【精选】初中作文指导：学习抒情 教案

写作《学习抒情》教案设计一、教学目标1. 让学生理解抒情的概念，掌握抒情的技巧。

2. 培养学生运用抒情手法表达自己的情感和观点。

3. 提高学生的写作能力，丰富写作内容。

二、教学内容1. 抒情概述：介绍抒情的定义、作用和分类。

2. 抒情手法：分析常见的抒情手法，如直接抒情、间接抒情等。

3. 抒情实践：通过例文解析，让学生学会运用抒情手法进行写作。

4. 抒情训练：布置写作任务，让学生运用所学抒情手法进行创作。

三、教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生思考抒情的意义和作用。

2. 讲解：详细讲解抒情的定义、作用和分类，以及常见的抒情手法。

3. 解析：分析典型例文，指出其中的抒情手法及其效果。

4. 练习：布置写作任务，让学生尝试运用所学抒情手法进行创作。

5. 反馈：对学生的作品进行评价，给出改进意见。

四、教学评价1. 学生对抒情概念的理解程度。

2. 学生掌握抒情手法的熟练程度。

3. 学生写作过程中运用抒情手法的实际情况。

五、教学资源1. 教材：相关写作教程或教材。

2. 例文：各类型的抒情文章。

3. 写作素材：用于学生练习抒情的素材。

4. 评价工具：用于评价学生作品的评价标准和方法。

六、教学方法1. 讲授法：讲解抒情的概念、作用和分类，以及抒情手法。

2. 案例分析法：分析典型例文，让学生直观地了解抒情手法的运用。

3. 实践训练法：布置写作任务，让学生在实践中学会运用抒情手法。

4. 互动讨论法：引导学生相互交流、讨论，提高对抒情手法的理解和运用能力。

七、教学环境2. 计算机和投影仪：用于展示例文和写作指导，方便学生观摩和学习。

3. 网络资源：用于查找相关资料，丰富教学内容。

八、教学时间1. 课时安排：根据实际教学需求，合理安排每节课的时长。

2. 课程进度：根据学生的学习情况，调整教学内容和进度。

九、教学拓展1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高对抒情的理解和运用能力。

2. 邀请作家或诗人进行讲座，分享他们的创作经验和抒情技巧。

学习抒情教案【厚积薄发】1、古诗赏读树欲静而风不停，子欲养而亲不待。

————《孔子家语卷二致思》赏读：树希望静止不摆，风却不停息。

子女想要赡养父母，但父母却已等不到这一天。

丹漆不文，白玉不雕————《孔子家语卷二好生》2名句积累少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功————唐杜荀鹤我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——-鲁迅【学习目标】1、知识与技能：（1）善于发现美，学习寄情于物，物以牵情的抒情方式。

