《美的发现_学习抒情》教案

《美的发现，学习抒情》教学设计
授课教师：蒋春燕地区：永州学校（通信地址）：永州四中语文组邮编电子邮件:
面对着学习，你就要有毅力。

因为你就如身在干旱的沙漠之中，没有水也没有食物，你有的就仅仅是最后的那一点力气和时时蒸发着的那一点微少的汗水，你在这种地境里，不可以倒下，要坚强，要努力走出这个荒芜的沙漠，找回生存的希望,仅此无他。

在学习的赛跑线上，你就应该有着这不懈的精神，累了，渴了，你仍要坚持下去，因为终点就在不远的前方…行路人，用足音代替叹息吧!志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食你的作业进步很大,继续加油!你会更出色！位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。

希望你一生平安,幸福，像燕雀般起步，像大雁般云游，早日像鹰一样翱翔,千里之行，始于足下。

学习就是如此痛快,它能放松人的心灵,但必须是在热爱的基础上。

瞧！学习就能带来如此奇妙的享受！学习总是在一点一滴中积累而成的，就像砌砖，总要结结实实.踏踏实实的学吧！加油！成功属于努力的人!聪明出于勤奋，天才在于积累。

人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。

生活中处处都有语文，更不缺少语文,而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。

让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富。

《美的发现学习抒情》教案设计参考一、教学目标1.让学生通过观察和体验，发现生活中的美。

2.培养学生运用抒情手法进行写作的能力。

3.提高学生对美的感知和鉴赏能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：引导学生发现生活中的美，学会运用抒情手法进行写作。

2.教学难点：如何让学生在写作中自然地表达情感，做到抒发真情实感。

三、教学过程1.导入（1）播放一段关于大自然美的视频，让学生感受美的存在。

（2）引导学生谈谈自己对美的理解和感受。

2.发现美的途径（1）分组讨论：生活中有哪些美的存在？3.抒情手法的讲解与运用（1）讲解抒情手法的概念及作用。

（2）举例说明抒情手法的运用，如：借景抒情、托物言志等。

（3）让学生现场练习，运用抒情手法表达自己的情感。

4.实践环节（1）布置写作任务：以“发现美的瞬间”为主题，写一篇抒情散文。

（2）学生分组讨论，构思文章结构。

（3）学生写作，教师巡回指导。

5.成果分享与评价（1）学生自愿分享自己的作品，其他学生进行评价。

（2）教师对学生的作品进行点评，给出修改建议。

（1）让学生谈谈本节课的收获。

四、作业布置1.完成课堂写作任务，修改并完善文章。

2.收集关于美的名言警句，下节课分享。

五、教学反思1.本节课是否达到了预期的教学目标？2.学生在发现美和运用抒情手法方面是否存在困难？如何解决？3.如何让学生在写作中更好地表达自己的情感？4.课堂氛围是否活跃？如何进一步提高学生的参与度？六、教学延伸1.开展“寻找身边的美”主题活动，让学生用摄影、绘画等形式记录生活中的美。

2.举办“抒情散文”写作比赛，鼓励学生发挥创意，表达自己的情感。

3.邀请作家、诗人来校进行讲座，分享他们的创作经验和心得。

通过本节课的教学，希望学生能够发现生活中的美，学会运用抒情手法进行写作，提高自己的审美能力和写作水平。

重难点补充：1.教学重点补充：在引导学生发现生活中的美时，通过具体案例让学生理解美的多样性，如自然之美、人性之美、艺术之美等。

《美的发现学习抒情》教案(人教版高一必修教案设计)共3篇《美的发现学习抒情》教案(人教版高一必修教案设计)1《美的发现学习抒情》教案(人教版高一必修教案设计)一、教学目标1. 知识目标：理解抒情诗和其他文学形式的不同，掌握到不同抒情诗的写作技巧和特点。

