大单元美读课堂教学寒假备课指导

一、单元主题：多彩的世界——探索色彩与构图的艺术二、教学目标：1. 知识与技能：了解色彩的基本原理，掌握构图的基本方法，能够运用色彩和构图创作出具有美感的作品。

2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等方法，培养学生的审美能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对美术的兴趣，提高审美情趣，树立正确的审美观念。

三、教学对象：初中一年级学生四、教学时间：2周五、教学资源：1. 教材：《美术》教材（人教版）2. 教具：画纸、颜料、画笔、色卡、剪刀、胶水等3. 网络资源：相关美术作品、色彩理论、构图技巧等视频、图片资料六、教学过程：第一周：1. 导入新课- 通过展示一幅色彩丰富的美术作品，激发学生对本单元的兴趣。

- 引导学生思考：这幅作品色彩丰富，构图巧妙，你觉得它美在哪里？2. 色彩基础知识- 讲解色彩的三原色、三间色、冷暖色调等基本概念。

- 通过色卡让学生实际感受色彩的变化。

3. 构图技巧- 讲解构图的基本原则，如平衡、对比、层次等。

- 通过图片、视频等形式，让学生了解不同的构图方法。

4. 实践环节- 学生分组，每组选择一个主题，运用色彩和构图创作一幅作品。

- 教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。

第二周：1. 作品展示与评价- 学生展示自己的作品，讲解创作思路和心得。

- 教师和学生共同评价作品，指出优点和不足。

2. 拓展活动- 学生根据所学知识，设计一幅富有创意的插画或海报。

- 教师点评并给予指导，鼓励学生发挥想象力。

3. 总结与反思- 教师引导学生回顾本单元所学内容，总结色彩与构图的艺术特点。

- 学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

七、教学评价：1. 过程性评价：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、创作态度等。

2. 成品评价：评价学生的作品在色彩运用、构图技巧、创意等方面。

八、教学反思：1. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。

2. 在教学过程中，注重理论与实践相结合，提高学生的动手能力。

大单元阅读校本课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握大单元阅读的基本概念和方法。

2. 学生能够通过阅读，把握文章的主旨大意，理解并分析文章的结构和论证方法。

3. 学生能够结合课本内容，运用大单元阅读方法，提高对文本的理解和分析能力。

技能目标：1. 学生能够运用大单元阅读策略，独立完成对文本的快速阅读和信息提取。

2. 学生能够通过小组合作，共同探究和分析文章的深层含义，提高批判性思维能力。

3. 学生能够撰写阅读心得和总结，表达自己的观点和见解，提升写作能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对阅读的兴趣和热情，养成积极主动阅读的好习惯。

2. 培养学生的团队协作精神，学会倾听他人意见，尊重不同观点。

3. 培养学生正确的价值观，通过阅读，提高对真善美的鉴赏能力，塑造健康的人格。

课程性质：本课程以提升学生的阅读能力为核心，结合课本内容，采用大单元阅读方法，帮助学生提高阅读理解、分析和评价能力。

学生特点：考虑到学生所在年级的特点，课程设计将注重培养学生的自主学习能力、合作探究能力和批判性思维。

教学要求：教师在教学过程中，应关注学生的个体差异，提供有针对性的指导，确保学生能够达到预设的课程目标。

同时，注重过程性评价，及时了解学生的学习进度，调整教学策略，提高教学效果。

二、教学内容本课程以学校所选用的语文教材为基础，结合以下章节内容进行大单元阅读教学：1. 教材第四章《散文阅读》：- 分析散文的特点，掌握散文阅读方法。

- 阅读并解析《背影》、《荷塘月色》等经典散文。

2. 教材第五章《小说阅读》：- 掌握小说的基本要素和阅读技巧。

- 阅读并分析《孔乙己》、《药》等著名小说。

3. 教材第六章《古诗文阅读》：- 了解古诗文的基本知识，学会欣赏古诗文的美。

- 阅读并解读《登高》、《静夜思》等古诗文。

教学内容安排和进度如下：第一周：散文阅读方法学习及实践。

第二周：小说阅读技巧学习及实践。

第三周：古诗文阅读方法学习及实践。

美术大单元教学实施方案一、教学目标。

本教学实施方案旨在帮助学生全面发展美术技能，培养他们的审美情趣和创造力，提高他们的艺术修养和综合素质。

具体目标如下：1. 帮助学生掌握基本的绘画、造型、色彩等美术技能；2. 培养学生对美术作品的欣赏能力，提高他们的审美水平；3. 激发学生的创造力和想象力，培养他们独立思考和表达的能力；4. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，促进他们的综合素质提升。

