【精品】高中物理必修一优秀教案12《时间和位移》精品教案

时间和位移教案高中物理
目标：学生能够理解时间和位移的概念，并能够运用公式计算相关问题。

一、时间的概念
时间是一个物体完成某个运动所需的间隔，是一个连续的概念。

通常表示为t，单位为秒。

二、位移的概念
位移是物体的位置发生变化时，一个点到另一个点的距离，是一个矢量量。

通常表示为
Δx，单位为米。

三、时间和位移的关系
物体的速度可以由位移和时间的关系来描述。

速度的定义为：速度=位移/时间。

即
v=Δx/Δt。

四、速度的计算
1. 计算平均速度：
平均速度=（末位置-初位置）/（末时间-初时间）。

2. 计算瞬时速度：
瞬时速度=lim（Δx/Δt），即位移无穷小增量时的速度。

五、运动图像分析练习
1. 给定一个时间和位移的表格，让学生求出速度。

时间（s）位移（m）
0 0
2 10
4 20
6 30
2. 设有一个物体做直线运动，初速度为0，经过3秒的时间，它的位移为15米，求它的
速度。

六、课堂练习
1. 计算以下物体的平均速度：
初位置为5米，末位置为15米，时间为2秒。

2. 一辆汽车从停车开始加速，在5秒钟内跑了100米，问速度是多少？
七、作业
1. 阅读教材相关内容，巩固时间和位移的概念。

2. 完成练习题目，巩固速度计算的方法。

2.时间和位移（一）知识与技能1、知道时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系。

2、理解位移的概念以及它与路程的区别。

3、初步了解矢量和标量。

（二）过程与方法1、会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向。

2、会用矢量表示和计算质点位移。

3、用标量表示路程。

（三）情感、态度与价值观1、通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移（或路程）的体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量。

2、养成良好的思考表述习惯和科学的价值观。

教学重点1、时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系。

2、位移和路程的区别与联系。

教学难点标量和矢量在计算方法上的不同。

教学方法：比较与分类的方法教材内容详解（一）新课导入提问一个走读生，上学是在什么时候离开家的？在路上用了多长时间？怎么走的？什么时候到校的？根据学生的回答指出，要想清楚的描述一个物体的运动，仅仅只是用上节所学的内容是不够的，还有必要学习一些新的物理量。

（二）新课内容1、时间与时刻在开始学生所回答的问题中，学生离家和到校所对应的是时刻概念。

而学生在路上所用的就是时间，即时间间隔，它是指两个时刻之差。

提问：那么对于高中物理中时间与时刻中说到的第几秒、第几秒初、第几秒末、第几秒内、前几秒、前几秒内意义分别应该怎样理解呢？回答：⑴、第几秒，一般使用是指“时刻”，但也可以是指“时间间隔”（特指1秒种），要根据上下文具体情况来判断。

如果含有“第几秒时”的意思，则指“时刻”；如果有“第几秒内”、“第几秒中”、“第几秒间”的意思，则是指具体某一秒钟的“时间间隔”。

如“到达第5秒”，是指“第5秒时”、“第5秒末”这一时刻点；如“在第5秒中”，是指这一秒的时间间隔。

可以用“第几秒时刻”和“第几秒时间”做区分。

⑵、第几秒初、第几秒末指的是“时刻”，与点有关。

“第几秒初”和“第几秒末”是指具体某一秒的前后端点（时刻）。

第5秒初指的是第5秒（时间间隔）这一秒钟开始的那一点，等同于第4秒末。

江苏省常州市西夏墅中学高中物理人教版必修一《12时间和位移》教案一．学习内容1．学习时间、位移的相关概念。

2．重点学习时间、时刻的概念以及它们之间的区别与联系和位移的概念以及它与路程的区别。

3．正确认识生活中的时间与时刻，理解位移的概念，会用有向线段表示位移。

二．学习目标1．要求知道时间的概念，了解时间和时刻的区别和联系．2．能够理解位移的概念，了解路程与位移的区别．3．知道标量和矢量．4．能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移．5．知道时刻与位置、时间与位移的对应关系．三．课前预复习1．什么是时间，时间和时刻有什么区别，又有什么联系？2．什么是位移，路程与位移有什么区别？根据上面的问题，同学们，通过你的自主学习，你有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中四．问题解决知识点一：时刻和时间间隔【阅读】P12第一部分：时刻和时间间隔并完成下列问题。

1．结合教材你能列举出哪些关于时刻和时间间隔?2．观察教材第12页图1．2—1，如何用数轴表示时刻和时间间隔?3．时间和时刻有区别，也有联系，在时间轴上，时间表示一段，时刻表示一个点。

