1 第1课时《听听声音》教学设计
一、教学目标
科学观念：我们周围充满着不同的声音，有动物的叫声、大自然的声音、人类生产生活的声音等，声音有高低强弱等不同。
科学思维：运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述和记录听到的声音。
探究实践：在听声音的活动中，能用合适的词汇来描述听到的声音。
态度责任：在观察和描述声音的过程中，养成细致观察的习惯和态度；愿意倾听，积极分享。二、教学重难点
重点：运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述和记录听到的声音。
难点：运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述和记录听到的声音；回忆声音的知识和相关问题，记录并和同学交流。
三、评价任务（根据需要设计评价量规）
1.活动一：分辨声音并进行分类
评价量表1
评价目标 表现性评价任务 评价等级（在所属等级前打“√”）
辨别声音并进行分类 1.能辨认出所播放声音
2.能正确分类。 A.能准确辨认出8种声音并进行分类。
B.能准确辨认出8种声音但分类不够准确。
C.能准确辨认出5-7种声音并进行分类
D.能准确辨认出1-4种声音并进行分类
2.活动二：品音大会学生表现情况评价量表
评价目标 表现性评价任务 评价等级（在所属等级前打“√”）
描述所听到的声音 1.能使用科学词汇描述声音
2.能完成“我听到的声音记录表” A.能用科学词汇分别描述8种声音并完成“我听到的声音记录表”。
B.能用科学词汇分别描述5-7种声音并完成“我听到的声音记录表”。
C.能用科学词汇分别描述1-4种声音并完成“我听到的声音记录表”。
D.能用科学词汇分别描述1-4种声音但未完成“我听到的声音记录表”
3.听乐谱，识别音符，并辨别高低。
四、教学过程
2
学习活动
设计意图 效果评价
（一）情境导入 科科和研研争论不休，同学们找来了果果老师，让果果老师评理。果果老师先让他们了解声音的特征。果果老师把他们带到公园，让他们学会辨别声音，他们认真倾听着周围的声音，在果果老师的指导下，他们能学会辨别声音吗？
（新教材）教科版四年级上册科学：第1课听听声音
【教学目标】
1、科学概念：我们周围充满着不同的声音，可以利用物体来制造出不同的声音。
2、过程与方法：引导学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中，学会对各种不同的声音加以简单的区别和鉴别，对声音的大小、高低、远近、方向加以适当地了解。
3、情感、态度、价值观：在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，乐于交流。激发学生探索声音的兴趣。
【教学重点】 学生亲临探究过程，细心倾听周围的声音，并对声音的大小、高低、远近、方向能加以区分和鉴别。
【教学难点】能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
【教学准备】记录自然界声音的视频和音频课件，二枚钉子、一个乒乓球、小鼓等，每人一份实验记录单。
【教学过程】
环节一：倾听声音
活动一：听音辨物。
(1) 猜教师正在利用什么物体发出声音？
(2) 听一段声音，找出里面有哪些物体在发出声音？
活动二：给声音分类
(1) 说说你还听到过哪些声音？写在活动练习册上并模仿。
(2) 你能给这些声音分成二类可三类吗？
看课件之后让学生回答，并总结。
你能分辨哪是动物的叫声？
哪是自然界的声音？
哪是人类活动产生的声音？
活动三：综合练习
(1) 完成填写记录表
我听到的声音 我对声音的描述
(2) 汇报。我听到的声音，注意对声音的描述要从高、低，轻、重，远、近等叙述。能说出人对这种声音的感受是悦耳还是刺耳。
环节二：区分声音
活动：闯三关
第一关：声音有强弱之分。你能做出一个轻音，一个重音吗？自选器具。
补充：教师做一个音，问：这是一个重音吗？
第二关：声音有远近之分，这是一个从远到近的声音吗？
第三关：声音有高低之分。你能按从高音到低音的顺序给下面的杯子排排队吗？
