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生物学高考遗传规律梳理遗传规律是生物学中的重要内容，对于高中生来说，理解和掌握遗传规律对于应对高考具有重要意义。
本文将对生物学高考中的遗传规律进行梳理，帮助大家更好地理解和记忆。
一、遗传规律的的基本概念1.1 遗传与变异遗传是指生物体的性状传递给后代的现象，也就是亲代与子代之间性状上的相似性。
变异是指生物个体之间在性状上的差异。
遗传和变异是生物进化的基础。
1.2 基因与DNA基因是生物体内控制性状传递的基本单位，是DNA分子上具有遗传信息的特定核苷酸序列。
基因通过编码蛋白质来控制生物体的各种生命活动。
1.3 染色体与基因型染色体是生物体内基因的载体，由DNA和蛋白质组成。
人类的染色体分为常染色体和性染色体，常染色体对性别决定没有直接作用，性染色体则决定了生物体的性别。
基因型是指生物体基因的组合形式。
二、遗传规律的类型2.1 经典遗传规律经典遗传规律包括孟德尔遗传规律和染色体遗传规律。
孟德尔遗传规律包括分离规律和自由组合规律，适用于进行有性生殖的生物。
染色体遗传规律包括连锁与互换规律、倒置规律等，主要研究染色体结构变异和数量变异。
2.2 细胞遗传规律细胞遗传规律研究生物细胞在有丝分裂和减数分裂过程中的遗传现象。
主要包括有丝分裂遗传规律和减数分裂遗传规律。
2.3 分子遗传规律分子遗传规律研究遗传信息的传递和表达过程，主要涉及DNA复制、转录、翻译等过程。
三、高考遗传规律重点内容3.1 孟德尔遗传规律孟德尔遗传规律是高考遗传题的重点内容。
主要包括分离规律和自由组合规律。
分离规律指在杂合子的有性生殖过程中，亲本性状分离，子代按一定比例表现出显性性状和隐性性状。
自由组合规律指在杂合子的有性生殖过程中，不同基因对的组合是随机的，互不干扰。
3.2 连锁与互换规律连锁与互换规律是指在减数分裂过程中，位于同一条染色体上的基因往往一起传递给后代，但也有可能发生互换，导致基因重组。
3.3 基因表达与调控基因表达与调控是高考遗传题的另一个重点内容。
高考生物遗传规律知识点总结在高考生物中，遗传规律是一个重要且具有一定难度的考点。
掌握好遗传规律不仅有助于我们理解生物的遗传现象，还能在解题中准确应用，取得高分。
下面我们就来详细总结一下高考生物中常见的遗传规律知识点。
一、孟德尔遗传定律1、基因的分离定律孟德尔通过豌豆杂交实验发现了基因的分离定律。
该定律指出，在杂合子细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
例如，对于基因型为 Aa 的个体，在减数分裂时，A 和 a 基因会分离，产生两种配子：A 和 a，比例为 1:1。
2、基因的自由组合定律孟德尔在研究两对相对性状的遗传实验中，提出了基因的自由组合定律。
该定律指出，位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
比如，对于基因型为 AaBb 的个体，在减数分裂时，A 和 a 分离，B 和 b 分离，同时 A 和 B 或 b 自由组合，a 和 B 或 b 自由组合，产生配子的种类及比例为 AB:Ab:aB:ab ＝ 1:1:1:1。
二、遗传规律的细胞学基础1、减数分裂减数分裂是有性生殖生物形成配子时发生的特殊分裂方式。
在减数第一次分裂前期，同源染色体发生联会和交叉互换，这增加了遗传物质的重组。
在减数第一次分裂后期，同源染色体分离，导致等位基因分离；在减数第一次分裂后期，非同源染色体自由组合，导致非等位基因自由组合。
