3、《会说话的草》
教学目标：
知识与技能：
1、会认6个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、继续学习搜集、整理资料的方法。
情感、态度与价值观：
激发学生对大自然的向往和喜爱之情。
教学过程：
一、回顾旧文，导入新课
师：同学们，还记得上学期我们学过的《我想》这手小诗吗？谁愿意背给大家听？学生背诵《我想》。小作者在美丽的大自然中展开遐想，今天我们要学习的课文《会说话的草》和这首诗有些相象，快打开书读一读吧！
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、出示文中的生词，指名读，开火车读。
3、理解文中词语。 4、指名按自然段读课文。
三、品读课文，读中感悟
1、认真读诗，边读边思考《会说话的草》与《我想》两者之间的相似之处。体会小作者置身于自然，置心于自然的真实情感。
2、小组交流讨论。
3、全班讨论。
4、引导学生进行感情朗读。
四、记忆字形，指导书写
五、拓展延伸
我们把自己投身于自然之中，在柳阴下、小河边、星夜里、草地旁……静静地坐一坐，躺一躺，去领悟大自然为你带来的独特感受。然后把自己的感受写一写。
教学目标：
知识与技能：
1、会认6个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、继续学习搜集、整理资料的方法。
情感、态度与价值观：
激发学生对大自然的向往和喜爱之情。
一、回顾旧文，导入新课
师：同学们，还记得上学期我们学过的《我想》这手小诗吗？谁愿意背给大家听？学生背诵《我想》。小作者在美丽的大自然中展开遐想，今天我们要学习的课文《会说话的草》和这首诗有些相象，快打开书读一读吧！
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、出示文中的生词，指名读，开火车读。
3、理解文中词语。
4、指名按自然段读课文。
三、品读课文，读中感悟
1、认真读诗，边读边思考《会说话的草》与《我想》两者之间的相似之处。体会小作者置身于自然，置心于自然的真实情感。
2、小组交流讨论。
3、全班讨论。
4、引导学生进行感情朗读。
四、记忆字形，指导书写
五、拓展延伸
我们把自己投身于自然之中，在柳阴下、小河边、星夜里、草地旁……静静地坐一坐，躺一躺，去领悟大自然为你带来的独特感受。然后把自己的感受写一写。
3、会说话的草
姓名 分数
一．看拼音写词语。（15分）
xìn yǎnɡ wî shì ɡǒu xiïng yáo bǎi pánɡ biān
hú xū zhā gēn pá xíng jiān bǎng yì kē
二．比一比，组词。（15分）
仰（ ） 卧（ ） 摇（ ） 旁（ ） 颗（ ）
柳（ ） 臣（ ） 遥（ ） 傍（ ） 棵（ ）
三．选择合适的量词填在括号里。（16分）
头 堆 面 门 位 座 扇 架
一（ ）飞机 一（ ）墙 一（ ）学问 一（ ）教师
一（ ）黄牛 一（ ）高山 一（ ）铁门 一（ ）垃圾
四．写近、反义词。（14分）
近：摇曳（ ） 突然（ ） 嬉笑（ ）
反：喧嚷（ ） 大胆（ ） 深（ ） 高（ ）
五．体会标点的意思。（8分）
1．风啊，水啊，阳光……
省略号表示：____________________________
2．一只铁青的蝈蝈，大胆的爬在我的肩上……
省略号表示：____________________________
六．填写词语，使词语更生动。（16分）
（ ）的阳光 （ ）地摇曳 （ ）的须根 （ ）的草坪
（ ）的土壤 （ ）的蝈蝈 （ ）的脚步 （ ）地叫喊
学科 语文 教学内容 冀教版三年级上册《会说话的草》
学习目标：
1、 能够正确认读本课的6个生字，会写田字格里的10个生字。
2、 能够有感情地朗读课文。
、 理解诗意，想象诗歌所描写的情境，了解作者是通过儿童的视角感受自然的,富有童真,童趣。，从而更加热爱大自然、热爱生活。
教学重、难点：
1．想象诗歌所描绘的画面。
2．体会文章的思想感情，从中受到熏陶和感染。
活动设计（问题设计） 时间分配
一、 回顾旧知，导入新课
师：同学们，还记得上学期我们学过的《我想》这手小诗吗？谁愿
意读给大家听？（指名分小节配乐背诵） 小作者在美丽的大自然中展开遐想，今天我们要学习的课文《会说话的草》和这首诗有些相象，快打开书读一读吧！
二、初读，自主识字
1．学生自由读课文，边读边把生字词在文中画出来。力求读准字音，读通句子，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
2．课件出示生词
（1）小组内互读，组长检查预习结果。
（2）开火车读，计时，赛出优胜组
（3）男女生赛读。
三、细读，品悟诗情
1．再读课文，你最喜欢诗歌里的哪些诗句？读给你的同桌和伙伴听。 1、导入需要2分钟
2、识字教学需要8分钟。
2．指名自由读诗，一起分享自己的感受和体会。
3、（1）第一小节——欣赏画面想像读
出示矢车菊和狗尾草等风景画面，配乐读，体会舒适、惬意、令人神往、让人陶醉的自然环境。
（2）第二小节——透过文字想像读
①结合生活实际，谈谈对“嬉笑”、“喧闹”两词的理解。
②读完这小节，你觉得小作者还仿佛听到了什么？拓展想像：（白云在追逐，小溪在欢唱，树林在演奏……）
③感情朗读，体会拟人句表达作用，感受大自然带给作者的喜悦、快乐。
（3）第三、四小节——教师引读
①教师引读：“我”深深的被这美妙的景色所吸引，“我”觉得双脚——，深深扎进了——，两只手——；一只铁青的蝈蝈——
②学生自由读，体会感情和语气。