二、教学内容。

本教学实施方案将按照以下大单元进行教学：1. 绘画基础。

素描。

水彩画。

油画。

2. 造型基础。

粘土造型。

石膏雕塑。

3. 色彩基础。

调色基础。

色彩搭配。

色彩运用。

4. 艺术欣赏。

经典美术作品欣赏。

当代艺术作品欣赏。

5. 创意实践。

主题创作。

艺术实践活动。

三、教学方法。

在教学过程中，将采用多种教学方法，包括但不限于：1. 示范教学，老师进行实际操作，学生观摩学习；2. 指导辅导，老师对学生进行个别指导，帮助他们解决问题；3. 互助合作，学生之间相互交流、合作，共同完成作品；4. 实践体验，组织学生参与各种美术实践活动，提高他们的实际操作能力；5. 艺术欣赏，引导学生观赏各种艺术作品，培养他们的审美情趣。

四、教学评价。

为了全面了解学生的学习情况和艺术水平，将采用多种评价方式：1. 作品评价，对学生的绘画、造型、创作作品进行评价，包括技法、构图、色彩运用等方面；2. 学业成绩，考察学生的学习态度、课堂表现和作业完成情况；3. 综合评价，考察学生的综合素质和团队合作能力。

五、教学保障。

为了保障教学的顺利进行，将提供以下保障措施：1. 教学设施，提供良好的教室、绘画工具和材料；2. 教学资源，提供丰富的美术教学资源，包括经典美术作品、当代艺术作品等；3. 教师团队，组建专业的美术教师团队，提供优质的教学服务；4. 安全保障，确保学生在美术实践活动中的安全。

六、教学实施。

教学实施将按照以下步骤进行：1. 制定详细的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学资源等；2. 组织教师团队进行教学培训，提高他们的教学水平和服务意识；3. 组织学生进行美术作品创作，提高他们的实际操作能力和创造力；4. 定期进行教学评价，及时了解学生的学习情况，调整教学方案。

大单元整体学习课堂教学指导意见课堂是学生学习的重要空间，自主、合作、探究是课堂的基本模式，整体感知、探究建构、应用迁移、重构拓展四个阶段体现了学生学习的主体地位。

但学生的学习过程离不开老师的引领，教师的主导地位更是不容忽视。

在课堂上，教师要不断关注每一个角落群体、每一个孩子的行为和情感，才能确保学生正真参与课堂学习，调动起学习的参与力，课堂学习才会有效益、有质量，学生才能学得进、学得好、用得好，为此，学校结合课堂实际，不断完善课堂基本规范，帮助教师规范组织课堂。

一、课堂实施要求1.课堂核心追求：以学生为中心，以学生思维提升为主攻方向，容量、思维量适切，效率高，目标达成度高。

2. 课堂时段设计整体化、切大块，忌碎片化；聚焦学生思维、能力、素养提升，忌知识化、浅表化；凸显学生主体、聚焦目标学生，忌学生主体散漫化。

3.老师重视数字化赋能课堂。

4.学程要全批全改；学习活动要针对学情整体设计，全过程带领学生创造思维解决问题。

5小组建设：老师深入组内与学生一起探究，小组讨论落实好先一对一【小组长安排，A 教C， B1教B2】，再进行组内讨论。

重点关注目标生的表现。

6.师生风貌：着装、教态符合要求，使用普通话，使用学科语言，不能带手机进入教室，充满激情，关注、管理学生学习状态。

1.一二年级要根据学生特点设计课堂活动，重在激趣、提升学生专注力。

2.高年级两节连堂时，第一节要把2-3个学习任务或活动整体推给学生，第一节学生进行自主探究、合作探究，黑板展示（含总结），第二节重在师生分享生成，拓展提升。

三、课堂红线：（1）教师不能灌输，不能拖堂。

（2）杜绝碎片化，让学生整体思考、独立探究、合作探究，不能打断。

（3）杜绝体罚、变相体罚。

寒假教案提高学生阅读能力的寒假阅读教案寒假教案：提高学生阅读能力的寒假阅读教案为了提高学生的阅读能力，寒假期间的阅读教案尤为重要。

本教案旨在提供一些有效的方法和策略，帮助学生在寒假期间提升阅读水平。

以下是教案的具体内容：一、目标设定寒假阅读教案的目标是提高学生的阅读能力，包括理解理论知识、提高阅读速度和增加阅读量。

同时，还要培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

二、选择适合的阅读材料1. 尽可能多地提供各种类型的阅读材料，包括文学作品、科普读物、报纸杂志等，以满足不同学生的兴趣和需求。

2. 根据学生的阅读水平，选择适当难度的读物。

不同的学生可以选择不同难度的读物，以保证每个学生都能够有所收获。

三、制定阅读计划1. 每个学生根据自己的实际情况制定一个寒假阅读计划，包括每天的阅读时间和阅读目标。

2. 鼓励学生每天坚持阅读一定的时间，养成良好的阅读习惯。

四、阅读活动安排1. 寒假期间可以组织学生参加阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，以增加学生的阅读积极性。

