《时评文章写作指导》教案

时评阅读与写作导学案（四学时）《坚决抵制低俗炒作行为》（第一学时）学习目标：1、学习时评特点与写法。

2、掌握因果分析法、辨证分析法的特点并能运用。

3、迅速梳理文章内容思路，筛选关键信息，掌握文章写作特点。

4、培养学生关心社会，爱憎分明的人文情怀和社会责任感，培养学生遵纪守法，遵守社会公德的习惯。

学习重点：迅速梳理文章内容思路，筛选关键信息，掌握文章写作特点。

学习难点：培养学生关心社会，爱憎分明的人文情怀和社会责任感，培养学生遵纪守法，遵守社会公德的习惯学时安排：1学时学习过程：一、课前预习1、作品简介：该作品获第十五届中国新闻奖时事评论一等奖。

2、女体盛宴：用年轻美女的赤身裸体作为盛放食品、菜肴的容器，取名为“女体盛宴”。

起源流行于日本。

3、本文的中心论点：4、请将课文第一段改为一句话新闻昆明“女体盛宴”遭舆论炮轰，日前已受查处。

二、阅读课文，思考问题：1、这篇时评是针对什么时事展开评论的？作者的批评指向哪些单位及其思想行为？2、对于问题的解决，作者提出了什么原则？3、企业要突出经营特色应该怎样做？三、合作探究：看一组图片，然后发表评论。

（见课件）四、拓展延伸坚决制止低俗炒作行为要用法律规范和社会规范来加强社会管理，这样的提法显然很空泛。

两会将要召开，请同学们积极献言献策，提出自己的建议。

学后反思：《汉语，请别让我为你哭泣》(第二学时)1、学习本文作者关注社会，关注生活，热爱母语的情怀，培养学生人文关怀的精神和社会责任感。

2、了解文章内容，分析文章思路。

3、继续学习和掌握时评的写法，培养筛选和归纳信息的能力。

4、学以致用，学会分析时事。

学习重难点：思路清晰、生动形象的分析和评价。

学时安排：1学时学习过程：一、课前预习，思考问题1、本文是针对什么社会现象展开评论的？作者的观点是什么？2、所谓“哭泣”，是指作者为汉语的处境担忧。

阅读全文，概括出作者为汉语“哭泣”的原因。

3、这篇文章的结构层次是怎么安排的呢？4、根据文意，汉语哪些方面值得我们珍惜？二、合作探究一篇好的文章，它一定要有严密有力的分析说理。

学会说理，让议论走向深刻——时评类作文写作指导学案【学习目标】1.复习回顾时评类作文的概念及写作思路。

2.通过范文分析，学习议论文展开说理的方法。

一、复习回顾（一）概念阐释“时评”是“时事评论”与“时政评论”的略称，指对新近发生的一件事发表自己看法的文章，是针对现实生活中的重要问题直接发表意见、阐述观点、表明态度的文章样式。

