建筑平面图教学设计

《绘制平面图》教学设计教学目标：知识与技能：会看平面图，能运用比例尺等相关知识绘制简单的平面图。

过程与方法：培养良好的读图、用图的方法和习惯，训练学生动手操作与绘画的能力，培养与人合作的意识。

情感、态度与价值观：通过探索、发现、经历实验、比较发现规律的过程，体验解决问题的乐趣，感受数学方法的价值。

教学重点：会看平面图，能运用比例尺等相关知识绘制简单的平面图。

教学难点：培养良好的读图、用图的方法和习惯，训练学生动手操作与绘画的能力，培养与人合作的意识。

教学准备：多媒体课件。

课时安排：1课时教学过程：一、导入师：同学们，日常生活中，人们为了清楚的呈现某块地面以及相关建筑物占地大小和位置关系，常常需要绘制平面图，这就是我们今天活动的主要内容。

二、探究学习1．了解任务。

师：从图中你能知道些什么？与同学交流。

（课件出示：教材第110页东港小学校园平面图）学生小组交流；教师巡视了解情况。

组织学生交流汇报。

师：绘制学校校园某个场所或建筑物的平面图，需要考虑哪些问题？学生可能会说：要根据它们的占地形状和大小，选择合适的比例尺。

要注意到它们与周围建筑物的位置关系。

要准备测量工具，小组同学分工合作。

……2．活动准备。

师：你们小组打算绘制哪个活动场所或建筑物的平面图？需要做哪些准备工作？先讨论下面的问题，再进行准备。

（课件出示：教材第111页问题）学生进行小组讨论；教师巡视了解情况。

组织学生汇报交流，小结：（1）测量较长的距离，可以用卷尺、长绳，也可以走一走估计长度。

（2）形状复杂的，可以把它分解成几个简单的图形。

（3）确定位置关系时，要选定观测点，使用指南针和卷尺。

3．分组测绘。

学生小组内进行分工合作，并绘制平面图；教师巡视了解情况。

组织交流，展示各小组完成的平面图，说说测绘过程中的收获和体会。

【设计意图：让学生在动手操作中学会知识，掌握技能，充分调动学生学习的积极主动性。

】三、课末总结师：在本节课的学习中，你有哪些收获？学生自由交流各自的收获体会。

建筑工程制图与CAD课程标准1．课程概述《建筑工程制图与CAD》是研究建筑工程图样的绘制和识读规律的一门科学，建筑工程类专业的一门技术基础课，被喻为“工程界语言”，是建筑工程技术人员的一门必修课。

本课程以建筑施工图的绘制及识读为主线，以建筑形体的快速准确表达为导向，以投影理论和作图规律为载体，以项目驱动、任务导向为主要手段，通过对建施、结施的识读与绘制，使学生掌握建筑制图必备的基本知识，熟练掌握CAD绘图软件操作的方法和技巧，具备一定的建筑制图的识图绘图能力和空间想象能力及从事建筑工程技术专业所必需的基本职业素质，实现学生职业能力的自我建构和职业素养的形成。

2．工作任务与课程目标2.1工作任务与职业能力分析具体内容见表一所示。

表一工作任务与职业能力分析（1）知识目标具有从事建筑制图所必需的基本理论知识和CAD软件操作能力。

具体内容：了解建筑制图的重要意义，熟悉基本的制图标准，掌握用正投影法表达空间几何形体和图解空间几何问题的基本理论和方法，掌握建筑形体的表达方法，掌握建筑的基本组成和分类，掌握建筑施工图、结构施工图的识读和绘制方法，能够灵活运用绘图工具和绘图软件CAD进行绘图。

（2）能力目标培养学生能够识读和绘制常见的建筑施工图和结构施工图的能力。

具体内容：制图资料的收集、分析能力，一定的制图方案识读和绘制能力，一定的空间想象能力和空间分析能力，能熟练地运用计算机和手绘表现建筑施工图和结构施工图，能够准确识读和绘制建筑施工图和结构施工图，一定的沟通能力和解决问题的能力。

（3）素质目标具备绘制和识读建筑施工图和结构施工图所必需的基本职业素养，具备团队协作、吃苦耐劳、诚实守信、求真务实的职业道德观念，养成严谨、踏实、认真负责的工作作风，培养创新意识；具备较好的自主学习能力，能独立获取新知识，并能现学现用；具备一定的理论联系实际，独立解决问题的能力。

