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( 生物教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改高二生物：第六章遗传信息的传递和表达(教学设计)Biology is a discipline that studies the species, structure, development and origin of the evolutionary system at all levels of biology.高二生物：第六章遗传信息的传递和表达(教学设计)第六章遗传信息的传递和表达第1节遗传信息学习目标：a、态度与价值观：通过对遗传信息的了解，使学生能正确理解生命的本质，逐步形成生命世界的结构与功能统一的观点，树立科学的世界观。
懂得尊重生命、欣赏生命、热爱生命的价值观。
b、知识要求：1、核酸是生物的遗传物质2、dna的双螺旋结构3、生物性状是由基因决定的c、实验要求：1、核酸与蛋白质的分离方法2、核酸的化学鉴定d、过程能力与方法：培养自己向研究性学习转化，对相关问题进行初步的探索；培养自己具有较强的获取信息、处理信息及表达信息的能力。
学习重点：1. dna是遗传物质的实验证明（肺炎双球菌转化实验）（发现之路中的噬菌体侵染大肠杆菌实验）2. dna的双螺旋结构（碱基配对原则）3. 基因的实质（基因的脱氧核苷酸序列不同，所携带的遗传信息就不同）学习难点：1、dna的双螺旋结构（碱基配对原则） 2、基因的实质（基因的脱氧核苷酸序列不同，所携带的遗传信息就不同）学习过程指导：知识精华：题例领悟：自我评价：1. 遗传物质dna在学习新课时，先复习旧知识（dna在哪里？染色体的化学成分是和。
）再思考问题：遗传物质究竟是dna还是蛋白质，为什么？（用实验事实证明）：s型肺炎球菌菌落特点是；而r型肺炎球菌菌落特点是；肺炎双球菌转化实验可以说明：是遗传物质；2、dna的双螺旋结构在学习新课时，先复习旧知识：dna是一种高分子化合物，组成它的基本结构单位是（）；它的化学成分是由一分子的（）、一分子的（）和一分子的（）组成。
遗传信息的传递的教学设计一、教材分析与教学设计思路1、DNA的复制与前述内容有丝分裂和减数分裂有密切联系，以DNA的结构作为基础，还是后续内容基因的表达和基因突变等的基础，因此本节课在教材中占有非常重要的地位。
2、DNA复制的研究经历了几十年，许多科学家提出了多种假设，经过了多次修正和完善，较好地呈现出科学观点的可变性与科学知识的发展性，可以让学生体味科学观点的可修正性，较好地引导和鼓励学生的质疑精神。
3、DNA的复制过程具有微观、抽象的特点，学生会感到较难理解，尤其关于DNA复制的特点，应属于本节课的难点。
如果仅用计算机模拟DNA复制的微观过程，展示后让学生讨论总结，就会使教学过程的呈现简单化，不利于学生抽象逻辑思维和创造性思维能力的培养和发展，所以本节课采用基于科学史经典实验的探究教学活动为课堂主线，采用假说---演绎法，让学生经历问题→假说→实验设计→实验分析的探究过程，深刻理解DNA复制的过程与特点，顺利突破难点。
在这个过程中，学生还可以得到假说演绎推理能力的提高，而大量问题的提出和解决过程，又能提高学生的学习兴趣，从而达到知识、能力、情感三维教学目标的实现。
二、教学目标1.知识目标: 简述DNA复制的过程, 知道DNA复制过程的条件和特点。
说出DNA 复制在遗传上的意义。
2.能力目标: 动手实践探究DNA 的复制过程, 形成对假说——演绎法的进一步认识。
通过分组活动, 增强协作意识和交流沟通能力。
3.情感态度与价值观: 探究DNA 的复制方式, 培养自主探索分析问题的科学态度。