如图所示，0点表示开始计时，0～3表示3s的时间，即前3s。

2～3表示第3s，不管是前3s，还是第3s，这都是指。

3s所对应的点计为3s末，也为4s初，这就是。

知识点二：路程和位移【阅读】P10第二部分：路程和位移并完成下列问题。

【思考与交流】:1、观察教材第13页图1．2—2从北京到重庆，观察地图，你有哪些不同的选择?这些选择有何相同或不同之处?2、根据上面的学习，你能给出位移及路程的定义吗?3、在坐标系中，我们也可以用数学的方法表示出位移．实例：观察教材第13页图1．2—3质点从A点运动到B点，我们可以用从_____________A指向____________B的_______线段表示位移，．阅读下面的对话：甲：请问到市图书馆怎么走?乙：从你所在的市中心向南走400 m到一个十字路口，再向东走300m就到了．甲：谢谢!乙：不用客气．请在图1—2—3上把甲要经过的路程和位移表示出来．并归纳一下：位移和路程有什么不同?知识点三：矢量和标量【阅读】P13第三部分：矢量和标量并完成下列问题。

高一物理教案：《时间和位移》高一物理教案：《时间和位移》教学预备教学目标学问与技能1.知道时间和时刻的区分和联系.2.理解位移的概念，了解路程与位移的区分.3.知道标量和矢量，知道位移是矢量，时间、时刻和路程是标量.4.能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移.5.知道时刻与位置、时间与位移的对应关系.过程与方法1.围绕问题进行充分的商量与沟通，联系实际引出时间、时刻、位移、路程等，要使同学学会将抽象问题形象化的处理方法.2.会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向3.会用矢量表示和计算质点位移，用标量表示路程.情感看法与价值观1.通过时间位移的学习，要让同学了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实.2.通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移(或路程)的体验，领会物理方法的奥妙，体会科学的力气.3.养成良好的思索表述习惯和科学的价值观.4.从学问是相互关联、相互补充的思想中，培育同学们建立事物是相互联系的唯物主义观点.教学重难点教学重点1.时间和时刻的概念以及它们之间的区分和联系2.位移的概念以及它与路程的区分.教学难点1.帮忙同学正确熟悉生活中的时间与时刻.2.理解位移的概念，会用有向线段表示位移教学工具多媒体、板书教学过程一、时刻和时间间隔1.基本学问(1)时刻是指某一瞬间，时间间隔表示某一过程.(2)在表示时间的数轴上，时刻用点来表示，时间用线段来表示.(3)在国际单位制中，表示时间和时刻的单位是秒，它的符号是s.2.思索推断(1)时刻和时间间隔都是时间，没有本质区分.()(2)飞机8点40分从上海起飞，10点05分降落到北京，分别指的是两个时间间隔.()(3)____年10月25日23时33分在西昌胜利将第16颗北斗导航卫星放射升空.25日23时33分，指的是时刻.()探究沟通时间的常用单位有哪些?生活中、试验室中有哪些常用的计时仪器?【提示】在国际单位制中，时间的单位是秒，常用单位有分钟、小时，还有年、月、日等.生活中用各种钟表来计时，试验室和运动场上常用停表来测量时间，若要比较精确地讨论物体的运动状况，有时需要测量和记录很短的时间，学校的试验室中常用电磁打点计时器或电火花计时器来完成.二、路程和位移1.基本学问(1)路程物体运动轨迹的长度.(2)位移①物理意义：表示物体(质点)位置改变的物理量.②定义：从初位置到末位置的一条有向线段.③大小：初、末位置间有向线段的长度.④方向：由初位置指向末位置.2.思索推断(1)路程的大小肯定大于位移的大小.()(2)物体运动时，路程相等，位移肯定也相等.()(3)列车里程表中标出的北京到天津122 km，指的是列车从北京到天津的路程.()探究沟通一个人从北京去重庆，可以乘火车，也可以乘飞机，还可以先乘火车到武汉，然后再乘轮船沿长江到重庆，如图所示，则他的运动轨迹、位置变动、走过的路程和他的位移是否相同?【提示】他的运动轨迹不同，走过的路程不同;他的位置变动相同，位移相同.三、矢量和标量1.基本学问(1)矢量既有大小又有方向的物理量.如位移、力等.(2)标量只有大小、没有方向的物理量.如质量、时间、路程等.(3)运算法则两个标量的加减遵从算术加减法，而矢量则不同，后面将学习到.2.思索推断(1)负5 m的位移比正3 m的位移小.()(2)李强向东行进5 m，张伟向北行进也5 m，他们的位移不同.()(3)路程是标量，位移是矢量.()探究沟通温度是标量还是矢量?+2 ℃和-5 ℃哪一个温度高?【提示】温度是标量，其正、负表示相对大小，所以+2 ℃比-5 ℃温度高.四、直线运动的位置和位移1.基本学问如图所示，一个物体沿直线从A点运动到B点，若A、B两点的位置坐标分别为xA和xB，则物体的位移为x=xB-xA.若图中的单位长度为1 m，则xA=3 m，xB=-2 m，x=-5_m.2.思索推断(1)位置坐标就是位移.()(2)初末两位置坐标为正时，位移肯定是正.()(3)初末两位置坐标为负时，位移可能为正.()探究沟通上面例子中若物体到达B点接着又回到A点，那么其次个过程的位移是多少?整个过程的位移又是多少?【提示】其次个过程的位移为x=3 m-(-2 m)=5 m.整个过程的位移为零.五、时间间隔与时刻的理解【问题导思】1.班里的作息进度表上的数据，表示的是时刻，还是表示时间间隔?2.结合实际，你能列举出哪些关于时间间隔和时刻的说法?3.时间间隔与时刻怎么区分?1.时刻与时间间隔的区分与联系2.表示时间的数轴留意两点：(1)第n s(内)是时间间隔，时间是1 s;(2)第n s末与第(n+1)s初是同一时刻.特殊提示人们在日常生活中所说的"时间'，其含义不尽相同，有时是指时刻，有时是指时间间隔，在物理学中，"时间'的含义就是时间间隔.例：以下画线的数字指时刻的是( )A.某中学的作息进度表上写着，第四节：10∶15～10∶55B.刘翔跨栏记录为12.91_sC.中央电视台《星光大道》栏目每晚7∶30准时与您见面D.午休从12∶10开头【审题指导】解答该题需留意以下两点：(1)时间间隔对应着某个大事所经受的某个过程.(2)时刻对应着某个大事开头、结束或进行到某一状态时所对应的瞬间.【答案】ACD六、路程和位移的理解【问题导思】1.在学校操场上，转了一圈，位移和路程分别是多少?2.位移和路程在大小上有什么关系?在什么状况下，位移的大小才等于路程?3.位移与路径有关吗?路程与路径呢?路程和位移的比较如下表所示特殊提示1.假如某段时间内某物体通过的路程为零，则这段时间内物体静止;但假如位移为零，则在这段时间内物体不肯定静止.2.位移可用"+'、"-'表示，但位移的正、负不表示大小，仅表示方向.例：同学们都喜爱上体育课，一年一度的学校运动会同学们更是期盼很大.如图所示为某学校田径运动场跑道的示意图，其中A点是全部跑步顶目的终点，也是400 m、800 m赛跑的起跑点，B点是100 m赛跑的起跑点.在一次校运动会中，甲、乙、丙三位同学分别参与了100 m、400 m和800 m赛跑，则从开头竞赛到竞赛结束时( )A.甲的位移最大B.丙的位移最大C.乙、丙的路程相等D.丙的路程最大【审题指导】解答思路是：路程找轨迹轨迹长度表示大小位移连线段线段长度表示大小【答案】AD规律总结：位移与路程的关系1.位移与路程永久不行能相同.由于位移是矢量，既有大小又有方向;而路程是标量，它只有大小没有方向.两者的运算法则不同.2.位移大小与路程可能相等，一般状况下，位移大小都要小于路程，只有当物体做单向直线运动时，位移大小才与路程相等.板书1.2时间和位移1.时间时间是时间间隔的简称，指一段持续的时间间隔。