3．教学组织3.1课程整体教学设计 （1）课程解构与重构根据学习领域课程开发新思路，对原课程内容进行解构与重构，打破传统的理论课+集中实训的课程模式，引入典型的实际工作项目，创设教学情境，将理论知识融入到每个情境中,通过学习情境的合理设置，力争让学生在“实践”中学习，在学习中“实践”，完成理论教学和实践教学的结合，见图一所示。

绘制校园平面图教学设计教学目标：知识与技能：1、“以学生的发展为本”，“改变学生的学习方式”，引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终身发展有用的地理”。

2、更多地强调了生活中的地理和地理知识的掌握以及地理技能的运用，地理教师必须摒弃落后的教育观念，树立“以学生为主体”的教育思想。

过程与方法：1、不能太难、太高；反之，使学生产生畏难情趣，丧失学习地理的信心。

2、不能太简单；反之，使学生“嚼之无味，弃之可惜” ，调动不了学地理的兴趣。

3、学生年龄还比较小，应以家庭、校园和社区为中心。

情感态度与价值观：让学生真正地走进地理，即带着地理知识走进生活，带着生活中的问题走进地理课堂，使学生的综合素质得到全面发展。

因此，结合地理教学进行社会实践活动是地理改革和发展的重要方面。

重点：让学生体验学习地理的重要性。

难点：培养学生的动手能力。

教法：讲授法学法：小组合作法教学准备：小黑板，卷尺教学过程：老师在上课时，出示预先准备好的某学校《校园规划图》以引起学生的兴趣。

并把全班同学分成四小组，讨论根据学校地理情况如何绘制学校平面图。

一、学生们的讨论要解决以下问题：⒈确定绘图范围和图幅大小：如学校平面图的范围以校园为主，可适当兼顾学校附近的道路及周边的主要建筑物；图幅大小可定为16开纸等。

⒉用什么工具：卷尺等⒊一幅完整的平面图应绘制的内容：如比例尺、指向标、图例和注记⒋确定工作计划：（一）明确分工：分小组进行实地丈量并记录实物名称、方位和距离。

（二）统计数据：根据实测的数据和图幅大小确定恰当的比例尺，并将各实地距离按比例尺计算，转化为图上距离。

（三）绘制学校平面图：（根据统计的数据，以小组为单位绘制学校平面图，要求各小组同学有团队合作精神和科学的态度。

）首先在平面图上绘制地图三要素：方向、比例尺、图例和注记；然后将学校附近及校园内的主要建筑物、树木和绿地按一定的比例缩小、在正确的方位上、用不同符号表示在平面的图上。

师生共同讨论绘制过程中几个关键的技术问题：如何确定正确的方向和比例尺？校园内建筑物（大门、围墙、台阶、道路、花坛、操场、教学楼等）、树木、绿地等在平面图上用什么符号表示？在这些技术性问题上，学生可以有很大的创造空间。

《建筑制图与识图》课程标准课程代码：根据各校情况编写课程类型：专业基础课程适用专业：建筑装饰工程技术、室内设计技术总学时：136一、课程性质1、课程的性质与任务本课程是建筑装饰工程技术专业的一门职业基础课程。

课程的主要任务是培养学生的图纸绘制和空间表达能力，培养学生识读和绘制装饰施工图的能力。

为学生的后续课程学习奠定基础。

2、本课程与前后课程之间的联系、要求前修课程：建筑工程概论、艺术造型训练。

后续课程：建筑装饰材料、构造与施工、建筑装饰设计、建筑装饰施工图绘制、建筑装饰工程项目管理。

二、课程目标1、专业能力目标通过本课程学习，理解建筑装饰制图原理；熟悉国家现行建筑制图标准中的相关规定；掌握装饰施工图的识读和绘制方法；培养学生具有将二维平面和三维立体图之间相互转化的空间表达能力；理解建筑施工图与装饰施工图的内容关系，能够正确识读出装饰工程所需要的建筑施工图基本信息；能够正确识读和绘制装饰施工图；具有根据空间尺寸绘制装饰透视图的能力。

2、方法能力目标通过本课程学习，培养学生能够根据项目要求，徒手表达绘制装饰设计图的能力；能够根据项目要求，熟练运用尺规、计算机CAD软件等绘制装饰施工图。

3、社会能力目标通过对本课程的学习，培养学生具备一定的自主学习、独立分析问题和解决问题的能力；具有良好的语言表达能力；具有严谨的工作态度和团队协作、吃苦耐劳的精神，爱岗敬业、遵纪守法，自觉遵守职业道德和行业规范。