学生通过了解科学家半保留复制实验和DNA复制条件的实验, 体会科学实验的魅力。
了解相关生物科学前沿技术, 拓展视野, 关注生物科学进展。
三、教学重难点：教学重点: DNA复制过程、半保留复制实验的分析教学难点: 半保留复制实验的分析, 假说演绎法的理解。
四、教学方法：探究性教学，小组合作教学五、教学课时：1课时六、教学过程1、引课：播放侏罗纪公园片段，引出DNA，复习DNA结构的相关知识，提问DNA有什么功能？传递遗传信息和表达遗传信息，遗传信息的传递是通过DNA的复制实现的，提问：何为DNA复制？新产生的DNA分子是一个全新的DNA分子吗？（演绎推理）2、提出问题：DNA是以何种方式复制的材料1：沃森和克里克在发表DNA分子双螺旋结构的那篇著名短文的结尾处写道：“在提出碱基特异性配对的看法后，我们立即又提出了遗传进行复制的一种可能机理。
第6讲遗传的分子基础1.下列关于DNA的结构与复制的说法,正确的画“√”,错误的画“×”。
(1)格里菲思的肺炎双球菌转化实验证明了DNA是遗传物质。
(×)(2)R型菌与S型菌中控制有无荚膜性状的基因的遗传遵循分离定律。
(×)(3)将加热杀死的S型菌与R型活菌混合后注射给小鼠,从死亡小鼠体内只能分离出S型菌。
( ×)(4)分别用含32P、35S及各种营养成分的培养基培养噬菌体,可得到被标记的噬菌体。
( ×)(5)在噬菌体侵染细菌实验的过程中,通过搅拌使噬菌体的蛋白质和DNA分开。
(×)(6)DNA分子中每个脱氧核糖都连接两个磷酸,每个碱基都连接一个脱氧核糖。
( ×)(7)DNA复制合成的子代DNA一条链中嘌呤和嘧啶的数量相等。
( ×)[解析] (1)格里菲思的肺炎双球菌转化实验只证明了S型细菌中含有“转化因子”,不能证明DNA是遗传物质。
(2)R型菌和S型菌都是原核生物,其基因遗传不遵循分离定律。
(3)加热杀死的S型菌只能转化一部分R型活菌,另一部分R型活菌在小鼠体内也繁殖产生后代。
(4)噬菌体是病毒,必须寄生在细菌内才能繁殖,在培养基上无法生存。
(5)在实验中,搅拌的目的是使吸附在细菌上的噬菌体与细菌分离。
(6)DNA双链的两端各有一个脱氧核糖只连接一个磷酸。
(7)DNA双链中嘌呤和嘧啶的数量相等,但DNA单链中嘌呤和嘧啶的数量不一定相等。
2.下列关于基因表达的说法,正确的画“√”,错误的画“×”。
(1)tRNA上的反密码子是由mRNA转录而来的。
( ×)(2)每种氨基酸都对应多个密码子,每个密码子都决定一种氨基酸。
( ×)(3)白化病是酪氨酸酶活性降低造成的。
( ×)(4)存在于叶绿体和线粒体中的DNA能进行复制、转录,并翻译出蛋白质。
( √)(5)某些性状由多个基因共同决定,有的基因可能影响多个性状。
遗传信息的传递教案一、教学目标1. 让学生了解遗传信息的概念及其传递过程。
2. 掌握DNA、RNA和蛋白质的关系。
3. 理解遗传信息的复制、转录和翻译过程。
4. 培养学生对生物学知识的兴趣和探究能力。
二、教学内容1. 遗传信息的概念：遗传信息是指生物体内用于指导和控制生命活动的信息，主要存储在DNA分子中。
2. DNA、RNA和蛋白质的关系：DNA负责存储遗传信息，RNA负责传递遗传信息，蛋白质负责实现遗传信息的功能。
3. 遗传信息的复制：DNA在细胞分裂前进行复制，产生两条相同的DNA分子，确保遗传信息的传递。
4. 遗传信息的转录：RNA通过识别DNA上的基因序列，将其转化为RNA分子，实现遗传信息从DNA到RNA的传递。
5. 遗传信息的翻译：RNA与核糖体结合，通过tRNA将氨基酸按照mRNA上的密码子顺序合成蛋白质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：遗传信息的复制、转录和翻译过程。