环节三：理解声音
活动一：听一段简单的乐曲《闪烁的小星星》，你能识别乐曲中的音符吗？
教科版科学四年级上册1.1《听听声音》教学设计
一. 教材分析
《听听声音》是教科版科学四年级上册的第一课，主要让学生通过观察和实验，了解声音的产生和传播。教材从生活中的声音入手，引导学生探究声音的奥秘，培养学生的观察能力和动手能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对周围的声音有所感知。但他们对于声音的产生和传播原理可能还没有深入的了解。因此，在教学过程中，教师需要从学生的生活经验出发，激发他们的学习兴趣，引导他们主动探究。
三. 教学目标
1. 让学生了解声音的产生和传播，知道声音是由物体的振动产生的，需要介质进行传播。
2. 培养学生观察、思考、动手实验的能力。
3. 培养学生合作学习、交流分享的学习态度。
四. 教学重难点
1. 声音的产生和传播原理。
2. 实验操作的技巧。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活中的实例，引导学生关注声音，激发学习兴趣。
2. 实验探究法：让学生亲自动手实验，观察声音的产生和传播，培养学生的观察能力和动手能力。
3. 合作学习法：分组进行实验，鼓励学生相互讨论，培养学生的合作精神和交流能力。
六. 教学准备
1. 教学课件：包括声音的产生和传播的图片、视频等。
2. 实验器材：气球、尺子、玻璃杯等。
3. 学习单：用于记录学生的实验观察结果。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
利用课件展示生活中各种声音的图片，引导学生关注声音。提问：“你们听到了什么声音？这些声音是怎样产生的？”
2. 呈现（5分钟）
介绍声音的产生和传播原理。通过示例，讲解声音是由物体的振动产生的，需要介质进行传播。
3. 操练（10分钟）
分组进行实验，观察声音的产生和传播。实验一：气球振动产生声音；实验二：尺子振动产生声音；实验三：玻璃杯振动产生声音。要求学生记录实验观察结果。
4. 巩固（5分钟）
让学生汇报实验观察结果，讨论声音的产生和传播特点。教师引导学生总结声音的产生和传播原理。
第一单元 声 音
第1课时 听听声音
课型 观察探究课 课时 1
学情分析 人们每天都能听见各种声音，对声音可谓是非常熟悉了，但此时的学生并没有真正思考过听
到的声音有什么不同、是通过什么物体发出来的等与声音有关的问题，这是本节课学习的障碍。
核心素养
目标 科学观念
*知道我们周围充满着各种声音，它随时随地影响着我们的生活。
*知道声音有高低强弱等不同。
科学思维
*能根据声音的来源不同，给声音进行简单的分类。
探究实践
*给听到的声音分类，并用合适的词汇来描述听到的声音。
态度责任
*逐步养成细致观察的习惯和态度，乐于与同伴交流。
教学重难点 重点 细心倾听周围的声音。
难点 给听到的声音分类，并运用科学词汇描述听到的声音。
教学准备
教师准备 PPT课件(包含各种声音的音频、《闪烁的小星星》或其他一段乐曲的音频资料
及其乐谱)、班级记录表等。
学生准备 录有各种声音的音频资料、学生活动手册等。
教学过程 师生活动指导 设计意图
一、导入
(3分钟) 1.同学们，刚才我们的教室里还是很热闹的，现在怎么安静下来
了?(上课了)
2.你怎么知道上课了呀?(听到了铃声)
3.新学期的第一课即将开始了。让我们先用热烈的掌声为自己
加加油吧!(学生鼓掌)
4.下课的吵闹声，上课的铃声，热烈的掌声……我们身边到处充
满着声音，这节课我们一起来探索声音的奥秘吧!(板书课题)
通过“听听声音”的活动，
引导学生开始关注声音，
并对声音有一个初步的
认识。
二、听声音
(15分钟) 活动一：描述听到的声音。
1.教师：在我们平时听到的声音中，通常有高、低、强、弱(边说边
演示)的不同。除此之外，我们还可以用悦耳来形容动听、好听
的声音，用刺耳来形容难听或听着让人不舒服的声音。接下
来，请大家试着描述听到的声音。
2.播放音频，引导学生说一说听到的是什么声音，并用“高、低、
强、弱、悦耳、刺耳”等科学词汇进行描述。
