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人教版五年级美术：《形的魅力》课件.ppt

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五年级美术下册第1课《形的魅力》 优秀课件3人教版

五年级美术下册第1课《形的魅力》 优秀课件3人教版
形的魅力
规则直线形—— 安定、有秩序
规则曲线形—— 自由、整齐有序
不规则直线形—— 不安定，有动感
不规则曲线形— 优美、自由
规则直线形——安定有秩序
上海东方明珠
法国巴黎凯旋门
规则曲线形——自由、整齐有序
北京天坛
美国白宫
不规则直线形——不安定，有动感
迪拜四塔
不规则曲线形—优美、自由
悉尼歌剧院，位于悉尼市区北部，是悉尼市地标建筑物，一座贝壳形屋顶下方 是结合剧院和厅室的水上综合建筑。 悉尼歌剧院是澳大利亚的地标建筑，也是20世纪最具特色的建筑之一，2007年 被联合国教科文组织评为世界文化遗产
大师作品欣赏
怎么做？
组合
梦想的力量， 当我充满自信地，朝着梦想 的方向迈进，并且毫不畏惧 地，过着我理想中的生活， 成功，会在不期然间忽然降 临！
1有了坚定的意志，就等于给双 脚添了一对翅膀。 2一个人的价值在于他的才华， 而不在他的衣饰。 3生活就像海洋，只有意志坚强 的人，才能到达彼岸。 4、鸟欲高飞先振翅，人求上进 先读书。

《形的魅力》PPT教学课件

《形的魅力》PPT教学课件
形的魅力
XING DE MEI LI
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
仔细观察下面的形状，看看它们分别属于哪一类“形”，试着归归类。
形一般是指平面的形状，它可以分为几何形和不规则形。几何形是指轮廓 线呈现规则的形状，如正方形、圆形、三角形、长方形、椭圆形等。不规则形 是指轮廓线呈现自由形式的形状，如我们徒手随意表现的各种形状。
①形有构的思有出规要则表，现有的的形无象规，则画，出不草同图的。形给人的感受也不同。
X这IN幅G画D的E名M称EI是L《I 倒立的人》，你找到了这个倒立的人了吗？除了他，你还看到了什么？都是由什么形来组成？
下不面规就 则让形我是们指一轮起廓创线作呈吧现。自由形式的形状，如我们徒手随意表现的各种制形作状。步骤：
我们来欣赏一下同学们的作品。
说是这①说和幅构作 毕 画思者加的出主索名要要、称表运达是现用利《的了齐倒形什名立象么的的，下形人2画0，》世面出表，纪草看达你超图了找现看。怎到实老样了主的这义师感个绘是受倒画？立大怎的师样人之了一绘吗。制？除形了的他，魅你力还看作到品了什的么吧？都。是由什么形来组成？
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
通过本课的学习，希望你们也能像大师一样，把各种形组合起来， 运用不同特点的形来表现我们美丽而丰富的世界。最后请欣赏下列立体 造型作品，课后可以尝试制作不同形状和材料的立体造型。
各种形经过构思、组合，可组成很精彩的画面，这就是形的魅力。
各种形经过构思、组合，可组成很精彩的画面，这就是形的魅力。
米罗的作品是令人愉快的，其画面洋溢着自由天真的气息，往往人见人爱。
通过本课的学习，希望你们也能像大师一样，把各种形组合起来，运用不同特点的形来表现我们美丽而丰富的世界。