2. 教学难点：DNA双螺旋结构的理解，以及遗传信息传递过程中的碱基配对规则。
四、教学方法1. 采用多媒体课件辅助教学，直观展示DNA、RNA和蛋白质的关系。
2. 通过案例分析，让学生了解遗传信息传递在实际应用中的重要性。
3. 开展小组讨论，引导学生主动探究遗传信息传递的奥秘。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对遗传信息概念、DNA、RNA和蛋白质关系的掌握程度。
2. 课后作业：要求学生绘制遗传信息传递过程的示意图，巩固所学知识。
3. 小组报告：评估学生在小组讨论中的参与度和对遗传信息传递的理解深度。
六、教学活动1. 导入新课：通过一个关于遗传疾病的案例，引起学生对遗传信息传递的关注。
2. 自主学习：学生阅读教材，了解DNA、RNA和蛋白质的基本概念。
3. 课堂讲解：详细讲解DNA的双螺旋结构，以及遗传信息的复制、转录和翻译过程。
4. 互动环节：学生提问，教师解答；教师提问，学生回答。
5. 案例分析：分析遗传信息传递在医学、农业等领域的应用。
高中生物第二册第6章遗传住处的传递和表达6.2 DNA复制和蛋白质合成教案沪科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中生物第二册第6章遗传住处的传递和表达6.2 DNA复制和蛋白质合成教案沪科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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第六章第3节基因工程与转基因生物一、课题:基因工程与转基因生物二、教材分析：在学习了DNA复制和基因表达的基础上，本节教学内容是基因工程与转基因生物，中心法则是指导基因工程的理论基础。
教材首先以我国拥有自主知识产权的转基因抗虫棉为例，讲述及基因工程操作过程需要的3种工具，即限制酶、DNA连接酶和运载体，为讲述基因工程的基本过程做好知识上的铺垫。
同时也说明了基因工程诞生的科学背景,基因工程是在限制酶、DNA 连接酶和质粒的发现和应用的基础上诞生的,以此说明生命科学的发展推动着生物技术的发展。
考虑到知识的可接受性，教材结合实际例子，对基因工程的工具、概念和操作步骤给予简明的介绍。
接着，较详细地阐述植物基因工程和动物基因工程培育成功的转基因植物和转基因动物，以及基因工程的广泛应用和经济价值,鼓励学生今后去做进一步探索和研究.同时，分析了转基因生物产品的安全性问题，引导学生辩证地看待和应用现代生物技术。
课程标准规定本节内容的学习水平为B级，教材不仅体现了基因工程的一般知识体系,而且反映了基因工程的成果和应用前景，用事实来引导学生领悟生物技术发展的过程，激发学生的兴趣和探究精神。
三、课时安排:2课时四、教学目标：1、知识与技能理解基因工程的概念理解基因工程的基本过程理解基因工程的应用及其可能带来的安全性问题2、过程与方法通过学习和阅读基因工程发展过程中的重要事件和研究成果，加深理解基因工程的原理和一般操作过程。
遗传信息的传递公开课教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解遗传信息传递的基本概念和过程。
2. 使学生掌握DNA复制、转录和翻译的基本原理。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，通过实验验证DNA的复制过程。
4. 提高学生对生物学知识的兴趣和好奇心，培养学生的科学思维。
二、教学内容1. 遗传信息传递的基本概念介绍遗传信息、基因、DNA、RNA等基本概念。
2. DNA复制讲解DNA复制的原理、过程和条件。