时间和位移[ 教学目标]一、知识与技能理解位移、路程、时刻和时间间隔。

知道矢量和标量，知道位移是矢量。

知道位移和路程的不同。

知道直线运动物体的位置及位移，并能利用直线坐标系的坐标和坐标变化来表示。

二、过程与方法１．通过具体问题引出时间、时刻、位移、路程等概念，要使学生学会将抽象问题形象化化的处理方法。

２．会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向。

３．会用矢量表示和计算质点的位移，用标量表示路程。

三、情感态度与价值观１．通过时间位移的学习，要让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实。

２．养成良好的思考习惯和科学的价值观。

[教学重点]位移和路程的区别和联系。

[教学难点]位移和路程在计算方法上的不同。

[课时安排]课时[教学过程]一、导入新课提问一个走读生，上学的时候是什么时间离开家的在路上用了多长时间怎么走的什么时间到校的根据学生的答复提出，要想清楚地描述物体运动情况，仅仅用上节课所学的内容是不够的，我们需要学习更多的物理量。

二、新课内容〔一〕时刻和时间间隔时刻和时间间隔既有联系又有区别。

在开始学生的答复中，学生离家和到校所对应的是时刻概念，在路上所用的时间就是时间间隔，它等于两个时刻之差。

我们说上午8时上课、8时45分下课，这里的“8时〞“8时45分〞是这节课开始和结束的时刻，而这两个时刻之间的45分，那么是两个时刻之间的时间间隔。

上午前两节课开始和结束的时刻及两节课和课间休息所持续的时间间隔1．如果建立一个表示时间的一维直线坐标系，那么在这个坐标系中，时刻用点表示，时间间隔是两个时刻之差，用线段表示。

例：见下列图所示第6s末、第7s0123456初782前2s 第4st/s←→←→→←→2．要注意严格区分时间间隔(时间)和时刻。

例如：“第6s末〞、“第7s初〞、“6s末〞等指的都是时刻而不是时间。

其中“第6s末〞、“第7s初〞指的是同一时刻，在时间轴上都是指t=6s这一点；“6s末〞在时间轴上指t=6s这一点。

高一物理时间和位移教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是向高一学生传授物理中的时间和位移概念。

