一年级语文下册2姓氏歌教案下载

教学过程学习任务一联系实际，爱好导入。

（设计意图：“姓名”于孩子来说是生疏的，请他们大声说出自己的名字，从而开启本课的学习，由同学生疏的话题入手，点燃课堂活力，引发同学学习爱好，渲染了奇特的气氛。

）1.说出名字：同学拿出自己的姓名卡片，大声说出自己姓什么，叫什么名字。

2.生疏“姓”“名”：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分——姓和名，一般状况下，名字中的第一个字就是姓。

3.板书课题，留意正音，识记方法：①“姓”是后鼻音；“氏”是整体认读音节。

②加一加：女＋生=姓；减一减：纸-纟=氏4.学写“姓”字。

①观看结构，描红临写：左窄右宽，“女”作偏旁时，第三笔“横”改为“提”，且不能超过撇。

右边三横距离均等，竖画写端正。

②组词：姓名、姓氏、百姓4.齐读课题。

学习任务二自主学习，了解儿歌。

（设计意图：这首儿歌的内容比较简洁，姓氏在同学日常生活中也是常见的，有的孩子还背过百家姓，因此，可以组织同学在读准、读通的基础上自主学习，圈画姓氏，初步了解儿歌内容。

）1.大声朗读课文，圈出课文中要求会认的生字，借助拼音多读几遍，比一比，看谁能把字音读正确。

2.指名朗读，集体订正后全班齐读。

3.再读儿歌，一边读一边想，在文中你都知道哪些姓氏呢？预设：李、张、胡、吴、徐、许、赵、钱、孙、周、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。

学习任务三趣味玩耍，自主识字。

（设计意图：依托本文的文本特点，设计问答玩耍，在有节奏的一问一答中，挂念同学识记字形，朗读课文，既增加了学习的爱好，又扫除了朗读的障碍，同时生疏了生字，一举三得。

