一年级数学数铅笔

小学一年级数学数铅笔教案。

教学目标：1.能够正确地使用数铅笔，完成简单的数学加法和减法计算。

2.发掘孩子们的数学天赋，培养数学学科兴趣和好奇心。

3.让学生通过数铅笔的练习，潜移默化地提高自己的耐心和细心程度，提高自己的空间想象能力和手眼协调能力。

教学重点：1.学生能够准确理解数铅笔的用途，并且掌握如何使用数铅笔。

2.学生能够通过数铅笔练习，逐渐培养自己的数感，提高自己的数学水平，并且保证计算的准确性。

教学难点：1.不能使学生过分依赖数铅笔，需要让学生掌握一些基本计算技巧，例如对数字的认知和如何进行手算。

2.对于一些计算较为复杂的题目，需要的是学生们良好的思维逻辑能力，因此要激发学生的思考问题的兴趣和热情。

教学内容：1.数铅笔介绍在教学之前，首先要对数铅笔进行介绍，让学生们了解数铅笔的功能和特点。

可以用图片或是手势等形式辅助教学。

2.数铅笔的使用方法学生理解数铅笔的作用后，需要进行具体的教学。

可以先从简单的数学题目开始，教授数铅笔的使用方法。

例如：计算1+2=3，将数铅笔放在数字“3”的右侧，再从数字“1”向右划一下至“2”位置，这样可以很快表示出计算结果为“3”。

3.数字认知和数字顺序在学生们掌握数铅笔的使用方法后，接着教授数字认知和数列顺序。

教师可以通过数字卡片或者数字拼图等形式，帮助学生更好地了解数字的含义和数字的排列顺序。

4.加减法运算的基本方法在学生们掌握数字认知和数铅笔的使用方法后，介绍加减法运算的基本方法。

例如：对于加法运算，可以先将两数相加，然后再用数铅笔进行表示。

对于减法运算，则可以将被减数用数铅笔表示出来，然后根据减数进行计算。

在计算过程中，需要注重细节和准确性。

5.练习题为学生们提供一些练习题目。

练习题不仅可以帮助学生们巩固所学知识，还可以提高学生们的思维逻辑能力和解题能力，激发学生们对数学学科的兴趣。

总结：通过本次教学，学生们能够掌握数铅笔的使用方法，理解数字的含义和数字顺序，并且学会进行简单的加减法运算。

一年级数学北师大版《数铅笔》教学设计与反思数铅笔K教学设计』（一）创设情境，导入新课师：同学们，老师今天带来一样东西（出示装有15枝铅笔的盒子），知道里面是什么吗？生：粉笔、糖、……师：其实里面装的是铅笔。

上课之前老师想跟你们玩猜铅笔有多少的游戏，愿意和我玩吗？生：（兴趣极浓，大声回答）愿意！（评析“猜猜老师盒里装的是什么？”“愿意和我玩猜铅笔有多少的游戏吗？”这一话题的提出极大地吸引了学生的注意力，激发了学生的表现欲望，为新知识的学习作好铺垫。

）（二）提供探索机会，经历学习过程1.操作、数数师：（老师把盒子里的铅笔全抓在手中）同学们，猜猜看，老师手里的铅笔有几枝？生：（自由猜测）6, 9, 15,…师：同学们猜了这么多，那到底谁猜的对呢？怎么办呢？生：数一数就知道了。

师：好，我们数数看，（把铅笔拿在手上边数边摆在桌上）1, 2,…，15,有15枝，你猜对了吗？（台下猜对的学生发出一阵欢呼声。

）师：好，我们再来猜，（教师在桌上再添铅笔）现在有儿枝？生］:20枝。

生2： 5枝。

师：原来有15枝，再添上去，应该怎么样？生：肯定比1 5枝要多。

（自由猜测，在猜测的基础上数数发现有20枝。

）（评析估计在日常生活中有着十分广泛的应用，在本环节中，教师通过创设“猜一猜铅笔的数量是多少”，培养学生的估算意识和初步的估算技能。

当学生把估算当成胡乱猜测时，教师不失时机地加以引导，使学生体会到检测估算正确与否的策略与方法，加强对学生数感与合情推理能力的培养。

）师：我们再来猜。

（变20为26,重复经历猜一一数的过程。

）师：好，我们猜最后一次。

（教师在桌上拿掉了4枝）现在猜猜有几枝呢?生1 ：肯定比26少了，18枝。

生2： 20枝……（教师与学生一起兴趣浓厚地一枝枝数着：1, 2, 3, •••, 220）师：刚才我们猜完以后要想知道到底有几枝铅笔，都是通过一枝一枝地数，每次都要这样数一数，你感觉怎样？生1：很麻烦。