演示DNA复制的过程，让学生观察和理解复制过程中的关键步骤。
3. 转录和翻译讲解转录和翻译的过程、原理和条件。
演示转录和翻译的过程，让学生观察和理解其中的关键步骤。
4. 实验：DNA的复制设计实验让学生通过观察和操作，验证DNA的复制过程。
引导学生分析实验结果，理解DNA复制的条件和机制。
5. 复习和总结复习本节课的主要内容，让学生梳理知识体系。
引导学生提出问题，激发对遗传信息传递的深入探究欲望。
三、教学方法1. 讲授法：讲解基本概念、原理和过程。
2. 演示法：演示DNA复制、转录和翻译的过程。
3. 实验法：进行DNA复制实验，培养学生的实验操作能力和观察能力。
4. 引导法：引导学生提出问题、分析问题和解决问题。
四、教学准备1. 课件和教学素材：准备相关的PPT、图片、视频等教学素材。
2. 实验材料：准备DNA复制实验所需的试剂和仪器。
3. 教学设备：准备投影仪、显微镜等教学设备。
五、教学过程1. 导入：通过问题引导，让学生思考遗传信息传递的意义和过程。
2. 讲解：讲解遗传信息传递的基本概念、原理和过程。
3. 演示：演示DNA复制、转录和翻译的过程。
4. 实验：进行DNA复制实验，引导学生观察和分析实验结果。
5. 总结：复习本节课的主要内容，让学生梳理知识体系。
6. 拓展：引导学生提出问题，激发对遗传信息传递的深入探究欲望。
教学设计要根据实际教学情况进行调整，以满足学生的学习需求。
注重学生的参与和互动，提高教学效果。
高中生物遗传信息传递优质课教案一、教学目标1. 理解遗传信息传递的基本概念和原理；2. 掌握基因结构和染色体构成的基本知识；3. 能够解释DNA复制、转录和翻译的过程；4. 能够理解基因突变的原因和影响；5. 培养学生观察、实验和分析问题的能力。
二、教学内容1. 遗传信息传递的基本概念和原理；2. 基因结构和染色体构成的基本知识；3. DNA复制、转录和翻译的过程；4. 基因突变的原因和影响。
三、教学重点和难点1. 教学重点：遗传信息传递的基本过程和原理；2. 教学难点：DNA复制、转录和翻译的过程解析。
四、教学方法与手段1. 探究式教学：引导学生通过观察实验现象和分析数据来理解遗传信息传递的过程和原理；2. 多媒体辅助教学：使用动画、实验视频等多媒体资料辅助讲解和示范。
五、教学步骤和时间安排第一步：导入（5分钟）1. 展示基因突变的图片和影响。
2. 引发学生的思考：你知道基因是如何传递的吗？第二步：概念讲解（15分钟）1. 通过多媒体资料讲解遗传信息传递的基本概念和原理。
2. 解释基因结构和染色体构成的基本概念。
第三步：DNA复制的实验演示（20分钟）1. 利用实验演示具体展示DNA复制的过程。
2. 引导学生观察实验现象，分析结果。
第四步：DNA转录和翻译的示范（20分钟）1. 通过动画和示范模型，讲解DNA转录和翻译的过程。
2. 引导学生理解转录和翻译的关系和意义。
第五步：基因突变的原因和影响（15分钟）1. 讲解常见的基因突变原因和影响。
2. 引导学生思考基因突变的重要性和危害性。
第六步：小组实验（30分钟）1. 将学生分成小组，每个小组设计一个关于遗传信息传递的实验。
2. 引导学生观察、记录实验数据并分析结果。
第七步：总结与评价（10分钟）1. 帮助学生总结遗传信息传递的基本过程和原理。
2. 鼓励学生进行思考和提问，回答问题。
六、教学评价与作业1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、问答和讨论的质量。
生物教案：遗传信息的传递和表达遗传信息的传递和表达一、引言遗传信息的传递和表达是生物学中关于遗传的重要概念。
通过遗传信息的传递，生物体可以将自身特征和特性传递给下一代。
