(word完整版)七年级语文教学大纲

《微格教课》教课纲领课程名称：微格教学英文名称：Micro Teachin 课程类型：专业必修课合用专业：汉语语言文学师范专业一、课程的性质和目的（一）课程性质微格教课是汉语言文学师范生本科教育中一门重要的专业基础课，也是整个师范教育中从理论到实践的最重要的桥梁。

它作为一个有控制的实践系统，让师范生和教师能在较为短少的时间内，从教课理论、视觉理论和技术基础等几个方面，针对某一问题赐予加强的训练，快速地解决教课中的实质问题。

为在校师范生把学到的理论知识运用到实践中供给了一个操作的平台，对他们的教育实习有侧重要的影响。

（二）课程目的经过本课程的学习，使学生能过系统地认识微格教课的目的、方式、过程以及有关内容，掌握在讲堂教课中必备的各样教课技术，同时，形成对讲堂评论的基本能力；使理论知识内化为实践知识，初步形成基本的语文教课的能力，为提升他们的教育教课能力确立基础。

1．认识微格教课的内涵、特色和基本过程。

2．掌握微格讲堂教课的教课方案和有关的各样技术。

3．初步认识解读中学语文课文的基本方法，培育学生独立剖析、理解文本的能力和习惯。

4．培育学生对语文讲堂教课评论的基本方式和基本能力。

本课程由理论教课、实践操作两个部分构成，重视学生的实践操作。

在学生的实践过程中达成对各样技术的训练，是这一课程的要点。

二、教课内容、重（难）点、教课要求及学时分派第 1章微格教课理论（理论解说2学时）认识微格教课的内涵、价值；深入学习微格教课的基本特色；掌握微格教课实行的基本流程。

解说内容：1．微格教课的历史。

2．微格教课的定义、价值以及基本特色。

3．微格教课实行的基本流程。

要点：微格教课的内涵、价值以及特色；微格教课实行的基本流程。

难点：微格教课实行的基本流程。

第 2章微格教课技术（理论解说2学时）认识讲堂教课技术的观点、分类，掌握讲堂教课的基本技术。

解说内容：1．讲堂教课技术的观点。

2．讲堂教课技术分类的原则。

3．讲堂教课技术的基安分类。

一、《高中语文教学大纲》规定古诗文背诵篇目（一）古文（10篇）1、《劝学》（节选：学不可以已——不知学问之大也）（《荀子》）2、《邹忌讽齐王纳谏》（《战国策》）3、《屈原列传》（屈平疾王听之不聪也——虽与日月争光可也。

