九年级人教版化学上册教案 一氧化碳 教学设计一

一氧化碳——初中化学第一册教案【教学目标】1.了解一氧化碳的物理性质和化学性质。

2.掌握一氧化碳的检测方法和预防中毒的措施。

3.培养学生的实验操作能力和观察能力。

4.增强学生的安全意识，提高自我保护能力。

【教学内容】1.一氧化碳的物理性质2.一氧化碳的化学性质3.一氧化碳的检测方法4.一氧化碳中毒的预防与处理【教学过程】一、导入1.利用多媒体展示一氧化碳的图片，引导学生关注一氧化碳的存在。

2.提问：你们听说过一氧化碳吗？它有什么危害？二、探究一氧化碳的物理性质1.让学生观察一氧化碳的颜色、气味、状态等物理性质。

2.分组讨论：一氧化碳为什么无色、无味、无臭？三、探究一氧化碳的化学性质1.教师演示一氧化碳的还原性实验，引导学生观察实验现象。

2.学生分组进行实验：一氧化碳还原氧化铜。

3.讨论实验结果：一氧化碳具有还原性，能与氧化铜反应铜和二氧化碳。

四、一氧化碳的检测方法1.介绍一氧化碳检测仪的原理和使用方法。

2.学生分组进行实验：使用一氧化碳检测仪检测环境中的二氧化碳浓度。

五、一氧化碳中毒的预防与处理1.讲解一氧化碳中毒的原因和危害。

2.讨论预防一氧化碳中毒的方法：保持室内通风、使用合格燃气设备等。

3.分析一氧化碳中毒的处理方法：迅速撤离现场、通风、吸氧等。

六、课堂小结2.强调一氧化碳中毒的预防与处理方法。

七、课后作业1.复习一氧化碳的物理性质和化学性质。

2.列举生活中预防一氧化碳中毒的措施。

3.设计一个实验，验证一氧化碳的还原性。

【教学反思】本节课通过实验和讨论，让学生了解了一氧化碳的物理性质和化学性质，掌握了预防一氧化碳中毒的方法。

在教学过程中，注重培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的安全意识。

但仍有不足之处，如实验时间较长，导致课堂小结和课后作业环节时间紧张。

在今后的教学中，需要调整教学节奏，确保各环节顺利进行。

重难点补充：一、探究一氧化碳的物理性质教师展示一瓶一氧化碳气体，问：“同学们，你们知道这瓶气体有什么特别之处吗？”学生可能会回答：“它看不见，也闻不到。

人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》教案（精选6篇）人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》篇1教学目标知识与技能1.通过实验探究，了解二氧化碳的性质。

2.能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。

过程与方法1.通过探究二氧化碳的化学性质，使学生经历科学探究的基本过程。

2.通过实验，体验对实验现象进行分析、推理，以及得出结论的过程。

情感、态度与价值观1.通过学习，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。

2.通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。

教学重难点重点二氧化碳的性质与检验。

难点二氧化碳与水和石灰水反应的原理。

教学工具仪器：试管、烧杯、集气瓶、导管、塑料瓶、两瓶分别装有稀醋酸和水的喷雾瓶、白铁皮架(有两个阶梯)等药品：石灰石、盐酸、澄清的石灰水、一瓶雪碧、四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花等教学过程一、导入新课师：展示一套实验室制取二氧化碳的装置，请两位学生互相配合，在3min内制好三瓶二氧化碳。

引导学生适时地评价他们的操作。

师：下面我们就用刚制好的二氧化碳做一组实验，通过实验你能得到哪些结论?师：请一位同学，在教师的指导下完成。

1.展示一瓶二氧化碳，让学生观察其颜色、状态。

2.向一盛有二氧化碳的软塑料瓶内加入1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。

3.向盛有燃着的阶梯蜡烛的烧杯中，缓缓倾倒二氧化碳。

师：从以上3个实验，我们发现了二氧化碳具有哪些性质?哪些属于物理性质?哪些属于化学性质?二、推进新课二氧化碳的性质师：1.物理性质(1)通常状况下是无色、无味的气体。