2. 技能目标：可以运用所学知识，创作短小精炼的抒情诗。

3. 情感目标：培养学生对于生活、自己、家庭等方面的情感，增强学生对于文学的欣赏和感悟能力。

二、教学过程1. 知识的讲解第一堂课：抒情诗的特点和写作技巧① 抒情诗是诗歌的一种，但与叙事诗和讽喻诗等不同，它更看重情感表达。

② 写作技巧：语言简练、表现情感、开放感受、重复和声音、诗句旋律和音乐节奏等。

第二堂课：抒情诗的分类和鉴赏① 情感分三种：泛爱情感、私人情感和社会情感。

② 鉴赏：解读诗歌、发现美感、探究信仰和哲学。

第三堂课：手抄抒情诗佳作分享① 各自挑选一首自己喜欢的抒情诗歌，做手抄本，分享给大家，并对自己选的诗歌进行评价和解读。

2. 技能的培养第四堂课：抒情诗写作① 创作短小的抒情诗，有具体的情感表达和富有诗歌特色。

②学生自己交换作品，进行写作点评和修改。

第五堂课：朗诵和表演① 学生自己朗诵所写的作品，感受诗歌的音乐性和意境。

② 小组选出两到三首作品，进行诵读和表演，根据作品的特点进行表演艺术形式的选择。

三、教学总结在教学过程中，我们注重学生的互动，尤其是在创作和分享的环节。

通过这样的方式，可以激发学生自己的文学创造能力，也培养了学生的审美情趣和文化素养。

通过这门课程的学习，学生可以运用抒情的表达方式，传递自己的情感，同时也可以享受文学所带来的美好通过本次抒情诗的教学，学生在培养审美情趣和文化素养的同时，也进一步提高了自己的文学创造能力。

教师采用互动的教学方式，让学生在创作和分享的过程中得到更多的启发和指导。

此外，通过朗诵和表演，学生不仅感受到了诗歌的音乐性和意境，还体验到了表演艺术的魅力。

教学目标：1.善于发现自身、人类、社会及自然的美，学会在生活中体验美好事物，培养自己热爱生活的美好情感。

2.了解抒情文字的特点和写法，在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。

教学重难点：重点：掌握各种抒情方式方法，特别是托物言志这种抒情方式的把握。

难点：培养学生善于发现美的眼睛并通过抒情这一表达方式写出来。

教学时数：2——3课时教学步骤：一、导入新课：同学们，你的心目中，什么是美呢？美是拂面的春风，美是七色的彩虹；美是优雅的体态，美是动人的声音；美是勃勃的生机，美是高尚的品德……可以说，美无处不在。

你发现这些美了吗？这个单元作文训练的话题是“美的发现”。

那么，你有一双发现美的眼睛吗？你发现过生活中那些被人忽略的美吗？雕塑家罗丹说过:生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。

这就要求我们首先要有一双发现美的眼睛，要有一颗发现美的心。

同学们，怎样才能发现美呢？一是多多投入审美实践，在实践中提高发现美的能力；二是扩大知识面，渊博的知识无疑有助于我们发现客观事物的美；三是丰富生活阅历，阅历越广，体验越多，就越能发现美。

如果我们发现了美，又怎样将美好的情感表达出来，和大家分享呢？那就要学会用“抒情”这种表达方式写出自己的内心感受。

二、学习抒情：当然，学习抒情不仅仅是个学习技巧的问题。

尤其要紧的，应在日常生活中陶冶熔炼自己的感情。

“人生经验愈丰富，事理观察愈深刻，情感也就愈沉着，愈易融化于具体的情境。

”(朱光潜语)抒情的关键在于把感情融化于具体的形象。

或寓情于事，如“步出城东门，遥望江南好，前日风雪中，故人从此去”，不言惜别而惜别自见；或寓情于景，如“西风残照，汉家陵阙”，不言悲凉而悲凉自见。

同学们应认真体味、学习。

抒情，特别要注意下边几点：。

《美的发现学习抒情》教案美的发现学习抒情教学目标：掌握抒情文字的特点和写法。

写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。

学会在生活中体验美好事物，培养自己热爱生活的美好情感。

教学重点：培养学生善于发现美的眼睛并通过抒情这一表达方式写出来。

教学难点：托物言志这种抒情方式的把握。

课型：作文引导课教法：典型例子引导法、自由写作法、提问法教学步骤：一、话题探讨什么是美？请同学们齐读纪伯伦的《美》（节选）请你们仔细地观察地暖春回、晨光熹微，你们必定会观察到美。

