高中语文2树林和草原素材北师大版必修

课题：北师大语文必修四第一单元第二课屠格涅夫《树林和草原》云中肖月教材分析：1.课标要求本单元以“发现诗意”为主题，四篇文章涵盖古今中外，共同之处在于用“美的眼睛”发现诗意，引导学生发现美。

本单元处于教材首要位置，遵循文学阅读和欣赏的规律，与后文以“情景交融”、“熟识的陌生人”等为主题的单元内容相照应，将文学主题、文学形象、文学美融合在一起，符合高中阶段语文学习的需要。

2.核心内容的功能和价值世间到处充溢着美，缺乏的是发现美的眼睛。

面对辽阔壮美的山川景色，面对四时各异的良辰佳境，我们是否能从中发现美、发现诗意呢？高中新课标要求，注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。

本单元涵盖古今优秀作品，屠格涅夫的《树林和草原》为本单元第二课，以一个猎人的行踪为线索，以春夏秋冬四季变化为顺序，描写了美丽的俄罗斯风光，表现了作者对俄罗斯大地的热爱。

学习本文，帮助学生在阅读过程中品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。

学情分析：1.教师主观分析高一四班学生不太重视课本中的现代文阅读，觉得学习现代文的收获不大，自己对文章的印象也不深，习惯由老师分析。

2.学生认知发展分析高一学生有了一定的理解分析能力，高一四班学生的语文基础知识较扎实，他们喜欢阅读、写作，因而理解力、想象力较好。

3.学生认知障碍点多数学生逻辑思维不清晰，不知如何推敲重点词句在语言环境中的作用，独立思考问题获得自己的情感体验的能力有待提高。

教学目标：一、知识与技能1.了解屠格涅夫的生平，理清文章思路。

2.体会屠格涅夫在景物描写方面的特点。

3.品味本文诗意的语言。

二、过程与方法1.导学法，教师组织引导学生自学求知，“生字词、作者生平、文章思路”均由学生自学，培养学生的自学能力。

引导学生分析文本，教方法，由学生实践。

2.合作探究法，小组合作，围绕同一问题探究，在讨论中打开思路。

3.朗读法，美文需要美读，不同层次地反复读才能更好地领会作者的情感。

2. 树林和草原-北师大版必修4语文教案教学目标1.理解文章描述的树林和草原的景象，感受自然的美和生命的力量。

2.掌握本文中的生词和重点词语，为后续的学习打下基础。

3.培养学生对自然和环境的敬畏之心，增强保护环境的意识。

4.提高学生的阅读和写作能力，加强对语文的理解和运用。

教学重点1.文章主旨和表达方式。

2.掌握生词和重点词语，在阅读中逐步提高词汇量。

3.培养学生的感悟能力和对环境的敬畏之心，加深学生对环境保护的认识。

教学难点1.培养学生的感悟能力，让学生更好地理解自然的美和生命的力量。

2.提高学生的阅读和写作能力，让学生能更好地运用语言来表达自己的思想和感受。

教学方法1.听读交替法：让学生先听读全文，再分段读，理解每一部分的内容。

2.互动式阅读：带领学生分析文章结构，重点词汇和句式。

3.讨论式教学：根据文章内容引发学生的思考和讨论，培养学生的感悟能力和表达能力。

教学过程第一步：导入新课1.让学生观看一段关于树林和草原的视频，带领学生了解自然的美和生命的力量。

2.引导学生讨论树林和草原的景象，激发学生对环境的敬畏之心。

第二步：听读课文1.让学生先闭目听读全文，感受文章的意境和氛围。

2.分段读，逐步理解每一部分的内容和要点。

3.带领学生分析文章的语言特点，重点词汇和句式。

第三步：讨论和思考1.根据文章内容，引导学生讨论自然和环境保护的问题，培养学生的感悟能力和表达能力。

2.让学生写下自己的感受和观点，形成短文或文章。

第四步：课后作业1.要求学生仔细阅读和理解课文，掌握生词和重点词语。

2.要求学生写下关于自然和环境保护的观点和感悟，形成短文或文章。

教学评估1.通过课堂讨论和思考，检查学生对文章内容和环境保护的理解和认知。

2.通过学生的短文或文章，检查学生对语言和表达能力的掌握和提高。

总结通过本课的教学，学生可以感受自然的美和生命的力量，增强保护环境的意识和环保意识，提高学生的阅读和写作能力，加强对语文的理解和运用。

树林和草原素材屠格涅夫作为文学大师的三绝第一绝油画般的写景能力屠格涅夫对于景色的描写看似不经意，但却处处显得那么真实而富于动感：夜气未散的森林清晨，星空穹隆的沉默草原，空气中饱合苦艾的新鲜苦味和荞麦甘香，桦树笔直金黄，白色尖顶教堂，小屋里闪着燃烧柴火的红光，门后传出带着睡意的人声……难怪托尔斯泰会说：“只要他描上三笔两笔，自然景物就会冒出芬芳，以至于他以后，没有人敢下手碰这样的对象—大自然。