在写作上，往往是以说理议论为主，要求针对时事热点话题展开分析，提出自己独到的认识见地；具有较强的针对性、时效性、说理性。

（二）注意问题（1）要就事论事。

即应旗帜鲜明地发表自己对某件事或某现象的看法，或褒或贬，或弹或赞，实话实说。

评“事”不限于一点或一个角度，可以多点或多角度，所评所说，必须与所评之“事”密切相关，不能游离于“事”高谈阔论。

（2）要为自己的评判写出分析和理由。

评者，可以评、可以争，也可以谏、可以讽、可以怨，可以嬉笑怒骂，但要把看法说清楚，将看法的依据和道理写深写透。

（三）写作思路“时评”也属于议论文，那么时评写作的基本思路就和一般的议论文的写作思路基本一致。

它的基本思路是：1、开篇引用材料的新闻报道内容。

（引）2、从引述的材料中提炼出“感想”，即中心论点。

（提）3、对所选论点展开分析议论，对所选论据进行深入、透彻的剖析。

从多个角度分析新闻，或阐释其意义，或剖析其谬误。

（议）4、“引申” “类比”，由此及彼地展开联想，特别要联系当前的社会实际，挖掘现象背后的根源。

（联）5、从多个层面提出若干个解决问题的“合理化建议”。

可以借用名言，再作概括；或诗意点化，升华论点；或画龙点睛，意味深长；或总结全文，发出号召。

（结）即：引——提——议——联——结。

二、技法点拨（一）如何确立观点？1.。

都说“细节决定成败”，你同意这种说法吗？2.。

2008年，重庆某媒体刊载了一篇新闻报道，题目叫《82岁老太拾荒养活103岁母亲》，讲的是82岁的老太太靠艰难拾荒来养活年满103岁的老母亲。

《时评类文章写作指导》教案时评类文章写作指导教案一、引言时评类文章是一种常见的新闻评论形式，通过对时事事件的观察和分析，传递作者的观点和看法。

本教案旨在提供一些写作指导，帮助学生写出高质量的时评类文章。

二、目标- 掌握时评类文章的结构和写作技巧- 培养独立思考和分析问题的能力- 提高表达观点和看法的能力三、时评类文章的结构时评类文章通常包括以下部分：1. 引言：简要介绍时事事件的背景和重要性，引起读者兴趣。

2. 事件分析：对事件进行客观分析，提供相关事实和数据支持。

3. 个人观点：表达作者对事件的看法和观点，可以采用批判性思维和逻辑推理。

4. 论证支持：提供论据和证据支持个人观点，可以引用权威人士的观点或报道。

5. 结论：总结个人观点并呼应引言，强调作者的立场和看法。

四、写作技巧1. 独立思考：避免从众思维，要有独立的观点和见解。

2. 分析问题：对事件进行客观分析，了解各种因素和利益关系。

3. 简明扼要：用简洁明了的语言表达观点，避免啰嗦和重复。

4. 逻辑清晰：文章结构要合理，观点之间要有逻辑联系。

5. 掌握事实：通过阅读相关报道和权威人士的观点，掌握事件的基本事实。

6. 针对读者：考虑读者的背景和观点，选择合适的语言和论证策略。

五、注意事项1. 不涉及法律问题：时评类文章应避免涉及复杂的法律问题，保持简单和易懂。

2. 不引述未经证实的内容：避免引用不能被证实的内容，保持观点的可信度。

3. 维护学术诚信：文章应避免抄袭和剽窃，引用他人观点时要注明出处。

六、结语本教案提供了一些关于时评类文章写作的指导，希望能对学生们提高写作能力和思维能力有所帮助。

通过独立思考和深入分析，学生们可以写出有价值的时评类文章。

《时评类作文写作指导》教案《时评类作文写作指导》教案教学目标：1、让学生了解时评文的概念和特征。

2、通过教师引导剖析范文总结时评类作文的结构模式。

3、学生通过修改学生考场作文巩固方法达到掌握目的。

学习重难点：剖析范文的写作结构来总结时评类作文的结构模式。

教学方法：自主学习法、交流讨论法、练习巩固法教学工具：黑板多媒体课件课时安排：1课时一、导入：二模关于抢红包等时评作文材料不断刺激着我们的神经，挑战着我们的极限。

二、自主学习走近时评1、解题：顾名思义，时评即时事评论，时评文是指对新近发生的一件事发表自己看法的文章。

时评通常以时事为评论对象，针对着一件具体的事来评说。

所谓时事，可以把它理解为有新闻价值的事、公众的事，并且是有实效性的事。

归根结底，时评是新闻的一种，它和消息、通讯、特写、访谈、图片报道等一样，是新闻大家庭中的一员。

2、时评类作文的特征：时评类作文本质上属于材料性议论文，但和一般的材料性议论文又有显著的不同：（1）、时评类作文是以时事新闻事件作为阅读材料；（2）、时评类作文要求直接对材料中提供的时事新闻事件进行评论，表明看法并展开分析。

这就决定了时评类作文的两大特点：1，旗帜鲜明（必须表态）；2，就事论事（不要扯远了）。

（3）、时评大多都是一事一议，也可多事一议。

可以多个角度，但必须一文一主题。

（4）、时评要讲究时效性、针对性、准确性、说理性、思想性。

尤其要注意准确性和说理性。

简言之：时评类作文一般议论文就事论事缘事发挥就事选例谈古论今就事说理并列对照二、时评类作文怎么写（写作思路）（一）范文剖析（材料如下）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用发红包的新招，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。

此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。

此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。

《时评写作指导——分析方法》教案汕头金山中学许佳玲教学目标：【知识与技能】针对一个新闻事件或现象，能自选角度进行深入评论【过程与方法】通过比读掌握评论的方法，提高思维能力通过互改、自改，完善习作，培养作文评改能力。

【情感、态度与价值观】在作文互改互评中欣赏他人习作，交流思想，增进了解，以文会友。

教学重难点：掌握时评深入分析方法，学会如何使自己的评论更深入教学方法：比较分析法、合作探究法课时安排：一课时教学过程：一、引入二、介绍时评深入分析的4种方法1、概括四种分析方法的概念（因果分析、部整分析、比较分析、辩证分析）。