（司马迁《史记》）4、《陈情表》（李密）5、《藤王阁序》（时维九月——声断衡阳之浦）（王勃）6、师说（韩愈）7、阿房宫赋（杜牧）8、六国论（苏洵）9、游褒禅山记（王安石）10、前赤壁赋（苏轼）（二）诗词曲（30首）11、氓（《诗经》）12、离骚（帝高阳之苗裔兮——来吾导夫先路）（屈原）13、迢迢牵牛星（《古诗十九首》）14、短歌行（曹操）15、归园田居（少无适俗韵）（陶潜）16、山居秋暝（王维）17、蜀道难（李白）18、梦游天姥吟留别（李白）19、将进酒（李白）20、兵车行（杜甫）21、蜀相（杜甫）22、客至（杜甫）23、登高（杜甫）24、登岳阳楼（杜甫）25、石头城（刘禹锡）26、琵琶行（白居易）27、李凭箜篌引（李贺）28、过华清宫（长安回望绣成堆）（杜牧）29、菩萨蛮（小山重叠金明灭）（温庭筠）30、锦瑟（李商隐）31、虞美人（春花秋月何了）（李煜）32、雨霖铃（寒蝉凄切）（柳永）33、桂枝香（登临送目）（王安石）34、念奴娇（大江东去）（苏轼）35、鹊桥仙（纤云弄巧）（秦观）36、声声慢（寻寻觅觅）（李清照）37、书愤（早岁那知世事艰）（陆游）38、永遇乐（千古江山）（辛弃疾）39、扬州慢（淮左名都）（姜）40、长亭送别（正宫）（王实甫）《初中语文教学大纲》规定古诗文背诵篇目（一）文言文1．《论语》六则2．得道多助，失道寡助《孟子》3．生于忧患，死于安乐《孟子》4．鱼我所欲也《孟子》5．曹刿论战《左传》6．三峡郦道元7．与朱元思书吴均8．出师表诸葛亮9．桃花源记陶潜10．五柳先生传陶潜11．送董邵南游河北序韩愈12．始得西山宴游记柳宗元13．陋室铭刘禹锡14．岳阳楼记范仲淹15．醉翁亭记欧阳修16．记承天寺夜游苏轼17．上韩太尉书苏辙18．墨池记曾巩19．爱莲说周敦颐20．送东阳马生序（节选）宋濂（二）古诗词1．关睢《诗经》2．蒹葭《诗经》3．君子于役《诗经》4．陌上桑汉乐府5．龟虽寿曹操6．观沧海曹操7．归园田居(种豆南山下) 陶潜8．饮酒(结庐在人境) 陶潜9．木兰诗北朝民歌10．杜少府之任蜀州王勃11．望洞庭湖赠张丞相孟浩然12．使至塞上王维13．白雪歌送武判官归京岑参14．闻王昌龄左迁龙标遥有寄李白15．渡荆门送别李白16．行路难(金樽美酒斗十千) 李白17．宣州谢眺楼钱别校书叔云李白18．次北固山下王湾19．黄鹤楼崔颢20．望岳杜甫21．春望杜甫22．茅屋为秋风所破歌杜甫23．题破山寺后禅院常建24．左迁至蓝关示侄孙湘韩愈25．秋词(自古逢秋悲寂寞) 刘禹锡26．酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡27．观刈麦白居易28．钱塘湖春行白居易29．雁门太守行李贺30．赤壁杜牧31．泊秦淮杜枚32．夜雨寄北李商隐33．无题34．忆江南35．浪淘沙36．渔家傲37．浣溪沙38．登飞来峰39．江城子?密州出猎40．水调歌头41．浣溪沙42．醉花阴43．游山西村44 破阵子45．过零丁洋46 别云间47．天净沙秋思48．山坡羊?潼关怀古49．论诗50 己亥杂诗追问学校说的是39篇回答江苏高考必背古诗文（39篇）一、初中部分(25篇)1．《〈论语〉八则》（《孔子语录》）（七上）2．《生于忧患，死于安乐》孟子（九下）3．《出师表》诸葛亮（九下）4．《桃花源记》陶渊明（九上）5．陋室铭（唐刘禹锡）（八下）6．岳阳楼记范仲淹（九上）7．醉翁亭记欧阳修（九上）8．爱莲说周敦颐（七下）9．蒹葭(蒹葭苍苍)诗经（九上）10．观沧海曹操（九下）11．送杜少府之任蜀州王勃（八上）12．使至塞上王维（七下）13．行路难李白（九下）14．望岳杜甫（八上）15．茅屋为秋风所破歌杜甫（九下）16．钱塘湖春行白居易（八上）17．泊秦淮杜牧（八上）18．无题李商隐（八下）19．浣溪沙晏殊（九上）20．水调歌头苏轼（七上）21．游山西村陆游（九上）22．破阵子辛弃疾（七下）23．过零丁洋文天祥（八上）24．天净沙·秋思马致远（八下）25．己亥杂诗龚自珍（八上）二、高中部分（14篇）1．劝学（节选）《荀子·劝学》·必修一2．庄子·逍遥游必修五3．师说韩愈·必修一4．阿房宫赋杜牧·必修二5．前赤壁赋苏轼·必修一6．氓《诗经·卫风·氓》7．离骚（节选）屈原·必修三8.蜀道难李白必修四9.登高杜甫必修四10.琵琶行白居易必修四11.锦瑟李商隐必修四12.虞美人李煜必修四13.《念奴娇·赤壁怀古》苏轼必修二14.永遇乐京口北固亭怀古辛弃疾必修二。

山西初中语文教学大纲要求(完整版)山西初中语文教学大纲要求初中语文教学大纲(新课程标准)的基本要求1.识字与写字(1)有较强的独立识字能力。

累计认识常用汉字3000个，其中2500个会写。

(2)硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

(3)能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

2.阅读(1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

(2)默读有一定速度，边读边思考。

默读一般读物每分钟不少于300字。

(3)能凭借语感，正确地理解词语的含义、体会课文中重点词句的表情义和蕴含的感情，能用把握主要内容，体会其中蕴涵的感情。

(4)在诵读中体验情感，展开想象，领悟内涵，思索疑点。

对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。

(5)品味作品中富于表现力的语言。

(6)学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

3.写作(1)能写简单的记叙文、说明文、议论文和常用的应用文。

(2)40分钟能完成不少于600字的作文。

4.口语交际(1)听人说话能把握主要内容，表达自己观点，态度自然、清晰，有一定的语调基础，能用常见的表情态、体态语交流。

(2)与人交谈能尊重、理解对方。

在讨论问题、发表自己的看法时，做到态度平和、尊重对方观点、倾听别人的意见，有中心、有条理地发表自己的看法。

5.综合性学习(1)能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，能提出研究的问题，有计划、有目的地搜集资料，活动中能积极分工合作、设计方案及解决问题。

(2)关心学校、本地区和国内大事，就各自感兴趣的题目进行研究，并成果展示与交流。

初步掌握查找资料、选用资料的基本方法，学会上网。

陕西初中语文教学大纲新版陕西初中语文教学大纲（2023年版）对语文课程性质做了如下表述：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

义务教育阶段的语文课程，应该使学生初步学会运用祖国语言文字，因此，应注重语文的实践性。

学生应具备日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。

高中语文教学大纲(完整版)高中语文教学大纲高中语文教学大纲是指国家教育行政部门制定或者批准的教学指导文件，是编写教科书和进行教学工作的主要依据。

以下是部分高中语文教学大纲的内容：一、教学目的：培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高思想道德修养和科学文化素养，发展健康个性，逐步形成健全人格。