（2）在阅读中体会抒情语句对表达作者思想感情的重要作用。

（3）在写作实践中学会使用抒情的方法。

2、过程与方法：典型例子引导法、自由写作法、提问法3、情感态度与价值观：（1）善于发现自身、人类、社会及自然的美；善于从生活中寻找快乐，感受幸福。

（2）作文中抒发的感情要健康、向上，能鼓舞人心。

【知识储备】1、关于“美”的名言雕塑家罗丹:美是到处都有的，对于我们的眼睛并不是缺少美，而是缺少发现。

威。

布来克：富有生机就是美。

约瑟夫鲁：一切精美的东西都有其深沉的内涵。

罗安约翰逊：美是上帝的微笑，音乐是上帝的声音。

莎士比亚：玫瑰是美的，不过我们认为，使它更美的是它包含的香味。

德国谚语：美的世界要靠我们勤劳的双手来创造，美的花朵要靠我们劳动的汗水来浇灌。

2、什么是美（1）一位哲人说：“如果世间没有美，便没有生命；如果人类不能发现美，感知美，那生命的意义便失去了大半……美是一种内涵、一种气质、更是一种修养。

”（2）美是拂面的春风，美是七色的彩虹；美是优雅的体态，美是动人的声音；美是勃勃生机，美是高尚品德……美无处不在。

这首散文诗告诉我们：要让自己的生活更美好，就要善于发现美，只要留心观察，用心思考，就会发现美的景，美的物，美的人，美的心灵。

其实美就是生活。

2、什么是抒情抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。

“情动于中而形于言。

”抒情，是文章打动读者、感染读者的重要手段。

抒情，是抒情诗、抒情散文的主要表述方法；在叙事性的作品中，它常常与叙述、描写、议论等结合运用。

初中抒情作文指导教案教学目标：1. 让学生理解抒情的概念，掌握抒情的特点和表达方式。

2. 通过实例分析，让学生学会运用抒情的手法来表达自己的情感和感受。

3. 培养学生独立思考和创作的能力，提高学生的写作水平。

教学重点：1. 抒情的概念和特点。

2. 抒情手法的运用。

教学难点：1. 如何运用抒情手法表达自己的情感和感受。

2. 如何创作出具有个性和独特性的抒情作品。

教学准备：1. 教学PPT。

2. 相关抒情作文范文。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的写作技巧，如描写、叙述、说明等。

2. 提问：同学们，你们知道什么是抒情吗？抒情和描写、叙述、说明有什么不同呢？二、什么是抒情（5分钟）1. 讲解抒情的概念：抒情是指表达作者情感和感受的写作手法。

2. 讲解抒情的特点：真实、自然、富有感染力。

三、抒情的表达方式（10分钟）1. 讲解直接抒情和间接抒情的概念和区别。

2. 举例分析直接抒情和间接抒情的运用。

四、如何运用抒情手法（10分钟）1. 讲解运用抒情手法的方法：选择合适的抒情对象、运用修辞手法、注重细节描写等。

2. 举例分析如何运用抒情手法表达自己的情感和感受。

五、创作实践（10分钟）1. 让学生选择一个自己喜欢的抒情对象，运用所学的方法和技巧进行创作。

2. 学生互相交流，分享自己的作品。

六、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结抒情的概念、特点和运用方法。

2. 提问：同学们，你们觉得抒情写作有什么意义呢？你们在写作中是如何运用抒情的呢？教学延伸：1. 让学生课后继续练习抒情写作，尝试创作出一篇具有个性和独特性的抒情作品。

2. 组织一次作文展示活动，让学生分享自己的作品，互相学习和交流。

教学反思：本节课通过讲解抒情的概念、特点和运用方法，让学生掌握了抒情的写作技巧。

在创作实践中，学生能够运用所学的方法和技巧进行创作，提高了学生的写作水平。

同时，通过学生之间的交流和分享，激发了学生的学习兴趣和创作热情。

《学习抒情》教案(部编人教版七年级下册)共3篇《学习抒情》教案(部编人教版七年级下册)1《学习抒情》教案(部编人教版七年级下册)一、教材分析本节课教材为人教版七年级下册的“学习抒情”课文。