人教版五年级美术：《形的魅力》课件02

人教版五年级美术：《形的魅力》课件02
《形的魅力》课件
请问什么是形？？
指描画出物体的轮廓、形状或外部的界限
请全班同学用剪刀在一张废旧彩纸上剪出自己 熟知的形状1-2个。
瓦西里·康定斯基，出生于俄 罗斯的画家和美术理论家。 与彼埃·蒙德里安和马列维奇 一起，康定斯基认为是抽象 艺术的先驱。毫无疑问，康 定斯基是最著名的。他还与 其他人共同成立了一个为时 不长但很有影响力的艺术团 体“蓝骑士”。康定斯基的 绘画售价曾近一千五百万美 元。索罗门·古根海姆美术馆 是康定斯基作品的最大藏家 之一。
我们把相同的形用不 同方式组合起来，能 让他产生无穷的变化---形的魅力
学生作品欣赏
请同学们运用形的联想，完成一幅作品创作。 1.剪出各种形状。 2.拼贴成一副作品。
组合时注意画面中形与形之间的关系， 前后遮挡、上下左右的呼应、排列时的疏 密等。
用各种形状还可以创造什么作品或运用装 饰像框等方面。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
形的分类（知识窗内容）
几何形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、 多边形等）自由形（随手画的形状）
形的特点（外形和骨式的变化）：
有规则：几何形、几何直线形、几何曲线 形、
无规则：不规则形、自由直线形、自由曲 线形
ห้องสมุดไป่ตู้
不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月3日星期日2022/4/32022/4/32022/4/3 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/32022/4/32022/4/34/3/2022 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/32022/4/3April 3, 2022 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。

人教新课标美术五年级下册1《形的魅力》课件2 (共15张PPT)

人教新课标美术五年级下册1《形的魅力》课件2 (共15张PPT)

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10、低头要有勇气，抬头要有低气。12:18:1312:18:1312:184/3/2021 12:18:13 PM
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11、人总是珍惜为得到。21.4.312:18:1312:18Apr-213-Apr-21
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12、人乱于心，不宽余请。12:18:1312:18:1312:18Saturday, April 03, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21.4.321.4.312:18:1312:18:13Apr il 3, 2021
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年4月3日 星期六 下午12时18分13秒12:18:1321.4.3
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年4月 下午12时18分 21.4.312:18April 3, 2021
2021/3/20
8
那正方形有什么样的特征呢?
它的四个角都是直角 它的四个边长都等长
2021/3/20
9
那三角形有什么样的特征呢?
它有三个边 它的三个角都是尖尖
2021/3/20
10
那圆形有什么样的特征呢?
它都没有角 它看起来圆圆的
2021/3/20
11
接下来，老师这边有一些我们生活当中常 见的东西?请各小组讨论，并将他们分类。
2021/3/20
1
创意形状变变变
2021/3/20
2
各位小朋友们，老师这边有许多各 式各样的小卡片，因为过两天要放 假了，老师想要将它们整理一下， 请各位小朋友，帮老师将它们分类。
2021/3/20
3
2021/3/20
4
以上这些形状可以分为几类…

《形的魅力》PPT精选教学课件

《形的魅力》PPT精选教学课件
曲线形、 • 无规则：不规则形、自由直线形、自
由曲线形
• 用各种形状还可以创造什么作品或运用装 饰像框等方面。
《七步诗》是三国时代魏国曹植所作。 曹植（192-232），字 子建， 曹操第 四子， 文采出 众，沛 国谯（ 今安徽 毫县） 人。这 首诗的 写作背 景是他 哥哥曹 丕做了 皇帝后 ，嫉妒 弟弟的 才学， 想要迫 害曹植 ，于是 命令曹 植在七 步之内 作一首 诗，作 不出就 杀头。 结果曹 植应声 咏出这 首《七 步诗》 。
老师不在的时候，可以做很多事，但也 要有节 制地玩 。偷没 人制止 等现象 ！ 通过这个事例我明白了“赠人玫瑰，留 有余香” 。只要 人人都 献出一 点爱， 社会将 变得更 美好！
从这首诗中我想到了，我们要学习曹 植，学 习他包 容的心 ，如果 他当时 打了曹 丕，那 今天我 们还可 以学习 到这首 诗吗？ 不过我 还要说 ：“忍无 可忍， 无须再 忍！
我在玩积木方面技术是一流的，无论怎 么样放 都难不 倒我， 林辂叫 我先放 ，因为 第一个 积木害 不到他 ，我就 随手乱 放，第 二个到 林家轩 了，他 露出了 他 “凶恶”的本性，想把积木放在最边边的 地方， 想害我 ，可是 他的手 在拼命 的颤抖 ，放也 放不到 ，最后 他的手 一放开 积木就 倒了， 没想到 第一次 就倒了 ，于是 其他同 学就和 我一样 押他到 其它班 唱歌， 我对其 它班的 人说：“ 我们的 林辂先 生，要 为打家 唱一首 ‘两只 老虎’， 掌声欢 迎！”许 多人的 目光立 刻转了 过来， 林辂像 个害羞 的姑娘 ，细细 声地唱 ：“两 只老虎 ，两只 老虎， 跑得快 ，跑得 快……” 我叫他 唱大声 点，他 立刻大 声唱了 一句， 之后灰 溜溜地 逃进了 班里， 他不服 气，就 再和我 玩多几 次，结 果每次 都输给 我，他 每唱一 次就惹 得大家 笑得前 翻后仰 ，有几 次他耍 赖，可 后来还 是给我 押出去 ……

