核心素养导向下的微课在初中英语教学中的设计——以《感叹句》微课设计为例

感叹句教学设计一．教材分析：感叹句是英语中较常见的固定句型之一，在日常交际口语中会经常用，也是中考的重要考点之一。

学情分析：九年级临近中考的学生，有一定的词汇基础和语言基础，思维能力也在不断提高，敢于发表自己的见解，接受和实践能力都比较强，对于知识的吸收重在实践，而本节课就是在用中考真题来引导学生学会解决感叹句类的习题。

增加他们中考的答题技巧。

二．教学目标：知识目标：认识英语中的感叹句；掌握what ，how感叹句.能够很好的区分what 和how 引导感叹句的区别能力目标：学会共性推理的方法，锻炼分析与深入思考能力。

培养学生根据五步法能够更准确的解决感叹句的问题。

情感目标: 学会用感叹句来描述美的事物三．教学重难点：能够很好的区分what 和how 引导感叹句的区别学会共性推理的方法，锻炼分析与深入思考能力。

能够根据五步法能够更准确的解决感叹句的问题。

四．教学过程：Step1.Lead in1.Listen and say定义：用来表达说话者说话时的惊异、喜悦、愤怒等感情的句子。

设计意图：影片片段导入，激发学生学习兴趣，同时让学生了解到感叹句在日常生活中是被经常使用的。

Step2 :Presentation1.感叹句的定义和种类设计意图：举例总结感叹句的种类，让学生在观察说出感叹句的种类。

呈现与复习了已经学过的感叹句结构，唤起学生关于感叹句的知识回忆。

2.感叹句的结构What:1. “ What + a/an ＋形容词＋可数名词单数＋主语＋谓语！”。

如：What a nice present it is! 它是一件多么好的礼物啊！What an interesting book it is! 它是一本多么有趣的书啊！2. 可用句型：“ What ＋形容词＋可数名词复数＋主语＋谓语！”。

如：What beautiful flowers they are! 多么漂亮的花啊！What good children they are! 他们是多么好的孩子啊！3. 可用句型：“ What ＋形容词＋不可数名词＋主语＋谓语！”。

初中英语感叹句微课教案教学背景：这节课是九年级Unit 2 I think that mooncakes are delicious !中Grammar focus的语法项目。

英语感叹句在中考语法题，翻译题，补全对话中经常考到，所以这个语法十分重要。

教学内容：初中英语感叹句教学目标：1了解What和How引导的两种感叹句的结构；2 掌握What和How引导的两种感叹句的用法；教学方法：任务型Teaching procedures:Step1 Lead in•定义：表示喜、怒、乐等强烈感情时用感叹句，句尾通常用感叹号。

•种类：感叹句分为两种：一种以what引导，一种以how引导。

What a clever boy he is！How clever the boy is！Step2 Presentationwhat修饰名词或名词短语，有以下两种形式：1. What +a(an) +（形容词）+单数可数名词+主语+谓语！如：What an interesting book this is!What a fine day it is!2. What+(形容词）+可数名词复数或不可数名词+主语+谓语！What kind women they are!What nice music it is!由How引导的感叹句。

how用来修饰形容词、副词或动词。

其结构是：How+形容词（副词）+主语+谓语！How hard the worker are working!How clever the girl is!How quickly the boy is writing!注意：当how修饰动词时，动词不跟着感叹词提到主语之前。

How the runner runs!Step3 Practice: Choose what/how1____ a nice present you get!2 ____ interesting subjects you are learning .3 ____ clean and tidy our classroom is!4 ____ delicious soup you cook.Step 4 Summary总结本课所学内容，与目标相呼应，从达成学习目标。

微课教学设计Unit 2 Section A 感叹句衡水市安平县第二中学张兰一、教学目标1.知识与技能：会使用What和How引导的感叹句表达喜怒哀乐等感情。

2.过程与方法：利用多媒体展示内容与图片，由浅入深、循序渐进地引导学生在语境体验中归纳总结并运用语法句式。

3.情感态度价值观：通过跟随老师由浅入深、循序渐进地学习过程，激发学生热爱学习的热情。

二、教学重点What和How引导的感叹句结构的掌握和运用。

三、教学难点形成灵活运用What和How引导的感叹句结构发出感叹的技能。

四、教学过程Step1 Preparation 1’Introduce the definition.Step2 Presentation 2’Show the two sentence structures and explain them to thestudents.Step3 Practice 2’Show nice pictures and use the two sentence structures to expressthe emotion.Step 4 Production 3’Do some exercises to master the two sentence structures.Step 5 Summary 1’Show the important points on the ppt.课前反思: 本节课利用PPT课件，展示并学习What和How引导的感叹句结构。