请你们侧耳倾听鸟儿鸣啭、枝叶窸窣、小溪淙淙，你们一定会听出美。

请你们看看孩子的温顺、青年的活泼、壮年的气力、老人的智慧，你们一定会看到美。

请歌颂那水仙花般的明眸，玫瑰花似的脸颊，罂粟花样的小嘴，那被歌颂而引以为荣的就是美。

请赞扬身段像嫩枝般的柔软，颈项如象牙似的白皙，长发同夜色一样黑，那受赞扬而感到快乐的正是美。

请你们把躯体当圣台，奉献给善行；把心灵作祭坛，对爱情膜拜顶礼，那么为这种虔诚而奖赏你们的恰是美。

那些天降予你们以美的奇迹的人们！你们可以欢呼，可以欣喜！因为你们可以无忧无虑，无所畏惧。

这首散文诗告诉我们：要让自己的生活更美好，就要善于发现美，只要留心观察，用心思考，就会发现美的景，美的物，美的人，美的心灵。

其实美就是生活。

如何发现美？法国著名的雕塑家罗丹说过生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，这就要求我们要有一双发现美的眼睛，要有一颗发现美的心。

当前高中生作文的弊端之一，是善于发现丑，而不善于发现美。

作家格非说过：我在阅读中学生作文时，几乎没有发现一篇文章写到‘快乐’和‘幸福’的。

永远的痛苦、绝望，永远的忧国忧民(我倒不是说中学生不该忧国忧民)，永远的少年老成。

动辄‘反腐败’，动辄‘环境污染’(我也不是说中学生作文就不能写‘反腐败’‘环境污染’)，千篇一律的大题目……如果我们不能从平常的生活中发现‘美’，找到写作的素材，很容易流于空洞……我们的学生不能从生活中发现快乐，感受不到幸福，除了升学压力和社会流弊的影响之外，我们的确缺乏发现快乐、感受幸福的眼光。

《美的发现-学习抒情》教案教学设想：对学生来说，抒情的关键在于把情感融化于具体的形象之中。

或寓情于事，如“步出城东门，遥望江南好，前日风雪中，故人从此去”，不言惜别而惜别自见；或寓情于景，如“西风残照，汉家陵阙”，不言悲凉而悲凉自见。

应指导学生认真体味、学习。

因此学习抒情主要就是学习借景抒情、托物言志的手法。

教学内容及步骤：环节一：温故而知新一切景语皆情语，多愁善感的人总是喜欢寄情于物，托志于物。

同为“咏絮”，不同的人因性格不一，处境不同，所生发的情感也不同。

根据你对黛玉、宝钗、宝玉、探春、湘云等人物形象的了解，试为下列“咏絮词”寻找相应的作者。

《南柯子》：空挂纤纤缕，徒垂络络丝，也难绾系也难羁，一任东西南北各分离。

落去君休惜，飞来我自知。

莺愁蝶倦晚芳时，纵是明春再见隔年期！《西江月》：汉苑零星有限，隋堤点缀无穷。

三春事业付东风，明月梅花一梦。

几处落红庭院，谁家香雪帘栊?江南江北一般同,，偏是离人恨重!《临江仙》：白玉堂前春解舞, 东风卷得均匀。

蜂团蝶阵乱纷纷，几曾随逝水，岂必委芳尘。

万缕千丝终不改，任他随聚随分。

韶华休笑本无根，好风频借力,，送我上青云!《如梦令》：岂是绣绒残吐，卷起半帘香雾，纤手自拈来，空使鹃啼燕妒。

且住，且住！莫使春光别去。

《唐多令》：粉堕百花州，香残燕子楼。

一团团逐对成球。

飘泊亦如人命薄，空缱绻，说风流。

草木也知愁，韶华竟白头！叹今生谁舍谁收？嫁与东风春不管，凭尔去，忍淹留。

明确：寄情于物，托志于物时，需抓住事物特点并赋予特定内涵。

环节二：奇文共欣赏（一）触景生情不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。

美的发现学习抒情(教案)一、教学目标：１、引导学生从平常生活中发现美，找到写作的素材。

２、让学生掌握抒情文字的特点及方法。

３、写作实践中，能运用多种抒情方法来表达自己内心的感受。

二、教学重难点：培养学生善于发现美的眼睛并通过抒情这一表达方式写出来。

三、教学时数：１课时四、教学手段：多媒体五、教学过程：（１）导入：家乡，永远是每个人心中最温馨的宝地，谁不说自己的家乡美啊！同学们，你们觉得我们的家乡简阳美吗？美在哪儿？（２）引导学生发现美：１、（屏显风景照片）小结：看来美是无处不在。