(2)密度比空气的大(同温同压下)。

(3)能溶于水。

师：二氧化碳也有三态变化，在加压、降温的条件下可以变成液体，继续加压、降温，就可以变成固体。

现在我们一起观看固体二氧化碳。

师：用二氧化碳灭火器制二氧化碳固体。

请几位同学小心将固体收集到饮料瓶中，观察它的状态及变化。

一氧化碳一、教学目标1.了解一氧化碳的性质和常见用途；2.了解一氧化碳对人体的影响和防范措施；3.培养学生的观察、实验和分析问题的能力。

二、教学重点1.一氧化碳的性质和常见用途；2.一氧化碳对人体的影响。

三、教学难点1.如何防范一氧化碳中毒。

四、教学准备投影仪、实验设备、实验材料。

五、教学过程导入（5分钟）老师可以从生活中引出一氧化碳这个话题，并让学生思考一氧化碳的一些常见用途和危害。

探究（15分钟）1.实验1：观察一氧化碳的性质–实验目的：观察一氧化碳的性质，包括无色、无味、不易燃烧等。

–实验步骤：将一氧化碳加热至60°C，观察气体的性质。

–实验结果：学生可以亲自观察到一氧化碳的性质。

2.实验2：观察一氧化碳的产生–实验目的：观察一氧化碳的产生。

–实验步骤：在一个密闭容器中放入一些焦炭和硫酸铜，加热容器。

–实验结果：学生可以观察到焦炭燃烧产生的一氧化碳。

讲解与总结（20分钟）1.讲解一氧化碳的性质和常见用途。

–一氧化碳是一种无色、无味、不易燃烧的气体，常用于工业生产和燃料燃烧过程中。

–一氧化碳可以用于制造合成气、硅钢、甲醛等化工产品。

2.讲解一氧化碳对人体的影响。

–一氧化碳是一种有毒气体，会和血红蛋白结合，阻止氧气进入血液，引起中毒。

–一氧化碳中毒的症状包括头晕、恶心、呕吐、昏迷甚至死亡。

3.讲解如何防范一氧化碳中毒。

–安装一氧化碳报警器，及时发现一氧化碳泄漏；–增加通风设施，保证室内空气流通；–要有正确的使用和安装燃气设备的操作；–燃烧设备要进行定期检查和维护。

拓展（10分钟）1.与学生讨论一氧化碳中毒的应急措施，并进行情景模拟。

2.给学生发放一氧化碳防范知识卡，让他们回家与家人一起学习。

六、课堂小结通过本节课的学习，学生了解到一氧化碳的性质、常见用途以及对人体的影响。

并学会了一氧化碳中毒的防范措施。

七、作业1.阅读相关资料，了解一氧化碳在工业生产中的应用；2.家庭作业：与家人讨论一氧化碳中毒的防范措施，并记录下来。

一氧化碳教案一、教学目标1、让学生了解一氧化碳的物理性质和化学性质。

2、使学生理解一氧化碳的毒性原理以及预防一氧化碳中毒的方法。

3、培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。

二、教学重难点1、重点（1）一氧化碳的化学性质，特别是可燃性和还原性。

（2）一氧化碳中毒的原理和预防措施。

2、难点（1）一氧化碳还原氧化铜的实验原理和操作。

（2）一氧化碳可燃性和还原性的微观解释。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学过程（一）导入新课通过讲述一些一氧化碳中毒的案例，引起学生的兴趣和关注，从而引出本节课的主题——一氧化碳。

（二）讲授新课1、一氧化碳的物理性质展示一瓶一氧化碳气体，让学生观察其颜色、状态和气味。

引导学生总结出一氧化碳是一种无色、无味的气体，密度比空气略小，难溶于水。

2、一氧化碳的化学性质（1）可燃性演示一氧化碳燃烧的实验，让学生观察火焰的颜色和产物。

引导学生写出一氧化碳燃烧的化学方程式：2CO ＋ O₂＝ 2CO₂，强调燃烧时产生蓝色火焰。

（2）还原性讲解一氧化碳还原氧化铜的实验原理，然后进行实验演示。

让学生观察实验现象，黑色的氧化铜逐渐变成红色的铜，澄清石灰水变浑浊。

引导学生写出化学方程式：CO ＋ CuO ＝ Cu ＋ CO₂。

（3）毒性结合一氧化碳中毒的案例，讲解一氧化碳中毒的原理。

一氧化碳能与血红蛋白结合，使其失去运输氧气的能力，从而导致人体缺氧。

强调预防一氧化碳中毒的方法，如保持通风良好、使用合格的燃气设备等。

3、一氧化碳的用途介绍一氧化碳在工业上的用途，如用于炼铁等。

（三）课堂练习通过一些相关的练习题，让学生巩固所学的知识。

（四）课堂小结回顾本节课所学的内容，包括一氧化碳的物理性质、化学性质、用途以及预防中毒的方法。

（五）布置作业布置一些书面作业，如让学生完成相关的化学方程式书写、简答题等。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对一氧化碳的性质有了较为深入的了解，但在实验操作和化学方程式的书写方面还需要加强练习。