三、学习内容与学时分配六、教学基本条件1、师资条件（1）教师数量：主讲教师2—3人。

（2）业务水平和能力：主讲教师具有本专业扎实的理论知识和丰富的工程实践经验，具备依据工作过程设计教学过程的能力；具有建筑装饰工程实践经验，能够熟练操作相关设备，具有一定的组织协调能力和团队合作精神。

2、教学资料（1）主选教材：李国生黄水生。

室内设计制图。

华南理工大学出版社，2006高志清，AUTOCAD室内装修设计案例剖析，中国水利水电出版社，2006（2）参考资料：薛焱王新平，中文版AUTOCAD2007基础教程，清华大学出版社，2006 罗良武，建筑装饰装修工程制图识图实例导读，机械工业出版社（3）现行规范：《建筑制图标准》G B /T 50104—2001《建筑装饰装修制图标准》，DGJ32/J20—2006，江苏省建设厅，2006.6（4）教学课件：多媒体教学课件一套3、教学设施（1）校内有设计工作室、空间体验室、装饰装修技能实训室、建筑装饰施工技术实训室等；校外有30多个稳固的实训基地。

课堂教学设计教学过程流程设计教学过程实施课前准备设计意图教师准备：课前布置任务，要求学生利用身边的手机，以小组为单位在校园内拍摄学校建筑物图片。

学生准备：1.学生分组：学生六人一组，注意不同层次学生的合理搭配，每组配备组长。

2.任务准备：要求学生利用手机以小组为单位在校园内拍摄建筑物照片。

利用现代化工具，激发学生的学习兴趣。

认识建筑立面图教学环节时间分配教学内容及师生活动活动设计意图创设情境知识引入（5分）图片展示展示学生课前拍摄的校园建筑图片通过课前学生自己拍摄的图片，引入课题；以工程场景展示，创设情境，进行任务引领，让学生带着任务学习，激发学生的学习欲望。

知识引入展示学校教学楼图片，以学生平时熟悉的建筑物吸引学生。

再通过著名建筑效果图的展示，设问：美好的效果图在建筑图中通过哪一类图纸表达？平面图？剖面图？任务引领工程场景展示：某工程开工前，将设计好的施工图送审，你作为专业技术人员参加图纸会审，你如何去审查建筑立面图？学习建筑立面图教学环节时间分配教学内容及师生活动活动设计意图一、建筑立面图的形成和用途1．立面图的形成：建筑物的各个立面（即外墙面）向平行于它的投影面上投影所得的正投影图，就形成了建筑物的各立面图，也就是一栋房屋的正立面图通过动画演示，学生对建筑平面图的形结束成有更直自主探究新知学习（30分）和侧立面图。

教师活动：多媒体演示、讲解：学生活动：观看动画，理解并说出立面图的形成；2．立面图的用途：表示建筑物的体型和外貌的图样，并表明外墙装修要求。

主要为室外装修用。

教师活动：展示图片、讲解，归纳总结；学生活动：观看图片、讨论，说出平面图的用途；学生活动：1.建筑立面图是。

2.对有定位轴线的建筑物，宜根据命名，无定位轴线的立面图，可按，也可按建筑物立面的主次，把称为正立面图，从而确定。

观、更形象的认识，加深对知识的理解和记忆。

展示工程实际场景图片，帮助直观理解建筑立面图的用途二、建筑立面图的图示内容:教师活动：分发纸片，布置任务：①～⑧立面图中表达了哪些内容？学生活动：学生阅读图纸，小组讨论；并写出①～⑧立面图中的内容；教师活动：组织小组间比赛，看哪一组说的内容又多又准；学生活动：小组成员将本组所列内容的填写于下发的纸片上，由小组代表发言并张贴于黑板上；教师活动：教师小结点评，归纳总结；建筑立面图的主要内容：1.建筑物两端或分段的轴线和编号。

《我家房屋的平面图》……数学实践活动教案活动内容：《我家房屋的平面图》利用周末时间绘制《我家房屋的平面图》，在绘制《我家房屋平面图》的过程中，熟悉比例尺在实际生活中的应用；体会图形绘制的复杂性；并能够合理利用比例尺制作实际物体的平面图。