生动微课从多种感官上激发学生兴趣，在语境中感知语意，从多个语言现象中理解、归纳总结语法结构，并学以致用。

感叹句微课教案年级：八年级教师：彭重月教学重难点：感叹句的理解与运用。

教学计划：Step1 GuidingDefine what are exclaimations and tell the students the importances of this kind of sentences.explain exclaimations are usually guided by what or how.顾名思义感叹句就是英语中带有感叹号的句子，表示说话人惊奇、愤怒、赞美、喜悦等情绪。

近年来，感叹句的构成及转换是中考常考的考点之一。

感叹句一般是由“what” 和“how”来开头的句子，“what”修饰名词，“how”修饰形容词和副词。

Step 2 presentShow there are two kinds of Exclamations.ellipsis sentence and complete sentence.感叹句的省略句型，for example,How nice! What bad weather!感叹句的完全句型，For example,How nice she is!what bad weather it is!Step3 present the ellipsis sentence感叹句的省略句型结构1：How +adj/adv+!How easy! How quickly!结构2：What +a/an+adj+名词单数+！What a good boy!What +adj+名词复数/不可数名词+！What nice teachers!/What bad weather!After learning ,do some exercises to better understand. 1—— nice book!A.HowB.How aC. WhatD.What a2___delicious!A.HowB.How aC. WhatD.What a3___clean water！A.HowB.How aC. WhatD.What a 4——high mountains!A.HowB.How aC. WhatD.What aStep 4 the complete sentence感叹句的完全句型知识点1：结构：What+(a/an)+adj.+名词单数+subject+v.！What+形容词+名词复数/不可数名词+主语+动词！例：★ What an interesting story it Is!☆What 形容词名词主语动词多么有趣的故事啊！★ What beautiful flowers they are!☆What 形容词名词主语动词多么漂亮的花啊！Show a model to the students;2011·江苏盐城）_____interesting it is to go sailing in Qingdao in summer!A.WhatB.What anC.HowD.How an知识点2：结构：How+adj./adv.+subject+v.！How+形容词/副词+主语+动词.例：★ How lucky we are!☆ How 形容词主语动词我们多幸运啊！★ How quickly the time passed!☆ How 副词主语动词时间过得真快啊！Here the teacher should explain the differences between the use of adj and adv.（2011·江苏盐城）_____interesting it is to go sailing in Qingdao in summer!A.WhatB.What anC.HowD.How anStep 5 compareExclamations 结构比较解析How lucky we are!（完全句型）How lucky! (省略句型）★What an interesting story it is！（完）What an interesting story!(省）Guide the students to find the difference between the two kinds of sentences and help them to try,we can also help the students to get the idea:如果在一个感叹句中，将主语和谓语动词去掉后变成省略句，只出现形容词或副词，就用how,若形容词后出现了名词，那么这个感叹句就是以What引导的.Step 6 exercise and summarizePresent some exercises to practice,get the students to deeply understand.请在横线上填上你认为正确的单词1.__ great film it is!2.___ exciting they are!3._____ a pretty girl she is!4._____ kind you are!5._____ bad weather it is!After learning,summarize to make them easier.判断一个感叹句是由What还是How引导，把它变成感叹句的省略句就非常简单了！.如果名词是单数，记得在What后。

关于感叹句的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解感叹句的定义和用途，掌握其基本结构。

2. 学生能够识别并运用常见的感叹词，如“多么”、“太”、“真是”等。

3. 学生能够通过例句分析，了解感叹句在语境中的表达效果。

技能目标：1. 学生能够正确构造感叹句，表达自己的情感和观点。

2. 学生能够在口语交流中恰当使用感叹句，增强语言的表现力。

3. 学生能够在写作中运用感叹句，使文章更具感染力。

情感态度价值观目标：1. 学生能够体会感叹句在表达情感、传递价值观中的作用，培养积极向上的情感态度。

2. 学生通过学习感叹句，增强对生活的热爱，学会珍惜美好时光。

3. 学生能够尊重他人的感受，善于用感叹句表达对他人的赞美和鼓励。

分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为英语语法教学，针对五年级学生，他们在前一阶段已掌握基本句型，具备一定的语言表达能力。