2、联系课文《坚决制止低俗炒作行为》谈分析方法在课文的应用。

三、深化对4种时评分析方法的认识通过四组时评片段（针对时事材料一：“汉语纯洁性”热议）的比较分析，了解在写作时评的过程中如何运用分析方法深入剖析材料，以及各种分析方法的使用效果。

1、讲解第一组时评片段（评论一）所运用的分析方法及其效果。

评论一从语言自身发展规律的角度评论（部整分析、比较分析、辩证分析）2、学生比较讨论——请对后两组时评片段（评论二、评论三）中相对应的A、B两则片段进行比较，看看你更喜欢哪则评论并结合分析方法说说你喜欢的理由？评论二从语言使用的角度评论（辩证分析、比较分析）评论三从语言翻译的角度评论（因果分析、比较分析）（三）课堂小结四、4种时评分析方法的应用学生时评习作修改（时事材料二：4·15幼童香港便溺事件）（一）学生习作一：（从大陆与香港的交往与融合的角度）（二）学生习作二：（从新闻媒体对事件的报道的角度）（三）学生习作三：（从国人的素质的角度）五、课堂总结与课后作业。

1、强调分析方法的重要性。

2、布置学生运用分析方法课后对自己的习作进行修改。

1。

“时评类”作文写作指导学案一、何为时评：时评”是“时事评论”与“时政评论”的略称，是针对现实生活中的重要问题直接发表意见、阐述观点、表明态度的新闻体裁。

“时评”可以取材于新闻报道，对新闻事件和人物发表议论，也可以就“身边”事、“心头”事发表意见，只要是关于当下的（现在进行时）意见，就是“时评”。

二、基本思路请就下面的材料，联系生活实际，写一篇800字以上的文章。

老师带领学生到建筑工地参加劳动，看到脚手架上悬挂着一副标语：“百年大计，质量第一。

”老师问学生：“这八个字有什么含义？我们从中得到什么启示?”范文示例:百年大计，质量第一建筑工地上，我们常常可以看到这么一则令人信心百倍的宣传标语：“百年大计，质量第一”。

（引述材料）这的确是一句睿智的口号！（亮出观点）毫无疑问，建筑，理所当然的是我们生存生活的最基本的物质条件之一；建筑居室，也理所当然的是关系到居民生活水平高低的大硬件之一；它们与人们的生活紧密相关，更是关乎百姓幸福生活的百年大计！因此，建筑工地上，绝不能允许偷工减料，粗制滥造，“豆腐渣”工程横行！而必须坚持“百年大计，质量第一”。

（展开一：分析材料——建筑）由此，我们联想到，作为立国根本的教育事业又何尝不是应“百年大计，质量第一”呢？从这个意义上讲，这条标语有两层含义。

其一，“十年树木，百年树人。

”教师是人类灵魂的工程师，就应以“塑造人类灵魂”为己任，以“育人育本”的“思想教育”为重点，努力探索，积极实践，做到“质量第一”，努力培养出“思想先进，作风过硬，本领高强”的适合当前现代化建设需要并能与国际接轨的甘于奉献乐于助人且“以天下为己任”的优秀人才。

而教育部门的领导者，更应首先把学生综合素质的提高作为主要的工作任务来抓，决不应只重数量不重质量地只管分数靠前而不问素质质量如何。

其二，作为学生，也应该以这条标语为座右铭，努力学习，提高自己的思想素质和文化素质从而做到“质量第一”。

如果我们的教师和学生都不以“育人育本”的思想质量为高，不以“育人育本”的思想质量和教学质量为重，而只求分数上去了，其他则不管！那么，纵有再多的大学生研究生硕士生博士生博士后也是枉然！这样不仅会使祖国兴旺发达的现代化建设成为泡影，而且和谐社会建设也必将成为一句空话！中国人民又将永陷贫穷落后的万丈深渊之中！赶欧超美也永远只能是“白日梦”！（展开二：由建筑联想到教育—先教师后学生）由此我们进一步联想到，无论干什么事业都需要强调“质量第一”。