我们简阳的一花一草、一山一水都是那样的和谐，但是，往往我们越是熟悉的就越容易忽略。

２、我们先来看看一个同学郊游后写下的文字。

（屏显：片段一：几幢房子，灰突突的，破败不堪，好像已过了几个世纪。

一条小河，水面上飘浮着一团团的杂草，像是平平的路面上偏偏长着一片片的青苔。

大片的草地已开始枯黄，没有一点儿精神。

几棵落叶乔木也开始落叶，飘零的叶子随风乱飞，飞满了田野，飞进了村庄，吹打在行人的脸上。

）问：你觉得这个同学描写的风景美不美？小结：美实际上是一种感受。

我们常说“触景生情”，反之，也有“境由心生”的说法，你带着什么样的心情去感受景色，那景色就带着什么样的色彩。

可以说把眼前的景物与你的情感体验融合为一体，美就产生了。

比如另一个同学带着欢乐的笔调进行的修改。

（屏显：片段二：几幢房屋枕在小河边，虽已有些破旧，却显出几分安逸，几分自然。

河水潺潺流淌，水面上飘浮着几根枯草，几片落叶，好像一艘艘小小的船儿。

草地已开始泛黄，但那大片的绿色仍然骄傲地炫耀着，把一年中最后的美丽也献给了游人。

几株乔木已开始落叶，叶儿随风飘舞，那是树木回报大地母亲的礼物。

）问：你觉得改得怎样？小结：可见心境不同，审美的感受就不同。

王国维在《人间词话》中写到：“有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。

”说的就是这个道理。

也正如罗丹所说“世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”啊！美的产生需要我们用心去观察、体悟。

《美的发现学习抒情》教案教学目标1．掌握抒情文字的特点和写法。

2．能够采用恰当的抒情方法来表达自己的内心感受。

3．善于发现自身、人类、社会及自然的美，培养自己热爱生活的美好情感。

教学重点培养学生善于发现美的眼睛并通过抒情这一表达方式写出来。

教学难点培养学生把自己真挚的情感融化于具体的形象之中是教学的难点。

教学过程一、设计导语，引入课题鲁迅先生曾经说过“真情未必真豪杰”，谁能这句话说明了什么问题呢？对，人是有感情的。

既然人是有感情的，那么有了感情后就必然要从心中发泄出来，这种发泄的过程你们知道叫什么吗？——抒情今天，我们就来研究抒情的问题。

二、讲解抒情的有关知识（1）什么是抒情？所谓抒情，是和记叙、议论、描写、说明并列的一种表达方式。

抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表述法。

“情动于中而形于言。

”抒情，是文章打动读者、感染读者的重要手段。

抒情，是抒情诗、抒情散文的主要表述方法；在叙事性的作品中，它常常与叙述、描写、议论等结合运用。

在议论说理的文章中，作者一般很少直抒感情，而是通过对某种观点的论证，体现作者的爱憎感情。

记叙中运用抒情表达方式，能增强文章的感染力，突出文章的中心。

（2）抒情的方式有哪些？抒情分直接抒情和间接抒情两类。

直接抒情：直接抒发作者对事物的感情间接抒情：在写人、叙事、写景、状物过程中渗透作者的感情。

主要方式有寓情于事、寓情于景和寓情于物等几种方式。

①寓情于事，借事抒情我们在回忆往事、记叙经历、述说体验时，往往会涌起感情的波澜。

寓情于事就是通过叙述某件事来抒发感情。

作者因事而动情，情由事牵，感情色彩浓厚。

如老舍《小麻雀》中“小猫衔着小鸟……那两颗小黑豆似的眼珠已经在我心里睁着呢”这段文字叙述小鸟被猫抓住之后，自己想追又不敢追，又不能不追这件事。

文字简明，但字里行间流露出对小麻雀的极度担心，对被损害的弱小者命运的同情。

②寓情于景，借景抒情我们看到一些景物，往往会触景生情。

借景抒情，就是通过描写景物来抒发感情。

美的发现学习抒情学习目标明目标，提素养.善于发现自身、人类、社会及自然的美；善于从生活中寻找快乐，感受幸福.了解抒情文字的特点和写法，在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受美是什么？美是拂面的春风，美是七色的彩虹；美是优雅的体态，美是动人的声音；美是勃勃生机，美是高尚品德……美无处不在。