本课程是语文课程中的一节阅读理解课，旨在帮助学生了解并掌握抒情的写作技巧，培养学生的文学鉴赏能力。

该篇课文通过对比两则关于夏天的描述，介绍了“抒情”的写作特点，启发了学生对于文学作品的感悟与理解。

二、教学目标1. 了解“抒情”的概念。

了解文学抒情的写作特点，以及抒情在文学作品表达中的作用.2. 培养学生的文学素养。

从感性的角度出发，让学生感受和理解抒情的魅力。

3. 提高学生的阅读能力。

通过对课文的认真分析，让学生领会文学作品意义的深层次内容，养成良好的阅读习惯。

三、教学过程设计1.引入教师通过一幅与课文主题相关的图片引入课堂，激起学生的兴趣。

教师引领学生对图片进行简短的描述，然后向学生提问：“你们觉得这张图片有什么感触吗？”2.阅读课文教师向学生朗读课文，调整语调表情，让学生感受文字的情感表达。

学生在听教师读完后，跟着教师再读一遍，同时在发现错别字和错漏字的时候提出并修正。

然后，教师组织学生小组合作，共同探讨课文的主旨、文化内涵和写作手法。

3.理解课文教师提出以下几个问题，帮助学生理解课文：1. 这篇文章的主题是什么？2. 如何理解“抒情”？它是什么？3. 文中通过什么方式表达抒情呢？4.如何理解文中的“绿茵茵的草地，天蓝蓝的天空”？5. “清风送来的是阳光的气息”这句话表达了什么？4.文学鉴赏教师向学生讲解抒情的写作手法，帮助学生认识含蓄的抒情、直截了当的抒情、隐喻的抒情以及比喻的抒情，并通过心理暗示的方式，启发学生产生观感和共鸣的情感。

此外，让学生模仿课文中的写作手法，进行写作实践。

5.巩固练习教师通过安排有针对性的练习题，检验学生是否真正掌握了本节课的内容，同时给学生充分的表达机会，让他们运用所学的知识，表达自己的想法。

初中作文学习抒情教案教学目标：1. 让学生理解抒情的概念，学会运用抒情的方式表达自己的情感。

2. 通过阅读和分析优秀的抒情作文，提高学生的审美情趣和写作水平。

3. 培养学生对生活的观察力和表达能力，激发他们对文学创作的兴趣。

教学重点：1. 理解抒情的概念和作用。

2. 学会运用抒情的方式表达自己的情感。

教学难点：1. 如何恰当运用抒情的手法。

2. 如何将抒情与叙述、描写等其他表达方式相结合。

教学准备：1. 教师准备一些优秀的抒情作文样本。

2. 学生准备笔记本，用于记录学习和感悟。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是抒情？我们为什么需要抒情？2. 学生分享自己对抒情的理解和经历。

二、讲解抒情的概念和作用（10分钟）1. 教师简要介绍抒情的定义：抒情是指表达个人情感和情绪的写作方式。

2. 讲解抒情的作用：抒情可以帮助我们释放情感，提高自我表达能力，增进人际沟通。

三、分析优秀抒情作文（15分钟）1. 教师展示一些优秀的抒情作文样本。

2. 学生分组讨论，分析这些作文中的抒情手法和效果。

3. 每组选取一篇作文进行分享，总结其抒情的特点和亮点。

四、学习抒情手法（10分钟）1. 教师引导学生观察生活中的点滴，鼓励他们记录下自己的感受。

2. 学生尝试运用抒情的方式，表达自己的情感。

3. 教师针对学生的作品进行点评，指导他们如何更好地运用抒情手法。

五、创作练习（10分钟）1. 教师给出一个主题，要求学生运用抒情的方式进行创作。

2. 学生现场写作，尝试将所学抒情手法运用到作品中。

3. 教师选几篇作品进行点评，给予鼓励和建议。

六、总结与反思（5分钟）1. 学生分享自己在本次课程中的收获和感悟。

2. 教师总结本次课程的重点，强调抒情在写作中的重要性。

教学延伸：1. 学生可以继续观察生活，记录自己的情感变化，尝试更多抒情的创作。

2. 教师可以组织一些抒情的写作比赛，激发学生的创作热情。

教学反思：本教案通过讲解、分析、实践等环节，帮助学生理解抒情的概念，学会运用抒情的方式表达自己的情感。

写作《学习抒情》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解抒情的概念，学会运用抒情的手法表达自己的情感。

2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生对事物的敏感度。

3. 引导学生运用修辞手法，丰富作文的表现力。

4. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的写作素养。

二、教学内容：1. 抒情作文的基本概念和特点2. 抒情作文的写作技巧和手法3. 修辞手法在抒情作文中的应用4. 生活观察与体验对抒情作文的重要性5. 作文修改和评价的方法三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握抒情作文的写作技巧和手法，能够运用修辞手法丰富作文表现力。

2. 难点：培养学生观察生活、体验生活，并将情感融入作文中的能力。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解抒情作文的基本概念、特点和写作技巧。