五年级美术下册《形的魅力》优质课件

五年级美术下册《形的魅力》优质课件
5
形的特点
几何形——指轮廓线呈现规则的形状 几何直线形——安定有秩序 几何曲线形——自由、整齐有序 不规则形——指轮廓线呈现自由形式的形状 自由直线形——不安定、有动感 自由曲线形——优美、自由
6
视频欣赏
7
示范创作
教师示范形状组合创作的方法 利用画、剪、拼贴等方法，注意以下几点： 1．可以选择不同的材料进行创作（如：纸、布等）。 2．注意规则形与不规则形的结合运用。 3．注意形与形之间的关系，前后遮挡、上下呼应、排列疏密得当。 4．注意主次关系，突出创作主体。 学生尝试形状组合的方法，创作一幅作品。
8
作品展评
各种平面的形状，经过我们的构思和组织，就会形成不同的图案。想想毕加 索、想想米罗这些绘画大师，他们的作品中充满了形状，看似简单，却蕴含着深 刻的意义。所以说，生活中的任何东西都能变成美术的重要符号。
9
知识拓展
1．让学生利用课余时间进行更多创作。尝试用其它材料进行形状组合 的创作。（如橡皮泥、树叶等）
形的魅力
视频欣赏
2
简介米罗
霍安·米罗（1893--1983）西班牙超现实主义画家。其绘画作品重视色 彩、线条、结构等视觉因素，形式新颖完美。
3
作品欣赏
米罗作品
耕地
米尔斯夫人
红色翅膀的蜻蜓室内4生活中有哪些奇妙的形状？
形是构成美术作品的基本元素之一，它们可以分为“几何形”和“自由形” 两大类。其中几何形又可分为“几何直线形”和“几何曲线形”；自由形又可分 为“自由直线形”和“自由曲线形”。
2．欣赏康定斯基、霍夫曼、格里斯等大师的作品。
10
知识拓展
《葡萄》油画 格里斯 西班牙
《几个圆圈》油画 康定斯基 俄罗斯 《葡萄酒壶和玻璃杯》油画 格 里斯 西班牙

新人教版五年级美术下册《形的魅力》精品教学课件

新人教版五年级美术下册《形的魅力》精品教学课件

1.构思(确定主题） 2.绘制设计稿 3.剪（折叠方式，得到许多相同图形） 4.贴（注意构图要协调，前后有遮挡关系） 5.为作品取一个合适的名字
小组为单位，在规定的时间里，
出各种
与
组合成视觉效果不同的画面。
课后思考
学了本课，你有哪些收获？
人生格言：
我们要知道别人能做到的事，只要自己有恒心，坚持努力， 就没有什么事是做不到的。在我们心里必须懂得： 1. 人生想学习一点东西，就应该先学会谦逊。 3. 没有伞的孩子必须努力奔跑。 4. 你不勇敢，没人替你坚强。 5. 好学而不勤问非真好学者。 6. 形成天才的决定因素应该是勤奋。 7. 一分耕耘，一分收获。一艺之成，当尽毕生之力。 8. 虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。 9.读书不知要领，劳而无功。
结束语
大千世界，充满着无数的奥秘， 希望同学们能遇事独立，积极探索 钻研，解决更多的难题。
感谢各位的聆听
形是什么？
“形”就是平面的形状。如画在 纸上、墙上或剪出来的都称为形。
用平面的形可以表现现实生活 中的各种形体。
几何直线图形
几何曲线图形
自ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ直线图形
自由曲线图形
康定斯基 （俄国） 《构图》
阿洛尔蒂 （美国） 《芭蕾舞剧》 （招贴画）
《鸡宝宝》
《草原的夜》
《战斗机》
《海底世界》

五年级下册美术课件-第1课 形的魅力 ▏人教新课标 (共22张PPT)