）1.加一加，拆分部件识字。

（1）问答玩耍1①提问班里姓李和姓张的同学（若没有，可将这两个字卡交给两位同学开展问答玩耍）。

师：你姓什么？生：我姓李。

师：什么李？生：木子李。

师：你姓什么？生：我姓张。

师：什么张？生：弓长张。

②课件出示“张、李”，观看发觉介绍方法——拆分部件,说说用什么方法可以记住“张、李”两个姓氏。

部编版一年级语文下册第2课《姓氏歌》集体备课教案
一、教学目标
1.了解姓氏的含义和来源。

2.能够正确地朗读《姓氏歌》。

3.能够理解歌词中的内容，并感受歌曲的节奏和情感。

4.唱一首简单的姓氏歌并举行小型的歌唱比赛。

二、教学重点
1.歌曲《姓氏歌》的教学和学习。

2.姓氏的含义和来源。

三、教学准备
1.课前准备好歌曲《姓氏歌》的音频文件。

2.制作姓氏的信息卡片，用于教学辅助。

3.准备好相关的教学辅助工具，如投影仪、黑板等。

四、教学过程
1. 导入（5分钟）
•引导学生了解自己的姓氏来源和含义，激发学生对姓氏的兴趣。

2. 学习歌曲《姓氏歌》（15分钟）
•播放《姓氏歌》音频，让学生跟着音乐节奏唱歌。

•逐句解释歌词内容，帮助学生理解歌曲。

3. 分组学习与合作演练（20分钟）
•将学生分成小组，让他们一起学习歌曲。

•每组推选代表，在全班面前表演唱歌。

4. 深化认识姓氏（15分钟）
•展示姓氏信息卡片，让学生了解更多关于姓氏的知识。

•鼓励学生分享自己的姓氏故事。

5. 合唱与比赛（15分钟）
•把学生分成几组，进行姓氏歌的合唱比赛。

•结合姓氏信息，每组分享一个关于姓氏的小故事。

五、总结与展望
•回顾本节课学习的内容，强调姓氏的重要性。

•展望下一节课的内容，激发学生对语文学习的兴趣。

通过本节课的学习，学生将对姓氏有更深入的认识，同时也锻炼了集体合作和表演能力。

希望学生在今后的学习中能够继续努力，争取更好的表现！。

2姓氏歌文本分析本文的内容是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。

全文共两小节，第1小节前4行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴、徐、许”。

第2小节列举了《百家姓》中排名靠前的8个单姓以及“诸葛、东方、上官、欧阳”4个复姓，说明中国姓氏的多样性。

全文读起来节奏明快，易于理解和背诵。

本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。

课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。

教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实践。

教学目标1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。

2.正确地朗读课文，背诵课文。

3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

教学重点识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个字。

正确地朗读课文，背诵课文。

课时安排2课时1.认识“姓、氏、李、张、古、吴”6个生字和弓字旁1个偏旁，会写“姓、什、么、双”4个字。

2.通过朗读，激发学生自主识字的兴趣。

学习识字方法，激发自主识字的兴趣。

一、激趣导入，揭示课题1.教师谈话，了解名字。

明确：我们每个人的名字由两部分组成，即姓和名，一般前面是姓，后面是名。

2.游戏激趣。

教师事先准备几位学生的名字卡，如“赵云飞、王诗雨”等。

教师随意抽出一张名字卡并念出名字，叫该名字的学生起立。

教师问：“你姓什么？”该学生说出自己的姓。

师生依此进行游戏，还可以学生间进行。

3.（课件播放《百家姓》音频）学生认真听，再分组交流：你听到了哪些姓氏？4.板书课题（板书课题：姓氏歌），学习生字“姓、氏”，齐读课题。

（1）指名读。

（提示：“姓”是后鼻音，“氏”是翘舌音）（2）多种方法识记。

部编版一年级语文下册第一单元《2 姓氏歌》优质教案一、教学目标1.能够听懂儿歌《2 姓氏歌》的内容。

2.能够朗读歌词，体会韵律和节奏。

3.能够理解姓氏的概念，了解自己的姓氏。

4.能够复述姓氏歌中介绍的几个常见的姓氏。

二、教学重难点1. 教学重点•听懂儿歌《2 姓氏歌》的内容。

•能够朗读歌词，理解姓氏的概念。

2. 教学难点•理解姓氏的概念，以及歌中介绍的姓氏之间的联系。

三、教学准备1.多媒体设备2.教学课件3.课堂活动材料四、教学过程1. 活动一：导入•教师播放儿歌《2 姓氏歌》，让学生听歌并跟读。

2. 活动二：学习歌词•教师将歌词呈现在投影仪上，让学生跟读歌词，并解释生词。

•学生分组一起讨论歌词中姓氏的意义。

3. 活动三：歌词朗读比赛•将学生分成若干小组，进行歌词朗读比赛，以唱出最标准、最有节奏感的小组为胜。

4. 活动四：姓氏介绍•教师简要介绍歌中出现的几个姓氏，让学生了解这些姓氏的来历和代表人物。

5. 活动五：小结•教师和学生一起总结姓氏的意义和故事，巩固所学知识。

五、教学反思通过这节课的教学，学生对姓氏有了初步的了解，同时通过歌曲形式的教学，激发了学生对文化的兴趣，培养了他们的集体协作精神。