2. 实践法：让学生进行作文练习，培养观察、体验和表达能力。

3. 讨论法：分组讨论，引导学生学会合作、交流和思考。

4. 评价法：对学生的作文进行评价，提高学生的写作素养。

五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考抒情的概念和作用。

2. 讲解：详细讲解抒情作文的基本概念、特点和写作技巧。

3. 案例分析：分析优秀抒情作文，让学生体会抒情的手法和修辞的应用。

4. 实践练习：布置作文题目，让学生进行抒情作文练习。

5. 分组讨论：学生互相评改作文，讨论改进意见。

6. 总结讲评：对学生的作文进行评价，总结抒情作文的写作要点。

7. 课后作业：布置相关练习，巩固所学内容。

六、教学评价：1. 采用课堂练习、作文互评和教师评价相结合的方式，对学生的学习效果进行评价。

2. 关注学生在抒情作文中的情感表达、修辞手法运用和生活观察能力等方面的表现。

3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和合作意识。

七、教学资源：1. 优秀抒情作文范文：用于分析和讲解抒情作文的特点和技巧。

2. 作文评价标准：用于指导学生互相评改作文。

3. 参考资料：相关书籍、文章、网络资源等，用于拓展学生的知识视野。

学习抒情一、教学目标：1、品赏哑剧,体会细致动作描写中传递的情感。

2、以练笔为依托，启发、教会学生运用“动作中传情”的技法写作。

3、用心观察和感受生活,引导学生在生活中，用自己行动的笔触去传递真情。

二、重点难点：1.品赏哑剧,体会细致动作描写中传递的情感。

2.在练笔中,启发、教会学生运用“动作中传情”的技法写作。

三、教学过程：1.导入：师：白居易曾说过一句话: “感人心者,莫先乎情,这世间最能打动人心的,莫过于一个情字”而情的传递正如《毛诗序》里面所说的,情动与中而行于言,言之不足,故嗟叹之,嗟叹之不足,故咏歌之,咏歌之不足,不知手之舞之,足之蹈之也。

就是说人内心的情感如果用言语和唱歌都难以充分表达的时候,就会情不自禁的手舞足蹈来予以表达。

是的,在我们生活中最能诠释一个人情感的方式,是这个人动作,而动作中的情意需要我们用心细细的去品味,所以,今天让我们一起去领略,生活当中那举手投足间传递的真情。

2.品词语,演故事（1）看词语，演哑剧。

（2）小组内交流故事内容,安排成员表演。

3.赏美文,悟方法（1）写下看到的哑剧,体会动作中传递的情感。

（2）小组交流推荐习作，推荐作品在全班交流，教师做点评。

（3）学生总结写作方法,师引导,并播放微课,明确“动情点”这一写作方法。

4.总结方法,学以致用（1）用总结的四种方法,修润已写的故事。

（2）完善故事内容,课堂总结。

四、总结1.引导学生小结课堂内容。

(1)抓动情点把握感情(2)分解动作传递感情(3)精选动词突出感情(4)巧用修辞渲染感情2.教师点评总结。

同学们,好的作品都是要通过反复的修润,才能成为我们心中的至情之作。

生活中我们表达情感的方式很多,而真正能触发你内心那根情弦的是这个人的举手投足间传递的那一份微妙的感情,所以,让我们做一个生活的有心人,去细心捕捉我们生命里的每一个感人的瞬间,去体会生活中那没声的动作所传递那份真情,去采撷情感的花絮,让生活之源头活水，源源不断流入你的双眼，进入你的心灵，倾注于你的笔端！五、作业半小时作业：按照课堂上的思路，整理加工已有的文字，结合四种方法完善故事内容,字数不少于300字。

部编版初中七年级下册语文第二单元《写作：学习抒情》教案教学目标：1. 了解抒情作文的基本特点和写作要求。

2. 掌握抒情作文的写作技巧和方法。

3. 培养学生的情感表达能力和文学鉴赏能力。

教学重点：1. 了解抒情作文的基本特点和写作要求。

2. 掌握抒情作文的写作技巧和方法。

教学难点：1. 培养学生的情感表达能力和文学鉴赏能力。

教学准备：1. 课文《写作：学习抒情》2. 抒情作文示例3. 多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 网球老师上课之前，学生完成口头作文：回想一件令你感到温馨的事，用一两句话抒发出你心情。