二、教学要求：1.进一步指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

2.培养学生对祖国语言的自觉敏感性和创造性，不断提高对祖国语言的欣赏水平。

3.注重对学生思想感情的熏陶和感染，培养学生正确的世界观、人生观、价值观。

4.拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界，提高学生的文化品位。

5.重视情感、态度、价值观的正确导向，正确处理基本素养与创新能力的关系，重视积累、感悟和熏陶，正确把握语文教育特点，促进学生语文素养的整体提高。

6.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

三、教学重点：1.掌握和运用精读、略读、浏览等方法，提高阅读速度和阅读效率。

2.掌握和运用默读、速读、背诵等阅读方法。

3.能够根据阅读材料的特点和自己的兴趣确定阅读目标。

4.能够主动展开联想和想象来理解作品。

5.注重对作品中人物、情节或场景的猜想和推测。

6.能够快速收集信息，形成对作品的理解。

7.能够理清作者思路，对作品进行整体把握。

8.能够通过品味语言来欣赏文学作品。

9.能够结合个人经历和阅读经验来理解文学作品。

10.能够从不同的角度对文学作品进行阅读和思考。

高中语文教学大纲教学大纲高中语文教学大纲（新课程标准）一、课程理念1.面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

2.面向时代，适应社会发展需要，注重语文素养的整体提高。

工程数学教研室教学大纲2019.5目录《线性代数》教学大纲 (2)《概率论和数理统计》教学大纲 (5)《复变函数与积分变换》教学大纲 (10)《数学物理方程与特殊函数》数学大纲 (15)《线性代数》教学大纲学时：40 学分：2.5教学大纲说明一、课程教学目的和任务《线性代数》是工科院校学生的一门必修基础课，是学习自然科学、工程技术和企业管理所必备的基础知识和重要工具。

其任务是使学生获得行列式、矩阵代数、线性方程组、线性变换及二次型等基本知识，掌握基本运算，培养逻辑思维、逻辑推理和运用矩阵代数解决某些实际问题的能力，为学习后继课程和工作打下必要的基础。

二、课程的基本要求1、理解下列基本概念n阶行列式 m×n矩阵矩阵的秩及初等变换初等矩阵 n维向量组的线性相关及线性无关向量的线性组合向量组的极大无关组与秩 n维向量空间齐次线性方程组的基础解系齐次与非齐次线性方程组的通解矩阵的特征值与特征向量相似矩阵与相似变换正交矩阵与正交变换二次型及标准形合同变换与合同矩阵二次型和对应矩阵的正定性2、掌握下列基本运算行列式的计算矩阵的计算逆矩阵的求法线性方程组的解法矩阵的特征值和特征向量的求法用正交变换化二次型为标准形三、与其它课程的联系和分工《线性代数》是高等学校理工科和经济管理学科有关专业的一门重要基础课，它不仅是其它数学课程的基础，也是物理、力学、电路、运筹等课程的基础。

另外，由于计算机的飞速发展和广泛应用，使许多实际问题可以通过离散化的数值计算得到定量解决，这样，作为处理离散问题的线性代数成为大学生今后从事科学研究和工程设计必备的数学基础。

四、五、本课程的性质及适用对象工科类各专业必修教学大纲内容教学大纲内容第一章行列式二阶与三阶行列式 n阶行列式的定义行列式的性质行列式按行（列）展开克莱姆法则教学提示：行列式是一种常用的数学工具，在数学及其它学科中有着广泛的应用。

本章重点在于让学生了解行列式的性质及解线性方程组的克莱姆法则，掌握行列式的常用计算方法。

小学1--6年级语文教课纲领小学一年级语文教课纲领（一）汉语拼音1.能读准汉语拼音的声母、韵母、腔调解整体认读的音节。

学会拼音方法,能娴熟地拼读音节,有条件的能够逐渐做到直呼音节。

学读轻声。

能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话。

2.能默写声母、韵母并抄录音节,在四线格上写得正确、工整。

（二）识字、写字3.学会常用汉字450个左右。

掌握汉字的基本笔划、笔顺规则、间架构造和常用的偏旁部首。

4.能借助汉语拼音读准字音,能按汉字的基本笔划、笔顺、偏旁和结构,剖析、记忆字形,能初步理解字义。

5.学过的词语能正确读、写,懂喜悦思,大多数能在口头语言中运用,一部分能在书面语言中运用。

6.练惯用铅笔写字,写得正确、正直、整齐,执笔方法和写字姿势正确。

培育优秀的写字习惯。

7.会依据田字格里的范字写字。

培育写字兴趣。

8.学习使用和保存写字器具。

（三）听话、说话9.能听懂他人说的一段话和一件简单的事。

能听懂老师的发问和同学的回答。

10.听话能集中注意力,不随意插话。

11.学习说一般话。

能用完好的语句回答老师提出的问题。

看图或观察简单事物后,能说几句意思完好、连接的话。

12.能当众说话,口齿清楚,声音响亮。

学习使用礼貌语言。

（四）阅读13.学习正确、流畅、有感情地朗诵课文。

要求发音正确,声音响亮,按句逗停留,不唱读。

能背诵指定的课文。

14.能理解课文中的词语和句子。

能联合句子理解词语。

懂得一句话表达一个完好的意思。

15.认识自然段。

认识课文内容。

16.能阅读浅易的注音读物,初步认识内容。

17.念书的姿势正确,养成珍爱书籍的优秀习惯。

（五）作文18.能用学过的部分词语写完好、通畅的句子。

19.学习察看简单的图画和事物,练习写句子。

20.学习使用句号、问号。

小学二年级语文教课纲领汉语拼音1. 稳固汉语拼音, 能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话。