通过该课程，学生应理解时间的绝对性和位移的相对性，掌握位移与时间的计算方法，以及学会运用物理公式描述物体运动的基本情况。

此外，本节课将强调对物体运动中时间和位移关系的探究，以及如何通过实验和观察来验证这些物理概念。

2、教学对象教学对象为高一学生，他们在初中阶段已经接触过基本的物理知识和运动学原理，但对于时间和位移的深入理解及运用尚处于起步阶段。

学生群体中可能存在不同层次的学习能力，因此教学需要兼顾基础知识的巩固与提高，同时激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到物理概念的探索和问题解决中。

考虑到学生的认知发展水平，教学过程中应注重直观演示和实例分析，以帮助学生建立清晰、准确的时间和位移概念。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解时间的概念，包括时刻和时间的区别，以及时间的标量和矢量的属性；（2）掌握位移的概念，理解位移与路程的区别，以及位移的矢量性质；（3）学会运用物理公式计算物体在直线运动中的位移和时间，包括平均速度和瞬时速度的计算；（4）掌握运用坐标系描述物体位置变化的方法，理解位移-时间图象的物理意义；（5）通过实验和观察，学会收集和处理数据，分析物体运动规律。

2、过程与方法（1）通过自主探究和小组讨论，培养学生的问题发现和解决能力；（2）运用比较、分类、归纳等逻辑方法，帮助学生形成系统的知识结构；（3）通过实际案例分析，培养学生将理论知识应用于实际问题的能力；（4）利用现代信息技术手段，如多媒体演示、物理模拟软件等，提高学生的学习兴趣和效率；（5）培养学生进行科学实验和观察的基本技能，包括实验设计、数据采集、结果分析等。

3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养他们的好奇心和探究精神；（2）引导学生认识到物理知识在生活中的广泛应用，增强学生的应用意识；（3）培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，让他们明白科学来不得半点虚假；（4）通过合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力，让他们学会倾听、尊重他人意见；（5）引导学生正确看待成功与失败，培养他们面对困难和挑战的勇气和毅力；（6）培养学生具备环保意识和可持续发展观念，让他们明白科学技术与社会发展的关系。

运动的描述二、时间和位移一、内容及其解析1、内容：时刻和时间间隔、路程和位移、矢量和标量、直线运动的位置和位移。

2、解析：本节课要学的内容时间和位移指的是：时刻和时间间隔、路程和位移、矢量和标量、直线运动的位置和位移，其核心是时刻和时间间隔、路程和位移、矢量和标量。

学生已经学过时间和路程，本节课的内容时刻和时间间隔、位移就是在此基础上的发展。

由于它还与下节的速度的学习有关系，所以在本学科有重要的地位，并有承上启下的作用，是本章的核心内容。

教学的重点是时刻和时间间隔、路程和位移、矢量和标量的区别，解决重点的关键是通过对实例的讨论来理解。

二、目标及其解析1、目标定位：（1）知道时刻和时间间隔的含义以及它们的区别。

（2）知道位移是表示质点位置变动的物理量，它是矢量，可以用有向线段来表示。

（3）知道位移与路程的区别和联系。

（4）知道矢量与标量的概念及区别。

2、目标解析：知道时刻和时间间隔、路程和位移、矢量和标量的含义和区别就是指通过对实例的讨论，区别时间间隔和时刻。

通过生活中的时间、路程与物理学习中的时间间隔、时刻、位移等概念的比较，体会科学概念的重要性，提高学生的学习兴趣。

三、问题诊断分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是时刻和时间间隔、位移与路程的区别，产生这一问题的原因是位移不仅有大小，还有方向，它是矢量。

要解决这一问题就要注重基本概念的讲解和区别，其中关键是引入矢量这个概念。

四、教学支持条件分析在本节课时间和位移的教学中，准备使用多媒体。

因为使用多媒体，有利于课堂教学。

五、教学过程设计问题1 时刻和时间间隔指导学生仔细阅读“时刻和时间间隔”一部分，然后用课件投影展示本校作息时间表．同时提出问题：1．在我校的作息时间表上，你能找出更多的时刻和时间间隔吗?2．结合教材，你能列举出哪些关于时间和时刻的说法?3．观察教材第14页图1．2—1，如何用数轴表示时间?设计意图：让学生通过实例认识时刻和时间间隔例题1 下图1—2—1给出了时间轴，请你说出第3秒，前3秒，第3秒初第3秒末，第n秒的意义．变式练习 1 学习了时间与时刻，蓝仔、红孩、紫珠和黑柱发表了如下一些说法，正确的是( )A. 蓝仔说，下午2点上课，2点是我们上课的时刻B．红孩说，下午2点上课，2点是我们上课的时间C．紫珠说，下午2点上课，2点45分下课，上课的时刻是45分钟D．黑柱说，2点45分下课，2点45分是我们下课的时间师生活动：（1）时刻是指某一瞬时，时间是时间间隔的简称，指一段持续的时间间隔。