五年级下册美术课件-第1课 形的魅力 ▏人教新课标 (共22张PPT)
一、回忆，看图找图形
二、认识形状，明确分类 平面形可分为几何形和不规则形。
几何形：轮廓线呈规则的形状。
不规则形：轮廓线呈自由形式的形状，如我 们徒手表现的各种形状。
几何直线形
安定有秩序
几何曲线形
自由、整齐有序
自由直线形
不安定，有动感
自由曲线形
优美、自由
三、欣赏画作，找出图形
门
汉斯.霍夫曼
战争 米罗创作
1.可以用一种类型的图形，也可以用多种类型的图 形进行作品创作。
2.剪或画出各种几何形与不规则形，组合成一幅视 觉效果不同的画面。
3.组合时注意画面中形与形之间的关系，前后遮挡， 上下左右呼应，排列是的疏密等。
六、学生作品展评
请同学们集体选出最喜欢的几幅作品， 说说为什么喜欢，并提出一些建议。
请设计者上台介绍自己的设计 意图、制作经验，为自己的作品 取一个题目。
七、教师小结
通过本节课的学习，同学们也能像大师一样，把各 种形组合起来，运用不同特点的形来表现我们这个美丽 而丰富的世界。
只要我们用善于发现的眼睛去 观察世界，用善于思考的大脑展开 丰富的想像，用善于创造的双手留 住美好，在不久的将来，也许你们 也会成为建筑界或是绘画界的大师。

人教版五年级美术：《形的魅力》课件02

人教版五年级美术：《形的魅力》课件02
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
《形的魅力》课件
请问什么是形？？
指描画出物体的轮廓、形状或外部的界限
请全班同学用剪刀在一张废旧彩纸上剪出自己 熟知的形状1-2个。
瓦西里·康定斯基，出生于俄 罗斯的画家和美术理论家。 与彼埃·蒙德里安和马列维奇 一起，康定斯基认为是抽象 艺术的先驱。毫无疑问，康 定斯基是最著名的。他还与 其他人共同成立了一个为时 不长但很有影响力的艺术团 体“蓝骑士”。康定斯基的 绘画售价曾近一千五百万美 元。索罗门·古根海姆美术馆 是康定斯基作品的最大藏家 之一。
形的分类（知识窗内容）
几何形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、 多边形等）自由形（随手画的形状）
形的特点（外形和骨式的变化）：
有规则：几何形、几何直线形、几何曲线 形、
无规则：不规则形、自由直线形、自由曲 线形
1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月13日星期日2022/2/132022/2/132022/2/13 2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于 独立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/132022/2/132022/2/132/13/2022 3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/132022/2/13February 13, 2022 4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/132022/2/132022/2/132022/2/13
我们把相同的形用不 同方式组合起来，能 让他产生无穷的变化---形的魅力
学生作品欣赏
请同学们运用形的联想，完成一幅作品创作。 1.剪出各种形状。 2.拼贴成一副作品。

《形的魅力》课件形的魅力

《形的魅力》课件形的魅力

自然形状的特点与运用
自然灵动
自然形状如叶子、石头、河流 等，具有自然、灵动、富有生
命力的特点。
独特美感
自然形状往往具有独特的美感， 如蜿蜒的河流、层叠的山峦等。
创意灵感
自然形状可以作为创意灵感来源， 通过观察和模仿自然形状进行创意 设计。
人文形状的特点与运用
社会文化内涵
人文形状如建筑、雕塑、文 等，具有丰富的社会文化内涵
成组合。
形状的连续性
利用形状之间的连续性，可以 把一系列相关的形状组织成一
个序列。
形状的对比性
通过对比不同的形状，可以强 调形状之间的差异和特点。
形状的构成原理
平衡性
形状的构成要讲究平衡，包括对 称平衡和不对称平衡。对称平衡 可以通过轴线或中心点来实现， 不对称平衡则可以通过形状的大 小、方向、色彩等来实现。
推广平面构成教育
通过推广平面构成教育，让更多的人了解和掌握 平面构成知识，推动设计教育的发展。
THANKS
谢谢您的观看
介绍了平面构成的定义、基本元素、视觉关 系等。
平面构成的形式美法则
讲解了平衡、对比、节奏、和谐等构成法则 ，以及如何运用法则进行设计。
平面构成的创意与应用
平面构成的实践与反思
通过案例分析，展示了创意在平面构成中的 应用，如何将创意与实际应用相结合。
通过实践练习，反思平面构成在设计中的应 用，总结经验与不足。
形状的方向
水平方向
是指形状沿着水平线的方向展 开，给人以稳定、平静的感觉
。
垂直方向
是指形状沿着垂直线的方向展开 ，给人以崇高、威严的感觉。
对角线方向
是指形状沿着对角线的方向展开， 给人以动态、活泼的感觉。