2. 每周可以安排一次阅读报告，让学生分享他们阅读的收获和体会，激发他们的思考和创造力。

五、提供指导和反馈1. 教师要定期与学生交流阅读情况，了解他们的阅读进展和困惑，及时给予指导和反馈。

2. 鼓励学生记录阅读心得和感悟，帮助他们加深对阅读内容的理解和思考。

六、营造良好的阅读环境1. 提供舒适的阅读环境，例如建立一个安静的阅读角落，为学生提供舒适的阅读座椅和充足的阅读资源。

2. 建议学生在阅读前做一些适当的准备，如调整好心态、找到适合的阅读节奏等，以提高阅读效果。

七、评估学生的阅读能力1. 寒假结束后，进行学生阅读能力的评估，包括理解能力、阅读速度和词汇量等指标，以检验教学效果。

2. 根据评估结果，给予学生针对性的反馈和指导，进一步提高他们的阅读能力。

总结：通过本教案的实施，我们可以帮助学生在寒假期间提高阅读能力，培养阅读兴趣和习惯。

同时，学生也可以通过阅读丰富自己的知识储备，提高学业成绩和综合素质。

单元大阅读教学——让语文教学更具实效性江苏省苏州工业园区星汇学校……吴语诚【摘　要】　“单元阅读教学”就是突破以往固化的、以“课时”或“篇”为单位的线性教学，将课时目标和单元目标进行整合，将教材提供的学习素材从语文知识、阅读方法、思维能力、写作能力等四个方面进行整合，构筑立体的、交叉的、螺旋上升的语文学习网络。

在有限的教学时间里，拓宽学习领域，发展学生的语文核心素养，从而使语文教学更具实效性。

【关键词】 小学语文教学；单元大阅读教学；教学策略《义务教育语文课程标准（2011版）》中指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

”在小学语文教学实践中，开展“单元大阅读教学”，要求教师必须有单元意识、整体意识以及课程意识，突破以往固化的、以“课时”或“篇”为单位的线性教学，将课时目标和单元目标进行整合，将教材提供的学习素材按语文知识、阅读方法、思维能力、写作能力等四个方面进行重新整合（本文中的“单元”，可以是教材中的单元，也可以是文本重组后的单元），在有限的教学时间里，单元大阅读教学能够拓宽学生的学习领域，发展他们的语文核心素养，从而使语文教学更具实效性。

一、主题为纲能够成为一个单元的阅读文本往往有显性或隐性的脉络穿插其中，这个脉络就是单元主题，单元主题可以是写景、写人、记事、状物等。

教学时教师可以引导学生探究同一类主题文本的共同特点，以及各自的个性特点。

例如，苏教版四年级语文上册第三单元包括《泉城》《九寨沟》《田园诗情》《桂花雨》等4篇课文，这些文本形成写景主题。

这4篇课文主题类似，但又有不同。

《泉城》是一篇基础型课文，教师应引导学生从中感知写景类文章的主要特点：抓住特点、想象画面、领悟情感，然后运用在《泉城》中掌握的方法去学习《九寨沟》和《田园诗情》，之后在《桂花雨》一课中体会作者借物抒情的写作手法。