2. 学生进行口头表达，老师做点评，引入下面的学习内容。

二、展示与讲解（15分钟）1. 展示课文《写作：学习抒情》，介绍抒情作文的特点和写作要求。

2. 解读课文内容，分析课文的结构和语言特色。

三、讲解和练习（15分钟）1. 讲解抒情作文的写作技巧和方法。

2. 给学生分发抒情作文示例，让学生阅读示例并分析其中的写作技巧和特点。

3. 引导学生根据个人经历写一篇抒情作文，要求注意语言表达和情感描写。

四、合作与分享（10分钟）1. 将学生分成小组，让他们相互交流分享自己写的抒情作文，并相互评价。

2. 选取几篇优秀的作文进行展示和点评。

五、总结与反思（5分钟）1. 学生进行自我总结，总结抒情作文的写作要点和方法。

2. 教师进行课堂反思和总结，提出改进意见。

六、作业布置（5分钟）1. 要求学生完成一篇抒情作文，并写出对自己作文的评价和改进意见。

2. 准备下节课的教学内容。

学习抒情作文指导教案教案标题：学习抒情作文指导教案教学目标：1. 了解抒情作文的定义和特点；2. 掌握撰写抒情作文的基本技巧；3. 培养学生的情感表达能力和文学素养。

教学准备：1. 教材：抒情作文范文；2. 多媒体设备。

教学步骤：引入活动：1. 向学生解释抒情作文的概念，并列举一些著名的抒情作品，如《黄河颂》、《登鹳雀楼》等；2. 引导学生思考，什么是抒情作文？它与其他文体的区别是什么？主体活动：3. 分析抒情作文的特点：情感真挚、语言优美、意境深远等；4. 分享一篇范文，解读其中的情感表达手法和修辞技巧；5. 指导学生进行情感体验活动，如观看一段感人的视频、阅读一篇优美的诗歌等；6. 引导学生思考自己的情感体验，并鼓励他们将其转化为文字表达；7. 讲解抒情作文的结构和写作技巧，如开头引入、情感表达、意境营造等；8. 分组活动：学生分组进行互相修改和评价，提出改进意见；9. 学生进行作文修改和完善，鼓励他们尝试不同的修辞手法和表达方式。

总结活动：10. 学生展示自己的作品，并进行集体评价和讨论；11. 总结本节课的学习内容，强调抒情作文的重要性和学习成果。

拓展活动：12. 鼓励学生阅读更多的抒情作品，如诗歌、散文等；13. 组织学生参加抒情作文比赛或创作分享活动，激发学生的写作热情。

教学反思：本节课通过引导学生了解抒情作文的特点和要求，培养学生的情感表达能力和文学素养。

通过范文解读、情感体验活动和写作指导等多种教学手段，激发学生的写作兴趣，并提高他们的写作水平。

同时，通过学生之间的互相修改和评价，培养他们的合作能力和批判思维能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生思考和表达，激发他们的创造力和想象力。

七年级下册作文优质课竞赛-----写作《学习抒情》教学设计教学目标1、理解抒情方式及作用。

2、学会借景抒情的写法，作文能做到情景交融。

3、通过阅读、交流、展示让学生逐步学会欣赏自我，热爱生活，抒发真情。

4、学会理性的思考，真实抒情。

教学重难点：1、理解抒情方式及作用。

2、学会借景抒情的写法，作文能做到情景交融。

教法学法：自主、合作、探究，练习法教学课时：1课时教学过程：一、导入同学们，春天到了，万物复苏，生机勃勃，在你踏春、赏花、爬山、走亲访友的时候，有没有发现万物中的美？请你说说哪一种景物吸引力你，是因为什么吸引你的。

（雕塑家罗丹：“世界上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

”）发现了美，你该如何赞美她呢？二、赏析下面两个片段。

片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。

我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。

我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们……?片段二:我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。