减数分裂过程保证了生殖细胞中染色体数目的减半，以及遗传物质的重新组合和分配，为遗传规律的实现提供了细胞学基础。
2、受精作用受精作用是指精子和卵细胞相互融合形成受精卵的过程。
通过受精作用，来自父方和母方的染色体重新组合，恢复到体细胞中的染色体数目，同时也将父母双方的遗传物质传递给子代，使子代获得双亲的遗传性状。
第五单元遗传规律及其拓展B卷能力提升练一、单选题：本题共15个小题，每小题2分，共30分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1．孟德尔杂交试验成功的重要因素之一是选择了严格自花授粉的豌豆作为材料。
自然条件下豌豆大多数是纯合子，主要原因是()A．杂合子豌豆的繁殖能力低B．豌豆的基因突变具有可逆性C．豌豆的性状大多数是隐性性状D．豌豆连续自交，杂合子比例逐渐减小2．孟德尔运用假说—演绎法最终得出遗传学的两大定律。
下列有关说法正确的是（）A．选取豌豆作为实验材料的优点之一是可以免去人工授粉的麻烦B．F1测交子代表现型及比例能反映出F1产生的配子的种类及比例C．黄色圆粒（YyRr）豌豆产生Yr的卵细胞和Yr的精子的数量之比约为1：1D．基因的自由组合定律的实质是F1产生的雌雄配子随机结合3．遗传学发展史上有很多经典实验。
下列关于遗传学经典实验的叙述，正确的是（）A．孟德尔豌豆杂交实验，需在F1花粉成熟前对其去雄并套袋B．噬菌体侵染细菌实验中可对噬菌体进行3H标记会更方便C ．肺炎双球菌活体转化实验证明了不同物种间也可实现基因重组D．探究DNA的复制过程实验中，需将每代样品细菌破碎处理后提取DNA4．某二倍体植物雌雄异株，其性别由染色体上基因M、m决定，M决定雄株，m决定雌株；另一对染色体上的基因D决定高产，但基因型为Dd的雌株产量也较低。
以下叙述错误的是（）A．该植物野生型的性别比例约为1：1，原因是不存在含基因M的卵细胞B．若对雄株进行单倍体育种只能获得雌株，则说明可能出现了基因型为M的单倍体加倍后即死亡的现象C．利用相关基因型均为Dd的雌雄植株杂交，子代高产植株中雄株：雌株=3：1D．基因型均为Dd的雄株与雌株产量不同，这在遗传学上属于伴性遗传5．鸡的性别决定方式为ZW型（染色体组成为WW的个体在胚胎期死亡）。
养鸡场的工作人员发现，原来下过蛋的母鸡，之后却变成了公鸡，长出公鸡的羽毛，发出公鸡样的啼声，这种现象称为性反转，性反转的动物遗传物质不变。
高考生物真题解析及拓展训练—遗传实验中相关推理分析一、真题解析(2020·山东，23节选)玉米是雌雄同株异花植物，利用玉米纯合雌雄同株品系M 培育出雌株突变品系，该突变品系的产生原因是2号染色体上的基因Ts突变为ts，Ts对ts为完全显性。
将抗玉米螟的基因A转入该雌株品系中获得甲、乙两株具有玉米螟抗性的植株，但由于A基因插入的位置不同，甲植株的株高表现正常，乙植株矮小。
为研究A基因的插入位置及其产生的影响，进行了以下实验：实验一：品系M(TsTs)×甲(Atsts)→F1中抗螟∶非抗螟约为1∶1实验二：品系M(TsTs)×乙(Atsts)→F1中抗螟矮株∶非抗螟正常株高约为1∶1选取实验二的F1抗螟矮株自交，F2中抗螟矮株雌雄同株∶抗螟矮株雌株∶非抗螟正常株高雌雄同株∶非抗螟正常株高雌株约为3∶1∶3∶1，由此可知，乙中转入的A基因________(填“位于”或“不位于”)2号染色体上，理由是_____________________________________________________________________________________________________。