生2：很累……师：对呀，一枝一枝地数这么麻烦，那有没有好办法使铅笔摆起来别人一看就知道有多少枝呢？可以和同桌的同学讨论讨论。

教师应如何使用教材：小学一年级《数铅笔》教案随着小学教育的不断深入，教材作为教学的重要工具，使得学生可以更轻松地掌握课程内容，同时也为教师提供了更多的材料来辅助教学。

如何正确的使用教材，也是教师需要面对的重要问题之一。

作为小学一年级教师，如果想要在教学中有效地使用《数铅笔》这本教材，需要注意以下几点：一、熟悉教材的内容在使用《数铅笔》这本教材之前，教师需要熟悉其内容。

教师可以通过逐一研读每一章节的内容，了解教材中所包含的知识点和教学重点，进而更好地设计教学计划和教学方案。

同时，教师还需要重视教材中的教学思想与方法，力求在教学过程中将其贯彻落实。

二、巧妙组织教学内容《数铅笔》这本教材的内容主要针对小学一年级的数学知识进行了系统性的介绍。

教师应该充分考虑学生的年龄和知识水平，巧妙组织自己的教学内容，确保教学目标的合理实现。

教师还可以根据学生的实际情况，有选择地引入教材之外的知识点和教学素材，丰富教学内容，增强学生的兴趣和学习动力。

三、重视教学过程中的互动在教学过程中，教师应该充分发挥学生的主动性和参与性，实现师生之间的互动和交流。

例如，在讲解教材内容的同时，教师可以利用现代化教学手段，如多媒体课件、教学软件等，带动学生参与，积极互动。

同时，教师还可以利用课堂上的小组讨论、实验操作等方式，扩大学生的交流空间和合作意识。

这种教学方式不仅可以促进学生的独立思考和创新能力，还可以增强他们的自信与认识水平。

四、注重评价和反馈在教学过程中，教师应该注重学生学习效果的评价与反馈。

评价与反馈是教学过程中的核心环节，它不仅可以了解学生的学习情况，还可以及时反馈一些教学信息，帮助学生纠正不足之处，提高学习成绩。

教师可以采用不同的评价方式，如小测验、课堂表现评定等方式，将学生的学习情况及时反馈给他们，提高学生的学习积极性和自我意识。

教师使用《数铅笔》这本教材的关键在于熟悉内容，巧妙组织教学，重视教学互动，注重评价和反馈。

北师大版小学一年级下册数学《数铅笔》教案一、教学目标1.了解铅笔的外形和用途。

2.理解“一支铅笔”这一数量概念。

3.会数一支、两支铅笔。

4.能正确使用“大于”、“小于”进行比较。

二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够正确辨认铅笔，学会正确用数字表达铅笔的数量。

2.教学难点：使用数字比较大小，做到能够准确地正确比较两组铅笔的数量。

三、教学方法1.游戏教学法2.集体讨论法3.课堂互动法四、学习过程（一）引入铅笔是我们学习和生活中必不可少的工具之一。

请同学们一起描述一下铅笔的样子和用途。

（二）呈现出示不同数量的铅笔图片，让学生总结数铅笔的方法和规律。

（三）实践1.请同学们手持一支铅笔，写出这个数量的数字。

2.拿出1支和2支铅笔，让学生用数字或口语表达这两组铅笔的数量。

3.出示不同数量的铅笔图片，让学生在同桌之间进行数量比较，并运用数字大小关系进行“大于”、“小于”的比较操作。

（四）巩固随机出示2组铅笔图片，请学生判断哪组铅笔更多或者更少，并用数字或是句子表达出来。

（五）拓展1.设计比较图片的游戏，提高同学们对大小关系的敏感度。

2.编写数铅笔小游戏，让同学们进行自我巩固和自我测试。

五、教学资源1.铅笔图片2.学生手中的铅笔3.数字牌六、课后习题1.判断：两支铅笔比一支铅笔多或少？2.数一数：这里有3支铅笔，那里有4支铅笔，一共有几支铅笔？3.填写数字：o 小于/大于 o七、教学反思此次教学我主要采用了游戏教学法、集体讨论法和课堂互动法。

