教育学基础讲义之现代学校教育制度

第四章教育制度知识点汇总一、教育制度的概念：指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。

二、教育制度的特点：客观性、规范性、历史性、强制性。

三、制约教育制度的社会因素有经济、政治、文化。

四、教育制度的历史发展：原始时代没有教育制度；古代阶级社会产生了古代教育制度，但没有严格的程度划分、没有严格的年限规定、学校类型很少，层次简单，只有蒙学和大学，无中学；现代社会形成了系统、完善的现代教育制度，其发展方向是终身教育制度。

五、终身教育的概念：是人一生各阶段当中所属各种教育的总和，是人所受不同类型教育的同一综合。

六、学校教育制度的概念：简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

是现代教育制度的核心部分。

★★★★七、现代学校教育制度的类型：双轨学制（西欧）、单轨学制（美国）、分支学制（苏联）。

★★★八、现代学校教育制度的变革：从学校系统分析，双轨学制向分支型学制和单轨学制方向发展；从学校阶段来看，每个阶段都发生了重大变化。

★★九、我国学校教育制度的演变（了解）1.我国正式颁布的第一个现代学制：1902 年，壬寅学制；2.我国正式实施的第一个现代学制：1904 年，癸卯学制；3．1922 年，壬戌学制，即“六三三”；4．解放后，1951 年颁布新学制；文化大革命时期遭到破坏。

十、我国现行学校教育制度的形态，含以下几个层次：学前教育、初等教育（小学教育）、中等教育、高等教育；从形态上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制；今后发展方向将是通过高中综合化走向单轨学制。

★★★十一、我国教育改革的方向：适度发展学前教育；完全普及义务教育（义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业）；继续调整中等教育结构；大力发展高等教育。

★★。

教育学基础知识-教育目的、教育制度与学制教育目的一、教育目的的概念教育目的是教育的核心问题，是国家对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。

教育目的是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点。

教育目的的实现也是教育活动的归宿。

广义的教育目的：是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。

狭义的教育目的：各级各类学校在国家对受教育者培养的总的要求指导下，对人才培养的质量和规格上的具体要求。

二、教育目的作用教育目的的意义和价值表现为其在教育实践中具有导向、激励和评价的作用。

1.导向作用教育政策的制定、教育制度的确立、教育内容的取舍、教育方法和手段的选择、教育效果的评价，都是以教育目的为依据和前提的。

教育目的无论对教育者还是受教育者都有目标导向作用。

2.激励作用教育活动因为有可以达成的最终目标，最终目标可反过来成为一种激励的力量。

3.评价作用教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。

评价学校的办学方向、办学水平和办学效益，检查教育教学工作的质量，评价教师的教学质量和工作效果，检查学生的学习质量和发展程度，都必须以教育目的为根本标准和依据。

三、教育目的的理论1.宗教本位论宗教本位论主张使人在宗教的影响下，以皈依上帝为其生活理想，把人培养成虔诚的宗教人士。

其代表人物有奥古斯丁、托马斯·阿奎那等。

2.社会本位论社会本位教育目的论的观点是：因为个人生活在社会中，受制于社会环境，所以要从社会发展需要出发，注意教育的社会价值;主张教育目的是培养合格公民和社会成员;教育是国家事业;评价教育要看其对社会发展的贡献的指标。

其代表人物有柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、赫钦斯、巴格莱等。

3.个人本位论个人本位教育目的的观点是：要从个人本位本能的需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促进个人自我实现。

举例说明教育制度教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则，包括学校教育制度（即学制）和管理学校的教育行政机构体系。