《一氧化碳》化学教案4篇《一氧化碳》化学教案4篇《一氧化碳》化学教案1 教学目的知识目的：使学生理解两种碳的氧化物在性质上的差异；通过化学实验及其分析，使学生理解一氧化碳的可燃性和复原性，理解一氧化碳的物理性质；通过比照和实验，使学生掌握CO的主要性质。

才能目的：培养学生的实验观察才能和思维才能；通过对CO化学性质的实验探究，初步进步学生实验设计和实验操作技能；初步培养学生毒气处理的方法。

情感目的：通过对CO化学性质实验的探究，使学生体验探究、体验成功，培养化学学习兴趣；通过一氧化碳与血红蛋白结合的现象，对中毒机理进展微观分析，提醒通过现象看本质的科学态度；通过引导学生对CO的全面认识过程，初步训练学生辩证地、全面地分析问题的科学态度；强化使用毒气的自我保护意识和环境保护的意识。

教学建议教材分析：本节课的教学是九年义务教育初中化学中典型的元素化合物的教学，是高中学习的重要生长点。

一氧化碳的性质不难理解，又有氢气、二氧化碳的性质作比照、铺垫，学习难度不大，有利于学生探究。

内容严密联络实际。

此节内容与实际生活、消费联络严密，有利于进步学生的探究兴趣。

同时一氧化碳是学生初中学习的第一个有毒物质，是典型的环保素材、自我保护素材。

对一氧化碳的学习，既可满足九年义务教育对知识普及的要求，同时又可进步学生自我保护、环保的才能。

因此，无论从教材的位置看，是从学生的知识贮备、才能程度分析，还是从九年义务教育的需要出发，一氧化碳的学习作为探究性学习，内容、难度均合适，是高中学习的生长点。

课堂引入指导：法一：通过介绍煤气中毒，及其危害的新闻实例引入。

突出认识——实验——应用〔预防煤气中毒〕的学习活动。

法二：将小老鼠放入盛满一氧化碳的钟罩内，观察一氧化碳的毒性，讲解煤气中毒原理及救护方法，实际救护小老鼠。

从兴趣出发，学习一氧化碳性质。

法三：单刀直入，碳有两种氧化物二氧化碳和一氧化碳，分析分子式差异，推测性质，引入实验。

二氧化碳和一氧化碳的教学设计第一课时一、教学分析1、教材分析碳的家族是很庞大的，而二氧化碳是他这个家族中非常重要的一员，和我们人类生活关系密切。

教材安排学完碳单质之后主讲二氧化碳，可见其地位的重要。

二氧化碳的过量排放又会导致温室效应，已经日益引起重视。

我国前年在“世界环境日”提出的“低碳减排•绿色生活”就呼吁青年一代要积极行动，做中国环保新道路的探索者和实践者，加强环境保护，推进生态文明建设。

2、学生分析作为生活中非常密切的一个“朋友”，孩子们对于二氧化碳，可谓是既熟悉又陌生。

熟悉之熟悉在于，我们随时随地都在呼出二氧化碳，它就像是形影不离的伙伴儿；陌生之陌生在于，对于二氧化碳并未有深入的了解和认识。

基于此，从生活入手，很容易抓住孩子们的思路，激趣，引导学习。

二、教学目标1、知识与技能目标：⑴、了解和认识二氧化碳，掌握其物理性质和化学性质，了解二氧化碳的用途。

⑵、明白通过实验可以来验证性质，而性质又可以决定用途的道理。

⑶、能够学会观察现象，然后进行分析、交流，最后得出结论的方法。

2、过程与方法目标：⑴、通过演示实验，培养学生的观察和分析问题的能力。

⑵、通过分组探究，学会设计探究和写作交流的能力。

⑶、通过实际动手操作，熟练掌握操作技能。

3、情感态度和价值观目标：能运用有关二氧化碳的知识解决生活中的一些简单的化学问题，在其性质的探究中，能主动与他人进行讨论交流，表达自己的观点，学会协作，培养团队意识，培养学以致用的意识。