”在作家的笔下，俄罗斯的乡村，“缓坡小丘的长长坡面上，葱茏的黑麦正轻轻地泛着涟漪，几片云朵投下的淡淡阴影在它上面缓缓地移动着。

远处森林郁郁苍苍，池塘波光潋滟，村庄橙黄闪亮，成百的云雀忽地飞起，歌唱着，又急速落下来，伸长脖子，停在土堆上……”这才是真正的俄罗斯，任是由人们怎样的添改或者美化丑化，历史可以改变，黑白可以颠倒，唯独风景实实在在，它不声不响，就在那里。

第二绝独特的视角：从小人物出发的深厚人文关怀精神《猎人笔记》以第一人称写就，主人公是一位开明的贵族地主，背着猎枪游走于俄罗斯乡间，接触的人当中既有尊贵的地主、管家，也有中间阶层的仆人，部分已经赎回自由的农人，但更多的是处于人身不自由状态的农奴。

（19世纪中叶的俄罗斯仍旧实行着封建农奴制。

一旦为奴隶，子孙世代几乎都逃脱不了奴隶的身份。

没有自由，把自己的一切都奉献给地主。

甚至连农奴死了之后还可以被地主将他们的灵魂出卖挣钱（通过钻制度的空子），果戈里的《死灵魂》写的就是这种罪恶。

）我印象极为深刻的一篇是《利戈夫村》，作品中主要刻画了弗拉季米尔（管家）与苏乔克（农奴）两个人。

佛拉基米尔深受当时社会风气毒害，对上层阶级奉承献媚，歧视下层人民，对不如他的人讽刺挖苦，是一个可怜而又可悲的人物。

最让人印象深刻的是苏乔克，他出场已是六十左右的老人，“光着脚丫，衣衫褴褛，蓬头乱发，外表像丢了饭碗的家仆”，声音“疲惫而微弱”，一个生活在社会最底层的人物形象呼之欲出。

他的生活经历早已教会了他服从。

北师大版语文高二下册《树林和草原》说课稿模板
转眼间高中的课程已过半，为了老师更好的开展自己的教学工作，现将北师大版语文高二下册树林和草原说课稿模板提供给大家，希望能对大家有所帮助。

我说课的题目是《树林和草原》(板书课题及作者)下面我将从说教材、说教法、说学情、说程序等几方面来进行说课。

一、说教材
1、教材的地位及特点
本文出自初中语文版教材七年级上第三单元第4 课。

本单元主要是以写景为主的文章，本课节选自屠格涅夫的特写集《猎人笔记》的最后一篇。

作者擅长于抓住景物特点描写自然风光。

他以极富表现力的语言，生动地描绘了俄罗斯草原独特的夏日风光，文章按照时间顺序有层次地写出各种景物从清晨到夜晚的变化过程。

是值得师生品位的。

这也是在学了前三篇写景文章的基础上的继续。

2、教学目标及要求
新课程标准强调：培养学生具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

以及知、过、情三个维度的相关要求，我将本课。

《树林和草原》《树林和草原》是北师大版高中语文必修四第一单元的第二篇课文，节选自《屠格涅夫文集•猎人笔记》第一卷，是一篇优美的写景散文。

对这篇优美的写景散文的学习，我的教学设想是“避免面面俱到，力求突破一点”，也就是以语言为主要研究对象，让学生学会品读优美语言，让语言变得生动活泼，丰富多彩，富有真情实感，注重学生的阅读感受与体验，重在培养学生的个性体验与创新能力。

【知识与能力目标】1.通过细致品读文章语言，能够准确掌握作者运用各种修辞描写景物的手法及其作用；2.能够体会作者调动、运用多种感官来感受描写景物的手法及其作用。

【过程与方法目标】1.在反复品读文章语言的基础上，能够自行分析其他写景片段运用各种修辞，调动各种感官等描写景物的手法；2.能够加以运用，从而让语言变得生动活泼，丰富多彩。

【情感态度价值观目标】通过对课文精彩片段富有感情的朗读，能够感受流淌在语言中的作者的真情实感，即对大自然的无比热爱和赞美之情，从而激发自己对多姿多彩的大自然的热爱之情。

【教学重点】通过反复品读文章语言，展开联想，细致体会并学会运用作者通过各种手法进行景物描写。

【教学难点】如何把本课所学的写景方法用于习作。

1.多媒体课件；2.学生熟读课文，对课文进行批注；3.本文生字词不多，语言也并不深奥枯涩，故学生可以借助词典轻松扫除文字障碍，整体理解感知课文；再者，本文篇幅较长，如果课上细读全文，将导致课堂前松后紧，因此将字词以及对文章的整体感知放在课前的预习阶段。