教育制度具有历史性、地域性和社会性的特征，其发展受到社会生产力发展水平、政治经济制度、文化传统和科技发展水平等多种因素的影响。

学制是学校教育制度的简称，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的纵向和横向关系。

现代学制主要有三种类型：双轨学制、单轨学制和分支型学制。

教育行政机构体系是指一个国家管理教育的行政机构设置及其职权划分。

在中国，教育行政机构体系包括中央和地方两个层次。

中央教育行政机构主要负责制定全国性的教育政策、规划和标准，协调和指导全国教育工作。

地方教育行政机构则负责贯彻执行中央教育政策，制定和实施本地区的教育发展计划，管理本地区的各级各类学校和其他教育机构。

此外，教育制度还包括教育目的、教育内容、教育方法、教育评价等方面的规定。

这些规定反映了国家对教育的期望和要求，也是指导教育实践的重要依据。

以中国的教育制度为例，来说明教育制度的具体内容。

学制：中国实行的是九年义务教育制度，即小学六年和初中三年。

除此之外，还有高中三年、大学四年或五年（包括本科和硕士）以及博士研究生等阶段。

这些不同阶段的学习年限和入学条件构成了中国的学制。

教育行政机构：中国的教育行政机构包括中央教育部和地方各级教育部门。

中央教育部负责制定全国性的教育政策、规划和标准，协调和指导全国教育工作。

地方教育部门则负责贯彻执行中央教育政策，制定和实施本地区的教育发展计划，管理本地区的各级各类学校和其他教育机构。

教育目的：中国的教育目的是培养德智体美全面发展的人才，具备创新精神和实践能力，服务于国家现代化建设和社会进步。

教育内容：中国的教育内容主要包括德育、智育、体育、美育等方面。

具体课程包括语文、数学、外语、科学、历史、地理、艺术等。

此外，还有劳动教育、社会实践等活动，旨在培养学生的综合素质和实践能力。

第一章教育与教育学一、教学目的和要求通过学习使学生了解词源学和日常生活层面“教育”的含义，了解古今中外教育家对教育概念的界定以及对教育含义的界定方式，并在此基础上掌握教育的内涵。

理解教育过程三要素之间的关系以及对教育活动的影响。

掌握教育三种形态的发展历史、含义及其关系。

掌握教育学产生与发展的历史及各发展阶段的基本特征。

了解学习教育学的价值。

二、教学重点：教育的定义；教育的三要素；古代学校教育和现代学校教育的特征；教育学产生与发展的阶段特征。

三、教学方法：讲授法、讨论法、演示四、课时安排本章共四节，教学重点是教育的概念、教育的三个基本要素、教育学产生与发展的四个阶段特征。

全章教学时间为4课时。

其中第一节1课时，第二节2课时，第三节1课时，第四节自学讨论1课时。

五、教学内容第一节教育的认识一、教育的概念（一）“教育”一词在日常生活语言中的用法在日常生活中，人们经常使用“教育”一词。

这些用法大致可以分为三类：一类是作为一种过程的“教育”，表明一种深刻的思想的转变过程；一类是作为一种方法的“教育”；还有一类是作为社会制度的“教育”。

最基本的还是第一种用法，也就是作为过程的教育。

对“教育”概念的常识理解对于专门的社会教育事业来说却还远远不够，所以，研究教育问题的任务之一就是帮助人们把对“教育”的理解从常识水平提升到理论水平，对它进行比较深入和系统的分析，也就是上升为概念的水平。

（二）“教育”词源学的考察教育一词在现代英语中是education，在现代法语中是education，在现代德语中是erziehung，三者都源于拉丁语educare，原意为引出、导出的意思，即采用一定的手段，把某种本来就潜藏于人身上的东西引导出来，从一种潜质转变为现实。