在引入环节中，我通过发问让学生自主探讨和发现铅笔的特点和用途。

在呈现环节中，我通过出示不同数量的铅笔图片，让学生进行数量总结和规律归纳。

在实践环节中，我通过让学生手持铅笔写出数量数字来，以及比较两组数铅笔的方式来激发学生学习的热情和兴趣。

在巩固环节中，我通过随机出示两组铅笔图片，让学生判断大小关系，并进行数字表示来检验学生的学习成果。

通过多种教学方法的有机结合，把单一的教学内容丰富起来，让学生在专注学习的同时充满了乐趣和快乐。

一年级数学教案：小学数铅笔小学一年级是数学的基础阶段，也是孩子们形成数学思维能力和基本数学知识的最佳时期。

由于小学生的学习特点和认知特点与成年人的不同，在制定数学教案时需要特别注意。

在一年级数学教案中，小学数铅笔是一种非常重要的教学工具。

在数学学习中，小学数铅笔不仅可以帮助孩子们更好地掌握基本的数学知识，还有助于他们培养自主学习的能力和兴趣。

一、小学数铅笔介绍小学数铅笔是一种专门为小学生设计的数学教学工具。

它是由两个主要部分组成的，一个部分是铅笔，另一个部分是液晶数字屏幕。

在学习过程中，孩子们可以通过笔控制数字屏幕上的数字，从而完成各种计算和问题的解答。

小学数铅笔具有以下特点：1、可重复使用。

小学数铅笔的数字屏幕可以清空，重复使用，便于数学实践的演示和练习。

2、易于携带。

小学数铅笔的大小适中，体积小，可随身携带，方便学生在随时随地进行数学实践。

3、交互性强。

小学数铅笔支持互动交流，学生可以通过数铅笔来与老师和同学进行数学问题的探讨，有利于孩子们培养合作和交流的能力。

4、数字读音功能。

小学数铅笔具有数字读音功能，方便孩子们快速掌握数字的正确读音，避免误认数字导致计算错误。

二、小学数铅笔的使用方法小学数铅笔的使用方法非常简单，但需要细心和耐心，以确保孩子们在使用中能够充分掌握它的功能和优势。

1、开启数铅笔。

打开数铅笔的开关，此时数字屏幕上会显示出“0”。

2、输入数字。

通过数铅笔输入数字，屏幕上会显示相应的数字，数铅笔支持加减乘除等基本运算。

3、清空数字。

通过按下数字清零键或按清空键清空数字，在练习时方便修改。

4、学习、交流和互动。

孩子们可以通过数铅笔来探讨数学问题，相互交流和帮助，以提高自己的数学思维能力和解题水平。

三、小学数铅笔的应用场景小学数铅笔可以用于个人练习，也可以用于课堂教学，广泛应用于小学生的数学学习过程中。

下面是小学数铅笔的应用场景：1、计算练习。

小学数铅笔可以用于各种计算练习，包括加减乘除、分数、小数、比例和百分比等。

《数铅笔》教学设计范文教学设计：《数铅笔》一、教学目标1.知识目标：学生能够正确读出0-10中的数字，能够正确比较两个数字的大小。

2.能力目标：培养学生观察力、分析能力和判断能力，培养学生对数字的理解和运算能力。

3.情感目标：培养学生的探究精神和团队协作精神。

二、教学重点和难点1.教学重点：通过数铅笔实物，培养学生对数字0-10的认知；能比较大小的数字。

2.教学难点：培养学生分辨并比较不同长度的数值。

三、教学准备1.教学材料：计数器、满铅笔和半支铅笔。

2.教学场景：教室。

四、教学步骤第一步：导入新知1.通过师生互动，出示计数器，询问学生知道计数器是用来干什么的。

2.教师模仿按下计数器的方式，板书“1，2，3，4，5，6，7，8，9，10”。

3.让学生通过模仿教师动作，跟读数字，并找到与之相对应的卡片。

第二步：引入故事1.教师出示故事背景：丹丹和她的朋友们正在玩数铅笔的游戏。

3.赞扬学生的观察力和分辨能力。