美术大单元教学实施方案一、教学目标。

本教学方案旨在帮助学生全面提升美术素养，促进学生对美术的兴趣和热爱，培养学生的审美能力和创造力，使其能够在美术领域得到全面发展。

二、教学内容。

1. 素描。

通过素描的教学，让学生掌握基本的造型能力，培养学生对物体形态的观察和表现能力，提高学生的审美水平。

2. 水彩。

通过水彩的教学，让学生了解水彩的特点和运用技巧，培养学生的色彩感知能力和表现力，激发学生对色彩的独特理解和运用。

3. 书法。

通过书法的教学，让学生掌握基本的笔画和结构，培养学生的用笔技巧和书写规范，提高学生的审美情趣和书法艺术修养。

4. 素材创作。

通过素材创作的教学，让学生了解不同材料的特点和运用方法，培养学生的创新意识和实践能力，激发学生对美术创作的热情和潜力。

三、教学方法。

1. 示范教学。

教师通过示范作品，让学生了解美术作品的构图、色彩和表现技巧，引导学生进行实际操作，提高学生的实际动手能力。

2. 实践教学。

教师通过实践教学，让学生亲自动手进行创作，引导学生自主发挥，培养学生的创造力和想象力，提高学生的实际操作能力。

3. 个性化教学。

教师根据学生的不同特点和兴趣爱好，进行个性化指导，激发学生的学习热情和创作潜力，促进学生的全面发展。

四、教学评价。

1. 观察评价。

教师通过观察学生的作品和表现，对学生的创作能力和艺术水平进行评价，及时发现学生的问题和不足，提出针对性的指导和建议。

2. 作品评价。

教师通过学生的作品展览和评比，对学生的创作成果和艺术表现进行评价，激发学生的学习热情和创作潜力，促进学生的全面发展。

3. 自我评价。

教师引导学生进行自我评价，让学生对自己的创作进行反思和总结，发现自身的不足和问题，提出改进和进步的方向，促进学生的自我提升和发展。

五、教学保障。

1. 教学资源。

学校提供艺术教室和美术材料，保障教学的实施条件，为学生的美术学习提供良好的环境和条件。

2. 教学团队。

学校配备专业的美术教师和艺术专家，组建专业的教学团队，为学生的美术学习提供专业的指导和支持。

一、教学主题《生活中的色彩》二、教学目标1. 知识与技能：学生能够识别和运用生活中的色彩，学会运用色彩搭配原则进行创作。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的审美能力和动手能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养学生关注生活、感受生活的情感。

三、教学重难点1. 教学重点：识别生活中的色彩，学会运用色彩搭配原则进行创作。

2. 教学难点：色彩搭配的应用，培养学生的审美能力和动手能力。

四、教学准备1. 教师：多媒体课件、教学示范作品、彩色纸张、画笔、剪刀等。

2. 学生：彩色纸张、画笔、剪刀等。

五、教学过程第一课时一、导入1. 教师出示生活中常见的彩色物品，引导学生观察并说出物品的颜色。

2. 提问：你们知道这些颜色是如何产生的吗？它们有什么特点？二、新课学习1. 教师讲解色彩的基本知识，包括色彩的分类、色彩的三属性（色相、明度、纯度）等。

2. 学生分组讨论，分享自己生活中常见的色彩，并总结色彩的特点。

三、实践操作1. 教师示范如何运用色彩搭配原则进行创作，如对比色、互补色、邻近色等。

2. 学生根据所学知识，选择自己喜欢的颜色进行创作。

第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些色彩知识？如何运用色彩搭配原则进行创作？2. 学生回顾所学内容，分享自己的创作经验。

二、新课学习1. 教师讲解色彩搭配原则的应用，如对比色搭配、互补色搭配、邻近色搭配等。

2. 学生分组讨论，分析生活中常见的色彩搭配案例。

三、实践操作1. 教师示范如何运用色彩搭配原则进行创作，如设计海报、绘制图案等。

2. 学生根据所学知识，选择自己喜欢的创作主题进行创作。

四、作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。

2. 教师和学生共同评价作品，总结本次课程的学习成果。

六、教学反思1. 教师总结本次课程的教学效果，反思教学过程中的不足。

2. 学生反思自己在学习过程中的收获与不足，提出改进建议。

大单元整体阅读教学设计案例随着课程改革的不断深入，阅读教学作为培养学生综合语言运用能力的重要途径之一，备受关注。

各地教师们也在不断探索和创新，在教学实践中积累了许多宝贵的经验。

本文将结合实际案例，介绍一种大单元整体阅读教学的设计方法，旨在帮助教师们更好地组织教学活动，提高学生的阅读水平和语言能力。

一、教学目标的设定在进行大单元整体阅读教学设计之前，首先需要明确教学目标。

以《红楼梦》第五回为例，教师可以设定如下的教学目标：1. 学会理解、分析和解读文本：通过阅读《红楼梦》第五回，学生能够理解文本的基本含义，掌握其中的重要情节和人物形象，并能运用相关的阅读策略解读文本。

2. 培养学生的丰富联想和想象能力：通过阅读文本中的描写和语言，引导学生进行联想和想象，丰富学生的想象力，提高其写作表达能力。

3. 培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力：通过分析文本中的情节、人物形象、言语和描写等，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力，提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。