2. 持续学读轻声。

认识大写字母能背诵《汉语拼音字母表》。

识字、写字3. 学会常用汉字750 个左右。

第四章语文课程内容的主要构成第一节“语文课程内容”及相关概念一、概念辨析的背景长期以来，我国一向实行国家统一的课程研制体制。

这种体制很大程度上将课程与教材两个不同的层面（范围）重叠起来，客观上造成了课程与教材层面、教材与教学层面不同问题的混淆。

拿语文科来说，既定的教学大纲与既定的教材几乎可合二为一，而在教学的实践中，语文教材（教科书）的权威实际上又要超过教学大纲——不备有“语文教学大纲”的学校、没读过“语文教学大纲”的教师，不在少数；而教学则必须“以本为本”。

这样，几乎所有的语文课程与教学问题，都堆积到了语文教材研制或编写的层面，语文教材编写，便自觉或不自觉地充当起语文课程研究、语文教学研究的职责。

语文教材的研制或编写、语文教材的编写体系与体例，很大程度上，被不无夸张地误认为就是确定语文课程内容的“科学化”、制定语文课程内容组织的“规律”。

反映在术语上，是不辨语文课程内容、语文教材内容、语文教学内容、语文课文（选文）内容，诸种含义紧紧地纠缠在一起，乃至张冠李戴。

“语文教材内容”，长期以来，人们或者将它混同于“语文课程内容”，或者将它混同于“语文教学内容”，甚至混网于“语文教材中的选文内容”。

二、语文课程内容与教材内容课程课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。

广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。

狭义的课程是指某一门学科。

课程内容课程内容（或称课程要素）就是特定形态的课程中学生需学习的事实、概念、原理、技能、策略、态度等。

语文课程内容语文课程内容是课程层面的概念，回答的是语文课程教什么这一问题，特指为了达到语文科特定的课程目标而选择的事实、概念、原理、技能、策略、态度、价值观等要素；从学生的角度，它是学习的对象，因而也是对学什么的规定。

语文教材内容语文教材内容是教材层面的概念，回答“用什么去教”这一问题。

2023-2024季统编教材初中语文七年级上册教学计划一、教学目标与要求本学期的教学目标是提高学生的语文应用能力和人文素养，培养学生阅读理解、表达交流、文学鉴赏等多方面的能力，形成良好的语文素质。

具体要求如下：1.掌握汉语拼音、汉字字形及书写、词汇、语法等基础知识，养成正确的语音、书写习惯，提高语言文字应用能力。

2.掌握课内文章及课外名篇的阅读，培养学生的阅读理解能力和良好的阅读习惯。

3.掌握基本的文学鉴赏能力，提高学生的审美情趣和文学修养。

4.培养学生的写作能力，提高其写作水平。

5.掌握文学常识和语言文化知识，拓展学生的知识面和文化视野。

二、教学内容与进度本学期的教学内容包括课文阅读、写作指导、语法修辞、文言文、综合性学习等多个方面，注重听说读写能力的全面培养。

具体进度安排如下：1.第1-3周：绪论及课文阅读（第一单元）2.第4-6周：课文阅读（第二单元）及写作指导（片段写作）3.第7-9周：课文阅读（第三单元）及写作指导（篇章写作）4.第10-12周：语法修辞及课内文言文阅读5.第13-15周：综合性学习和课外古诗词诵读6.第16-18周：复习和考试7.第19周：机动安排，组织开展语文活动三、教学方法与手段本学期采用多种教学方法和手段，包括课堂讲授、小组讨论、课堂互动、多媒体辅助等，以提高学生的学习兴趣和积极性。

具体方法如下：1.小组讨论：将学生分成小组，就某一主题或问题展开讨论，培养学生的合作精神和表达能力。

2.课堂互动：通过提问、回答、演示等方式，加强师生间的互动，提高学生的参与度和注意力。

3.多媒体辅助：利用多媒体课件、视频、音频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和认知效果。

4.情境模拟：通过模拟实际情境，让学生亲身体验，增强学生对知识的理解和应用能力。

5.个性化教学：针对不同学生的需求和特点，采用个性化的教学方法和手段，满足学生的个性化需求，提高教学效果。

6.翻转课堂：将传统的课堂教学模式翻转过来，让学生在课前预习和课后复习中自主学习，课堂上则进行深入的讨论和交流，提高学生的学习效果和自主学习能力。

语文教学技能教学大纲(最新完整版)语文教学技能教学大纲语文教学技能教学大纲是关于语文教学技能的要求和规定，以下是大纲的内容：一、教学基本要求：1.全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，以学生为本，落实核心素养。