1.2時間與位移一、教材分析《時間和位移》是人教版高中物理必修一第1章第2節教學內容，主要學習兩個重要的知識點：1知道什麼是向量和標量，2會區別位移和路程及時間和時刻。

本節內容是對本章知識的提升，又是後面知識點學習的基礎。

二、教學目標(一)知識目標：1、會用座標表示時刻與時間、位置和位移及相關方向。

2、會用向量表示和計算質點位移。

(二)能力目標：1、通過用物理量表示質點不同時刻的不同位置，不同時間內的不同位移（或路程）的體驗，領略物理方法的奧妙，體會科學的力量。

三)德育目標：2、養成良好的思考表述習慣和科學的價值觀。

三、教學重點1、時間和時刻的概念以及它們之間的區別和聯繫。

2、位移的概念以及它與路程的區別。

四、教學難點位移的向量性五、教學過程（一）引入: (播放影片)通過前面的影片大家可以看到,宇宙萬物都在時間和空間中存在和運動.我們每天按時上課、下課、用餐、休息.從幼稚園、小學、中學，經歷一年又一年，我們在時間的長河裡成長.對於時間這個名詞，我們並不陌生，你能準確說出時間的含義嗎？物體的任何機械運動都伴隨著物體在空間中位置的改變，你們用什麼來量度物體位置的改變呢？這就是我們今天要研究的課題:時間和位移.(二)新課教學：（一）時刻和時間間隔老師提出問題: 1．結合教材，你能列舉出哪些關於時間和時刻的說法?2．觀察教材第14頁圖1．2—1，如何用數軸表示時間?3. 時刻和時間有什麼區別?學生討論: 仔細閱讀“時刻和時間間隔”,相互討論,得出結論.老師請學生回答問題並做小結:1.物體的運動總是伴隨著時間和空間而進行.2.在表示時間的數軸上，時刻表示一個點，而兩個點之間（即兩個時刻之間）對應的線段表示時間間隔, 簡稱時間.3.時刻是指某一暫態，時間是時間間隔的簡稱，指一段持續的時間間隔。

兩個時刻的間隔表示一段時間．學生思考: 我國在2003年10月成功地進行了首次載人航太飛行．10月15日09時0分，“神舟”五號飛船點火，經9小時40分50秒至15日18時40分50秒，我國宇航員楊利偉在太空中層示中國國旗和聯合國旗，再經11小時42分10秒至16日06時23分，飛船在內蒙古中部地區成為著陸．在上面給出的時間或時刻中，哪些指的是時間，哪些又指的是時刻?參考答案：這裡的“10月15日09時0分”、“15日18時40分50秒”和“16日06時23分”，分別是指這次航太飛行點火、展示國旗和著陸的時刻，而“9小時40分50431秒”和“11小時62分10秒”分別指的是從點火到展示國旗和從展示國旗到著陸所用的時間．（二）位移和路程中國西部的塔克拉瑪幹沙漠是我國最大的沙漠，在沙漠中，遠眺不見邊際，抬頭不見飛鳥．沙漠中佈滿了100～200m 高的沙丘．像大海的巨浪，人們把它稱為“死亡之海”． 許多穿越這個沙漠的勇士常常迷路，甚至因此而喪生．歸結他們失敗的原因都是因為在沙漠中搞不清這樣三個問題：我在哪裡?我要去哪裡?選哪條路線最佳?而這三個問題涉及三個描述物體運動的物理量：位置、位移、路程．老師提出問題: 位置、位移、路程它們有什麼不同?請同學們結合教材弄明白這幾個問題. 學生討論: 四人一組,在各組發表自己的看法,對幾個概念進行討論.老師請學生回答問題並做小結:1：位移是向量，有向線段的長度表示其大小，有向線段的方向表示位移的方向． 2：質點的位移與運動路徑無關，只與初位置、末位置有關．3：位移與路程不同，路程是質點運動軌跡的長度，路程只有大小沒有方向，是標量．學生思考: 一質點繞半徑為R 的圓周運動了一圈，則其位移大小為 ，路程是 。