第三步：进行游戏1.将教室桌上放置不同长度的铅笔。

2.教师模仿丹丹的问话，例：“我有很多铅笔，你能帮我数一数吗？”3.学生排成小组，分别派出一名学生依次数出每个铅笔的数量。

4.完成后学生进行交流，比较结果的正确性。

第四步：比较和运算1.教师出示两支铅笔，用手指指向其中一支，让学生判断哪支更长。

2.学生通过观察和分析，用数字标出长短关系。

3.组织学生遍观察其他铅笔，找出最长和最短的铅笔，并用数字标出。

4.让学生思考并回答：用数字表示最长最短的铅笔之间的长度差。

第五步：归纳总结1.教师出示板书并解释铅笔的长度用数字表示。

2.让学生通过观察铅笔和数字，总结不同长度的铅笔用哪些数字表示。

3.教师和学生一起讨论和修正答案。

第六步：结束游戏1.教师总结全班学生完成的游戏情况，并表扬表现出色的学生。

2.鼓励学生们在课后继续观察和数物品的能力。

五、教学反思1.本节课通过创设情境，结合实物和数值的操作，帮助学生理解数字的含义和运算。

本文将会探讨关于小学一年级数铅笔教案设计的话题。

作为数学教育的关键领域之一，小学一年级数学的教学方法和教材设计至关重要。

在这样一个关键阶段，学生对数学的理解和认知构成了今后学习数学的基础。

而数铅笔作为小学一年级数学课程中的一项重要教具，对学生的数学学习具有重要的意义。

本文将对小学一年级数铅笔教案设计进行详细的探讨和分析。

小学一年级数铅笔教案设计需要充分考虑学生的认知和理解能力。

作为小学一年级的学生，他们对于数学的概念和认识还比较模糊和初步。

在设计数铅笔教案的时候，我们需要根据学生的认知和理解水平，精心安排教学内容的难易程度和教学方法的灵活性。

比如，可以从识数和数的大小开始入手，逐步让学生理解加减法的概念和应用。

小学一年级数铅笔教案设计需要体现出学生的主体地位，促进学生的自主学习和思维能力。

在教学中，我们需要尽可能地让学生参与到课堂的讨论和活动中来，让他们能够理解和掌握数学知识的同时，也能够产生浓厚的兴趣和积极的参与度。

比如，可以通过小组合作、游戏化教学等方式来鼓励学生的自主学习和思考能力。

小学一年级数铅笔教案设计需要注意统筹教材内容和教学方法的安排。

在设教案的时候，我们需要综合考虑教材的难点和重点，以及教学方法的适用范围和重点强化。

比如，在讲解加法和减法的时候，可以注重让学生理解加法和减法的本质区别，并通过实例和练习来帮助学生巩固和掌握这些基本概念。

小学一年级数铅笔教案设计需要具有循序渐进和因材施教的特点。

在教学中，我们需要根据学生的学习状态和教学需求，逐步调整教学方法的难度和灵活性，以确保所有学生都能够按照自己的学习进度来掌握和巩固数学知识。

同时，也需要对学生的学习兴趣和需求进行分析和掌握，以便及时调整教学方法和手段，保证教学效果的最大化。

小学一年级数铅笔教案设计是数学教育中一个非常重要的环节。

教师需要对学生的认知和理解能力进行充分了解，精心设计教学内容和方法，并在教学中注意体现学生的主体地位和因材施教的原则，以达到良好的教学效果。

数铅笔教学目标1. 使学生认识计数单位“一”和“十”；知道10个一是十，10个十是一百和100以内数的顺序及组成；能够熟练地数出数量在100以内的物体的个数。

2. 培养学生初步的抽象概括能力。

3. 培养学生认真仔细的学习习惯。

教学重点：会数100以内的数。

教学难点：几十九的下一个数是多少。

教学过程1. 复旧引新。

(1)复习数位。

教师提问：一个数从右边起，第一位是什么位？第二位是什么位？(2)复习20以内的数。