我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦!你觉得哪一个片段写得好？•(片段二之所以比片段一好，就在于作者在叙事之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张力，这种表达方式叫抒情。

)二、什么是抒情（一）、抒情，就是对主观感情的抒发和表达。

表达方式除抒情外，还有记叙、描写、议论、说明。

“情动于中而形于言”，我们写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。

?记叙中的抒情，是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。

写作《学习抒情》教案写作《学习抒情》教案1教学目标指导学生学习“融情于物”(间接抒情——借物抒情)的写作方法,并要求掌握一定的话语组织方式。

重点难点1、学会“融情于物”,亦即间接抒情。

2、如何用恰当的语言来进行表达。

学情分析学生有一定的记叙能力,但多数停留在记流水账的层面上,叙事干瘦,少润色,尤其不善把情感融合进来,或抒情生硬,直白。

课时安排1课时教学过程：一、说“抒情”，导入本课同学们,今天我们一起来学习一种写作方法:融情于物。

所谓融情于物,就是在对客观事物的描绘当中寄托写文章的人或是文章中写到的人的内心情感。

这种方法好比给文章所要表达的情感穿上了一件隐身衣,你可能从字面上看不到“情”,但能体会到“情”,正所谓“道是无情却有情”。

二、读课文，归纳技法(一)例文示范:片段一：这晚上没有风,蜡烛的火焰向上直升,一点也不摇晃。

老妇人对着这烛光,坐在坟边,一动也不动,两臂交叉抱在胸前,披着那黑色的大围巾。

(《蜡烛》八年级上)片段二：台阶旁栽着一棵桃树,桃树为台阶遮出一片绿阴。

父亲坐在绿阴里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。

这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。

(《台阶》八年级上)片段三：夜晚,敌人从炮楼的小窗子里,呆望着这阴森黑暗的大苇塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下来的样子。

到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音,白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。

苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好像就是天上。

(《芦花荡》八年级上)2、小组讨论,合作完成下面问题。

以上片断写了什么“物”？是怎么写“物”的？表达了什么人的什么情感？片段一①蜡烛的火焰②大围巾①火焰向上直升,一点也不摇晃(情态)②黑色的(颜色)；表达了老妇人内心的沉痛之情,对牺牲的红军战士的哀思。

片段二①台阶②桃树③柳树④旱烟雾①别人家的高高的(形状)②遮出一片绿阴(情态)③树枝摇来摇去(动态)④飘来飘去(动态)；“父亲”对有高台阶的人家的羡慕,对造高台阶的渴望、执着;暂时无力造高台阶的愁绪。

《写作：学习抒情》教学设计(部编人教版七年级下册)共3篇《写作：学习抒情》教学设计(部编人教版七年级下册)1《写作：学习抒情》教学设计(部编人教版七年级下册)随着社会的不断发展，人们对书写表达的要求越来越高。

写作作为一门语言技能，对于我们的日常生活和工作具有非常重要的意义。

在学生的学习中，写作作为一环不可或缺，在教学中应该得到我们的高度重视。

今天，我们就来看看在部编人教版七年级下册中的《写作：学习抒情》教学设计，来给大家详细介绍一下学习抒情的方法和技巧。

【教学目标】1. 了解抒情作文的概念和写作要点；2. 掌握抒情作文的三种基本体裁：议论文、表达文、抒情诗；3. 能够遵循一定的写作规范，提高写作水平；4. 能够在具体写作中灵活运用所学的技巧和方法，提高写作能力。

【教学内容】1. 抒情的基本概念和类型2. 抒情作文的写作要素和规范3. 抒情作文的三种基本体裁：议论文、表达文、抒情诗【教学过程】一、导入（5分钟）由于本课程是针对部编人教版七年级下册的《写作：学习抒情》教学设计，因此在导入环节中，我们可以通过观看视频、图片等多媒体形式，来介绍一下抒情作文的一些基本概念和类型，激发学生对于抒情作文的兴趣，为下一步具体的教学做好铺垫。