活动目的：1.通过观察、操作、思考交流等活动体会图形的缩放在实际生活中的应用。

2.学生在小组讨论中结合具体情境感知缩放的过程中图形的相似。

同时感知学习例尺的必要性。

3.学生通过经历自己绘制《我家平面图》的过程感受统计工作人员的辛苦和工作的繁琐，以及工作的细致。

培养学生细致，精心的良好习惯。

课前活动准备：1.搜集相关资料，了解绘制家庭平面图所需资料和工具。

2.收集广告彩页、杂志或互联网上有关家庭平面图的相关资料。

为自己的下一步操作提供一定的借鉴。

3.欣赏广告彩页和网络上的家庭平面图，体会比例尺在生活中的实际应用，以及比例尺给人们的生活带来的方便。

课上活动讨论：1.欣赏广告彩页和网络上的家庭平面图，体会比例尺在生活中的实际应用，以及比例尺给人们的生活带来的方便。

（1）小组汇报自己所带的资料（广告彩页和网络图片）。

（2）交流汇报观看后的感受。

（3）我们应该注意的细节问题（墙、门、窗、地板的具体画法）。

2、讨论具体操作流程。

（1）先画出一个自己家的平面草图。

（相对位置要准确，相对大小要差别不大，门窗数量要准确）（2）具体测量自己家的实际数据测量时每一个小的区域都要实际测量，数据要准确，并把所有数据标到自己所画的草图上。

作为准确画图的依据。

（3）依据测量数据和纸张大小确定一个合适的比例尺，换算所有数据，并在A4纸上逐步画出自己家的平面图。

3.实际操作过程中的技巧（1）数据不好测量的解决办法：（数地砖，数地板）（2）房间相对位置画不准确的解决办法。

（先大体画出草图，然后逐步调整直至满意）4.交流感受。

1.通过观察、操作、思考交流等活动体会到图形的缩放在实际生活中的应用是很广泛的，不仅在家庭平面图上有用，在其它很多方面也是应用广泛。

《我家房屋的平面图》……数学实践活动教案活动内容：《我家房屋的平面图》利用周末时间绘制《我家房屋的平面图》，在绘制《我家房屋平面图》的过程中，熟悉比例尺在实际生活中的应用；体会图形绘制的复杂性；并能够合理利用比例尺制作实际物体的平面图。

活动目的：1.通过观察、操作、思考交流等活动体会图形的缩放在实际生活中的应用。

2.学生在小组讨论中结合具体情境感知缩放的过程中图形的相似。

同时感知学习例尺的必要性。

3.学生通过经历自己绘制《我家平面图》的过程感受统计工作人员的辛苦和工作的繁琐，以及工作的细致。

培养学生细致，精心的良好习惯。

课前活动准备：1.搜集相关资料，了解绘制家庭平面图所需资料和工具。

2.收集广告彩页、杂志或互联网上有关家庭平面图的相关资料。

为自己的下一步操作提供一定的借鉴。

3.欣赏广告彩页和网络上的家庭平面图，体会比例尺在生活中的实际应用，以及比例尺给人们的生活带来的方便。

课上活动讨论：1.欣赏广告彩页和网络上的家庭平面图，体会比例尺在生活中的实际应用，以及比例尺给人们的生活带来的方便。

（1）小组汇报自己所带的资料（广告彩页和网络图片）。

（2）交流汇报观看后的感受。

（3）我们应该注意的细节问题（墙、门、窗、地板的具体画法）。

2、讨论具体操作流程。

（1）先画出一个自己家的平面草图。

（相对位置要准确，相对大小要差别不大，门窗数量要准确）（2）具体测量自己家的实际数据测量时每一个小的区域都要实际测量，数据要准确，并把所有数据标到自己所画的草图上。

作为准确画图的依据。

（3）依据测量数据和纸张大小确定一个合适的比例尺，换算所有数据，并在A4纸上逐步画出自己家的平面图。

3.实际操作过程中的技巧（1）数据不好测量的解决办法：（数地砖，数地板）（2）房间相对位置画不准确的解决办法。

（先大体画出草图，然后逐步调整直至满意）4.交流感受。

1.通过观察、操作、思考交流等活动体会到图形的缩放在实际生活中的应用是很广泛的，不仅在家庭平面图上有用，在其它很多方面也是应用广泛。

1.2认识平面图上的东、南、西、北教学设计一、教学目标1.学习目标描述：体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会辨认地图上的东、南、西、北方位，能看懂平面图的方向，能识别简单的示意图。