《时评类文章写作指导》教案时评类文章写作指导教案一、引言时评类文章是一种重要的新闻评论形式，旨在对时事事件进行深入分析和评论。

本教案旨在为学生提供一些关于时评类文章写作的指导。

二、目标本教案的目标是帮助学生掌握时评类文章的写作技巧，包括选题、结构、观点表达等方面。

三、选题1. 选取热点时事事件：学生应该选择当前热点的时事事件作为文章的主题，确保文章的时效性和吸引力。

选取热点时事事件：学生应该选择当前热点的时事事件作为文章的主题，确保文章的时效性和吸引力。

2. 选择有争议性的话题：选取引起广泛讨论和争议的话题，可以使文章更具观点和论辩性。

选择有争议性的话题：选取引起广泛讨论和争议的话题，可以使文章更具观点和论辩性。

四、结构时评类文章的结构应当清晰、逻辑性强。

推荐以下结构：1. 引言：简要介绍选题，概括事件的背景和重要性，引起读者的兴趣。

引言：简要介绍选题，概括事件的背景和重要性，引起读者的兴趣。

2. 内容分析：对选取的时事事件进行深入分析，包括事件的起因、影响和背后原因等。

内容分析：对选取的时事事件进行深入分析，包括事件的起因、影响和背后原因等。

3. 观点阐述：明确自己的观点，并通过事实和理由支持观点。

可以从不同的角度进行分析和比较。

观点阐述：明确自己的观点，并通过事实和理由支持观点。

可以从不同的角度进行分析和比较。

4. 论证和批判：对其他观点进行论证和批判，展示自己观点的合理性和优势。

论证和批判：对其他观点进行论证和批判，展示自己观点的合理性和优势。

5. 结论：总结观点，提出一些建议，并展望未来可能的发展。

结论：总结观点，提出一些建议，并展望未来可能的发展。

五、观点表达1. 用简洁明了的语言表达观点：避免长篇大论和废话，用简洁明了的语言表达自己的观点，使读者易于理解。

用简洁明了的语言表达观点：避免长篇大论和废话，用简洁明了的语言表达自己的观点，使读者易于理解。

2. 引用信源和专家观点：在合适的地方引用信源和专家观点，增加文章的权威性和可信度。

K 时评文写作指导之三思而后行平度九中高二语文组孔晓林教学目标：1.学会多角度分析问题2.用思维导图列提纲一、事件呈现：近日，故宫火锅店走红，慈禧同款锅底、圣旨菜单、故宫印章等，不仅上了微博热搜，还喜提北京美食热门榜第一。

据了解，该餐厅以乾隆《紫光阁赐宴图》作为空间主题呈现，展现皇家礼乐、宴会、家具器皿、游戏等宫廷文化，还原宫廷御食的场景和风貌。

据中国青年报了解到，因为故宫不能使用明火，所以餐厅用的都是电磁炉。

对于故宫火锅，消费者评价不一。

在点评网站上，不少消费者都称赞餐厅环境和创意，但认为价格稍贵，光汤底就128元，人均消费价格在200元左右。

故宫文化加持，餐厅很快就成了北京新晋打卡圣地。

据悉，开业以来餐厅就一直处于爆满状态，店里在晚上5点半后才供应火锅，一直营业到22：00，但不少为火锅而来的食客下午就在门口排起长队。

读了以上材料，你有什么看法呢？二、“一思”——多角度分析问题三、二思——明确观点，筛选角度四、三思——整合，列提纲五、知之不若行之中国最美图书馆——天津滨海新区图书馆开放后，变成了网红馆。

该图书馆在设计上一反传统，很前卫，很有科技感。

图书馆总面积33700㎡，地上五层，地下一层。

整座图书馆最夺目的就是中庭的书山，34层白色阶梯，呈波浪状铺开，自下而上设计，直观的表现了“书山有路勤为径”“书籍是人类进步的阶梯”的内涵。

不少人疑惑，书架一直延伸到上端，那高处的书怎么拿的下来？其实书架背景很多不是真书，而是贴纸。

该图书馆美的很有创意，很多人员道来拍照，一到周末，门口的队伍长达200米，甚至引发堵车。

但很多人有疑问，这还是图书馆吗？读了以上材料，你有什么看法呢？综合使用今天学到的方法用思维导图列一个提纲。

高考“时评类”作文写作指导精品教学设计【解读特点】“时评类”作文是一种新材料作文，这种作文选用社会关注的热点话题作为题目材料，要求考生贴紧材料有理性、有思想、有知识地表达自己的看法。