二、知识传授（25分钟）1. 抒情的基本概念和类型在本节课中，我们需要向学生详细介绍一下抒情的基本概念和类型，让学生从宏观上理解什么是抒情作文。

通过将文章、诗歌等文本进行分类，并举一些例子进行解析，让学生明确的掌握抒情作文的概念和种类。

2. 抒情作文的写作要素和规范在掌握了抒情作文相关基本概念之后，我们需要向学生介绍一下抒情作文的写作要素和规范。

在这里，我们可以聚焦于写作中的一些常见规范，如字迹工整、语言表达恰当、构思合理等方面引导学生遵循一定的写作规范，提高写作水平。

3. 抒情作文的三种基本体裁：议论文、表达文、抒情诗在此部分，我们需要对抒情作文的三种基本体裁：议论文、表达文、抒情诗，进行详细介绍及讲解。

部编版语文七年级下册第二单元作文《学习抒情》教案【教学目标】学习抒情的方法【教学重难点】了解直接抒情和间接抒情学习用铺排的方法抒情。

【教学过程】一、辨别抒情方式片段一：有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。

花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。

三妹常常的，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。

我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。

片段二：我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。

片段三：我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。

想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！明确：片段一是间接抒情，片段二、三是直接抒情。

二、“抒情方式”小贴士（1）直接抒情：也叫直抒胸臆，就是直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。

直接抒情的效果强烈、鲜明。

例如《谁是最可爱的人》中“我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！”（2）间接抒情：没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者慢慢体会。

间接抒情含而不露，耐人寻味。

例如：①在叙述和描写中抒情萧红的《回忆鲁迅先生》一文中，作者敏锐地捕捉到鲁迅先生许多零散的生活细节，叙述真实可信，表达了作者对鲁迅先生的敬仰和亲近。

②借景抒情（融情于景）不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅；不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

《木兰诗》③在评论中抒情“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

”《邓稼先》双兔傍地走，安能辨我是雄雌。

《木兰诗》④借物抒情“我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……《土地的誓言》三、抒情对象：腊梅师生共议：腊梅的形象：不畏严寒，孤高、清冷、不争抢风头、颜色清新，香味淡雅，姿态美……诗人赞颂疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。

学习抒情教学目标1、借助课文文本，感知直接抒情、间接抒情两种抒情方式。

2、学习基本的抒情方法，学会运用恰当的方式抒发感情。

3、懂得什么是真情、实感的描写，并将其适当地运用到作文中去，努力培养真善美的精神。

教学重难点学习基本的抒情方法，学会运用恰当的方式抒发感情。

教学方法品读，感悟，学习，知识应用。

教学过程一、爱的初探——情境导入1、在正式上课之前，我们先来看一个视频。

（播放视频《母爱的力量》）2、同学们看完这则短片心里有什么感想吗，能否和大家一起来分享一下你的感受呢？（生答）3、我看到了许多同学的眼里已饱含了泪花，我们都被这坚韧、勇敢的母爱感动了下面，我这里也有一段文字，大家比较一下。

【多媒体展示：这是一位平凡的母亲，她克服语言的障碍，跨越千山万水，仅仅是为了给正在生产的女儿炖碗补药。

这是一位伟大的母亲，她让我们看到了排山倒海的爱的力量。

世间母爱尽如此!爱到极至，足矣惊天地，泣鬼神！】二、爱的发现——生成问题1、著名雕塑家罗丹有句名言：“世界上不缺少美，世界上缺少的只是发现美的眼睛。

”其实，我们的生活中也是如此，“生活中并不缺少爱，缺少的只是发现爱的眼睛。

”刚刚我给同学们提供了一个爱的素材，激发了大家许多对爱的感受，那么你们在生活中发现了哪些爱的瞬间呢？（学生思考后回答）2、展示文字片段，学习怎样抒情。

【多媒体展示：如今，我已离开了家，离开了这个曾经带给我无限回忆的地方，也离开了您——我的妈妈。

我带着您对我的期盼，踏上了追求梦想的旅途，我不会放弃，因为您说过的话，是我听过最动听的语言。

尽管有些是批评，是责骂。

妈妈，我想对您说很多话，但世界上所有的话都不如一句“谢谢您!”】3、这是我在第一次离开家外出求学时写给我的母亲的，但总感觉有点词不达意呢？你们呢？感觉自己是不是淋漓尽致地把自己对爱的感受抒发出来了？那该怎样表达呢？带着这样的思考，今天我们一起来学习怎样抒情。