答案不位于抗螟性状与性别性状间是自由组合的，因此A基因不位于Ts、ts 基因所在的2号染色体上此类题目的语言表达，常涉及基因的基本传递过程中的相关规律的考查，此类题目常用的思维方法是“假说—演绎法”，突破此类题目要从根本上掌握相关的基本规律和技巧：显隐性的判断方法、基因型和表型的推导、基因位置的推断、基因传递规律的判断等。
二、强化训练1、孟德尔豌豆杂交实验中，F2出现3∶1的分离比的条件是____________________ _____________________________________________________________________。
答案所研究的该对相对性状只受一对等位基因控制，且相对性状为完全显性；每一代不同类型的配子都能发育良好，且不同配子结合机会相等；所有后代都处于比较一致的环境中，且存活率相同；供实验的群体要大，个体数量要足够多2、测交法可用于检测F1基因型的关键原因是______________________________________________________________________ _________________________________。
2024高考生物遗传学知识点清单遗传规律总结与题型总结遗传学是生物学中的一个重要分支，研究生物的遗传规律以及遗传现象。
对于2024年高考生物考试来说，掌握好遗传学的知识点，了解遗传规律，并熟悉相关的题型，将有助于提高考试成绩。
本文将为大家提供2024高考生物遗传学知识点清单、遗传规律总结以及常见题型总结，帮助考生备考。
遗传学知识点清单：1. DNA的结构和功能DNA是遗传物质，它具有双螺旋结构，由碱基、糖和磷酸组成，具有储存和传递遗传信息的功能。
2. RNA的结构和功能RNA在基因表达中起着重要的作用，包括mRNA、tRNA和rRNA 等类型，具有转录和翻译的功能。
3. 遗传物质的复制DNA复制是指在细胞分裂过程中，DNA分子按一定规律复制自身的过程，保证细胞遗传信息的传递。
4. 染色体的结构和功能染色体是核酸和蛋白质组成的细胞器，携带着遗传信息。
人类体细胞中有23对染色体，其中一对性染色体决定着个体的性别。
5. 基因的结构和功能基因是特定功能的遗传因子，控制着细胞内某一种蛋白质的合成。
基因由DNA编码，每个基因对应着一个蛋白质。
6. 遗传变异和突变遗传变异指的是物种中基因型和表型的多样性，突变是指基因或染色体发生结构或序列的变化，是遗传变异的一种重要形式。
7. 孟德尔遗传规律孟德尔遗传规律包括一对因子的分离规律、隐性和显性规律以及自由组合规律，这些规律在遗传学中起着重要的作用。
8. 杂交和杂种优势杂交是指不同种属、不同种群、不同亚种或不同品种的个体进行交配，产生的后代称为杂种。
杂种优势指的是杂种比亲本具有更强的适应性和生长力。
9. 遗传病和遗传咨询遗传病是由基因突变引起的病症，遗传咨询则是为了了解个体的遗传状况、预测遗传风险以及进行遗传咨询和干预等。
遗传规律总结：1. 孟德尔遗传规律孟德尔遗传规律包括一对因子的分离规律、隐性和显性规律以及自由组合规律。
这些规律揭示了基因在遗传中的传递和表现方式。
生物高考二轮专题强化训练专题4 遗传规律和伴性遗传微专题1孟德尔的遗传规律及应用1.(多选)(2022·江苏淮安高中校协作体期中)番茄的花色、果色和叶型分别由一对等位基因控制，现用红花红果窄叶植株自交，子代的表型及其比例为红花∶白花＝2∶1、红果∶黄果＝3∶1、窄叶∶宽叶＝3∶1。