在写作上，往往是以说理议论为主，要求针对时事热点话题展开分析，提出自己独到的认识见地；具有较强的针对性、时效性、说理性。

◆时评的基本特征讲究“时效性、针对性、准确性、说理性、思想性”。

尤其要注重准确性和说理性。

“时评”是“时事评论”与“时政评论”的略称，指对新近发生的一件事发表自己看法的文章，是针对现实生活中的重要问题直接发表意见、阐述观点、表明态度的文章样式。

它的特点主要是从具体的事件，联系到它产生的原因，探索其性质和意义，或通过对材料的分析，澄清事实，说明真相。

可以归纳为以下几点(1)扎实而评（事实性）。

新闻事实是时评成败的关键，是时评可信性的源泉。

(2)应时而作（时效性）。

应时而作，体现了时评对新闻事件的敏锐反应能力。

(3)凭理而断（评析性）。

凭理而断，指的是对新闻事件清晰的理性判断◆时评的几种形式时评写作，最重要的环节就是就事论事，就是对时事本身进行直接的评论。

一般有三种类别：一是赞扬式，即对新闻中的人物、事件、工作方法等表示肯定，然后阐释肯定的理由。

二是批评式，即对新闻中的人物、事件、工作方法等进行否定，然后从法律、道德等方面找出反对的依据。

三是建议式，即提出自己对新闻事件中某个问题的建设性意见。

【写作指导】◆时评写作四要求：1.选取恰当的当下新闻（话题鲜）2.确定鲜明独到的观点（观点辣）3.搜集典型有力的论据（论据杂）4.运用严密有趣的语言（语言趣）◆“时评类”文章应尽量体现“五味”：（1）鲜味。

讲究时效性，细心触摸社会的潮流，寻找新颖的题材。

（2）杂味。

以事实说话，古今中外、天南地北的材料可以信手拈来。

（3）辣味。

思想深刻，讴歌时让读者喜，抨击时让读者怒，具有立场鲜明的战斗性。

（4）趣味。

语言议论机智、幽默风趣、寓庄于谐，选择让读者感兴趣的题材。

时评作文写作指导一、文体概念时评，即时事评论，是指对新近发生的一件事发表自己看法的文章。

它往往以社会生活中的种种现象作为评论的对象，上至国家大事，小到凡人琐事，都可以有感而发，作出评论。

它可以是对先进的新生事物赞颂、褒扬；也可以是对落后丑恶现象批评、鞭挞；还可以就某一社会问题进行分析，阐发某种具有现实意义的道理。

二、时评常用的写作模式：提出问题——分析问题——解决问题它的基本思路是：引——析——议——联——结1、引——开篇引用材料的新闻报道内容。

【略写】2、析——对报道内容进行一些解析作为过渡，并明确摆明自己的观点。

【略写】3、议——从多个角度分析新闻，或阐释其意义，或剖析其谬误。

【详写】4、联——联系社会现实的类似现象，挖掘现象背后的根源。

【详写】5、结——最后从多个层面提出若干个解决问题的“合理化建议”。

【详写】三、示例指导2008年12月，天地壹号公司正式与35名研究生签订工作协议。

大学生养猪、卖肉、擦皮鞋、沐足、当保姆究竟是浪费人才还是转变择业观念的体现？对此，各方众说纷纭。

有很多人认为，大学生卖猪肉合情但不合理。

金融海啸的恶劣形势下出现这种情形情有可原。

但如果都去从事这些与专业不相干的简单劳动，却是“不合理”的。

资料显示，培养一个大学生，国家每年花在大学生身上的钱大约1.3～1.5万元人民币，每个家庭所花费的更多。

如果只能去卖猪肉，那么投入的教育资源就是一种巨大的浪费。

但不少签约研究生表示，“无论是什么行业，都必需从基层做起。

”而且，在结束3天的卖肉实习后他们表示：“卖猪肉其实很有技术含量，猪肉的切割就可以影响20％的利润。

”针对2009年高校毕业生的就业困境，北京大学校长周其凤说：“事实上我年轻时什么都做过，砌过墙，做过下水工。

”他还一再强调，能够充分发挥一个人长处的职业就是好的职业，只有转变择业观念才会化解困境。

要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，写一篇评论。

审题立意一、抓住核心要素，明确范围角度新闻主体——大学生中心事件——金融海啸导致大学生就业难，不少毕业生选择养猪、卖肉、擦皮鞋、沐足二、挖掘材料内容，明确立意角度正面立意：①大学毕业生要转变就业思维，要从基层做起，从小事做起，积累经验，锻炼自己。