二、教学内容的选择和组织在确定了教学目标后，教师需要选择和组织教学内容，包括文本选取、教学重点和教学难点等。

1. 文本选取：根据教学目标和学生的实际情况，选择适合的文本进行教学。

在选取《红楼梦》第五回作为教学文本时，教师可以根据学生的年级和阅读水平进行调整。

2. 教学重点和难点：根据文本的内容和结构，确定教学重点和难点。

比如，《红楼梦》第五回的教学重点可以包括“贾政与尤氏的对话”、“贾彩之死”等，教学难点可以包括描写手法和修辞手法的分析等。

3. 教学顺序和分节：根据文本的逻辑结构和情节发展，确定教学顺序和分节。

比如，《红楼梦》第五回可以分为“贾政与尤氏的对话”、“贾彩之死”等几个部分。

三、教学方法和手段的选择和运用在进行大单元整体阅读教学时，教师可以采用多种教学方法和手段，提高教学效果。

1. 导入活动：通过图片、音频、视频等多媒体资料引入学生，激发学生的学习兴趣和好奇心。

教案名称：寒假音乐素养提升指导课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解音乐的基本知识，提高音乐素养。

2. 培养学生对音乐的兴趣和审美能力。

3. 培养学生的团队合作精神和自主学习能力。

教学重点：1. 音乐基本知识的学习。

2. 音乐欣赏能力的提升。

3. 音乐实践活动的开展。

教学难点：1. 音乐基本知识的理解与应用。

2. 音乐欣赏的深度与广度。

3. 音乐实践活动的创新与实施。

教学准备：1. 教学课件或音乐教材。

2. 音乐器材（如：钢琴、电子琴、音响等）。

3. 录音机或音乐播放设备。

教学过程：第一课时一、导入1. 播放一首欢快的歌曲，让学生跟随音乐律动，活跃课堂气氛。

2. 引导学生分享自己喜欢的歌曲，激发学生对音乐的兴趣。

二、基本知识学习1. 讲解音乐的基本要素，如：节奏、旋律、和声等。

2. 通过实例分析，让学生理解音乐要素在作品中的作用。

3. 分组讨论，让学生运用所学知识分析一首歌曲。

三、音乐欣赏1. 播放一首经典的音乐作品，引导学生进行欣赏。

2. 讲解作品的创作背景、作曲家介绍等，丰富学生的音乐知识。

3. 引导学生分享欣赏心得，培养学生的审美能力。

四、实践环节1. 学生分组，每组选择一首歌曲进行改编或创作。

2. 鼓励学生发挥创意，运用所学知识进行音乐实践。

第二课时一、复习与巩固1. 回顾上一节课所学内容，通过提问、抢答等形式，检验学生对音乐基本知识的掌握程度。

2. 学生分享上一节课的实践成果，互相学习、借鉴。

二、音乐欣赏1. 播放一首不同风格的音乐作品，引导学生进行欣赏。

2. 讲解作品的特色和表现手法，拓宽学生的音乐视野。

三、实践环节1. 学生分组，每组选择一首歌曲进行合唱或合奏。

2. 教师指导学生进行排练，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。

四、总结与反馈1. 对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

2. 学生分享学习心得，教师进行点评和指导。

3. 鼓励学生在寒假期间继续学习音乐，提高自己的音乐素养。

如何制定大单元阅读教学设计阅读是学生学习英语的重要环节，而大单元阅读教学设计在帮助学生提高阅读能力方面发挥着重要的作用。

本文将介绍如何制定大单元阅读教学设计，以帮助教师更好地指导学生进行阅读学习。

一、需求分析在制定大单元阅读教学设计之前，首先需要进行需求分析。

教师需要考虑学生的英语水平、阅读习惯、阅读目的等方面的因素，确定教学的目标和重点。

同时，也需要了解教材中的阅读内容和要求，以便有效地进行教学设计。

二、教学目标设定在制定大单元阅读教学设计时，需要明确教学目标。

教师可以根据学生的英语水平和阅读需求，设定适当的目标。

例如，提高学生的阅读理解能力、扩大学生的词汇量、培养学生的阅读兴趣等。

三、教学内容选择选择适合的教学内容是制定大单元阅读教学设计的重要环节。

教师可以根据学生的英语水平和教材的要求，选择合适的阅读材料。

材料可以来自教材、报纸、杂志、网络等多个渠道，要求内容贴近学生的生活实际，引起学生的兴趣。