美需要发现。

作家格非在《一些闲话》中曾说过，中学生的作文很少写到“快乐”和“幸福”，而是永远的痛苦、绝望，永远的忧国忧民，永远的少年老成。

格非为学生作文流于空洞担忧，更为学生不能从生活中发现快乐，感受不到幸福到而焦急。

法国雕塑家罗丹有一句名言：“生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。

”让我们擦亮慧眼吧，这慧眼就是热爱生活，热情饱满。

美需要表现。

表现美的事物，常常要用到抒情这种表达方式。

伏尔泰说：“美是能够想起惊赞和快乐这两种情感的东西。

”抒情是和记叙、议论、说明并列的一种表达方式，但是和另外几种表达方式不同，它总是和记叙或议论结合起来运用。

“情动于衷而形于言”，抒情，是文章打动读者、感染读者的重要手段。

只有掌握了抒情的方式才能读懂蕴蓄感情的文字，才能写出饱含热情的华章。

．抒情要自然、真切。

抒发自己的感情，就要说自己心里想说的话，即心中怎样想就怎样写，有什么感受就写什么感受，让感情在文中自然地流露出来。

这样，文章才能避免矫揉造作，读后使人感到清新、自然。

．感情要健康、真挚。

古人云：“情贵乎真。

”只有表达健康、真挚的感情，文章才能感动人。

如果感情虚假、无病呻吟，甚至有低级趣味，那么即使文章运用再多的优美词语，也只是表面华丽，实则没有感人的力量。

至于矫揉造作地堆砌一些所谓抒情性的语句，或有不健康的情调，不但不能引起读者共鸣，反而会使人感到厌烦、恶心。

．会运用直接抒情和间接抒情。

直接抒情以叙事、记人、写景、状物为基础，根据文章内容的需要灵活使用，往往用在作者感受最深、感情最强烈的地方，语言精练，并往往蕴含着生活哲理，旨在深化中心，增强文章的感染力。