下列推断正确的是()A.控制红花的基因纯合时会有致死效应B.控制花色、叶型的基因不可能位于一对同源染色体上C.控制果色、叶型基因的遗传一定遵循基因的自由组合定律D.控制花色基因的遗传遵循基因的分离定律答案ABD解析根据题干信息分析，红花红果窄叶植株自交，子代的表型及其比例为红花∶白花＝2∶1、红果∶黄果＝3∶1、窄叶∶宽叶＝3∶1，说明这三对都遵循分离定律，由于红花和红花自交，红花∶白花＝2∶1，则说明红花植株中有致死现象，A、D正确；由于红花基因纯合致死，但是叶型的基因没受到影响，说明控制叶型的基因和控制花色的基因不可能位于一对同源染色体上，因而花色和叶型基因的遗传遵循基因的自由组合定律，B正确；控制果色、叶型基因有可能位于1对同源染色体上，因此其遗传不一定遵循基因的自由组合定律，C错误。
2.(2022·江苏扬州中学期初)假设某果蝇种群中雌雄个体数目相等，且对于A和a 这对等位基因来说只有Aa一种基因型。
则以下叙述错误的是()A.若基因A纯合致死，个体随机交配，F2中不同基因型个体Aa∶aa＝2∶1B.若不考虑基因突变和染色体变异，则该果蝇种群中基因频率A∶a＝1∶1C.若该果蝇种群随机交配的第一代中只出现了Aa和aa两种基因型，则比例为2∶1D.理论上该果蝇种群随机交配产生的第一代中AA、Aa和aa的数量比为1∶2∶1 答案 A解析若基因A纯合致死，个体随机交配，F1中Aa∶aa＝2∶1，F1产生的配子种类及比例为1/3A∶2/3a，F2中Aa∶aa＝(4/9)∶(4/9)＝1∶1，A错误；对于A和a这对等位基因来说该果蝇种群只有Aa一种基因型，基因频率A∶a＝1∶1，B正确；该果蝇种群随机交配的第一代中只出现Aa和aa两种基因型，则比例为2∶1，C正确；理论上该果蝇种群随机交配产生的第一代中AA、Aa和aa的数量比为1∶2∶1，D正确。
高中新高考遗传知识点总结归纳高中新高考遗传知识点总结归纳引言：随着高中新高考改革的推行，高中生们在备战新高考时，对于各科知识点的掌握变得尤为关键。
本文将对高中生在遗传学这一科目的知识点进行总结和归纳，为同学们提供一份备考参考。
第一部分：基本概念及原理1. 遗传学的起源与发展：介绍遗传学的起源和它在生物科学中的地位和作用。
2. 基本概念：核、染色体、基因、基因型、表现型、等位基因等基本概念的意义与定义。
3. 细胞的遗传物质：DNA结构、复制、转录和翻译的基本过程及其意义。
4. 遗传的基本规律：孟德尔的遗传定律、基因组的分离与恢复。
第二部分：遗传的分子基础1. 染色体的结构与功能：有丝分裂中染色体的可见、可数、可分离性及非染色质区的功能。
2. DNA的结构和复制：DNA双螺旋结构、碱基配对原则、DNA复制的半保留复制机制。
3. RNA与蛋白质的合成：转录的过程、tRNA、mRNA与rRNA的结构与功能。
4. 基因的调控：启动子、基因的启动和终止密码子、重复序列和转座子的功能。
第三部分：遗传的分离与组合规律1. 分离规律：孟德尔的第一定律和二孟德尔的分离定律，以及它们与染色体的关系。
2. 自由组合规律：孟德尔的第二定律和染色体交叉的实质。
3. 二倍体生物的遗传规律：孟德尔的第三定律和连锁不平衡的产生。
4. 遗传变异的来源：变异的形成、突变的概念与分类以及染色体异常的产生与类型。
第四部分：遗传与进化1. 遗传与环境：基因型与表现型的关系，基因与环境的相互作用，基因控制的多样性和可变性。
2. 遗传的进化机制：突变、选择、随机漂变的作用和相互关系。
3. 遗传变异的意义：遗传变异在进化过程中的积累和保持，种群演化和物种演化。
结语：本文对高中新高考遗传学知识点进行了详细梳理和总结。
通过掌握这些知识，同学们可以更好地备考高中新高考，提高遗传学的应用能力，并对自然界的生命现象有更深刻的理解。
希望本文对高中生们在学习遗传学知识和备考中有所帮助综上所述，遗传学是研究遗传规律和遗传变异的科学。