2.学习内容分析：这节教材是根据上节课的学习内容回到教室，认识地图上的方向。

在展示、交流各种不同的校园示意图记录方式的活动中,体会地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性，学会辨认地图上东、南西、北的方法。

探究新知任务一：感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性师：操场的四个方向各有什么？我们一起到操场去看看，在学习卡上记下来，并标明方向。

课件出示：老师带领学生到操场，学生独自记录，师巡视了解情况，完成后带回教室。

展示：师：观察图上所标的方向有什么不同？引导学生观察发现：记录的内容相同，但是有的把北面写在上面，有的把西面写在上面……师：记录方向的标准不一样，会为我们的交流带来不便，所以人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方。

通过“记录”操场的四个方向各有什么活动，让学生产生认知冲突，地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性。

教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。

任务二：辨认地图上的东、南、西、北师：地图通常是按上北下南、左西右东绘制的。

指的方向是北。

课件出示：师：这是学校的示意图。

大门在操场的下面，也就是在操场的南面。

在图中将东、南、西、北四个方向标出。

学生独自在图中标出方向。

师：以操场为中心，说一说操场的东、西、南、北各有哪些建筑物？学生根据图中的信息自由说说。

师：你能根据地图上的东、南、西、北填一填吗？课件出示：教学楼在操场的北面，体育馆在操场的（）面。

操场在图书馆的（）面，图书馆在体育馆的（）面。

教学楼在大门的（）面，大门在教学楼的（）面。

学生独自完成，然后集体订正。

借助地图上对方向的规定，能够用给定的一个方向辨认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向，体验数学与现实生活的密切联系，增强学数学、用数学的意识。

地图与平面图一、教学目标1. 能识别一些地图上常见的符号和注记。

2. 能运用经纬网和指向标在地图上判定方位。

3. 运用地图上的比例尺量算距离。

4. 了解现代科学技术的发展提高了地图测绘的精度和速度。

5. 学会绘制简单的平面图和路线图。

二、教材分析1.2. 地图上的符号是形象直观的图形语言，是传输地理信息的特殊语言，它比文字语言更简洁，能一目了然。

所以教师要分析清楚各符号所代替的含义。

3. 地图上的注记，是用文字或数字说明图中地理事物的名称、质量和数量特征。

用不同字体、字号、颜色的注记，区别不同性质、种类、数量的地理事物，提高了地图中各种地理事物的区分度。

这些规律可让学生从地图中自行归纳。

4. 地图上的方位，一般我们可用“上北下南，左西右东”来判断，但在高纬度地区误差太大，甚至产生方向颠倒的错误，所以可用经纬线定方位。

三、教学重点和难点重点：1. 了解地图的三要素 2. 绘制平面图和路线图。

难点：比例尺（缩尺）与实地距离的关系。

四、课时安排本节共2课时，其中1课时为学生活动（绘制学校平面图）五、课堂教学设计（多媒体）【第一课时】【创设情景，导入新课】想一想：当你到一个陌生的城市去旅游，在没有导游的情况下你最渴望得到的是什么？ 学生讨论……，引入新课《地图》【合作交流，探索新知】比一比：我给地图下定义板书：1.地图是用符号和注记表示地理事物，并按一定比例缩小，表示出方位的图纸。

议一议：你所知道的地图种类有那些？ 学生交流，相互补充。

教师用多媒体超连接举例说明。

2.地图的种类有政区地图、工业地图、交通地图、旅游地图、军事地区、卫星云图等。

看一看：从以下《浙江旅游地图》中你能获得那些信息？你能概括出地图上有哪些基本要素吗？（图见多媒体）地图的基本要素之图例（山峰、火山、水库、水电站、沙漠、居民、国界、省界、铁路、公路、港口、飞机场等常见的图例）地图的基本要素之方位3.地图的三要素① 图例：地图上的符号和注记② 方位：地图上的方向和位置 ③ 比例尺（又叫缩尺）= 图上距离 实地距离 北南西东东北西北东南西南那么在不同的地图上又是怎样来表示方位的？有几种表示方法？地图的基本要素之比例尺5. 比例尺：表示图上距离比实际距离缩小的程度。