而通过遗传信息的表达，则是指这些特征和特性在生物体中被实际展现出来的过程。
本文将从DNA复制、转录、翻译等方面探讨遗传信息的传递和表达。
二、DNA复制：基因遗传的保证DNA复制是细胞分裂过程中最为重要的环节之一，也是保证基因遗传稳定性的关键步骤。
在DNA复制过程中，双螺旋结构被解开，DNA链被拆开，并分别与合成RNA链进行互补配对形成新的DNA双链。
每个新生成的DNA双链与原来的父母链完全相同，确保了基因序列在细胞分裂后能够精确地被保留下来。
三、转录：从DNA到RNA转录是指通过酶类催化作用，在细胞核内将某段基因序列转换为RNA信使分子（mRNA）序列的过程。
该过程由三个主要步骤组成：启动、延伸和终止。
转录的结果是生成了一个与DNA碱基配对的mRNA分子，而该mRNA分子将携带着遗传信息前往细胞质中进行进一步的翻译。
四、翻译：从RNA到蛋白质翻译是指在细胞质中，根据mRNA序列编码的遗传信息合成蛋白质的过程。
在翻译过程中，三个不同类型的RNA（tRNA、rRNA和mRNA）发挥重要作用。
tRNA通过酶类催化作用将氨基酸连接到正确的位置上，rRNA则与蛋白质结合形成核糖体，用于在具体位置上进行多肽链合成，最终形成特定功能的蛋白质。
五、遗传信息表达中的调控遗传信息的表达不仅仅依赖于DNA复制、转录和翻译这些基本过程，还受到调控机制的影响。
一些特殊区域被称为“启动子”能够调控基因转录始发点附近DNA序列到底要不要参与转录，并最终影响特定基因的表达。
还有一种名为“转录因子”的蛋白质，能够与启动子结合，进一步调控基因表达。
此外，还有一种名为“环境响应元素”的DNA序列，在生物受到特定的环境刺激后能够被激活或抑制，从而改变基因的表达水平。
六、遗传信息传递的重要性在生物学中，遗传信息传递对于生物体的正常发育和功能维持至关重要。
[高考生物二轮复习遗传的分子基础重难点检测遗传信息传递和表达过程中的相关计算][高考生物二轮复习遗传的分子基础重难点检测（5）遗传信息传递和表达过程中的相关计算]2021届高考生物二轮复习遗传的分子基础重难点检测（5）遗传信息传递和表达过程中的相关计算1.下列关于细胞内DNA分子的叙述，正确的是( ) A.含有m个碱基、n个腺嘌呤的DNA分子片段中，共含有（m-n）个氢键B.位于—对同源染色体上的两个DNA分子的A+T/G+C肯定是相等的C.生活在火山口附近的细菌中的DNA分子中A/T碱基对的比例较低D. DNA分子通过半保留复制合成的两条新链的碱基完全相同2.假设32P、35S分别标记了一个噬菌体中的DNA和蛋白质，其中DNA由5 000 个碱基对组成，腺嘌呤占全部碱基的30%。
用这个噬菌体侵染不含标记元素的大肠杆菌，共释放出50 个子代噬菌体。
下列叙述正确的是( ) A.子代噬菌体中可能含有32P、35S B.该过程至少需要1×105个鸟嘌呤脱氧核苷酸C.噬菌体增殖需要细菌提供模板、原料和酶等D.含32P与不含32P的子代噬菌体的比例为1︰24 3.用15N标记含有100个碱基对的DNA分子，该DNA 分子碱基间的氢键共有260个，在含14N的培养基中连续复制多次后共消耗游离的嘌呤类脱氧核苷酸1500个，下列叙述正确的是( ) A.该DNA分子中共有腺嘌呤60个，复制多次后含有14N的DNA分子占7/8 B.若一条链中（A+G）/（T+C）1，则其互补链中该比值也小于1 C.若一条链中A:T:G:C=1:2:3:4，则其互补链中该比例为4:3:2:1 D.该DNA分子经复制后产生了16个DNA分子4.