高中生物易考知识点遗传的基本规律遗传是生物学中的一个重要内容，它研究的是物种内部或物种间传递基因信息和遗传特征的现象和规律。
遗传的基本规律是遗传物质在遗传过程中传递和表现的规律，它对我们理解生物的遗传方式和遗传变异具有重要意义。
一、孟德尔的遗传规律孟德尔是遗传学的奠基人，通过对豌豆杂交实验的观察得出了三个重要的遗传规律：一、单因素遗传规律；二、两性状遗传规律；三、自由组合规律。
这些规律揭示了基因在遗传过程中的传递和表现方式。
孟德尔的单因素遗传规律表明，个体的性状由一对基因决定，而基因又存在显性和隐性的关系。
如果父母亲都是显性基因型，子代的性状表现也会是显性的；而如果父母亲中有隐性基因型，子代的性状表现则可能是显性或者隐性的。
孟德尔的两性状遗传规律则是对多对基因对不同性状的遗传方式进行观察和总结，他发现不同性状的基因是独立遗传的，不会互相影响。
自由组合规律则说明了基因的自由组合遗传，即基因在子代中自由组合，没有一定的组合方式。
二、多因素遗传规律除了孟德尔的遗传规律外，还存在着多因素遗传规律，在自然界中遗传变异更为复杂。
多因素遗传规律认为，个体性状的表现受多个基因的共同作用，称为多基因性状。
在多基因性状中，每个基因的效应可能是加性、非加性，还有染色体遗传规律等。
在多因素遗传规律中，还存在着显性基因抑制、基因互补和基因交互作用等现象，进一步丰富了对遗传规律的认识。
三、基因突变基因突变是遗传的另一个重要规律，它是指基因发生突变从而导致个体遗传特征发生变化的现象。
基因突变可以是点突变、缺失、插入等形式，它能够使个体出现新的遗传特征，或者导致原有的遗传特征发生改变。
基因突变不是偶然的，而是由于自然界中存在各种诱变因素造成的，例如辐射、化学物质等。
通过对基因突变的研究，可以更加全面地了解遗传规律和生物的遗传变异。
四、顺式遗传和显性遗传遗传方式除了单因素和多因素遗传规律外，还有顺式遗传和显性遗传。
顺式遗传是指遗传物质中的基因顺序传递给子代，个体在表型上呈现出连续变化的特征。
高中新高考遗传知识点总结归纳遗传学是生物学中的重要分支，研究的是性状在遗传中的传递和变异规律。
对于高中生物考试来说，遗传学是一个重要的知识点。
本文将对高中新高考的遗传知识点进行总结归纳，以帮助同学们更好地理解和记忆这一内容。
一、基因和染色体1. 基因的概念：基因是生物体内负责传递遗传信息的基本单位，由DNA分子组成。
2. 染色体的结构：染色体是细胞核内的遗传物质组织，由DNA和蛋白质构成。
人类细胞核内有23对染色体。
3. 遗传物质的复制：DNA分子能够自我复制，保证遗传信息的传递。
二、遗传规律1. 孟德尔的遗传规律：孟德尔研究了豌豆的遗传规律，提出了显性和隐性、分离和自由组合的遗传原则。
2. 性连锁遗传：性连锁遗传指的是位于性染色体上的基因传递给后代的规律。
比如人类的正常色觉遗传就遵循着X染色体的性连锁遗传规律。
3. 血型遗传：血型的遗传是通过A、B、O三种基因的组合来决定。
A和B为显性基因，O为隐性基因。
父母血型的组合决定了子代可能出现的血型。
三、遗传变异和突变1. 遗传变异：遗传变异是指基因在遗传过程中的非正常变化，包括基因重组和基因突变。
2. 基因重组：指的是染色体的交叉互换导致新的基因组合出现。
这是生物进化和适应环境的重要基础。
3. 基因突变：基因突变是指基因序列发生突然而非正常的改变，可以是点突变、插入突变或删除突变。
四、遗传工程1. 遗传工程的基本原理：遗传工程利用重组DNA技术，将具有特定功能的基因导入到目标生物体中，以改变其遗传特性。
2. 载体和限制性内切酶：载体是将目标基因插入到宿主细胞中的介质，限制性内切酶用于切割DNA分子，以便进行重组。