2.树立正确的学生观，尊重、关心、严格要求学生，保护学生权益。

3.树立正确的教学观，遵循教学规律，不断研究教学方法。

4.掌握教学重点和难点，设计出教学目标并加以实施。

5.重视非智力因素，开发学生潜力，努力提高教学质量。

6.合理利用课程资源和现代教学技术，提高教学效果。

7.科学指导学生学业，培养良好的学习习惯和学风。

8.正确评估学生的学习状况，积极改进教学方法。

9.严格组织教学，保证学生身心健康成长。

10.加强与学生的沟通合作，促进学生全面素质发展。

二、教学技能要求：1.课堂教学：包括备课、授课、组织教学、布置作业和命题、阅卷等方面。

2.学科指导：包括指导学生阅读教材、理解教学内容、运用教学方法、参加社会实践等方面。

3.实验指导：包括指导学生实验前的准备工作、实验过程中的指导、实验报告的批改等方面。

4.实习指导：包括指导学生实习前的准备工作、实习过程中的指导、实习报告的批改等方面。

5.社会调查：包括指导学生选择调查课题、制定调查计划、实施调查计划、撰写调查报告等方面。

人教版教学大纲语文人教版教学大纲语文包括以下内容：1.语言知识：包括语音、文字、词汇、语法、修辞、逻辑等基础知识。

2.文学知识：包括中外文学史、文学作品鉴赏、文学理论、文学批评等知识。

3.文化知识：包括历史、哲学、美学、艺术、民俗、礼仪等文化知识。

4.思维知识：包括思维方法、逻辑思维、创造性思维、批判性思维等知识。

5.阅读知识：包括阅读理论、阅读技巧、阅读理解等知识。

6.写作知识：包括写作理论、写作技巧、写作技巧等知识。

7.听说知识：包括听说技巧、口语表达等知识。

8.综合性学习知识：包括社会实践、社会调查、社会服务等知识。

香港语文教学大纲香港语文教材包括两套：一套是中六和研究院编制的《博雅文凭课程》教材，一套是香港考试及评核局编制的《香港高级程度会考》教材。

7．忆儿时【教学目标】1. 知识与能力：掌握积累文中出现的生字和词语，了解现代画家和散文家丰子恺，准确把握文中表现出的作者情感和形象。

品味作者刻画人物本色天成的能力。

2.过程与方法：指导学生反复朗读课文，然后合作探究研读课文，赏析课文语言。

3. 情感、态度与价值观：感受本文展现出的纯朴无邪的童真和童趣，理解作者既有沉湎与神往，又有悲悯与忏悔的情感。

【教学重点】1.读准字音，理解词义，指导学生反复朗读课文，准确概括每个故事的内容2.引导学生反复朗读，进而通过分析文章记述的故事准确把握作者的情感和形象。

3.指导学生反复诵读，自主搜集自己喜欢的描写语句，赏析学习本文朴实无华的语言风格。

【课时】2课时【教学过程】第1课时一、导入亲爱的同学们，一个人最幸福的就是童年时光，童年是快乐的，童年是无邪的，童年也是幼稚的，甚至做过许多傻事，但童年永远是我们最深沉的回忆。

今天就让我们跟随我国现代著名漫画家、散文家丰子恺一起穿越时空回到他的童年，看看他的的童年都发生了怎样的趣事。

二、检查预习情况1、请给下列加点的字注音[%@&#~]蚀．（shì）本点缀．（zhuì）姊．（zǐ）妹桑葚．（shèn）轧．（zhá）脱囡．囡（nān）寂寥．（liáo）杀虐．（nǜe）赦．（shè）免忏．（ch àn）悔晚酌．（zhuó）盛．（chéng）饭抉剔．（tī）蟹螯．（áo）茹．（r ú）素相偕．（xié）叮嘱．（zhǔ）渔樵．（qiáo）煽．（shān）惑2、解释下列词语的意思，并选择词语造句。

无功受禄：没有功劳而得到报酬。

忏悔：佛教仪式。

原为对人坦白自己的过错、求容忍宽恕之意。

后成为专以脱罪祈福为目的的宗教仪式。

煽惑：煽动蛊惑。

蚀本：亏本。

茹素：吃素。

抉剔：搜求挑取。

更深人静：夜没有人声，非常寂静。

教师招聘语文教学大纲(完整版)七年级教学大纲要求语文以下是七年级语文的教学大纲要求：1.掌握3500个常用汉字，掌握汉字的笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构及形声字形旁的表意功能。