在我国，教、育两字最早出现于甲骨文：教育一词最早见于《孟子-尽心上》中的“……得天下英才而教育之，三乐也。

”但是这两个字在当时不见得就是一个有着确定思想的词。

实际上在20世纪以前，人们很少把这两个字合成一个词来使用,大都使用的是“教”和“学”这两个字。

现代学校制度的概念范本一、引言学校制度是指为了推进教育教学工作的正常开展，保障学校组织管理和教育教学秩序的一系列规章制度和规范。

随着现代社会的发展和教育理念的变革，学校制度也在不断更新和完善。

本文将介绍现代学校制度的概念范本。

二、教育目标制度现代学校制度的核心是教育目标制度。

学校应当明确教育的目标是培养具备全面发展能力的社会主义建设者和接班人。

学校制度应明确教育目标的具体要求，包括知识、能力、素质和价值观等方面的培养要求。

三、课程设置制度现代学校制度的重要组成部分是课程设置制度。

学校应根据教育目标和学生的需要，科学合理地设置课程，确保学生全面发展。

课程设置制度还应注意培养创新思维和实践能力，鼓励学生主动学习和自主发展。

四、师资队伍建设制度现代学校制度还应重视师资队伍建设制度。

学校应制定明确的师资招聘、使用、培养和评价机制，确保教师队伍的素质和能力。

此外，学校还应加强对教师的培训和教育，提高其教学水平和专业素养。

五、教育评价制度现代学校制度中必不可少的一部分是教育评价制度。

学校应根据教育目标和学生的学业水平，建立科学客观的评价体系，包括考试评价和综合评价等。

评价制度应注重学生的综合素质和能力的发展，避免过分强调分数和应试教育。

六、校园管理制度现代学校制度还需要健全校园管理制度。

学校应建立和完善各项管理规章制度，包括学生管理、教师管理和行政管理等。

校园管理制度应注重培养学生的自律意识和积极性，为学生提供一个安全、和谐、有序的学习环境。

七、家校合作制度现代学校制度还应强调家校合作制度。

学校和家庭是学生成长的两大重要环境，应加强双方的沟通和合作，形成良好的育人合力。

家校合作制度应促进学校和家庭的互动，共同关注学生的发展和问题，共同协作提供学校教育。

八、学校文化建设制度现代学校制度还应关注学校文化建设制度。

学校应着力塑造积极向上、健康有序的学校文化氛围，培育和践行学校的核心价值观。

学校文化建设制度应鼓励学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的社会责任感和公民意识。

引言概述教育学是研究教育的理论与实践的学科，它包括教育的基本原理、教学方法、教育体系、教育管理等各个方面的内容。

本讲义旨在系统概述教育学的相关知识，并提供教育实践中的指导原则。

本文将从教育的定义、心理学和发展心理学在教育中的应用、教学理论与方法、教育评估以及教育管理这五个大点展开详细阐述。

正文内容1.教育的定义1.1教育的概念和特征1.2教育的目标和意义1.3教育的类型和层次1.4教育的主要环节和过程1.5教育与其他社会实践的关系2.心理学和发展心理学在教育中的应用2.1心理学在教育中的地位和作用2.2发展心理学在教育中的应用2.3儿童、青少年和成人的教育特点与需求2.4学习理论与教育实践的连结2.5教育心理学和教育学的互动关系3.教学理论与方法3.1教学理论的发展与演变3.2教学方法的分类和特点3.3教学设计与教学活动的关系3.4教学策略与学生学习风格的匹配问题3.5创新教育方法的实践与应用4.教育评估4.1教育评估的概念和意义4.2教育评估的目的与要求4.3教育评估的类型和方法4.4教育评估与课程改革的关系4.5教育评估结果的运用与反馈5.教育管理5.1教育管理的概念和内涵5.2教育管理的目标与职能5.3教育机构的组织结构与管理模式5.4教育管理中的决策与领导5.5教育管理的现代化与创新总结本文综述了教育学的相关知识，包括教育的定义、心理学和发展心理学在教育中的应用、教学理论与方法、教育评估以及教育管理等方面。