下列关于DNA分子的结构与复制的叙述，正确的有( ) ①一个含有m个腺嘌呤的DNA分子经n次复制需要消耗腺嘌呤脱氧核苷酸（2n-1）×m个②在一个双链DNA分子中，G+C占碱基总数的M%，那么该DNA分子的每条链中G+C都占该单链碱基总数的M% ③细胞内全部DNA被32P标记后，在不含32P的环境中进行连续有丝分裂，第2次分裂产生的每个子细胞中染色体均有一半有32P标记④DNA双链被32P标记后，在31P中培养基复制n次，子代DNA中有32P标记的占A.0项B.1项C.2项D.3项5.某DNA分子共有1 200对碱基，其中A+T占46%，其中一条链中G和T分别占22%和28%，则由该链转录的信使RNA 中G所占比例和其翻译产物中含氨基酸的数目最多分别是( ) A.32% 400个B.32% 200个C.18% 200个D.22% 400个6.测定某mRNA分子中尿嘧啶有26%，腺嘌呤有18%，以这个mRNA反转录合成的DNA 分子中，鸟嘌呤和胸腺嘧啶的比例分别是( ) A.18%、26% B.28%、22% C.26%、18% D.44%、8% 7.肠道病毒EV71为单股正链(+RNA)病毒，是引起手足口病的主要病原体之一。
第6讲遗传信息的传递和表达[考试要求] 1.DNA分子的复制(b/b)。
2.活动：探究DNA的复制过程(c/c)。
3.DNA的功能(a/a)。
4.DNA与RNA的异同(b/b)。
5.转录、翻译的概念和过程(b/b)。
6.遗传密码(b/b)。
7.中心法则(b/b)。
8.复制、转录和翻译的异同( /b)。
9.基因的概念(b/b)。
考点1DNA复制方式的探究1.最初时科学家对于DNA的复制方式有三种假设：全保留复制、半保留复制、弥散复制，如图甲。
为了探究DNA复制的方式，1958年，科学家设计了DNA 合成的同位素示踪实验：先将大肠杆菌放入以15NH4C1为唯一氮源的培养液中培养若干代，使其DNA都被同位素15N标记，然后将上述大肠杆菌转至以14NHC1为唯一氮源的培养液中培养，每隔20 min(相当于分裂繁殖一代的时间) 4取样一次，收集并提取不同世代大肠杆菌的DNA，做密度梯度超速离心，结果如图乙。
下列有关说法正确的是()A.通过图乙世代1的DNA离心结果，可以证明DNA进行半保留复制B.若DNA进行全保留复制，则世代1的DNA离心结果与图乙世代2的DNA离心结果相同C.若DNA进行弥散复制，每一世代的DNA超速离心后，均出现在离心管的同一位置，但位置逐代上移D.根据图乙的离心结果，可推测世代4的DNA离心结果是1/16中带、15/16轻带解析通过图乙世代1的DNA离心结果，可以排除全保留复制，可能是半保留复制，也可能是弥散复制，A错误；若DNA进行全保留复制，则世代1的DNA 离心结果应该是1/2重带、1/2轻带，与图乙世代2的DNA离心结果不相同，B 错误；若DNA进行弥散复制，每一世代的DNA相对分子质量相同，超速离心后，应出现在离心管的同一位置，但每一世代的DNA相对分子质量逐代变小，离心后位置逐代上移接近轻带，但不会达到轻带位置，C正确；根据图乙的离心结果，证明DNA进行半保留复制，所以世代4的DNA离心结果是1/8中带、7/8轻带。
答案 C2.(2018·浙江4月选考)某研究小组进行“探究DNA的复制过程”的活动，结果如图所示。
其中培养大肠杆菌的唯一氮源是14NH4Cl或15NH4Cl，a、b、c表示离心管编号，条带表示大肠杆菌DNA离心后在离心管中的分布位置。
下列叙述错误的是()A.本活动运用了同位素示踪和密度梯度离心技术B.a管的结果表明该管中的大肠杆菌是在含14NH4Cl的培养液中培养的C.b管的结果表明该管中的大肠杆菌的DNA都是15N—14N—DNAD.实验结果说明DNA分子的复制是半保留复制的解析a管中的DNA离心后全部分布在离心管的下部，说明这些DNA分子相对质量最大，表明该管中的大肠杆菌是在含15NH4Cl的培养液中培养的。