《美的发现学习抒情》教案示例一、教学目标1.引导学生发现生活中的美，提升审美素养。

2.培养学生运用抒情手法进行写作的能力。

3.提高学生合作学习、分享交流的能力。

二、教学重难点1.让学生学会发现生活中的美。

2.抒情手法的运用。

三、教学准备1.PPT课件2.学生作品范例3.纸笔四、教学过程一、导入1.教师出示一张美丽的风景图片，引导学生观察并发表感受。

2.学生分享自己对美的认识和理解。

二、发现生活中的美1.教师引导学生关注身边的美好事物，如自然风光、人文景观、亲情友情等。

2.学生分组讨论，列举出自己发现的美。

三、抒情手法的运用1.教师简要介绍抒情手法，如描绘、拟人、比喻等。

2.学生欣赏优秀抒情作品，分析其抒情手法。

3.学生尝试运用抒情手法，创作一段描绘美的文字。

四、写作实践1.教师出示写作任务：以“美的发现”为主题，写一篇抒情文章。

2.学生独立思考，列出写作提纲。

3.学生分组讨论，互相修改提纲，完善文章结构。

五、作品展示与评价1.学生展示自己的作品，分享写作心得。

2.教师组织学生互相评价，提出修改意见。

3.学生根据评价意见，修改完善作品。

2.学生谈谈自己对美的认识，以及如何在生活中发现美、创造美。

3.布置作业：以“美的发现”为主题，写一篇抒情文章，下周展示。

七、课后反思八、教学评价1.学生对课堂内容的掌握程度。

2.学生对美的发现和抒情手法的运用能力。

3.学生写作作品的创意和质量。

九、教学延伸1.组织学生开展“美的发现”摄影比赛，鼓励学生用镜头捕捉生活中的美。

2.开展“美的发现”主题班会，让学生分享自己的发现和感悟。

3.邀请家长参与，共同探讨如何在家庭生活中培养孩子的审美素养。

通过本节课的学习，学生将学会发现生活中的美，提升审美素养，并能够运用抒情手法进行写作。

在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，培养学生的合作精神，提高学生的写作能力。

重难点补充：一、教学重点：1.引导学生发现生活中的美：通过具体的实例和学生的亲身经历，让学生感受到美的存在。

《美的发现学习抒情》教学设计（陕西省县级优课）语文教案第一章：美的探索1.1 教学目标：了解美的概念，培养学生的审美能力，引导学生发现生活中的美。

1.2 教学内容：引导学生探讨美的定义，分析生活中的美好事物，培养学生对美的感知和欣赏能力。

1.3 教学步骤：1. 引入话题：讨论美的定义，让学生分享对美的理解。

2. 分析实例：分析生活中的美好事物，如自然景观、人际关系等。

3. 实践活动：让学生举例说明自己发现的生活中的美，并进行交流分享。

第二章：抒情的表达2.1 教学目标：培养学生抒发情感的能力，引导学生用文字表达内心的感受。

2.2 教学内容：介绍抒情的概念，学习抒情的技巧，通过写作实践培养学生的抒情能力。

2.3 教学步骤：1. 引入话题：讨论抒情的定义，让学生分享对抒情的理解。

2. 分析实例：分析优秀的抒情作品，学习抒情的技巧。

3. 实践活动：让学生进行写作实践，抒发自己的情感，并进行交流分享。

第三章：诗歌的欣赏与创作3.1 教学目标：培养学生欣赏诗歌的能力，激发学生创作诗歌的兴趣。

3.2 教学内容：介绍诗歌的基本知识，学习欣赏诗歌的方法，尝试创作自己的诗歌。

3.3 教学步骤：1. 引入话题：讨论诗歌的特点，让学生分享对诗歌的喜爱。

2. 分析实例：分析经典诗歌，学习欣赏诗歌的方法。

3. 实践活动：让学生尝试创作自己的诗歌，并进行交流分享。

第四章：小说的阅读与分析4.1 教学目标：培养学生阅读小说的兴趣，提高学生分析小说的能力。

4.2 教学内容：介绍小说的基本知识，学习阅读小说的方法，分析小说的结构与人物塑造。

4.3 教学步骤：1. 引入话题：讨论小说的特点，让学生分享对小说的喜爱。

2. 分析实例：分析经典小说片段，学习阅读小说的方法。

3. 实践活动：让学生阅读一部小说，并分析其结构和人物塑造，进行交流分享。

第五章：散文的欣赏与创作5.1 教学目标：培养学生欣赏散文的能力，激发学生创作散文的兴趣。

5.2 教学内容：介绍散文的基本知识，学习欣赏散文的方法，尝试创作自己的散文。

《美的发现学习抒情》教学设计（陕西省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用抒情的手法表达自己的情感。

（2）学会通过阅读和欣赏抒情作品，发现美的元素，提升审美能力。

（3）掌握一定的写作技巧，创作出具有感染力的抒情作品。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和分析优秀的抒情作品，让学生感受抒情的魅力，学会发现生活中的美。

（2）通过小组讨论、分享，培养学生的合作精神和表达能力。

（3）利用信息技术手段，进行创作和展示，提高学生的信息技术应用能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、发现美的眼睛，激发学生对抒情文学的兴趣，培养学生的文学素养。