2.掌握和运用语法、修辞知识。

3.能熟练地运用常用的语文工具书。

4.默读达到每分钟不少于500字的速率，掌握圈点勾画和“六书”等读书方法。

5.注重记忆，培养记忆能力。

6.注重语感训练，培养学生对语言的感受力。

7.注重积累，养成收集名句、警句、佳句、典故的习惯。

8.注重实践，培养仿写、缩写、扩写、改写的实践能力。

9.注重思维训练，培养快速阅读、快速捕捉信息、整体感知*的能力，培养想象能力、联想能力和思辨能力。

10.注重审美教育，培养审美能力，培养欣赏文学作品的素养。

11.培养写字能力，培养对汉字的热爱之情。

12.培养对文学作品的欣赏能力。

13.培养对传统文化的欣赏能力。

14.培养口语交际能力。

15.培养写作能力。

16.培养对浅易文言文的理解能力。

17.培养对古代文学作品的认识和欣赏能力。

18.培养对现代新诗的理解和欣赏能力。

19.培养对不同文体的阅读理解能力。

20.培养广泛阅读的兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。

语文陈顺华教学大纲陈顺华语文教学大纲（初稿）课程简介：《语文》是一门培养学生语言文字运用能力和审美鉴赏能力的必修课程，旨在提高学生的语言素养和人文素养。

本课程涵盖了现代汉语、文言文、古代诗词等多个方面，注重理论与实践相结合，旨在帮助学生掌握语言的基本知识和技能，提高语文素养和语言运用能力。

课程目标：1.知识目标：使学生掌握现代汉语的基本知识和技能，包括语音、词汇、语法、修辞等方面的基础知识；2.能力目标：使学生能够正确、规范地运用语言，包括口语表达、书面表达、阅读理解等方面；3.情感目标：通过学习文言文、古代诗词等文学作品，培养学生的审美鉴赏能力和人文素养，提高学生的文化品位和人文情怀。

教学内容与要求：1.现代汉语：a.掌握现代汉语的基本概念和基础知识；b.掌握现代汉语的基本技能，包括语音、词汇、语法、修辞等方面；c.能够正确、规范地运用现代汉语，包括口语表达、书面表达等方面。

（word完整版）七年级语文教学大纲（一）、阅读1、在小学的基础上扩大识字量，认识3500个左右的常用字。

2、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

养成默读的习惯，并有一定的速度（阅读一般的现代文每分钟500字左右）。

初步掌握精读和略读的方法。

3、整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，理会词句在语言环境中的意义和作用。

对课文内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法或疑问。

4、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

5、学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言。

6、诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。

7、养成读书看报的习惯。

学会浏览、检索、摘录、制作卡片、写读书笔记等读书方法。

课外自读每学年不少于80万字（其中文学名著2—3部）。

8、熟练使用常用字典词典。

学会运用其他工具书和多种媒体。

（二）、写作9、能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般的应用文。

10、根据写作需要，确定表达的内容和中心，做到感情真实，内容具体，中心明确，语言通顺，注意简洁得体。

11、选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚的表达自己的意思。

运用联想和想象，丰富表达的内容。

鼓励有创意的表达。

12、不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、端正、整洁。

13、养成观察分析周围事物、收集积累语言材料、勤动笔多修改的习惯。

14、作文每学年一般不少于14次，字数不少于0.7万，其他练笔不少于1万字。

45分钟能完成500字左右的习作。

（三）、口语交际15、口语交际要讲究文明和修养，态度自然，尊重对方，注意对象和场合。

16、耐心专注的倾听，了解对方的意思，领会意图，抓住中心和要点。

17、讲普通话，做到语音清晰，语句连贯，条理清楚，能准确表达自己的想法和心情，并努力使对方理解。

18、复述转述，力求完整准确；讨论发言，围绕话题，简洁明了；讲述见闻，内容具体，语言生动。

中小学汉语教学大纲一、教学的性质汉语课是母语为非汉语的少数民族中小学学生学习第二语言的课程。

作为第二语言教学，其教学原则、规律和特点有不同于母语教学的特殊性；作为少数民族中小学的课程之一，它又是整个民族教育体系中的一环，要贯彻党和国家的教育方针，为培养和提高学生的文化素质服务。

二、教学的对象汉语课的教学对象是母语为非汉语的少数民族中小学学生，包括维吾尔、哈萨克、柯尔克孜、蒙古、锡伯、塔吉克、乌孜别克、塔塔尔、达斡尔、俄罗斯等民族的、正在用本民族语学习的学生。

三、教学目标汉语课分为小学、初中、高中三个阶段，不同阶段的教学侧重点不同，要求达到的标准也不相同。

总体目标是：培养学生高中毕业时达到“民汉兼通”，即具有较强的阅读能力、一般的听说能力和一定的写的能力，使他们能较自由地用汉语交流信息。

同时，帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法和语言学习习惯。

四、教学的内容和基本要求汉语课分为小学、初中和高中三个阶段，由于各地语言学习的环境，学生入学前汉语的能力不同，每一个阶段的教学要求分为基本要求和较高要求两种。

各阶段的教学要求如下：小学阶段A、基本要求小学毕业时达到汉语水平等级标准的初等一级标准。

具体要求为：话题内容：最基本的日常生活、有限的学习活动和简单的社会交际。

语言范围：普通话全部声、韵、调；甲级汉字800个；复用式掌握甲级词1000个，领会式掌握乙级词300个；甲级语法129项、点。

语言能力：具有初步的读、听、说、写能力。

（1）阅读能力能够认读和理解最基本的日常生活（如衣、食、住、行、介绍个人、家庭情况）、简单的社会交际（如问候、感谢）和有限的学习需要（如课堂活动）范围内的甲级词1000个、乙级词300个、甲级语法129项、点及其所涉及的全部甲级汉字800个。