答案 B考点2DNA分子复制过程及相关计算3.下列关于DNA复制的叙述，正确的是()A.DNA分子在解旋酶的作用下，水解成脱氧核苷酸B.在全部解旋之后才开始碱基配对C.解旋后以一条母链为模板合成两条新的子链D.复制后，每个新DNA分子中含有一条母链和一条子链解析DNA分子在解旋酶的作用下，只是破坏氢键，破坏了空间结构，没有水解成脱氧核苷酸；DNA分子的复制方式是边解旋边复制，并且是半保留复制。
答案 D4.用15N标记含有100个碱基对的DNA分子，其中有胞嘧啶60个，该DNA分子在含14N的培养基中连续复制4次。
下列有关判断错误的是()A.含有15N的DNA分子占1/8B.含有14N的DNA分子占7/8C.复制过程中需腺嘌呤脱氧核苷酸600个D.复制结果共产生16个DNA分子解析用15N标记的DNA分子在含有14N的培养基中培养，连续复制4次得到16个DNA分子，其中含有15N标记的DNA分子有两个，占1/8，A正确；16个DNA分子中每个DNA分子都含有14N，B错误；DNA分子中胞嘧啶有60个，则该DNA分子中含有腺嘌呤(200－60×2)/2＝40，则复制过程需要的腺嘌呤数为(24－1)×40＝600，C正确。
答案 B(1)DNA复制过程需注意的问题①DNA复制是边解旋边复制，而不是两条链完全解开后再进行复制。
②DNA复制的条件：模板(DNA的两条链)、原料(四种脱氧核苷酸)、酶(DNA 聚合酶、解旋酶)、能量(ATP)。
(2)DNA分子复制中的相关计算DNA分子的复制为半保留复制，一个DNA分子复制n次，其结果分析如下：①DNA分子数a.子代DNA分子数＝2n个；b.含有亲代DNA链的子代DNA分子数＝2个；c.不含亲代DNA链的子代DNA分子数＝(2n－2)个。
②脱氧核苷酸链数a.子代DNA分子中脱氧核苷酸链数＝2n＋1条；b.亲代脱氧核苷酸链数＝2条；c.新合成的脱氧核苷酸链数＝(2n＋1－2)条。
③消耗的脱氧核苷酸数a.若一亲代DNA分子含有某种脱氧核苷酸m个，经过n次复制需要消耗该脱氧核苷酸数为m·(2n－1)个；b.第n次复制所需该脱氧核苷酸数＝2n个DNA分子中该脱氧核苷酸数－2n－1个DNA分子中该脱氧核苷酸数＝2n·m－m·2n－1＝m·(2n－2n－1)＝m·2n－1。
考点3转录5.下图为真核生物核内转录过程示意图，叙述错误的是()A.①为编码链B.DNA在甲处刚刚由解旋状态恢复双螺旋C.合成的RNA分子比DNA分子短D.RNA将在细胞质加工为mRNA解析据图分析，②和③形成杂合的RNA－DNA双链，其中②为模板链，③为RNA，①为非模板链(编码链)，A正确；根据图示，转录的方向应该是自左向右，DNA在甲处已经转录完成，由解旋状态恢复为双螺旋结构，B正确；RNA 分子是以DNA上的基因区段为模板转录而来的，所以合成的RNA分子比DNA 分子短，C正确；RNA在细胞核中加工为成熟的mRNA，D错误。
答案 D(1)转录的条件：模板(DNA上基因区段的一条链)、原料(四种核糖核苷酸)、酶(RNA聚合酶)、能量(ATP)。
(2)转录的产物是RNA，不仅仅有mRNA，还包含tRNA和rRNA。
(3)转录需RNA聚合酶的催化，RNA聚合酶识别的位点是DNA上的启动部位，它可以将游离的核糖核苷酸连到已经形成的RNA链上，同时RNA聚合酶还有将DNA双螺旋解开的作用。
(4)转录时不是沿着整条DNA进行，而是以基因为单位进行，其中进行转录的那条链为模板链，不转录的那条链为编码链。
(5)在真核生物中，细胞核内转录而来的RNA产物经过加工才能成为成熟的mRNA，然后转移到细胞质中，用于蛋白质合成。
考点4翻译6.下图是蛋白质合成示意图，起始密码子对应氨基酸是甲硫氨酸，下列有关叙述错误的是()A.甲硫氨酸处于图中a的位置B.密码子位于结构③上C.②上碱基改变可能改变肽链中氨基酸的种类D.结构①沿着②向右移动到终止密码子时脱落解析图中①②③分别为核糖体、mRNA和tRNA，根据图示，翻译的方向应该是自左向右，即核糖体沿mRNA向右移动，直到移动到终止密码子时脱落。