但同时也发现部分学生对姓氏的概念理解还不深，需要进一步加强。

六、作业布置要求学生查阅资料，了解自己家族的姓氏的意义和历史，写一篇心得体会。

七、教学延伸如果时间允许，可以邀请学生家长或亲属来学校，让他们分享自己家族的姓氏和故事，增加学生对姓氏的了解和认同。

这个教案主要旨在通过儿歌《2 姓氏歌》的形式，引导学生了解姓氏文化，培养学生对祖国历史和文化的热爱，同时也启发了学生对自己家族的思考。

南通市部编版一年级语文下册第一单元识字2《姓氏歌》教案一、教学目标1.能够听懂、读懂《姓氏歌》歌谣内容。

2.能够正确地朗读歌谣中的字词。

3.能够认真书写所学字词，并掌握其构字要领。

4.能够欣赏文学作品的美感，培养学生的审美情感。

二、教学重点1.能够正确地朗读歌谣中的字词。

2.能够认真书写所学字词，并掌握其构字要领。

三、教学难点1.感受歌谣的节奏感，准确地朗读歌谣。

2.熟练运用所学字词进行书写。

四、教学准备1.课本《姓氏歌》材料。

2.黑板、彩色粉笔。

3.学生识字卡。

4.人物小卡片。

五、教学过程第一课时1. 热身•让学生唱一遍歌曲，感受歌谣的旋律和节奏。

2. 导入•利用课本《姓氏歌》歌谣，引导学生了解姓氏的含义和来历。

3. 学习•指导学生认读歌谣中的生字、复习字，引导学生通过组合字词来认读生字。

•学生跟读，注意发音的准确性和情感的表达。

4. 听写练习•老师念出生字，学生用手指书写在纸上，并念出。

师生共同纠正。

5. 拓展•给学生出示人物小卡片，让学生根据书上的字词认出人物。

发挥学生想象力，让学生说句话。

第二课时1. 复习•让学生展示上节课学的字词和动作，做朗读练习。

2. 学习•教师重点指导学生认读生字，学生跟读。

3. 书写练习•学生在课本上或练习纸上，跟着教师的指导书写所学字词。

4. 朗读表演•完成书写练习后，让学生进行朗读表演，展示他们的学习成果。

5. 总结•教师和学生一起回顾本节课学习内容，强化学习效果。

六、教学反思通过这两节课的教学，学生在欣赏歌谣的同时，也学会了认读新字、书写新字。

教案设计中的拓展环节能够激发学生的思维，增加学习的乐趣。

教师在教学中应注重课堂氛围的营造，引导学生积极参与，提高学习效果。

七、教学反馈通过听写练习和朗读表演等环节对学生进行评价，及时发现问题并予以纠正。

同时，可以布置课后作业，巩固学生所学内容。

以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助到您，谢谢！。

第2课 姓氏歌（第1课时）1．通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等7个生字和弓字旁；会写“姓、什、么”等7个字。

2．正确朗读课文，能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏。

1．认识“姓、氏、李”等7个生字和弓字旁；会写“姓、什、么”等7个字。

2．正确朗读课文。

能运用合适的方法向他人介绍自己的姓氏。

问答游戏导入。

教师：我们一起做一个问答游戏，老师问，然后点到谁的名字谁来答。

教师抽取不同姓氏的同学，问“你姓什么”，被点到名字的同学进行回答。

教师：我们班原来有这么多不同的姓呀。

同学们，我们国家还有很多很多姓氏，今天我们一起学习课文《姓氏歌》，看看课文介绍了哪些姓氏。

一、合作探究（一）探究一：初读课文，读准字音。

教师：同学们自读课文，借助拼音把课文读准确，然后在课文中圈画出本课要求认识的生字。

1．学生自读课文，圈画生字。

2．出示生字：姓 氏 李 张 古 胡 吴 赵 钱 孙 周 王 官3．开火车，读生字。

教学过程 教学难点 教学重点 教学目标教师相机正音，提示学生注意“姓”“张”“王”是后鼻音，“氏”“赵”“周”是翘舌音，“孙”是平舌音。

4．教师领读，学生跟读。

5．学生齐读生字。

（二）探究二：学习第一部分，随文识字。

1．学习第1～4行。

教师：我们先学习前4行内容。

先自读，然后同桌之间一问一答读一读。

（1）学生自读；同桌合作读。

（2）教师选取两位同学，合作读。

（3）教师引导学生发现介绍姓氏的方法并随机识记生字。

教师：同学们，这4行中介绍了哪两个姓氏呢？学生：李和张。

教师：课文是怎样介绍姓氏“李”和“张”的？（教师引导学生观察“木”“子”“弓”“长”与“李”“张”的关系。

）学生：课文是运用“加一加”的方式介绍的。

教师：这两个姓氏是我们要学习的生字。

我们可以用“加一加”的方法识记这两个字。

木+子=李，弓+长=张。

“张”字里有一个新偏旁，它叫弓字旁，是弓箭的弓。

生字“姓”也可以用这个方法识记，我们一起说一说“姓”字用“加一加”的方法该如何识记。

人教部编版一年级下册语文教案设计-2《姓氏歌》一、教学目标1.能够熟练朗读《姓氏歌》。

2.能够理解歌词内容，了解文中提到的各种姓氏。

3.能够根据提示判断姓名是否符合歌词内容。

二、教学重点1.朗读《姓氏歌》。

2.理解歌词内容，认识各种姓氏。

三、教学难点1.判断姓名是否符合歌词内容。

四、教学准备1.课文《姓氏歌》。

2.黑板、粉笔/白板、马克笔。

3.学生姓名列表。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生一同唱一遍《姓氏歌》，让学生熟悉歌曲的旋律。