能够阅读简单的记叙文，其内容同课文类似，长度为300字左右，无关键性生词和新语法点，阅读速度不低于100字/分钟，理解准确率为90%以上（即理解主要内容和细节）；阅读含1%生词、无关键性新语法点的同类短文时，速度不低于80字/分钟，理解准确率为80%以上。

《******》教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质和任务《》课程是我系专业及其相近专业必修的一门专业课程。

该课程的特点是概念多、实践性强、涉及面广，并有极广泛的实用性。

本课程的主要任务是讲授计算机网络的基础理论、实践知识，同时通过大量实验，着重培养学生的动手能力。

课程任务：1.使学生可以全面了解组建一个计算机网络的各个环节。

2.结合实际介绍常见计算机网络的组网和网络管理方法。

3.提高学生对计算机网络基本原理和实际网络关系的深刻理解。

4.提高学生的计算机网络应用水平。

5.掌握组建网络和进行网络管理所需要的各种专业技术知识。

6.奠定学生对未来计算机网络开发和应用基础。

二、本课程的目标与基本要求目标：培养学生在处理网络工程方面的规划、安装、管理、维护等一般问题的能力。

基本要求：了解并掌握计算机网络、数据通信基础知识。

掌握网络体系结构，熟练使用 TCP/IP 协议知识对网络的配置与管理。

掌握局域网基本特点、网络互联设备的使用、常见网络的组建方案。

掌握 WINDOWS2000 网络操作系统。

了解网络安全的基本知识和措施。

掌握几种常见网络服务器的安装、配置、管理和维护技能。

三、课程教学基本要求掌握计算机网络的基本原理、数据通信的基础知识、基础知识、局域网和广域网技术、Internet 技术应用等内容。

能够熟练进行Windows 2000 的系统安装、管理及维护，了解并掌握 Windows 2000 网络服务的安装与设置，能够胜任一般网络工程方案设计、组建、网络维护以及简单网络应用程序的开发。

四、先行课程要求本课程的先行课有：《计算机文化基础》。

五、课程的教学方法和教学形式建议１、本课程概念多、实践性强、涉及面广，因此教学形式以讲授方式为主。

２、为加强和落实动手能力的培养，应充分重视实践性教学环节，保证实验课时不少于 36 学时。

建议在 WINDOWS 2000 或兼容的系统中完成实验。

３、对关键性概念、整体实现思想方面的问题可辅以课堂讨论的形式。

中学语文教学方法指导思想(完整版)中学语文教学方法指导思想中学语文教学方法指导思想是多种多样的，以下是一些主要的指导思想：1.学生为主体：学生是学习的主体，教师应当注重学生的自主学习和思考，激发学生的学习兴趣和潜力。

2.实践为基础：语文学习需要大量的实践，学生需要通过阅读、写作、口语表达等多种方式来提高语文素养。

3.情感为纽带：语文教学不仅仅是传授知识，还需要关注学生的情感和价值观，培养学生的审美能力和人文素养。

4.教师为主导：教师是教学的组织者和指导者，应当注重学生的需求和特点，根据学生的实际情况制定教学计划和策略。

5.多样化教学方法：教师应当根据不同的教学内容和学生的特点，采用多样化的教学方法，如讲解、讨论、小组活动、角色扮演等。

6.合作学习：语文教学可以采取合作学习的方式，让学生在小组内共同学习、讨论、交流，培养学生的合作精神和沟通能力。

7.文化传承：语文教学应当注重文化的传承和弘扬，让学生了解和尊重中华文化的传统和精髓。

总之，中学语文教学方法指导思想的核心是“以学生为主体，以实践为基础，以情感为纽带”，教师需要根据实际情况灵活运用各种教学方法，以提高教学质量和效果。

中学语文知识教学方法中学语文知识教学方法包括讲授法、谈话法、问答法、读书指导法以及字词句篇的教学。

以下是关于中学语文知识教学方法的详细介绍：1.讲授法：讲授法包括讲述、讲解、讲读、讲演。

它是中学语文知识教学中广泛使用的一种方法，是传授知识、展示教学才华的主要形式。

2.谈话法：就是教师根据学生已有的知识和生活经验，提出问题，引导学生通过分析、比较、归纳、概括，自行探求知识并获得应用的方法。

3.问答法：问答法，也叫问答法或问答谈话法，是在课堂教学中，通过师生的问答活动，引导学生获取和巩固旧知，探求和发现新知，实现教学目标的一种教学方法。

4.读书指导法：读书指导法是指教师指导学生读书的方法。

它是学生获取知识的重要手段和途径。

5.字词句篇的教学：字词句篇的教学在中学语文知识教学中占据着重要的地位。

最早语文教学大纲(完整版)最早语文教学大纲语文教育产生于20世纪初，1949年以前，语文科目的性质是“基础知识”和“写作训练”，教师在教学中比较重视阅读，但是作文教学和听说训练并未纳入课程计划。