教师依次出示12、18、20三个数。

然后请学生说出这三个数个位上是几？十位上是几？是由几个十和几个一组成的？(3)谈话引入新课。

教师用亲切的语言对学生说：“我们已经会数20以内物体的个数了，如果物体的个数超过20个，你们还会数吗？”今天我们就来学习数100以内的数。

2. 讲授新课。

(1)数100以内的数。

①教师请学生准备好100根小棒。

先一根一根地数，数出10根捆成一捆，再按同样的方法继续数，一直数到100根小棒。

然后教师请学生思考以下问题：1捆是10根小棒，10个一就表示1个什么？ 2捆小棒表示2个什么？5捆小棒、9捆小棒又表示什么呢？数一数，一共捆了多少捆小棒？②教师请学生练习十根十根地数100根小棒。

然后可做如下提问。

按照十根十根的数100根小棒，一共有多少个十？ 10个十就是多少？把10捆小棒捆成一大捆就是多少根小棒？③明确十进制关系。

通过用小棒数数的过程使学生明确10个一就是1个十，10个十就是一百。

(2)实物数数。

①结合实物请学生从二十五数到三十二。

教师请学生先摆出2捆零5根小棒，然后往下一根一根地数一直数到三十二。

教师请学生思考以下问题帮助理解。

数到二十九根时，是几捆零几根小棒？再添1根，该怎么办？把10根单根小棒捆成一捆就成为几捆了？就是多少根小棒？②脱离实物请学生从88数到100。

独立数一数，对有困难的学生可用实物加以辅导。

③练习。

教师请学生准备出三十六根小棒，先数到四十三根，再接着数到五十二根。

数铅笔小学一年级数学教案十四篇篇1：数铅笔小学一年级数学教案数铅笔小学一年级数学教案2.其实里面装的是铅笔。

上课之前老师想跟你们玩猜铅笔有多少的游戏，愿意和我玩吗？二.提供探索机会，经历学习过程。

1.操作、数数1）（老师把盒子里的铅笔全抓在手中）同学们，猜猜看，老师手里的铅笔有几枝？生自由猜测…同学们猜了这么多，那到底谁猜的对呢？怎么办呢？好，我们数数看，（把铅笔拿在手上边数边摆在桌上）1，2，…，15，有15枝，你猜对了吗？（台下猜对的学生发出一阵欢呼声。

）2）好，我们再来猜，（教师在桌上再添铅笔）现在有几枝？原来有15枝，再添上去，应该怎么样？（生：肯定比15枝要多。

）（自由猜测，在猜测的基础上数数发目前20枝。

）3）我们再来猜。

（变20为26，重复经历猜――数的过程。

）4）好，我们猜最后一次。

（教师在桌上拿掉了4枝）现在猜猜有几枝呢？（生：肯定比26少了。

）教师与学生一起兴趣浓厚地一枝枝数着：1，2，3，…，22。

）5）刚才我们猜完以后要想知道到底有几枝铅笔，都是通过一枝一枝地数，每次都要这样数一数，你感觉怎样？6）对呀，一枝一枝地数这么麻烦，那有没有好办法使铅笔摆起来别人一看就知道有多少枝呢？可以和同桌的同学讨论讨论。

（师巡视，加入学生的讨论中。

）7）好，现在谁愿意把自身的方法介绍给其他同学呢？生3：把10枝扎成一捆。

……同学们真会动脑筋，想出这么多种数法，你们比较一下，觉得哪种数法最好呢?为什么把10枝扎成一捆，就能很容易看出有多少枝呢？师：对，一捆就是1个十即10，二捆就是2个十即20，三捆就是3个十即30，……，九捆就是9个十即90（板书：1个十是一十，2个十是二十，3个十是三十，……，9个十是九十，学生齐说），再数数有几个一，合起来就是几十几了。

2.摆小棒，读数1）现在我们就用刚才想出的好办法来试试看，（用小棒在黑板上摆出3捆加4根小棒）你们知道这表示多少吗？你们这么快就看出来了，怎么看的呢？（3捆就是30根，再加旁边的4根，就是34。