高中物理的时间和位移教案时间：测量的基准我们要明确时间是描述事件发生顺序和持续间隔的物理量。

在物理学中，我们通常使用秒（s）作为时间的基本单位。

为了准确地测量时间，科学家们发展了多种计时工具，从古代的水钟、沙漏，到现代的机械钟表、电子表，再到高精度的原子钟，这些工具的精确度不断提高。

实验一：使用停表测量时间- 目的：学习使用停表测量短时间间隔。

- 材料：停表、尺子、铅笔、纸张。

- 步骤：1. 准备好实验材料。

2. 将停表归零，开始计时。

3. 让一名学生沿直线行走一定距离，同时观察停表记录时间。

4. 重复实验多次，记录不同时间间隔。

- 分析：通过实验，学生可以直观地感受到时间的流逝，并学会如何使用停表进行准确测量。

位移：空间变化的量度我们讨论位移。

位移描述的是物体从一个位置移动到另一个位置的变化量。

它不仅有大小，还有方向，是一个矢量量。

实验二：测量位移- 目的：理解位移的矢量性，学会计算位移的大小和方向。

- 材料：直尺、坐标纸、图钉、小车模型。

- 步骤：1. 在坐标纸上标记起点和终点。

2. 使用图钉固定坐标纸，放置小车模型。

3. 推动小车从起点移动到终点，记录路径。

4. 使用直尺测量起点和终点之间的直线距离，这是位移的大小。

5. 使用角度尺测量位移的方向。

- 分析：通过这个实验，学生可以理解位移是具有方向的物理量，并且学会了如何测量和计算位移。

结合时间和位移：速度的概念当我们能够准确测量时间和位移后，就可以引入速度的概念。

速度是描述物体位置变化快慢的物理量，定义为单位时间内的位移。

速度的计算公式为：\[ v = \frac{\Delta s}{\Delta t} \]其中，\( v \) 是速度，( \Delta s \) 是位移，\( \Delta t \) 是时间间隔。

例题分析：假设一名学生从A点走到点，总位移为50米，耗时10秒，那么该学生的平均速度是多少？解答：根据速度的定义和公式，我们可以计算出平均速度为：[ v = \frac{50\, \text{m}}{10\, \text{s}} = 5\, \text{m/s} \]因此，该学生的平均速度是5米每秒。

00：4108：3605：49 05：57武昌03：2803：2009：15 09：21长沙23：5923：5l16：25广州16：52参考答案：6小时59分、15小时50分、22小时零6分．(教师总结)师：平常所说的“时刻”，有时指时刻，有时指时刻间隔，如有人问你：“你们什么时刻上课啊?”那个地点的时刻是指时刻间隔吗?生：不是，实际上那个地点的时刻确实是指的时刻．师：我们能够用数轴形象地表示出时刻和时刻间隔．教师课件投放教材图1．2—1所显示的问题，将其做成F1ash动画．学生分组讨论，然后说说如何样用时刻轴表示时刻和时刻．生：时刻：在时刻坐标轴上用一点来表示时刻．时刻：两个时刻的间隔表示一段时刻．一段时刻在时刻坐标轴上用一线段表示．师：为了用具体数字说明时刻，必须选择某一时刻作为计时起点，计时起点的选择是人为的．单位秒(s)．师：下图1—2—1给出了时刻轴，请你说出第3秒，前3秒，第3秒初第3秒末，第n秒的意义．答：1．学习了时刻与时刻，蓝仔、红孩、紫珠和黑柱发表了如下一些说法，正确的是…( ) A. 蓝仔说，下午2点上课，2点是我们上课的时刻B．红孩说，下午2点上课，2点是我们上课的时刻C．紫珠说，下午2点上课，2点45分下课，上课的时刻是45分钟D．黑柱说，2点45分下课，2点45分是我们下课的时刻答案：A2．关于时刻和时刻，下列说法中正确的是…………………………………( )A. 时刻表示时刻较短，时刻表示时刻较长B．时刻对应位置，时刻对应位移C. 作息时刻表上的数字表示时刻D．1 min内有60个时刻答案：BC解析：紧扣时刻和时刻的定义及位置、位移与时刻、时刻的关系，可知B、C 正确，A错．一段时刻内有许多个时刻，因而D错．学生分组讨论后，选代表回答问题．生1：乙手指的方向——东北，确实是甲在找红孩的过程中发生的位移的方向．生2：里面的三百米是指路程，一百米的直线距离是指位移的大小．生3：他们谈话的位置和图书室是两个位置，也确实是甲在找红孩过程中的初末位置．请你举出生活中更常见的例子说明路程和位移．（围绕跑道跑一圈的位移和路程）[讨论与摸索]1．(用课件展现中国地图)在地图上查找上海到乌鲁木齐的铁路．请依照地图中的比例尺估算一下，坐火车从上海到乌鲁木齐的位移和通过的路程分别是多少?阅读下面的对话：甲：请问到市图书馆如何走?乙：从你所在的市中心向南走400 m到一个十字路口，再向东走300m就到了．甲：感谢!乙：不用客气．请在图1—2—3上把甲要通过的路程和位移表示出来．师：请你归纳一下：位移和路程有什么不同?生1：位移是矢量，有向线段的长度表示其大小，有向线段的方向表示位移的方向．生2：质点的位移与运动路径无关，只与初位置、末位置有关．生3：位移与路程不同，路程是质点运动轨迹的长度，路程只有大小没有方向，是标量．教师提出问题师：位移的大小有没有等于路程的时候?学生讨论后回答，并交流自己的看法．生：在直线运动中，位移的大小就等于路程。