3. 基因转入方法：包括病毒介导转入、电穿孔法和微投注法等。
五、遗传疾病1. 常见的遗传疾病：如唐氏综合征、血友病、先天性耳聋等，这些疾病主要是由单基因突变导致的。
2. 与遗传疾病相关的遗传咨询：遗传咨询是指针对个体和家族的遗传问题进行的咨询服务，帮助人们了解遗传病风险和相关的预防策略。
专题5 遗传规律题型分析考情分析遗传规律的考查是历年高考命题的重点和热点。
一是主要考查基因分离定律和由组合定律的解释、验证、应用及性别决定和伴性遗传等知识；二是主要通过遗传案例、遗传系谱图考查遗传病的类型和遗传方式(显隐性遗传的判定、伴性遗传的判定)，分析推导基因型、表现型及其遗传概率的计算，尤其是结合新情境考查考生的分析和综合运用能力；三是考查遗传中的一些特殊情况，如配子致死、某种特殊基因型致死、多基因效应、基因互作、表型模拟等。
复习指导复习中，一要注意结合减数分裂过程，综合分析、比较基因分离定律和自由组合定律与伴性遗传之间的关系，深刻理解分离定律是自由组合定律的基础，解答自由组合定律时可以采用分解组合法。
伴性遗传实质上是一种特殊的分离定律。
二要注意归纳、总结常见例外遗传的分析方法，如逆推法适合于各种遗传方式及其基因型的判定与推理。
三要注意熟悉各种遗传病的遗传方式及其一般规律，熟悉解答遗传系谱图的一般方法(先分析其遗传方式，并根据系谱图及其提供的情境写出有关成员的基因型，再进一步分析和推断)。
在解答有关遗传概率的计算问题时，要注意分析是运用加法原理还是乘法原理。
重点1 孟德尔遗传规律（基础、重中之重）1．为了验证基因的分离定律，甲、乙两组同学都将纯合的非甜玉米和甜玉米间行种植，分别挂牌，试图按孟德尔的实验原理进行操作，以验证F2的分离比。
甲组实验中，亲本的杂交如图所示（箭头表示受粉方式）。
实验结果符合预期：F1全为非甜玉米，F1自交得到F2，F2有非甜和甜两种玉米，甜玉米约占1/4。
乙组实验中，F1出现了与预期不同的结果：亲本A上结出的全是非甜玉米；亲本B上结出的既有非甜玉米，又有甜玉米，经统计分别约占9/l0和1/l0。
请回答下列问题：(1)甲组实验表明，玉米的非甜是性状（填“显性”或“隐性”）。
(2)用遗传图解表示甲组的实验过程(相关基因用T、t表示)。
(3)乙组实验中，F1出现了与预期不同的结果，是由于在操作上存在失误，该失误最可能出现在环节。
(4)乙组实验中，亲本B的性状是（填“非甜”或“甜”）。
(5)如果把乙组实验中亲本B所结的全部玉米粒播种、栽培，并能正常结出玉米棒，这些玉米棒上的玉米粒情况是。
2．豌豆是遗传学研究的理想材料，表l表示豌豆相关性状的基因所在的染色体，表2中的豌豆品系②～⑤除所给隐性性状外，其余相关基因型均为显性纯合，分析回答相关问题：表1：要想通过观察花色进行基因分离定律的实验，应选的亲本组合是 (品系号)；若要进行自由组合定律的实验，选择品系①和⑤作亲本是否可行？，为什么？；选择品系②和③作亲本是否可行？，为什么?。
(2)要探究控制子叶颜色与子叶味道，的基因是否位于同一染色体上，某生物兴趣小组做了如下实验，请分析并完成实验：第一年，以品系③为母本，品系④为父本杂交，收获的F1种子的性状表现为A．黄种皮、绿色非甜子叶B．黄种皮、黄色非甜子叶C．绿种皮、绿色甜子叶D．绿种皮、绿色非甜子叶第二年，种植F1种子，让其自交，收获F2种子，并对F2种子的子叶性状进行鉴定统计。
实验结果及相应结论：①。
②。
(3)若在第二年让F1与品系⑥杂交，实验结果及相应结论：①。
②。
