
2.换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？
还有什么事物也是“火红火红”的？
3.默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。
4.“今年的泼水节有什么特别的地方”？
学生用“因为……所以”练习说说原因。
5.“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。
“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？
你从“一串串”“一条条”感受到了什么？
五、交流展示，汇报学习成果
【检测反馈】
1．填量词
一（）花炮一（）龙船
一（）花瓣一（）象脚鼓
2.自由读，画出描写葡萄干特点的句子。理解“阴房”和“碉堡”的意思，感悟葡萄干的特殊制法。
3.推销葡萄干：假如你就是新疆维吾尔族老乡，会用怎样生动的话语打动每位顾客？
4.葡萄沟景美人美，葡萄干风味独特，我们情不自禁地说：
5.饱含深情地齐读第四自然段。
活动二：拓展实践
1.学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方？
3.展示收获
【检测反馈】
在括号里填上合适的词。