（板书：学习抒情）三、爱的表达——学习技法1、感知抒情抒情是记叙过程中对所记事物抒发感情。

初一语文《写作：学习抒情》教案范文三篇抒情，即表达情思，抒发情感。

在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，深化文章主题。

下面就是小编给大家带来的部编版初一语文《写作：学习抒情》教案，希望能帮助到大家!语文《写作：学习抒情》教案一【教学目标】1.结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。

理解直接抒情和间接抒情的表达效果。

2.引导启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。

【教学重点】引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。

【教学难点】启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。

【教学过程】一、体会抒情之美。

⑴简介抒情的表达方式。

⑵比较本单元课文抒情句的运用。

体会抒情的作用，导入课题。

二、归纳抒情之法。

1.比较讨论：我们要抒发怎样的情感?(1)真实的情感;(2)独特的情感。

2.向名家取经：我们可以怎样抒发情感?⑴分析名家名作中包含情感的语句，分析理解直接抒情和间接抒情的作用：直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来，抒情的效果强烈，鲜明。

间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的，含而不露，委婉动人，耐人寻味。

⑵比较归纳，学习抒情的方法。

分别给出含有直接抒情和间接抒情语句的文段资料，学生讨论分析其中手法运用的特点。

①直接抒情的具体方法例举：直抒胸臆(内心独白)变换人称(第二人称)②间接抒情的具体方法例举：借景抒情(融情于景)托物言志(融情于物);三、比较抒情之度1.例文比较，体会抒情之度。

明确：所谓“恰当书法”，一是指要把握好抒情的度，二是指要选择好抒情的方法。

2.问题引导，学习恰当抒情。

⑴把握好抒情的度;⑵选择好抒情的方法。

明确：恰当地抒发情感，前提是对情感要有深刻的体验和细致的揣摩。

部编版七年级下册第2单元写作《学习抒情》教学设计《学习抒情》教学方案1课时【教学目标】1.学习运用情感词、感叹句、反问句、排比、反复、呼告等方法来直接抒情。

2.学习运用“融情于事”“融情于景”的方法来间接抒情。

【教学重点】1.学习运用情感词、感叹句、反问句、排比、反复、呼告等方法来直接抒情。

2.学习运用“融情于事”“融情于景”的方法来间接抒情。

【教学难点】学习运用“融情于事”“融情于景”的方法来间接抒情。

【教学过程】一、新课导入导入：请你诵读下面的诗句，说说这些诗句表达了哪种相同的情感？旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。

旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

（北朝民歌《木兰诗》）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

（李白《送孟浩然之广陵》）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

（王维《送元二使安西》）海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

（王勃《送杜少府之任蜀州》）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

（高适《别董大》）明确：离别之情。

提问：人生之中，我们会多次经历与亲人、朋友的离别。

离别时很多人会有深切的不舍，也会有殷切的期盼。

那么，哪次离别最令你难忘呢？在离别的时候，你都有哪些情感与感受呢？学生回忆并交流。

过渡：同学们在离别时候的情感与感受多么丰富！我们把这种情感与感受抒发出来，就是抒情。

怎样才能更好地抒情呢？这节课，就让我们一起来探究吧！设计意图：通过诵读诗歌，引出“离别”这一话题，营造出一个课堂的“情感场”，再让学生回忆“离别”的情境与情感，明确抒情含义，为后面的写作蓄势、铺垫。

二、技法指导（一）技法点拨1.提出问题我们学过的课文，有很多篇的抒情都很精彩，要注意体会模仿。

回顾学过的课文，结合教材《学习抒情》的内容，总结要点及技法。

提示：教材给了抒情的几个要点，可以采用勾画法，将教材上提示的抒情要点勾画出来。