二、教学内容1. 第一课时：欣赏美的风景（1）阅读优秀的抒情作品，感受作者对自然景物的描绘，学会发现生活中的美。

（2）分析作品中的抒情手法，如拟人、比喻等，理解抒情的特点。

2. 第二课时：感受美的情感（1）阅读关于亲情、友情、爱情等不同主题的抒情作品，感受作者的情感表达。

（2）学会通过细节描写，表现人物内心的情感。

3. 第三课时：探索美的意境（1）欣赏具有意境的抒情作品，理解作者如何创造美的意境。

（2）学会运用象征、暗示等手法，丰富自己的作品意境。

4. 第四课时：品味美的语言（1）分析优秀抒情作品中的语言特点，如诗意、哲理等。

（2）学会运用优美的语言，表达自己的情感。

5. 第五课时：创作美的抒情作品（1）以小组为单位，进行创作讨论，确定创作主题。

（2）学生独立完成抒情作品的创作，教师进行指导。

三、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、发现。

2. 运用案例分析法，让学生在具体的实例中学会抒情的手法。

3. 利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

4. 采用信息技术辅助教学，提高学生的信息技术应用能力。

四、教学评价1. 学生能够运用抒情手法，创作出具有感染力的作品。

2. 学生在小组讨论、分享过程中，表达流畅，具有合作精神。

3. 学生能够理解并欣赏优秀的抒情作品，发现其中的美。

高三语文第二学期课题：微写作专题——抒发情感类学习目标：知识与能力：1、能归纳抒发情感类微写作的基本写作方法2、能运用所归纳基本方法进行比较精彩的微写作过程与方法：过程：目标导入——自读自研——讨论交流——组间展示——反馈检测——展示评价——总结提升方法：师生互动、合作探究、讲练结合情感态度和价值观：通过抒情类微写作，能形成正确的审美观和价值观，提高人文素养和审美情趣。

学习重点：能归纳抒发情感类微写作的基本写作方法学习难点：能运用所归纳基本方法进行比较精彩的微写作学习过程：一、目标导入我希望有个如你一般的人如山间清爽的风如古城温暖的光从清晨到夜晚从山野到书房只要最后是你就好——张嘉佳《从你的全世界路过》每当我读到这篇文字的时候，内心总是一种无名的感动，有限的文字能抒发无限的情感，今天就让我们走进我们本节课的课题题，微写作——抒发情感类。

我们本节课的学习目标是1、能归纳抒发情感类微写作的基本写作方法2、能运用所归纳基本方法进行比较精彩的微写作二、自读自研请阅读研读材料，选出你喜欢的作品，并说明理由。

（注意评价角度：抒情、文采）三、讨论交流问题：抒发情感类微写作有哪些基本写作方法？（即如何抒情？如何有文采？）抒情：抒情方式（一）直接抒情：直接对人物和事件表明爱憎态度，也叫直抒胸臆。

可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的情感。

那四点四秒，祖国失去了优秀的儿子，你循着英雄的传奇而来，向着大海的方向去降落。

你对准航母的跑道，再次起飞，你是战友的航标。

——张超也可以采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化。

（二）间接抒情：在处理情感时言在此意在彼。

往往结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情。

1、因事抒情。

2、借景抒情3、托物言志4、咏史抒怀。

文采：如何做到有文采？1、艺术手法的运用（优先考虑修辞）2、精彩词语的运用3、句式（对仗工整、整散结合）四、组间展示五、反馈检测（2016年北京卷）请以“荷．”为题，写一段抒情文字。

《美的发现学习抒情》的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《美的发现学习抒情》的教学设计的文档，希望对你能有帮助。

1．善于多角度发现美、感受美。

2．学会抒情的两种方法。

教学过程：一、话题探讨：1．美是什么？教师导语：美是一种感觉，美是一种心态，美的东西很多，需要人们去发现，去认识。

不同时代的人、同一时代的不同人，对于美都会有不同的认识，不同的理解。

浩瀚无边、气势磅礴的大海美，晶莹剔透的露珠也美；高山的险峻美，石子的光滑也美；高楼大厦车水马龙繁华的都市美，茅草屋篱笆墙牧童樵夫恬静的山村也美。

2．你的心目中，什么是美呢？预设各种可能：美是一种潮流，美是一种时尚。

美没有固定的模式，没有统一的标准，对汉成帝的皇后赵飞燕，有“水色帘前流玉霜，赵家飞燕侍昭阳，掌中舞罢箫声绝，三十六宫秋夜长”的赞美诗句，对唐明皇的贵妃杨玉环大诗人白居易有“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”的名句。

美，是一道波，在心头滑过，从触觉进入心灵；美，是一朵花，在眼前绽放，从视觉进入心灵；美，是一首歌，在耳际萦绕，从听觉进入心灵；小结：美离我很近，却无法触摸；美离我很远，却似乎又离心灵很近。