2.引导学生讨论歌曲的题目，并带入今天的学习内容。

第二步：学习歌词（10分钟）1.播放音频，让学生跟读歌词。

2.解释歌曲中提到的每个姓氏的含义和来源。

3.学生自由讨论各种姓氏在中国的分布情况。

第三步：分组练习（15分钟）1.将学生分成小组，每组选择一个姓氏进行讨论。

2.学生根据歌词内容，判断该姓氏是否符合歌曲要求，给出解释。

第四步：展示讨论（10分钟）1.每组选取一名学生代表进行展示。

2.学生分享自己对姓氏的认识和判断。

第五步：课堂练习（10分钟）1.师生一起复述《姓氏歌》的内容。

2.在黑板上列出几个姓氏，学生根据歌词内容判断是否符合，给出理由。

第六步：作业布置（5分钟）1.布置作业：让学生选择一个自己不熟悉的姓氏，按照歌词的要求，写出一段小短文。

2.提醒学生认真完成作业。

六、教学反思通过本节课的学习，《姓氏歌》这首歌曲不仅仅是一首朗诵歌，更是一种文化的传承和呈现。

学生通过学习歌词，了解到了一些有趣的姓氏知识，也培养了对自己姓氏的独特感情。

同时，通过分组讨论和展示，学生之间形成了良好的互动氛围，提高了团队协作能力。

希望学生能够在复习中对课文内容有更深入的理解，也能在日常生活中关注和了解更多的姓氏文化信息。

《姓氏歌》教学设计第二课时教材分析《姓氏歌》是一篇以姓氏为基础的儿歌，是要求学生了解常见的姓氏，并依托儿歌进行识字。

课文贴近生活实际，读起来上口，充满童趣，适合小学生朗读和背诵。

本课时从百家姓性中选取，主要是学习相关生字。

学情分析经过一学期的学习，学生明显长大了，学习能力也提高了。

但是学生的有意注意时间不是很长，所以在教学方法上要多种多样，这样才能培养有意注意，从而端正学习态度。

教学目标（一）知识与能力1、正确朗读课文，背诵课文。

2、会认“姓、氏”等生字，会写“姓、什、么”等生字。

（二）过程与方法通过小组合作、开火车等形式反复认读生字、朗读课文。

（三）情感态度和价值观向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

教学重难点教学重点：认识生字的音、形、意。

教学难点：背诵课文。

教学过程一、复习导入1、抽读生字。

2、分组分节读课文。

二、学习第1~4行1、自由读，指名读，随机正音。

2、识记“李、张”两个姓氏。

（1）读读，圈出这四行儿歌中介绍的两个姓。

出示字卡：张、李。

学生认读。

（2）开展问答形式朗读。

（3）请姓李和姓张的同学上台，与师生开展问答活动。

第一遍，师问生答。

第二遍，男女生问答读。

3、引导学生发现介绍姓氏的方法，说说用什么好办法记住“张、李”两个姓氏。

“加一加”的方法：“弓+长”组成“张”，认识“弓字旁”；“木+子”组成“李”。

三、学习第5~6行1、读好句子，读准音字，注意：胡、吴的声母不同；许、徐的声调不同。

2、圈出这两行儿歌中的姓氏读一读：胡、吴、许、徐。

3、运用“加一加”的方法介绍。

师问生答：4、出示“徐”字，师问生答：什么徐？双人徐。

说一说：介绍“徐”姓的方法和其他三个姓氏有什么不同？引导学生发现：“徐”是通过“说偏旁”的方法来介绍的。

5、拓展练习，运用“说偏旁”的方法介绍下面的姓氏：何（单人何），刘（立刀刘），黄（草头黄）四、出示课后：照样子做问答游戏1、师生合作读。

2、介绍自己的姓氏用上“加一加”和“介绍偏旁”“组词”的方法向他人介绍自己的姓氏。