《形的魅力》 精品PPT课件2(共21张)

《形的魅力》 精品PPT课件2(共21张)

教学目标：
• 1. 了解形状是构成美术作品的基本元素之 一。掌握形状的概念和形式，并学会应用 各种形状来组成艺术画面。 • 2. 初步在学习中体会造型元素--形的魅力， 尝试自己动手，运用构成原理创造各种画 面。并从中体会到乐趣。
平面的形状
分为几何形 ห้องสมุดไป่ตู้不规则形
形的分类
• 几何形（三角形、正方形、 矩形、椭圆形、多边形等） • 自由形（随手画的形状）
.形的特点（外形和骨式的变化） 有规则：几何形、几何直线形、 几何曲线形、 • 无规则：不规则形、自由直 线形、自由曲线形
名言摘抄
70、奇文共欣赏，疑义相如析。——陶渊明 71、背得烂熟还不等于掌握知识。 蒙田 72、要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。——巴甫洛夫 73、不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。——郑板桥 74、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。——贝弗里奇 75、学习要抓住基本知识：即不好高骛远，而忽略基本的东西。喜马拉雅山是世界著名的高山，因为它是建 立在喜马拉雅山之上，盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高 峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。——徐特立 76、不怕读得少，只怕记不牢。——徐特立 77、吾生也有涯，而知也无涯。——庄子 78、教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。——陶行知 79、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。——陶行知 80、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。——陶行知 81、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知 82、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。——余秋雨 83、书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄 84、千里之行，始于足下。——老子 85、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 86、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向 87、古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习， 不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。——邓拓 88、学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。——法布尔 89、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——普希金 90、用心不杂，乃是入神要路。——袁牧 91、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫 92、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅

人教版美术五下形的魅力PPT课件

人教版美术五下形的魅力PPT课件
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
❖ 形的分类（知识窗内容） ❖ 几何形（三角形、正方形、矩形、椭圆
形、多边形等）自由形（随手画的形状） ❖ 形的特点（外形和骨式的变化）： ❖ 有规则：几何形、几何直线形、几何曲
线形、 ❖ 无规则：不规则形、自由直线形、自由
曲线形
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
❖ 用各种形状还可以创造什么作品或运用装饰 像框等方面。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
❖ 形的魅力的特点 ❖ 请找一找它们有术作品的基本元素 之一。（点、线、 形状、色彩等）
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
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。2020年6月16日星期二2020/6/162020/6/162020/6/16
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THE END 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年6月2020/6/162020/6/162020/6/166/16/2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/6/162020/6/16June 16, 2020
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/6/162020/6/162020/6/162020/6/16
谢谢观看
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• 形的魅力的特点 • 请找一找它们有什
么规律（学生讨论） • 小结：形是构成美
术作品的基本元素 之一。（点、线、 形状、色彩等）
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• 形的分类（知识窗内容） • 几何形（三角形、正方形、矩形、椭
形的魅力
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圆形、多边形等）自由形（随手画的形状） • 形的特点（外形和骨式的变化）： • 有规则：几何形、几何直线形、几何
曲线形、 • 无规则：不规则形、自由直线形、自
由曲线形
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• 用各种形状还可以创造什么作品或运用装 饰像框等方面。
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• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/6/162020/6/16Tuesday, June 16, 2020
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/6/162020/6/162020/6/166/16/2020 8:21:09 AM
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way ab非学无以广才，非志无以成学。2020/6/162020/6/162020/6/16Jun-2016-Jun-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/6/162020/6/162020/6/16Tuesday, June 16, 2020
• 13、志不立，天下无可成之事。2020/6/162020/6/162020/6/162020/6/166/16/2020