四、教学方法运用在制定大单元阅读教学设计时，教师需要考虑合适的教学方法。

可以采用多种教学方法，如预测、扫读、略读、详读、划线标记等。

教师可以根据不同的教学目标和内容选择适当的教学方法，以激发学生的积极性和主动性。

五、教学活动设计为了提高学生的学习效果，制定大单元阅读教学设计还需要设计适当的教学活动。

可以设计预习活动、导读活动、课堂讨论、小组合作等多种活动形式，以培养学生的阅读策略、扩展学生的阅读视野。

六、评估与反馈制定大单元阅读教学设计之后，还需要对学生进行评估与反馈。

教师可以设计适当的测验、作业、小组讨论等形式，考察学生的阅读能力和理解水平，并及时进行反馈和指导，帮助学生提高阅读技巧和思维能力。

七、教学资源准备为了顺利进行大单元阅读教学，教师还需要准备相应的教学资源。

包括教材、多媒体设备、阅读材料、词汇表等。

教师需要提前准备好教学资源，以确保教学的顺利进行。

八、课后延伸除了课堂教学之外，还可以鼓励学生在课后进行阅读延伸。

大单元整体阅读教学设计一、引言在现代教育教学中，整体阅读教学作为培养学生综合语言能力的重要手段，被越来越多的教师所重视。

本文旨在探讨一种有效的大单元整体阅读教学设计，帮助学生提高阅读能力，并培养他们的综合语言运用能力。

二、教学目标1. 培养学生的整体阅读能力，提高阅读效率；2. 培养学生发现、理解和分析文本主旨的能力；3. 培养学生表达和归纳的能力；4. 增强学生的批判性思维和判断能力。

三、教学步骤1. 预热在开始大单元阅读教学前，可以进行一些预热活动，激发学生的阅读兴趣。

比如，给学生呈现一幅图片或播放一段视频，让学生根据所看到的内容进行猜测和讨论，引导他们对接下来的阅读内容产生好奇心。

2. 前导知识在进行整体阅读之前，先引导学生了解相关的背景知识。

可以通过提问、小组讨论或观看短视频等方式，激活学生的原有知识，并为他们进入文本做好准备。

3. 整体阅读学生开始进行整体阅读，目的是获取文本的主要信息和整体结构。

在阅读过程中，可以引导学生使用阅读策略，如扫读和略读等，帮助他们快速捕捉关键信息，掌握文章的大意。

4. 理解与分析学生完成整体阅读后，进行文本的理解和分析。

可以采用讲解、问答、合作学习等方式，引导学生深入理解文本的细节，并分析其中的关键问题和观点，培养学生的批判性思维和判断能力。

5. 综合运用在学生对文本有了充分理解和分析的基础上，引导他们进行综合运用。

可以设计一些任务，如写作、辩论或角色扮演等，让学生将所学知识应用于实际情境中，提升他们的语言运用能力。

6. 反思总结在教学的最后，引导学生对整个阅读过程进行反思总结。

可以提问学生对整体阅读的感受、学到了什么以及还有哪些需要进一步提高的地方等问题，激发学生的自我思考和自我评价能力。

四、教学评价教师可以进行形成性和终结性评价。

形成性评价包括教师在教学过程中观察学生的表现、给予及时反馈等；终结性评价可以采用各种评估方式，如考试、作业和项目等，评估学生的阅读能力和语言运用能力是否得到提高。

大单元阅读教学教案设计教案概述：本教案旨在设计一个针对大单元阅读教学的教案，通过合理安排教学内容和活动，帮助学生提高阅读能力和理解能力。

教学目标：1. 能够理解大单元故事的主要内容和要点；2. 能够使用合适的阅读策略和技巧提高阅读效果；3. 能够运用所学知识分析和解释故事内涵；4. 能够进行合作学习，培养合作与沟通能力。

教学重点：1. 理解大单元故事的主要内容和要点；2. 运用合适的阅读策略和技巧提高阅读效果。

教学难点：1. 运用所学知识分析和解释故事内涵；2. 进行合作学习，培养合作与沟通能力。

教学准备：1. 教师准备：- 安排教学活动和任务；- 准备课件和教学资料。

2. 学生准备：- 阅读材料。

教学过程：引入活动：1. 激发学生的学习兴趣，引入大单元的主题和故事背景；2. 利用图片、视频等多媒体展示方式，引导学生进入故事情境。

阅读活动：1. 学生独立阅读故事；2. 学生归纳故事的主要内容和要点；3. 学生在小组内讨论心得并进行合作分享；4. 教师引导学生使用合适的阅读策略和技巧，如预测、推理、联系上下文等；5. 学生进行针对故事的阅读活动，如填空、选择题、判断题等；6. 学生再次阅读故事，理解和分析故事内涵，并进行个人总结。