三、教学重点难点1、二氧化碳的密度和可溶性2、二氧化碳与水发生化学反应的探究四、教学流程创设情景引入新课---出示视频点拨获知---演示实验启发思考---分组探究合作求知---回顾小结学以致用五、教学过程（创设情景引入新课）：我们这节课啊，要学习的是我们一个又熟悉又陌生的“朋友”。

有的同学可能要说了，这熟悉和陌生不是反义词吗，怎么能同时来形容一种事物呢？大家先不要急，来猜个谜语，然后想想我说的有没有道理。

教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1．了解一氧化碳的性质和用途。

2．知道一氧化碳还原氧化铜的原理，以及一氧化碳使人中毒的原理。

3．了解一氧化碳在生活和生产中的用途。

（二）过程与方法
1．通过一氧化碳与二氧化碳的对比教学，教会学生类比的学习方法。

2．通过探究实验视频的观看，培养学生的观察能力和提取信息的能力。

3．通过问题讨论，培养学生的交流能力，表达能力及应用新知解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观
通过一氧化碳性质的教学，教会学生辩证地看待事物，增强安全意识，逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

二、教学重点
一氧化碳的可燃性与还原性。

三、教学难点
一氧化碳的可燃性与还原性。

四、教学准备
教学设备（投影仪、计算机）。

五、教学过程
【播放视频】实验探究一──一氧化碳可燃性
【板书】
2CO ＋O22CO2
【播放视频】实验探究二──
一氧化碳还原氧化铜
【板书】
CuO ＋CO Cu ＋CO2
【展示】碳还原氧化铜、一氧化碳
【讲解】工业上利用一氧化碳的还原性，在炼铁厂把铁矿石还原成铁。

【板书】
Fe2O3 ＋3CO 2Fe ＋3CO2。

人教版化学九年级上册《课题3 二氧化碳和一氧化碳》教案1一. 教材分析人教版化学九年级上册《课题3 二氧化碳和一氧化碳》是学生在学习了原子结构、分子概念等基础知识后，进一步深入研究化学物质的性质和变化的课程。

本课题内容主要包括二氧化碳和一氧化碳的性质、制备、用途和对环境的影响。

通过本课题的学习，学生可以深入了解这两种气体的特性，掌握它们的制备方法，认识其在生产和生活中的应用，并了解其对环境的影响，从而提高学生的化学素养。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对实验操作也有一定的了解。

但是，对于二氧化碳和一氧化碳的性质和应用，可能还存在一些认知上的模糊之处。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和实验，帮助学生理解和掌握这两种气体的性质和应用。

三. 教学目标1.知识与技能：了解二氧化碳和一氧化碳的制备方法、性质、用途和对环境的影响；能熟练进行二氧化碳和一氧化碳的实验室制备和性质实验。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对化学实验的兴趣，提高学生对环境保护的认识。

四. 教学重难点1.教学重点：二氧化碳和一氧化碳的制备方法、性质、用途和对环境的影响。

2.教学难点：二氧化碳和一氧化碳的实验室制备和性质实验的操作和分析。

五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法、问答法等多种教学方法，以实验为主，注重学生的实践操作和观察分析能力的培养。

六. 教学准备1.实验室器材：二氧化碳和一氧化碳的制备装置、实验仪器、药品等。

2.教学课件：二氧化碳和一氧化碳的性质和实验操作的课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的化学知识，如：什么是气体？气体有哪些性质？然后引入课题：二氧化碳和一氧化碳。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现二氧化碳和一氧化碳的制备方法、性质、用途和对环境的影响，让学生对这两种气体有一个整体的认识。