1.2时间位移教学目标一、知识与技能1.知道时间和时刻的区别和联系。

2.理解位移的概念，了解路程与位移的区别与联系。

3.知道标量和矢量，知道位移是矢量，时间、时刻和路程是标量。

4.能用数轴表示时刻和时间，能用一维直线坐标系表示物体的位置和位移。

5.知道时刻与位置、时间与位移的对应关系。

6.初步了解矢量与标量不同的运算法则。

二、过程与方法1.通过讨论具体问题引出时间、时刻、位移、路程等概念，使学生学会将抽象问题形象化的分析方法。

2.使学生会用坐标表示时刻与时间、位置和位移。

3.使学生会用矢量表示和计算质点的位移，并对比与路程的区别与联系。

三、情感、态度与价值观1.通过时间位移的学习，要让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待问题。

2.通过对时间与时刻、位移与路程的概念区别与联系的学习养成良好的思考表述习惯和科学的价值观。

教学重点:1.时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系。

2.位移的概念以及它与路程的区别。

教学难点:1.帮助学生正确认识生活中的时间与时刻。

2.理解位移的概念，会用有向线段表示位移。

教学方法讲解与讨论相结合。

教学过程—、导入新课教师活动：问学生A：你上学的时候是什么时间离开家的？在路上用了多长时间？怎么走的？什么时间到校的？学生进行描述：……教师进行鼓励性评价后设问：很好，我们知道A同学在不同的时刻到达不同的位置, 其位置和距离发生了变化，那么物理学中又怎样描述物体的时空变化呢？引入课题、板书课题：第二节时间和位移二、进行新课(-)时间和时间间隔提出问题：在一开始A同学的回答中，他离家和到校所对应的时间概念，与他在路上所用的时间的概念的含义一样吗？学生思考讨论：不一样，他离家和到校所对应的时间概念是个时间点，他在路上所用的时间的概念是时间段。

教师总结：很好，他离家和到校所对应的时间概念指的是时刻，而在路上所用的时间是时间间隔，它等于两个时刻之差。

如果建立一个表示时间的一维直线系，则在这个坐标系中，时刻用点表示，时间间隔是两个时刻之差，用线段表示。

《时间与位移》教学设计一、教学目标知识与技能1、能够区分时刻和时间间隔．2、掌握位移的概念，知道位移是矢量，知道位移和路程的不同．3、知道矢量和标量的定义及二者的区别．4、知道直线运动的路程和位移的关系．过程与方法1、围绕问题进行充分的讨论与交流，联系实际引出时间、时刻、位移、路程等，要使学生学会将抽象问题形象化的处理方法．2、培养学生对时间的认识由感性到理性的知识升华．情感、态度与价值观1、领略到物理就在自己的身边，体验自然界的奇妙与和谐，发展好奇心与求知欲；2、通过时间、位移的学习，让学生了解生活与物理的关系，学会用科学的思维看待事实．二、教学重点1.时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系2.位移的概念以及它与路程的区别三、教学难点1.正确认识生活中的时间与时刻．2.理解位移的概念，会用有向线段表示位移．四、教学过程（一）、引入新课：要研究物体的运动自然离开不了时间，我们的生活与时间这个词是紧紧联系在一起的大屏幕：提供物理情景神舟九号航空飞船发射视频[讨论与交流]我国在2012年6月成功发射神州九号载人航天飞船．6月16日18时37分21秒，“神舟”九号飞船点火，经近两天的飞行，成功与“天宫一号”对接．这是我国首成功次实施载人空间站间的对接。

那么这两句话中的“时间”是不是同一个意思呢？一、时间与时刻师：不是，第一句中的“时间”是某一时刻，某一瞬时；第二句中的“时间”是指一段时间。

现在我们就一起来用物理学严谨的语言对时间定义时刻：是指某一瞬时，在表示时间数轴上，用点来表示．时间：时间间隔：是指两时刻的间隔，在表示时间数轴上用线段来表示．时间间隔简称时间．回答刚才的问题：6 月16 日18 时37 分21 秒近两天的飞行这两个时间的区别在哪？前者是时刻，后者是时间（间隔）关于时间的几种说法：第3 秒末=第4 秒初第2 秒=第2 秒内(夸大记忆，如第2 秒可以记成第2 天，第2 年)前3 秒=前3 秒内放大理解法：如有同学不知道第2 秒是时刻还是时间，那我们可以将秒放大至天或月或年，学生就容易理解了。

1.2时间与位移一、教材分析《时间和位移》是人教版高中物理必修一第1章第2节教学内容，主要学习两个重要的知识点：1知道什么是矢量和标量，2会区别位移和路程及时间和时刻。

本节内容是对本章知识的提升，又是后面知识点学习的基础。

二、教学目标(一)知识目标：1、会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向。

2、会用矢量表示和计算质点位移。

(二)能力目标：1、通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移（或路程）的体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量。