（一）创设情境，导入课文1.名言导入。

由作者屠格涅夫的名言“明天，明天，还有明天，人们都在这样安慰自己，殊不知这个明天，就足以把他们送进坟墓。

”导入。

（学生谈对名言的理解——引出作者——导入新课）屠格涅夫他被列宁誉为“俄国语言大师”。

今天，我们将一起欣赏他的一篇优美的写景散文《树林和草原》。

让我们走近语言大师，向大师学习驾驭语言的方法和艺术。

（板书课题）2.简介作者。

树林和草原1.学会按时间顺序写景的方法。

2.朗读课文,体味作品的语言特色。

3.激发热爱自然的思想情感。

●重点:学会按时间顺序写景的方法。

1.作者简介。

屠格涅夫(1818—1883),出生于世袭贵族之家,俄国19世纪批判现实主义作家。

其代表作有《巴拉莎》《猎人笔记》《父与子》等。

他的小说不仅迅速及时地反映了当时的俄国社会现实,还通过对大自然情境交融的描述,塑造出了许多栩栩如生的人物形象。

2.根据拼音写汉字。

rú(濡)湿目xuàn(眩) 铿qiāng(锵)zhēn(榛)树qióng(穹)隆贪lán (婪)3.解释句中的加点词语在文中的意思。

(1)夜里蕴蓄．．着的一股暖气立刻向你袭来。

积蓄在里面而未表露出来。

(2)过多的芬芳之气使得你头晕目眩．．．．。

指花香浓郁使人感到一切都在旋转。

4.指出下列各句所用的修辞手法。

(1)附近的空气似乎特别清澈,像玻璃一样。

(比喻)(2)一棵橡树贪婪地伸开它那掌形的枝叶;银色的大水泡摇摇摆摆地从长满细致柔滑的青苔的水底升起。

(拟人)5.本文以第二人称的视角来写,文中主要人物身份是猎人,是按时间顺序来描写草原上的景物的。

问题一:根据课文内容,填写表格。

时间段景物特点黎明时候清新、湿润在阳光底下虽然凉爽,但炎热已经逼近太阳越升越高空气新鲜清爽,景物欢快明亮黄昏来临了景色变换,空气清新夜幕降临了温馨问题二:作者是怎样把草原景物生动形象地描绘出来的?(提示:可从本文语言特点来谈)示例:(1)形象而准确的描写如:成熟的黑麦“黄灿灿的”。

“拨开濡湿的树枝,夜里蕴蓄着的一股暖气立刻向你袭来。

”“泉水上面,一棵橡树贪婪地伸开它那掌形的枝叶;银色的大水泡摇摇摆摆地从长满细致柔滑的青苔的水底升起。

”“树木、丛林和高高的干草垛,都投下长长的影子……”(2)修辞的恰当运用比喻:“晚霞像火焰一般燃烧,遮掩了半个天空。

” “附近的空气特别清澈,像玻璃一样。

”拟人:“一棵橡树贪婪地伸开它那掌形的枝叶。

高中语文2 树林和草原教案1 北师大版必修4
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树林和草原。

2. 树林和草原-北师大版必修4语文教案教材背景《北师大版必修4语文》是国家教育部推荐使用的高中语文教材，本教案将以书中的第二篇文章《树林和草原》为教学对象。

该篇文章作者是著名的作家、民间文化专家阿欧，以亲自采访所得的材料为基础，生动地描绘了草原和森林的风貌，以及人们与大自然的和谐相处。

教学目标了解草原和森林的生态环境与风貌，了解不同植物和动物的特点和习性，了解不同文化背景下对自然环境的态度和看法。

通过阅读和分析文章，培养学生的阅读理解能力和写作能力，提高学生对文学创作的审美水平和文化素养。

教学内容1. 阅读让学生先自主阅读文章，理解文章所描述的草原和森林的特点和生态环境以及地区文化，然后1-2人小组讨论并语言表达自己的理解，或者写下自己的“感悟”、“心得”。

2. 分析1.文章的主题：研究文章的主题，并找出文中关于草原和森林一段或数段来支持观点。

2.文章的结构：分析文章的结构，找出文章的主题、内容、情节、样式等，并解释它们之间的关系。

3.文章的语言：分析文章的语言，找出词汇、句法、修辞、形象等等，并解释其表达的意义和作用。

3. 创作请学生选择草原或森林作为创作的主题，用一个短篇小说、随笔或诗歌的形式来进行创作。

要求学生尽量在自己的作品中表现出自己对生态环境和文化保护的思考和理解。

教学方法1. 阅读朗诵法请学生分组，选择一个段落，先自己朗读，再组成一个小组，小组内学生轮流朗读。

2. 图片分析法请老师准备一些草原和森林的图片，通过对比和分析图片的不同之处，引出学生对于环境和文化的看法和体验。

3. 探究法请学生在小组内开展讨论，探究自己所在地区的生态环境和文化背景，让学生发表自己的看法和体验。

4. 执笔法请学生在小组内互相分享自己的草原或森林创作，学生顺序上前，自己的作品交给旁边的同学，由其朗读。

读完后，大家在规定的时间内分享自己的观点和感悟。

教学建议1. 关注生态文明在教学中，要让学生充分了解生态文明建设的重要性，让他们增强保护生态环境的意识，积极参与环保活动，为建设美丽中国贡献自己的力量。