化学教案－一氧化碳一、教学目标1.了解一氧化碳的物理性质、化学性质及危害。

2.掌握一氧化碳的检测方法及预防措施。

3.培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。

二、教学重难点1.重点：一氧化碳的物理性质、化学性质及检测方法。

2.难点：一氧化碳的危害和预防措施。

三、教学过程1.导入通过提问方式引导学生回顾已学的空气成分，进而引出一氧化碳。

2.讲解一氧化碳的物理性质a.颜色、气味、密度等。

b.通过演示实验，让学生观察一氧化碳的颜色、气味等特征。

3.讲解一氧化碳的化学性质a.可燃性：演示实验，让学生观察一氧化碳的燃烧现象。

b.还原性：演示实验，让学生观察一氧化碳还原氧化铜的过程。

c.毒性：讲解一氧化碳的中毒机理，让学生了解其危害。

4.一氧化碳的检测方法a.演示实验：使用检气瓶检测一氧化碳。

b.介绍其他检测方法：如红外光谱法、电化学法等。

5.一氧化碳的危害和预防措施a.危害：一氧化碳中毒、爆炸等。

b.预防措施：保持室内通风、定期检查燃气设备、避免在密闭空间使用燃气等。

6.实验操作a.学生分组进行一氧化碳的检测实验。

b.指导学生正确使用实验仪器，观察实验现象。

b.教师对学生的表现进行评价，对不足之处进行指导。

8.作业布置a.复习一氧化碳的相关知识。

b.完成实验报告。

四、教学反思1.本节课通过讲解与实验相结合的方式，使学生了解了一氧化碳的物理性质、化学性质及危害。

2.学生在实验操作过程中，积极参与，观察现象，提高了实验操作能力和观察能力。

3.在预防措施方面，学生能够结合生活实际，提出合理的预防方法。

4.教学过程中，仍有部分学生对一氧化碳的化学性质理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

五、教学评价1.学生对一氧化碳的物理性质、化学性质及危害的理解程度。

2.学生实验操作能力和观察能力的提高。

3.学生对预防措施的掌握程度。

通过本节课的教学，希望学生能够对一氧化碳有更深入的了解，提高安全意识，预防一氧化碳中毒事故的发生。

第八届全国初中信息技术与课程整合优质课大赛课题：《一氧化碳》一、教学分析〔一〕教学内容分析１．本课题是义务教育课程标准试验教科书九年级化学上册第六单元二氧化碳和一氧化碳第2 课时的内容，教材中分析本课教学内容的篇幅较少，首先从一氧化碳无色无味的物理性质入手，紧接着转入一氧化碳的化学性质可燃性，通过煤炉中一氧化碳的燃烧说明一氧化碳具有可燃性。

然后介绍了一氧化碳的毒性和使人中毒的缘由，并以争辩的形式提出“煤气厂为什么常在家用煤气中掺入微量具有难闻的气体？如发生煤气泄漏应当怎么办？”等一些实际问题。

最终重点介绍了了一氧化碳的复原性及其用途。

２．本节内容与生活、生产联系严密，有利于提高学生的学习兴趣。

同时一氧化碳是学生初中学习的第一个有毒物质，是典型的环保素材、自我保护素材。

对一氧化碳的学习，既可满足九年义务教育对学问普及的要求，同时又可提高学生自我保护、环保的力量。

３．本节内容上承单质碳、二氧化碳的构造、性质、用途等学问，下跟第七单元燃料及其利用，是初中化学元素化合物的学问中重要的一局部。

它是对前面所学元素化合物学问的补充和完善，同时为第七单元《燃烧及其利用》学问的学习起到了铺垫作用，其中一氧化碳与氧化铜的反响的介绍也为高中阶段氧化复原反响的学习奠定根底。

〔二〕教学对象分析九年级的学生已经具备了肯定的抽象思维分析力量，并且通过前面二氧化碳的性质和用途、碳的复原性的学习, 把握了利用物质的性质来推断其用途的规律方法。

知道了碳燃烧的两种不同产物，对于一氧化碳的可燃性，学生在以前的学习和生活中已经有所了解，现象也经常看到，所以学习难度不大。

但是学生对于家庭生活中燃气的一些使用常识缺乏全面细致的了解。

对于一氧化碳的毒性在以前的生物的学习中已经，但是一氧化碳中毒后应实行什么措施还不是很清楚。

对于一氧化碳和氧化铜的反响现象学生通过视频中的试验再现能做简洁分析，但是不能认清一氧化碳复原性的本质。

〔三〕教学环境由于教材中对于一氧化碳的可燃性和复原性没有安排特定的演示和探究试验，使学生对一氧化碳的可燃性和复原性缺乏感性生疏。