【知识链接】自由组合定律与减数分裂的关系(1)由位于非同源染色体上的非等位基因控制的两对或两对以上的性状遗传，如图所示：A、a和C、c或B、b和C、c控制的性状遗传符合自由组合定律，而A、a和B、b控制的性状遗传不符合自由组合定律。
(2)减数第一次分裂的后期，非同源染色体发生自由组合，导致非同源染色体上的非等位基因也自由组合，这是基因自由组合定律的细胞学基础，其结果形成不同基因组合的配子。
重点2 细胞核遗传与细胞质遗传3．下面为果蝇的三个不同的突变品系与野生型果蝇正交、反交的结果，试回答问题：组数正交反交①♀野生型×♂突变型a→野生型♀突变型a×♂野生型→野生型②♀野生型×♂突变型b→野生型♀突变型b×♂野生型→♀野生型、♂突变型③♀野生型×♂突变型c→野生型♀突变型c×♂野生型→突变型c的基因位于染色体上，为性突变。
(2)组数②的正交与反交结果不相同，用遗传图解说明这一结果(基因用B、b表示)。
(3)解释组数③正交与反交不同的原因：。
重点3 常染色体遗传与伴性遗传（必考点）【高考再现】4.（2010山东）100年来，果蝇作为经典模式生物在遗传学研究中备受重视。
请根据以下信息回答问题：(1)黑体残翅果蝇与灰体长翅果蝇杂交，F1全为灰体长翅。
用F1雄果蝇进行测交，测交后代只出现灰体长翅200只、黑体残翅198只。
如果用横线(——)表示相关染色体，用A、a和B、b分别表示体色和翅型的基因，用点(·)表示基因位置，亲本雌雄果蝇的基因型可分别图示为和。
F1雄果蝇产生的配子的基因组成图示为。
(2)卷刚毛弯翅雌果蝇与直刚毛直雄果蝇杂交，在F1中所有雌果蝇都是直刚毛直翅，所有雄果蝇都是卷刚毛直翅。
控制刚毛和翅型的基因分别位于和染色体上(如果在性染色体上，请确定出X或Y)，判断前者的理由是。
控制刚毛和翅型的基因分别用D、d和E、e表示，F1雌雄果蝇的基因型分别为和。
F1雌雄果蝇互交，F2中直刚毛弯翅果蝇占的比例是。
(3)假设某隐性致死突变基因有纯合致死效应(胚胎致死)，无其他性状效应。
根据隐性纯合体的死亡率，隐性致死突变分为完全致死突变和不完全致死突变。
有一只雄果蝇偶然受到了X射线辐射，为了探究这只果蝇X染色体上是否发生了上述隐性致死突变，请设计杂交实验并预测最终实验结果。
实验步骤：①；②；③。
结果预测：Ⅰ．如果，则X染色体上发生了完全致死突变；Ⅱ．如果，则X染色体上发生了不完全致死突变；Ⅲ．如果，则X染色体上没有发生隐性致死突变。
重点4 基因间的相互作用关系（难点）5. 现有4个纯合南瓜品种，其中2个品种的果形表现为圆形（圆甲和圆乙)，1个表现为扁盘形(扁盘)，1个表现为长形（长）。
用这4个南瓜品种做了3个实验，结果如下：实验1：圆甲×圆乙，F1为扁盘，F2中扁盘︰圆︰长＝9︰6︰1实验2：扁盘×长，F1为扁盘，F2中扁盘︰圆︰长＝9︰6︰1实验3：用长形品种植株的花粉分别对上述两个杂交组合的F1植株授粉，其后代中扁盘︰圆︰长均等于1︰2︰1。
综合上述实验结果，请回答：（1）南瓜果形的遗传受对等位基因控制，且遵循定律。
（2）若果形由一对等位基因控制用A、a表示，若由两对等位基因控制用A、a和B、b表示，以此类推，则圆形的基因型应为，扁盘的基因型应为，长形的基因型应为。
（3）为了验证(1)中的结论，可用长形品种植株的花粉对实验1得到的F2植株授粉，单株收获F2中扁盘果实的种子，每株的所有种子单独种植在一起可得到一个株系。
观察多个这样的株系，则所有株系中，理论上有1/9的株系F3果形均表现为扁盘，有的株系F3果形的表现型及其数量比为扁盘︰圆＝1︰1，有的株系F3果形的表现型及其数量比为。
【方法点拨】当一对等位基因或者两对或两对以上的非等位基因决定某些性状时，由于基因间的各种相互作用，在后代中出现了不同于正常情况下的孟德尔遗传规律比例，从遗传学发展的角度来看，这不是对孟德尔遗传规律的否定。