密码子位于结构②mRNA上，B错误。
答案 B7.(2018·浙江名校协作体联考)如图为某细胞中基因表达过程的示意图，以下说法正确的是()A.②链与③链间存在碱基T与A的配对，而③链与④链间不存在这样的碱基配对方式B.DNA中③链称模板链，也叫编码链C.⑤和⑥由不同核糖体合成，因而具有不同的氨基酸序列D.该细胞中DNA与周围核糖体直接接触，并通过RNA传递信息解析图中②链为编码链，③链为模板链，④链为转录的产物RNA，转录过程存在碱基T与A的配对；⑤和⑥是以同一个mRNA为模板合成的肽链，具有相同的氨基酸序列。
D答案(1)翻译的条件：模板(mRNA)、原料(20种氨基酸)、酶、能量、核糖体、tRNA。
(2)核糖体沿着mRNA移动，mRNA不移动，氨基酸相继加到延伸中的多肽链上，核糖体移动方向的判断依据是多肽链的长短。
(3)翻译起点：起始密码子决定的是甲硫氨酸或缬氨酸。
翻译终点：识别到终止密码子(不决定氨基酸)，翻译停止。
(4)多肽链合成时，在一个mRNA分子上有若干个核糖体同时进行工作，合成多条相同的多肽链，而不是多个核糖体共同完成一条多肽链的合成，这样可以大大提高翻译效率。
(5)遗传信息、遗传密码(密码子)与反密码子的比较(6)原核生物不存在核膜屏障，细胞中DNA与周围核糖体直接接触，边转录边翻译；真核生物的核基因是先转录后翻译。
考点5遗传信息的表达8.(2018·浙江11月选考)下列关于洋葱根尖细胞遗传信息转录过程的叙述，正确的是()A.一个DNA可转录出多个不同类型的RNAB.以完全解开螺旋的一条脱氧核苷酸链为模板C.转录终止时成熟的RNA从模板链上脱离下来D.可发生在该细胞的细胞核、线粒体和叶绿体中解析一个DNA分子上可有多个基因，因此可转录产生多个不同类型的RNA，A正确；转录时，边解旋、边转录、边复旋，B错误；在真核生物中，细胞核内转录而来的RNA产物经过加工才能成为成熟的mRNA，C错误；洋葱根尖细胞没有叶绿体，D错误。
答案 A9.(2018·浙江“超级全能生”联考)如图表示发生在大肠杆菌中的遗传信息传递及表达示意图，下列叙述正确的是()A.图中三个过程的方向均是从左向右进行的B.a 、b 过程所需的原料均有四种，且其中三种是相同的C.三个过程中均发生碱基互补配对，且配对方式完全相同D.c 过程所需的模板直接来自b 过程，且这两个过程可同时进行解析 图中a 、b 、c 分别表示DNA 复制、转录和翻译。
图中转录的方向是从右向左；DNA 复制所需的原料是四种脱氧核苷酸，转录所需的原料是四种核糖核苷酸；DNA 复制过程碱基配对方式为A —T 、T －A 、G —C 、C —G ，转录过程碱基配对方式为A —U 、T －A 、G —C 、C —G ，翻译过程碱基配对方式为A —U 、U －A 、G —C 、C —G ；原核细胞内边转录边翻译。
答案D真核细胞中DNA 复制、转录和翻译的异同考点6 结合中心法则与基因考查科学思维能力10.如图a 、b 、c 表示物质，1、2、3表示过程。
下列有关叙述正确的是( )A.T 2噬菌体中可发生2过程B.基因就存在于图中a 物质C.并不是所有生物都含有b 物质D.过程1、2、3可发生在任何真核生物细胞中解析 图中a 、b 、c 分别表示DNA 、RNA 、蛋白质，1、2、3分别表示转录、逆转录、翻译。
T 2噬菌体是DNA 病毒，不存在逆转录过程，A 错误；基因可能是一段DNA ，也可能是一段RNA ，B 错误；DNA 病毒不存在RNA ，C 正确；正常细胞中不存在逆转录过程，逆转录过程是部分RNA 病毒特有的，D 错误。