时评作文教案一、什么是时评类作文时评，即时事评论，是指对新近发生的一件事发表自己看法的文章。

它往往以社会生活中的种种现象作为评论的对象，上至国家大事，小到凡人琐事，都可以有感而发，作出评论。

它可以是对先进的新生事物赞颂、褒扬；也可以是对落后丑恶现象批评、鞭挞；还可以就某一社会问题进行分析，阐发某种具有现实意义的道理二、时评类作文最大特点：就事论事时评类作文本质上属于材料性议论文，但和一般的材料性议论文又有显著的不同：时评的主要特征是“评”，就是评事，就事说理，时评通常以时事为评论对象，针对着一件具体的事来评说。

⑴、时评类作文是以时事新闻事件作为阅读材料；⑵、时评类作文要求直接对材料中提供的时事新闻事件进行评论，表明看法并展开分析。

这就决定了时评类作文的两大特点：①旗帜鲜明（必须表态）；②就事论事（不要扯远了）。

三、时评类作文怎么写1，关注时事时事是源，作文是水。

缺少对时事的充分了解，作文就成了无源之水，要么无从下手，要么隔靴搔痒。

2，就事论事重点剖析，事件本身。

不需要古今中外，旁征博引，即便举例子也要和事件本身密切相关。

3，旗帜鲜明是非对错，立场坚定。

不要含糊其辞，摇摆不定；也不要只有别人，没有自己。

4，深入分析发生原因，产生影响。

不要蜻蜓点水，语焉不详。

四、时评文作文写作的两种类型第一种：作者在材料中交待了众人观点的一、范文剖析（一）例1、陈光标在扶危济困、慈善捐赠方面因其慷慨大方，被冠以“中国首善”之美誉。

但他的高调慈善引发全球式的激辩。

有人称他为“裸体慈善”，也有人称他为“暴力慈善”，还有人认为他就是借慈善“作秀”。

无论国内还是国外，哪里有灾难，哪里就有他的身影;从国内多处灾区到台湾，尔后又转战日本，他一路走来一路捐赠。

有人戏称为“陈光标满世界撒钱是否想征服全球?”。

然而，陈光标本人却认为，他希望用高调慈善刺激富人行善之道。

时下，陈式“裸暴秀”能否推动公益慈善的进步与发展，人们褒贬有之，正反难辩。

教学环节设置目的：使学生明确木课学习目标，提 高学习效益。

在比较中体会对材料“客观分 析，辩证思考”的要求。

明确对材料分析的要求和技 巧 运用分析技巧对材料作简要 分析，巩固所知。

将无形的思维化为有形的文 字，促使思想再进一步清晰 化。

再思考分析，力求客观深入，周的时评练笔。

客观分析 深入思考——时评写作辅导设计、执教：一屮语文科陈少英教学目标：知识目标：了解时评屮对材料“客观分析，深入思考”的要求。

能力目标：能对新闻材料作客观辩证思考，并围绕白己的观点进行比较深入的分析。

情感目标：引导有意识养成客观辩证思考，深入分析的习惯。

教学重点、难点：能对新闻材料作点客观辩证思考，并FBI 绕自己的观点进行有条理的分析。

教学方法：比较、讨论、演练教学课时：1课时学情与教学设想分析：高二写作以训练议论文写作为主。

时评是议论文的一种。

学生已经进行了一段时间的时评写作训练， 基木能囤绕新闻大肌表达自己的观点。

但在对新闻进行分析时，往往以主观情绪代替客观分析，或分析难 以往深层挖掘，浮于表面。

许多学生有对如何分析材料才能客观深入的疑问。

木课是针对学生的这一写作 困惑而设计，力求引导学生白己体会小结分析材料的方法与原则，使时评写作训练上升一个台阶。

教学过程：一、情景导入，明确目标由学生对每周时评练笔的疑问导入，明确木课学习目标。

二、习作交流，同窗取经1、展示同学习作，讨论交流。

讨论话题：各篇习作在分析问题时备有什么亮点或不足？哪篇习作更具有 说服力，为什么？ 备篇习作屮分析“为什么”的得失，对你有何启示？2、交流小结分析问题要客观，勿以偏概全，登高远观，权衡利弊。

分析问题要深入，溯因推果，明类辨质。

三、实战演练1、展示新闻材料思考：写下你想到该事件的原因或影响，注意运用前面小结的分析原 则。

2、演练：根据自己列岀该事件的原因和影响，写一段话。

四、作业 课后继续收集与该新闻相关的材料，反思原来的思考分析是否有 不客观或是否还可深入一步，然后根据自己最终的思考分析，完成木 继续强化时评写作训练。