部编版一年级语文下册第一单元第2课《姓氏歌》教案一、教学目标知识目标1.能够听、说、读、写五种姓氏；2.能够正确朗读课文《姓氏歌》。

能力目标1.能够用正确的语音语调朗读《姓氏歌》；2.能够听懂他人介绍并回答简单问题。

情感目标1.培养学生热爱学习语文的兴趣；2.培养学生乐于表达、乐于分享的品质。

二、教学重难点教学重点1.五种姓氏的学习与掌握；2.课文《姓氏歌》的朗读。

教学难点1.部分姓氏的发音可能存在困难；2.对于未接触过的一些姓氏需要额外练习。

三、教学过程1. 导入通过唱一首简单的歌曲或讲一个与姓氏相关的故事来引入本节课的主题。

2. 学习姓氏1.依次介绍五种姓氏：李、王、张、刘、陈。

2.让学生跟读，加强记忆。

3. 朗读课文1.分段讲解课文内容，注重重点词汇的解释。

2.引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。

4. 练习与巩固1.进行小组朗读练习，互相纠正发音错误。

2.提出问题，让学生用所学姓氏回答。

3.带领学生一起朗读整个课文，检验学习效果。

四、课后作业1.背诵五种姓氏的拼音和相应的人物；2.完成相应的练习册内容。

五、板书设计五种姓氏：李、王、张、刘、陈课文《姓氏歌》六、教学反思本节课主要针对一年级学生对姓氏的学习，通过歌曲和课文的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

在教学过程中，要注意引导学生正确发音，及时纠正错误，让学生在语音的准确性上得到提高。

以上为本节课教案内容，希朝能帮助到您。

部编版一年级语文下册第2课《姓氏歌》教研组集体备课教案一、教学目标1.知识与技能–能读懂课文《姓氏歌》。

–能理解课文内容，了解姓氏的意义。

–能正确朗读课文。

–能在教师指导下书写简单的姓氏字词。

2.情感态度价值观–培养学生对姓氏文化的兴趣，尊重他人的姓氏。

–培养学生的合作精神，通过集体备课互相学习、互相交流。

二、教学重难点•重点：课文《姓氏歌》的理解和朗读。

•难点：学生书写姓氏字词的规范性和规则性。

三、教学准备1.课件：《姓氏歌》课文PPT。

2.材料：黑板、粉笔、教辅材料。

3.学生准备：课前教师让学生带上家中姓氏的“姓”字做准备活动。

四、教学过程第一步：导入1.引导学生讨论什么是姓氏，为什么人们有姓氏。

2.让学生展示自带的姓氏“姓”字，激发学生对姓氏的兴趣。

第二步：学习课文1.听教师朗读课文《姓氏歌》。

2.教师为学生解释课文中生词和意思。

3.学生跟读课文，注意语音语调。

4.分组学习课文，让学生互相朗读、解释课文意思。

第三步：学习姓氏字词1.教师出示一些常见的姓氏字词，讲解读音和含义。

2.学生一起跟读、模仿书写姓氏字词。

3.学生分组练习，互相检查、纠错。

第四步：课堂讨论1.学生根据课文内容，讨论姓氏的意义和重要性。

2.学生分享自己对姓氏的看法和感受。

第五步：作业布置1.布置练习册上有关姓氏的练习。

2.布置学生查找自己姓氏的由来和含义，写一篇小作文。

五、教学反思1.教师在备课阶段要充分了解学生对姓氏文化的认识程度，以便更好地引导学生学习。

2.在集体备课中，要充分利用教研资源，共同讨论、分享备课经验，提高备课质量和效率。

六、教学延伸1.组织学生进行姓氏文化展示活动，让学生了解更多不同的姓氏和文化。

2.鼓励学生对姓氏进行创意创作，创作姓氏故事或姓氏歌谣。

通过本节课的学习，学生不仅可以理解姓氏文化的意义，还可以培养对语文的兴趣，提高学生的合作学习能力。