拓展活动：1. 学生进行阅读拓展活动，如写读后感、演讲、角色扮演等；2. 学生展示拓展活动成果。

巩固活动：1. 学生进行小组和全班讨论，交流观点和理解；2. 教师对学生阅读活动中的错误和困惑进行解答和指导；3. 教师给予学生积极评价和反馈。

课堂总结：1. 教师对学生的阅读表现给予肯定和激励；2. 学生总结本课学到的知识和阅读策略。

课后作业：1. 学生完成相关的练习题；2. 学生准备下一节课的阅读材料。

教学评估：1. 教师观察学生的阅读表现和参与度；2. 学生练习题的答题情况。

教学延伸：根据学生的实际情况和教学进度，适时安排相关的扩展阅读活动和任务。

本教案设计旨在通过合理的教学安排和活动设计，提高学生的阅读能力和理解能力。

小学美术大单元教学设计与实施摘要：伴随着新课程美术学科改革的背景下，教师将大单元教学理念引入到实际教学课堂，使得学生可以更好地掌握知识之间的内在逻辑关系，从而使得学生获得艺术素养以及审美意识的显著提升。

教师需要结合学生的发展需求进行教学方案的创设，让学生可以在大单元学习环境下，更好地掌握美术知识以及绘画技巧。

为了增强学生的学习体验感，教师通过设计美术微课视频，激发学生学习兴趣；营造生动教学情境，强化单元内部联系；理论联系生活实际，提高学生自主学习。

让学生可以在不断探索的过程中，获得创新思维以及全面素质的有效提升。

关键词：小学美术；大单元教学；教学策略为了帮助学生更好地适应未来社会的发展趋势，教师需要对传统的教学课堂进行优化改造，采用创新教学理念使得学生获得获得良好的学习参与感受。

小学美术作为一门艺术类课程，应当充分发挥自身美育教学功能。

通过开展多元化的教学方式，让学生可以掌握丰富的美术知识，从而为开展拓展学习奠定坚实的基础。

教师需要注重培养学生的整体学习探究意识，通过开展大单元教学的方式，让学生可以更好地把握美术知识的内在联系，从而获得审美意识以及创新能力的显著提升。

一、小学美术教学的作用价值学生在参与美术学习的过程中，可以接触到较多的色彩、造型、结构的相关美术知识，从而使得学生逐渐获得审美能力的提高。

学生在进行美术实践课程探索的过程中，会逐渐培养良好的艺术兴趣，从而使得学生获得综合素养的提升，实现身心健康发展的教学目标。

二、小学美术大单元教学设计与实施的具体教学策略（一）设计美术微课视频，激发学生学习兴趣在信息技术还未在教育领域普及时，小学美术教师通常通过灌输形式的教学方式开展教学活动，整体教学氛围较为沉闷，不利于激发学生参与美术知识探索的积极性。

伴随着新课改教学进程的不断加快，信息技术开始逐渐融入到传统教学模式中，通过设计美术微课视频的方式，激发学生的学习兴趣，提高整体教学的质量水平。

以苏教版美术二年级下册第四课《动物朋友》为例，在开展本节美术课程时。

寒假备课指导亲爱的老师们：每个学期，老师们都要承担各级各类的公开课任务，但是每次总是临时突击，准备不够充分。

这学期，我们在群里开展网络备课，但因为老师提交课题和设计的时间非常仓促，有时几个老师撞车，就没有办法一一备课了。

因此，特此提出寒假备课，请愿意参加备课的老师，先修改群名片，（地区+校名+姓名）。

老师们根据以下列出的课题，自选年级，自选课题，用实名的方式（省市+地区+校名+姓名）上报在群里，我会一一记录造册，被选的课题不得重复选择，所以，大家认领课题要早下手噢！在指导交稿时间内，如果可以提前完成是最好的。