通过对这些内容的阐述，有助于读者深入理解教育学的理论基础和实践应用，为有效的教育工作提供指导。

教育是社会发展的重要保障，只有通过科学的方法和切实有效的管理，才能实现教育目标的有效实施。

希望本讲义能成为读者的重要学习资料，为教育工作者提供有益的参考和指导。

同时，也希望读者继续深入学习和实践，为教育事业的发展贡献自己的力量。

我国现用的学校教育制度
是由国家制定，规范，执行的教育制度。

这个制度包括幼儿园，小学，初中，高中，大学等各个层次的教育。

下面，我们从教育
目标、课程设置、评估体系等方面来探究。

教育目标：
中，设立了明确的教育目标。

在教育目标的制定上，注重学生
综合素质的培养，重视学生的道德，智力，体育，艺术等多方面
的发展。

在初中和高中阶段，也设立了学生科学素养以及社会责
任感等方面的目标。

这些目标是有助于学生综合能力的发展，同
时也是引导学生更好的适应未来发展的需求。

课程设置：
在课程设置上，有不同级别的学校设置的不同科目。

基础教育
阶段，小学开设语文，数学，英语，音乐，美术等基础课程。

初
中和高中开设语文，数学，英语，物理，化学，地理，生物等学科。

这些课程都包括了基础知识和发展前沿的科技知识和社会知识。

同时也根据学生的年龄和能力，调整课程难度。

评估体系：
在评估体系上，注重学生综合素质的评价。

在教学和评价体系中，不仅仅重视基础知识学科的掌握，更重视学生的综合能力，包括创新能力，探究能力和交际能力等。

同时在评价的过程中，重视学生的学科竞赛，学科证书等方面的成绩，也有利于学生更好的发掘自身的潜力。

总体来说，，注重学生的综合素质发展，注重深化学生的思维和创新能力。

同时，制定合理的教育目标和评估体系，确保教育质量的提升。

但是也存在一些问题，如教育体制，教师教学方法等还需要更好的改善，以确保更好的教育质量的提升，更好的满足社会学生的需求。

现代学校教育制度随着社会的不断发展，教育的重要性日益凸显，教育制度也随之不断改革。

现代学校教育制度是人们对教育目的、教育内容、教育方法和教育管理等方面进行科学的规划和组织，以培养人才为主要目的，确保每一位学生都能得到全面发展和提升自我能力的机会。

一、教育目的现代学校教育制度的首要目标是为社会培养具有创新精神、批判思维、解决问题的能力、国际素养、团队协作和实践能力的优秀人才。

其次，要帮助学生培养正确的价值观，以人类共同利益为出发点，通过教育完善个人的道德品质和社会责任意识，让每个学生在强大的精神支撑和魂灵滋润中成长。

二、教育内容与过去讲究知识灌输的教育相比，现代学校教育更强调学生自主、终身学习能力的培养。

课堂上，教师以学生为中心，采用启发式教学，引导学生通过思考与实践，自己发现问题、解决问题、总结问题，从而提高其创新和实践能力。

此外，现代学校教育内容广泛，竞赛、能力拓展、社会实践、公益服务等丰富多样的活动也已经成为了中小学教育的重要组成部分，帮助学生全方位发展。

三、教育方法现代学校教育遵循“因材施教”的原则，注重个性化教育，为每个学生制定个性化学习计划，给予不同程度的教育内容和不同形式的教学方法，使每个学生都能得到最大的发展。

同时教育方法也更加灵活。

例如，利用现代化的信息技术手段开展网络课程和在线教学，弥补教育资源的不足；采用多媒体教学、模拟实验等全新的教育方法，提高学生的学习效率和兴趣。

四、教育管理现代学校教育制度的最大特点是教育管理方式更加科学和规范。

如今，在中小学教育管理中，加强学校管理和师资队伍建设备受普遍重视。

硬件设施和教学质量成为考核教育管理是否到位的关键。

同时学校教育管理也趋向现代化、科学化、规范化，从传统的管理模型，演变到拥有完善评估制度和以孵化式管理理念为核心的新型学校管理模式，例如成立家校合作委员会等。

总结：现代学校教育制度对教育目标、教育内容、教育方法和教育管理等方面的科学规划和实施，为每个学生的全面发展提供了保障。