三)德育目标：2、养成良好的思考表述习惯和科学的价值观。

三、教学重点1、时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系。

2、位移的概念以及它与路程的区别。

四、教学难点位移的矢量性五、教学过程（一）引入: (播放影片)通过前面的影片大家可以看到,宇宙万物都在时间和空间中存在和运动.我们每天按时上课、下课、用餐、休息.从幼儿园、小学、中学，经历一年又一年，我们在时间的长河里成长.对于时间这个名词，我们并不陌生，你能准确说出时间的含义吗？物体的任何机械运动都伴随着物体在空间中位置的改变，你们用什么来量度物体位置的改变呢？这就是我们今天要研究的课题:时间和位移.(二)新课教学：（一）时刻和时间间隔老师提出问题: 1．结合教材，你能列举出哪些关于时间和时刻的说法?2．观察教材第14页图1．2—1，如何用数轴表示时间?3. 时刻和时间有什么区别?学生讨论: 仔细阅读“时刻和时间间隔”,相互讨论,得出结论.老师请学生回答问题并做小结:1.物体的运动总是伴随着时间和空间而进行.2.在表示时间的数轴上，时刻表示一个点，而两个点之间（即两个时刻之间）对应的线段表示时间间隔, 简称时间.3.时刻是指某一瞬时，时间是时间间隔的简称，指一段持续的时间间隔。

两个时刻的间隔表示一段时间．“神学生思考: 我国在2003年10月成功地进行了首次载人航天飞行．10月15日09时0分，舟”五号飞船点火，经9小时40分50秒至15日18时40分50秒，我国宇航员杨利伟在太空中层示中国国旗和联合国旗，再经11小时42分10秒至16日06时23分，飞船在内蒙古中部地区成为着陆．在上面给出的时间或时刻中，哪些指的是时间，哪些又指的是时刻?参考答案：这里的“10月15日09时0分”、“15日18时40分50秒”和“16日06时23分”，分别是指这次航天飞行点火、展示国旗和着陆的时刻，而“9小时40分50秒”和“11小时62分10秒”分别指的是从点火到展示国旗和从展示国旗到着陆所用的时间．（二）位移和路程中国西部的塔克拉玛干沙漠是我国最大的沙漠，在沙漠中，远眺不见边际，抬头不见飞鸟．沙漠中布满了100～200m高的沙丘．像大海的巨浪，人们把它称为“死亡之海”．许多穿越这个沙漠的勇士常常迷路，甚至因此而丧生．归结他们失败的原因都是因为在沙漠中搞不清这样三个问题：我在哪里?我要去哪里?选哪条路线最佳?而这三个问题涉及三个描述物体运动的物理量：位置、位移、路程．老师提出问题: 位置、位移、路程它们有什么不同?请同学们结合教材弄明白这几个问题.学生讨论: 四人一组,在各组发表自己的看法,对几个概念进行讨论.老师请学生回答问题并做小结:1：位移是矢量，有向线段的长度表示其大小，有向线段的方向表示位移的方向．2：质点的位移与运动路径无关，只与初位置、末位置有关．3：位移与路程不同，路程是质点运动轨迹的长度，路程只有大小没有方向，是标量．431学生思考: 一质点绕半径为R 的圆周运动了一圈，则其位移大小为 ，路程是 。

1.2 时间和位移教案教学目标：1、知道时间和时刻的含义以及它们的区别，会在时间轴上找到对应的时间和时刻；2、了解矢量的概念，知道矢量与标量的区别；3、理解位移的概念，知道它是表示质点位置变化的物理量，知道它是矢量，可以用有向线段来表示；知道位移的公式表示法；知道位移和路程的区别。

教学重点、难点：时间和时刻的概念及区别、位移的概念及表示、矢量与标量的概念是本节的重点，位移的表示及矢量性、矢量的概念是本节的难点。

教学程序与教学内容：复习回顾：质点的概念及条件、位置及表示。

问题思考：上午第一节课7:55开始上课，到8:40下课。

这里的“7:55 ”和“8:40 ”是它们分别是指时间还是时刻？我们说课堂45分钟为指时间还是时刻？一、时刻和时间间隔：1、时刻在时间轴上用点来表示。

时间（时间间隔）在时间轴上用线段来表示。

2、单位：秒（S）分（min）小时（h）3、实验室中测时间的仪器：停表打点计时器例如：“前5 S时间内”常简称为“前5 S内”或“前5 S”“第5 S时间内”常简称为“第5 S内”或“第5 S”例1：在时间轴上用点或线段表示下列时刻或时间：A、前3 SB、第3 SC、第3 S初D、第2 S末E、第2 S初到第6 S末思考下列：1）什么叫路程？2）某同学从校门口出发沿正东行走40m，你能确定它的位置吗？3）某同学从校门口出发正东行走40m，再正北方向行走40m，试确定他的位置？它的路程是多少？分析总结：路程与位置变化属于两个同的概念，为了描述位置的变化我们必引入一个新的物理量，事例引入：有几位同学下课后从教室到校门口，可能有不同的几种走法，他们经过的轨迹不同；但他们的位置变化却是一样的，而我们研究物体的运动关键在于分析物体的位置的变化，就位置变化来说是一样的（效果相同）。

为了表示这一结论人们用从起点到终点的线段来表示，为了表示出从教室到校门口，我们用箭头来表示。

这就是位移。

二、位移和路程：1、位移：以始点指向终点的有向线段来表示。