1950年代初，教育部制定《小学教学计划(修正草案)》，明确规定了小学语文教学的主要任务是“使学生获得初步的读、写、听、说训练”。

自此以后，听说读写成为语文教学的核心内容，贯穿于语文教学的全过程。

1963年，小学语文教学的主要任务是“教学生学会正确、熟练、有表情的阅读”，要求“能用听、说、读、写来吸收和表达思想感情，进行思想交流”。

1978年，教育部制定《全日制十年制小学语文教学大纲(试行草案)》，强调“要教学生学好语文，必须调动学生学习的积极性，指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力”。

1986年，教育部制定《全日制小学语文教学大纲》，规定小学语文教学的任务是“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字”。

1992年，教育部制定《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用)》，提出语文课程“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字”“使他们具有初步的听说读写的能力”。

2000年，教育部制定《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》，指出“语文教学要注意听说读写的训练”“进行思想教育”，要求“打好听说读写的基础，发展思维能力和语言能力”。

2001年，教育部制定《义务教育语文课程标准(实验稿)》，强调“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”“全面提高学生的语文素养”。

2011年，教育部制定《义务教育语文课程标准(2011年版)》，强调“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”“全面提高学生的语文素养”。

湖南语文新课标教学大纲《普通高中语文课程标准(2017年版2020修订)》明确指出：“语文课程应引导学生学习中华优秀传统文化的精华部分，吸收民族文化智慧。

现在还有语文教学大纲吗(最新完整版)现在还有语文教学大纲吗语文课程与教学一直是教育领域的重要话题，随着时代的发展和教育的改革，语文教学的目标、内容和方法也在不断变化。

目前，中国大陆地区仍然使用语文教学大纲作为指导语文教学的纲领性文件。

语文教学大纲是中国大陆地区对语文课程与教学进行规范和指导的文件，它规定了语文教学的目标、内容、方法和评价标准等内容。

根据不同学段学生的认知水平和学习需求，语文教学大纲会设置不同的教学目标和内容，如识字写字、阅读、写作、口语交际等。

尽管语文教学大纲仍然存在，但在实践中，教师们往往会在大纲的基础上进行灵活的教学设计和实施，以更好地适应学生的需求和特点。

同时，随着教育改革的不断深入，语文教学大纲也在不断更新和完善，以更好地适应时代的发展和教育的需求。

语文教学大纲最新请问您是想问：《普通高中语文课程标准(2017年版2020修订)》吧。

2020年10月，经教育部研究决定，对《普通高中语文课程标准(2017年版2020修订)》进行修订，并印发了修订说明。

2023年1月，教育部发布《关于做好2023年普通高校招生工作的通知》，通知中要求加强学生体育与健康监测，并将体育与健康科目纳入综合素质评价体系。

2023年3月，教育部印发了《教育部关于做好2023年普通高校招生工作的通知》，通知要求深化高考内容改革，要结合实施高考综合改革，在全国范围深入推进高中学业水平考试改革，加快构建分类考试、综合评价、多元录取的高校考试招生制度，促进学生全面发展健康成长。

要逐步改变单纯以考试成绩评价学生的倾向，激励学生全面而有个性地发展。

语文教学大纲是哪一年的根据我了解的知识，可以为您提供以下信息：2023年9月，《普通高中语文课程标准（2023年版）》正式发布。

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教学大纲语文教师基本任务(最新完整版)教学大纲语文教师基本任务教学大纲语文教师基本任务有：1.努力完成教学任务，包括识字、写字。

2.注重语文的实践性，提高学生语文实践能力。

3.注重听说读写的整体发展。

4.培养学生自主动手学习的能力。

5.培养学生广泛阅读的兴趣，扩宽阅读面。

6.培养学生良好的学习习惯。

7.注重个体差异，不同的学生受到不同的教育。

8.让学生做学习的主人，开展自主学习合作学习。

语文办学教学大纲语文是语言以及文学、文化的简称，语言包括口头语言和书面语言；口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确性和语法。

文学包括小说、诗歌、戏剧、散文等，文化则包括知识、信仰、艺术、思想、道德、习俗、传统等。

语文教学的目的在于培养学生的阅读理解能力和表达能力。

教学大纲应围绕这两个目标展开。

语文写作教学大纲《义务教育语文课程标准（2011年版）》的教学大纲，其中规定了语文教学的目标、内容、实施建议等，具体内容如下：一、课程性质：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

二、课程目标：课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计，三个维度相互渗透，融为一体。

三、课程内容：课程目标注重语言的积累，要注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

四、教学建议：教学要遵循学生的身心发展规律，适应学生的认知特点，教学要量力而行。

五、评价建议：评价要有利于引导学生掌握语文学习的方法，有利于促进语文学习能力的形成。

六、教材编写建议：教材要注重时代性，构建开放、有序的语文教材体系。

七、课程资源的开发与利用：多方面利用课程资源，优化语文学习环境。

八、教学管理建议：学校应创造条件，组织丰富多采的课外活动。

九、教材管理建议：教材的编写要依据课程标准进行。

十、课程质量的评估建议：对语文学习的评价要关注学生语文素养的全过程，以促进学生的发展为出发点。