此阶段的学生好奇心强，情感丰富，易于接受新鲜事物。

因此，课程目标旨在巩固学生的基础知识，提高他们的语言运用能力，并培养他们积极向上的情感态度。

教学要求注重实践性和趣味性，激发学生的学习兴趣，使他们能在实际情境中灵活运用感叹句。

通过本课程的学习，使学生能够更好地表达自己的情感，增强语言感染力。

二、教学内容1. 感叹句的定义与结构：介绍感叹句的基本概念、构成及其在句子中的作用。

- 教材章节：第三章第五节“感叹句”2. 常见感叹词的运用：讲解并举例说明常用感叹词如“多么”、“太”、“真是”等在不同语境中的应用。

- 教材章节：第三章第五节“感叹句”中的感叹词部分3. 感叹句的语法特点：分析感叹句的语法结构，包括倒装句式、省略句式等。

- 教材章节：第三章第五节“感叹句”的语法特点部分4. 口语交流中的感叹句：通过实例演示，让学生在实际口语交流中学会使用感叹句，增强语言感染力。

- 教材章节：第四章第一节“口语表达”中的感叹句应用部分5. 写作中的感叹句：教授如何在不同类型的文章中运用感叹句，提升文章的情感表达。

感叹句微课教学设计引言在语言学习中，感叹句是一种非常重要的句子类型。

它们可以用来表达强烈的情感和意见，充实语言的表达能力。

然而，由于感叹句的特殊结构和表达方式，学生往往会在学习中遇到困难。

为了帮助学生更好地理解和应用感叹句，本文设计了一节微课教学。

一、教学目标1. 学习感叹句的定义、特点和基本结构；2. 学习感叹句的常见句型和表达方式；3. 培养学生运用感叹句表达情感和观点的能力。

二、教学内容1. 感叹句的定义和特点；2. 感叹句的基本结构；3. 感叹句常见的句型和表达方式。

三、教学过程第一步：导入（5分钟）教师通过一个有趣的问题或者图片导入本节课的内容，引起学生的兴趣，并的引导学生思考感叹句的作用。

第二步：探究（15分钟）教师与学生一起探究感叹句的定义和特点，例如感叹句的语气强烈、表达感情和意见。

教师可以选择一些具有感叹性质的句子，与学生一起分析其特点。

第三步：讲解（15分钟）在探究的基础上，教师讲解感叹句的基本结构，告诉学生感叹句通常由感叹代词、感叹形容词、感叹副词或者感叹动词等词语引导，加上一个主语和谓语构成。

第四步：练习（20分钟）教师设计一系列练习题，让学生在老师的指导下完成。

练习可以包括填空、改错、补全句子等形式，旨在巩固学生对感叹句的理解和应用能力。

第五步：总结（5分钟）教师与学生一起总结本节课的内容，强调感叹句的重要性，并提醒学生在实际写作和口语表达中的应用。

四、教学评价教师可以通过观察学生在课堂练习中的表现、听写感叹句等方式，对学生的学习情况进行评价。

此外，教师还可以设计一些小组活动和角色扮演，让学生更好地运用感叹句进行交流和表达。

五、教学延伸教师可以通过引导学生阅读有关感叹句的文章、分析和讨论感叹句在现实生活和文学作品中的运用，拓宽学生对感叹句的认知和理解。

六、教学反思针对学生在学习中遇到的困难和问题，教师可以进行教学反思，思考如何更好地引导学生理解和掌握感叹句，并对教学设计进行优化和改进。

精 品JINGPIN浅析初中英语感叹句微课的设计与反思■郑梦怡深圳市龙岗区园山实验学校 广东深圳 518116摘 要：在“互联网+”的时代背景下，微课作为新型教育资源，在初中英语教学中的合理应用能极大提升教学效率。

笔者通过浅析感叹句微课设计与反思，以期为广大同仁提供借鉴，来更好地促进初中英语教学。

关键词：微课；初中英语；设计与反思引言微课作为一种新颖的教学辅助手段，如何有效对其进行设计和反思，成为了初中英语教学中的重要课题。

1.微课的概念和特点微课，又称“微课程”。

这一概念的雏形最早出现在20世纪90年代，美国北爱荷华大学LeRoy A.Mc Grew教授在1993年提到过60秒课程；1995年，英国纳皮尔大学T.P.Kee教授提出过一分钟演讲。

2008年，美国墨西哥州圣胡安学院的戴维彭罗斯将“微课程”设定为“一分钟的视频”，明确提出了微课（Micro-lecture）的理念。

2011年，我国胡铁生首次将“微课程”的概念引入国内，掀起一股热潮。

2013年，黎加厚教授提出，“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标、内容短小、集中说明一个问题的小课程。

笔者认为，微课以视频为载体，时间短、主题性强、灵活方便，在很大程度上弥补了课堂教学中的一些不足。

在初中英语教学中，微课的应用有效辅助课堂教学，提升课堂效率。

2.微课设计的原则将微课融入教学，教师需要对微课进行有效设计，才能充分发挥微课的优势。

如何设计出有效的微课呢？笔者认为应当遵循以下原则。

2.1实用性原则设计微课最基本的一个原则就是实用性。

微课内容应当首要考虑学生的需要，最大限度地帮助学生解决学习中的困惑。

如，学生在使用感叹句用词What与How、so与such时容易混淆，那么在设计微课时，最好针对学生的这一痛点进行有效讲解，让学生加深对感叹句用词的理解。

2.2系统性原则零散的知识点，需要在微课中系统地体现。

因此，在设计微课时要有系统性，即需设计一个系列的作品，5集最佳。