既然美是这样的`，我们就要捕捉美，创造美。

方法之一——学会抒情。

二、学习抒情教学设想：对学生来说，抒情的关键在于把情感融化于具体的形象之中。

或寓情于事，如“步出城东门，遥望江南好，前日风雪中，故人从此去”，不言惜别而惜别自见；或寓情于景，如“西风残照，汉家陵阙”，不言悲凉而悲凉自见。

应指导学生认真体味、学习。

因此学习抒情主要就是学习借景抒情、托物言志的手法。

（一）第一环节：温习经典教师导语：一切景语皆情语，多愁善感的人总是喜欢寄情于物，托志于物。

同为“咏雨”，不同的人因性格不一，处境不同，所生发的情感也不同。

试为下列“咏雨”诗词寻找相应的作者。

《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

《美的发现学习抒情》教案示例教学目标1.善于发现自身、人类、社会及自然的美；善于从生活中寻找快乐，感受幸福。

2.了解抒情文字的特点和写法。

3.学会抒情。

教学过程：一、话题探讨：1.美是什么？美是拂面的春风，美是七色的彩虹；美是优雅的体态，美是动人的声音；美是勃勃生机，美是高尚品德……美无处不在。

你的心目中，什么是美呢？2.拥有一双发现美的眼睛雕塑家罗丹说过:生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。

你有一双发现美的眼睛吗？你发现过生活中那些被人忽略的美吗？如果发现了，说出来与我们分享。

二、学习抒情1.什么是抒情所谓抒情，顾名思义，就是抒发感情。

我们写文章，总要表情达意，其中有着作者的主观爱憎。

抒发和表露作者的感情，这就是抒情。

2.如何抒情（1）情要真实。

白居易说“感人心者，莫先乎情。

”情要动人，首先得真实。

虚假的感情不仅不能动人，反而令人反感，甚至厌恶。

（2）综合运用各种表达方式。

A.看看教材中的几段文章。

B.再看看这些文章选段。

北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。

象花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。

脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。

扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。

……秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。

——故都的秋绿色是多宝贵的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。

我怀念着绿色把我的心等焦了。

我欢喜看水白，我欢喜看草绿.我疲累于灰暗的都市的天空，和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水!我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝.当我在这小房中安顿下来，我移徙小台子到圆窗下，让我的面朝墙壁和小窗。

门虽是常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生。

《美的发现学习抒情》教学设计（陕西省县级优课）语文教案第一章：美的发现教学目标：1. 了解美的基本概念和特点。

2. 学会发现生活中的美。

3. 培养学生的审美能力和观察力。

教学重点：美的基本概念和特点。

教学难点：学会发现生活中的美。

教学准备：图片、视频等教学资源。

教学过程：1. 导入：展示一组美丽的图片，引导学生观察并分享他们所感受到的美。

2. 讲解美的基本概念和特点，引导学生理解美的内涵。

3. 小组讨论：学生分组，讨论他们身边的美丽事物，并分享他们的发现。

4. 分享：邀请几名学生分享他们的发现，并解释为什么这些事物被认为是美的。

5. 总结：教师总结学生们的发现，强调美的多样性和普遍性。

第二章：抒情的表达教学目标：1. 了解抒情的概念和作用。

2. 学会用语言和文字表达自己的情感。

3. 培养学生的表达能力和情感认知能力。

教学重点：抒情的概念和作用。

教学难点：用语言和文字表达自己的情感。

教学准备：范文、写作纸张等教学资源。

教学过程：1. 导入：教师通过讲述一个感人的故事，引发学生对抒情的思考。

2. 讲解抒情的概念和作用，引导学生理解抒情的意义。

3. 写作练习：学生根据教师提供的范文，尝试自己写一段抒情文字，表达自己的情感。

4. 分享：邀请几名学生读出自己的抒情文字，并分享他们的感受和体验。

5. 总结：教师对学生的写作进行点评，强调抒情的表达方式和技巧。

第三章：欣赏文学作品中的美教学目标：1. 学会欣赏文学作品中的美。

2. 了解不同文学作品的美的表现形式。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和审美能力。

教学重点：欣赏文学作品中的美。

教学难点：了解不同文学作品的美的表现形式。

教学准备：文学作品、阅读指导等教学资源。

教学过程：1. 导入：教师介绍本节课要欣赏的文学作品，引发学生的兴趣。

2. 阅读指导：教师引导学生阅读文学作品，指导他们如何欣赏其中的美。

3. 小组讨论：学生分组，讨论他们所欣赏到的美，并分享他们的感受。