而是对孟德尔遗传规律的扩展，是修饰了的孟德尔遗传规律。
基因互作改变的只是后代的性状，而没有改变配子的遗传规律，各种基因型的比例依然和正常的遗传一样，只是由于基因互作导致性状发生差异而已，因此在分析遗传过程、写图解时都与正常的遗传一样，只是分析性状时依据材料信息分析即可。
【基因自由组合定律的变式归纳】双杂合子的F1（AaBb）自交后代有四种表现型，比例为9﹕3﹕3﹕1，但如果这现两对等位基因控制同一性状或相互影响时，F1自交后代的表现型和比例可能会出现以下几种情况：F1（AaBb）自交后代比例原因分析9﹕3﹕3﹕1正常的完全显性9﹕7A、B同时存在时表现为一种性状，否则表现为另一种性状9﹕3﹕4Aa(或bb)成对存在时，表现为双隐性状，其余正常表现9﹕6﹕1存在一种显性基因（A或B）表现为同一性状，其余正常表现15﹕1只要存在显性基因（A或B）就表现为同一种性状，其余正常表现6．如图为某家族遗传病系谱图，下列分析正确的是A．由l号、2号、4号和5号，可推知此病为显性遗传病B．由5号、6号与9号，可推知致病基因在常染色体上C．由图可以推知2号为显性纯合子、5号为杂合子D．7号和8号婚配后代患病概率为l／3重点6 遗传概率的计算（难点）7．在自然人群中，有一种单基因(用A、a表示)遗传病的致病基因频率为1/10000，该遗传病在中老年阶段显现。
一个调查小组对某一家族的这种遗传病所作的调查结果如图所示。
请回答下列问题。
(1)该遗传病不可能的遗传方式是。
(2)该遗传病最可能是遗传病。
如果这种推理成立，推测Ⅳ-5的女儿的基因型及其概率(用分数表示)为。
(3)若Ⅳ-3表现正常，那么该遗传病最可能是，则Ⅳ-5的女儿的基因型为。
【方法点拨】概率求解范围的确定(1)在所有后代中求某种病的概率：不考虑性别，凡其后代都属于求解范围。
(2)只在某一性别中求某种病的概率：避开另一性别，只求所在性别中的概率。
(3)连同性别一起求概率：此种情况性别本身也属求解范围，应先将该性别的出生率(1/2)列入范围，再在该性别中求概率。
【通关训练】（感受高考氛围）（全国课标卷Ⅰ）6．若用玉米为实验材料，验证孟德尔分离定律，下列因素对得出正确实验结论，影响最小的是（）A．所选实验材料是否为纯合子B．所选相对性状的显隐性是否易于区分C．所选相对性状是否受一对等位基因控制D．是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法【答案】A【解析】孟德尔分离定律的本质是杂合子在减数分裂时，位于一对同源染色体上的一对等位基因分离，进入不同的配子中去，独立地遗传给后代。
验证孟德尔分离定律一般用测交的方法，即杂合子与隐性个体杂交。
所以选A。
杂交的两个个体如果都是纯合子，验证孟德尔分离定律的方法是杂交再测交或杂交再自交，子二代出现1 : 1或3 ：1的性状分离比；如果不都是或者都不是纯合子可以用杂交的方法来验证，A正确；显隐性不容易区分容易导致统计错误，影响实验结果，B错误；所选相对性状必须受一对等位基因的控制，如果受两对或多对等位基因控制，则可能符合自由组合定律，C错误；不遵守操作流程和统计方法，实验结果很难说准确，D错误。
【试题点评】此题不难，但会有不少考生错选，原因是对所学知识的本质不能很好的把握，而是仅限于表面的记忆。
本题通过孟德尔实验验证所需要满足的条件等相关知识，主要考查对孟德尔实验验证所要注意因素分析判断能力。
（全国课标卷Ⅰ）31.（12分）一对相对性状可受多对等位基因控制，如某植物花的紫色（显性）和白色（隐性）。