我们会根据老师提交设计的时间进行排序，选出有价值、有特点，内容详实的设计12课，在群里组织集体备课，或邀请备课人在新浪视频备课室里开展视频备课。

下学期，不再接受临时性备课指导要求。

优秀的教学设计还能入选《大单元美读课堂教学设计》一书，如果备课成熟，还能入选主题阅读高级研修班现场上课。

请老师们根据设计要求，开展设计。

要求：1、请下载群文件中的《盘古开天地》、《掌声》教学设计，认真研读设计，体会美读课堂的特点。

2、设计必须体现以文带文、以读代讲、美读成诵。

3、截稿时间：3月20日4、稿子标题下方标注设计人的地区、校名、姓名。

5、请填写课题认领表格，用截图的方式发在群里。

可选课题：1、人教版一下：《春雨的色彩》《看电视》《胖乎乎的小手》《两只鸟蛋》《荷叶圆圆》《四个太阳》《画家乡》《两只小狮子》《兰兰过桥》2、人教版二上：《秋天的图画》《一株紫丁香》《欢庆》《我们成功了》《风娃娃》《称赞》《纸船和风筝》《我是什么》《活化石》3、人教版二下：《笋芽儿》《我不是最弱小的》《日月潭》《画风》《充气雨衣》《要是你在野外迷了路》《玲玲的画》《寓言两则》4、人教版三上：《爬天都峰》《富饶的西沙群岛》5、人教版三下：《和时间赛跑》《可贵的沉默》《月球之谜》6、人教版四上：《观潮》《蟋蟀的住宅》《去年的树》《猫》《长城》《跨越海峡的生命桥》《呼风唤雨的世纪》7、人教版四下：《尊严》《蝙蝠和雷达》《一个中国孩子的呼声》《渔歌子》《两个铁球同时着地》《父亲的菜园》《文成公主进藏》8、人教版五上：《窃读记》《梅花魂》《钓鱼的启示》《精彩极了和糟糕透了》《难忘的一课》《七律长征》9、人教版六上：《山中访友》《怀念母亲》《穷人》《只有一个地球》《少年闰土》《第六单元轻叩诗歌的大门》《最后一头战象》10、人教版六下：《匆匆》《北京的春节》《跨越百年的美丽》《顶碗少年》11、语文S版一下《世界多美呀》《大熊猫》《夜色》12、语文S版二上：《星星的新朋友》《我真希望》《贺年卡》13、语文S版二下：《岩石书》《小鹿的减法》《我能行》14、语文S版三上：《大海的歌》《庐山的云雾》《父亲、树林和鸟》《一个小山村的故事》15、语文S版三下：《瀑布》《飞吧，海鸥》《我不能忘记祖国》16、语文S版四上：《台湾蝴蝶甲天下》《虎门销烟》《小草之歌》《小兵张嘎夺枪记》17、语文S版四下：《爷爷的芦笛》《莲叶青青》《语言的魅力》《汤姆·索亚历险记》18、语文S版五上：《海上日出》《西风胡杨》《武松打虎》19、语文S版五下：《提灯女神》《花木兰》寒假备课课题认领表：省市+地区+校名+姓名版本+年级课题。

大单元设计课堂教学示范课方案一、引言在大单元设计课堂教学中，示范课起着重要的作用。

优秀的示范课能够为学生提供良好的学习范例，激发他们的学习兴趣和积极性。

本方案将探讨大单元设计课堂教学示范课的重要性、设计思路以及具体实施方法。

二、示范课的重要性1. 激发学生学习兴趣通过示范课展示优秀的教学方法和教学内容，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

示范课中的互动环节和生动的教学方式能够让学生积极参与，增强他们对学习的主动性。

2. 提高教师教学水平示范课不仅对学生有益，对教师的教学水平提升也有积极影响。

通过观摩优秀的示范课，教师可以借鉴其中的教学策略和教学技巧，提高自己的教育教学能力。

3. 促进交流与合作示范课可以为教师提供一个交流与合作的平台。

教师们可以在观摩示范课的过程中互相交流经验、分享教学资源，提高彼此的教学水平。

三、示范课的设计思路1.确定教学目标在设计示范课之前，首先需要明确教学目标。

通过分析大单元的学习内容和学生的学习需求，确定示范课的教学目标，以便更好地引领学生的学习。

2.选择合适的教学方法根据大单元的特点和教学目标，选择合适的教学方法。

可以采用探究式教学、情景模拟教学、小组合作学习等方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.设计精彩的教学内容示范课的教学内容应当紧密围绕大单元的核心知识点展开，注重知识内涵和知识体系的建构。

设计精彩的教学内容可以提高学生的学习效果和学习兴趣。

四、示范课的实施方法1.组织形式示范课可以采用小组展示形式，让每个小组展示他们针对大单元设计的课堂教学方案。

这样可以让学生相互学习，分享各自的教学经验。

2.教学流程示范课的教学流程要清晰明了，包括导入、知识讲解、实例演练、互动讨论等环节。

通过合理的流程设计，可以循序渐进地引导学生对知识进行深入理解。

3.评价方式为了提高示范课的教学效果，应当采用多样化的评价方式。

可以通过教师评价、同学评价和自我评价等方式，全方位地评价学生的学习情况和教学效果。