课前准备1.班级分组：分为七个小组2.测量表格：记录板房尺寸3.测量工具:卷尺、彩笔、直尺等4.绘制图纸：根据量房后的数据绘制建筑平面图5.录制微课：录制偏移命令绘制建筑平面图的微课教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图导入课题（10′）【欣赏】数张学生手绘的建筑平面图图片。

引出课题：运用AutoCAD绘制建筑平面图【提问1】通过观察以上图片，总结建筑平面图的组成。

（3′）【提问2】能否用我们所学命令绘制此建筑平面图？（4′）教师:播放学生手绘的建筑平面图图片。

教师:提出问题让学生根据展出的图片回答教师总结引出本课的目标：即运用AutoCAD绘制所给建筑平面图学生欣赏学生答：1、轴网、墙体、门窗、其它辅助设施、尺寸标注、文字2、图层特性管理器（LA）、直线（L）、偏移（O）、特性匹配（MA）、修剪（TR）让学生欣赏自己的作品进入课堂，使学生更有学习的动力。

知识新授任务一：用所学的偏移命令绘制所给建筑平面图。

（35′）小组为单位讨论偏移命令绘制建筑平面图的步骤，进行练习（18′）小组派代表上台演示（10′）师生共同指正（3′）师生共同总结（4′）偏移命令绘图步骤：1、新建轴网和墙体图层2、直线命令绘制轴网3、偏移命令偏移出墙体4、修剪命令修剪出门窗洞点评学生答案，带领学生共同总结绘图步骤。

学生自主分析，思考问题。

在教师的引导下，分析方法，与教师一起总结。

培养学生灵活运用所学命令的能力。

各方代表绘图演示组间进行互评（25′）教师评价（5′）两组互换方法绘制一遍图纸（15′）教师说学生做，练习过程中教师作必要的补充和指导。

学生通过练习掌握重点。

积极思考、辩论激烈，并能引用有力的图纸来支持己方的观点学生自主分析，各小组派一个代表阐述各方法的优缺点。

难点可以教师指导，也可以同学间互相学习。

让学生在轻松、愉快、满足中掌握专业知识、培养专业素养、强化专业技能。

知识迁移（5′）【欣赏】数张具有代表性的图片。

六年级下册数学优秀教学设计-《我家房屋的平面图》北师大版1. 教学目标本节课教学目标如下：1.掌握平面图的概念；2.学会绘制房屋平面图；3.培养学生的观察能力和图形思维能力；4.培养学生的团队合作精神；5.提高学生的数学思维能力和学习兴趣。

2. 教学重点和难点教学重点：平面图的概念和房屋平面图的绘制。

教学难点：学生对平面图的理解和房屋平面图的绘制方法。

3. 教学方法本节课采用多种教学方法，包括讲授、演示、练习、讨论和合作学习。

在讲授和演示环节，教师将介绍平面图的概念和房屋平面图的绘制方法，并现场演示绘制过程。

在练习环节，学生将练习绘制房屋平面图，并进行展示和讨论。

在合作学习环节，学生将分组进行房屋平面图的绘制和展示，以培养学生的团队合作精神。

4. 教学过程4.1 导入（5分钟）教师可用生活中的例子引出“平面图”的概念，如日常生活中常见的地图、路线图等，并让学生讨论这些图形的特点。

4.2 讲授和演示（20分钟）教师讲授平面图的概念和房屋平面图的绘制方法，并进行现场演示。

教师需要重点讲解平面图中横线、竖线、斜线的绘制方法，以及常见符号的含义。

4.3 练习和讨论（30分钟）学生在课堂上进行练习，绘制自己家的平面图，并与同桌进行讨论和比较。

在练习过程中，教师可以引导学生注意绘制房屋平面图的步骤和方法。

4.4 合作学习和展示（30分钟）学生分成小组进行房屋平面图的绘制，并在课堂上进行展示和讨论。

教师需要关注学生的团队合作精神，引导学生互相交流和帮助。

4.5 总结（5分钟）教师对本节课内容进行总结，并回答学生提出的问题。

5. 教学评估教学评估主要包括以下几个方面：1.课堂练习成果的评估：通过学生绘制的房屋平面图进行评估；2.教学过程中的学生表现评估：包括学生的听讲、思维和团队合作表现；3.总结评估：通过对学生问题的回答和互动情况进行评估。

6. 教学反思本节课采用了多种教学方法，学生的学习兴趣和课堂氛围都比较好，但也存在一些问题。

《认识平面图上的方向》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标-让学生知道平面图上的方向一般是“上北下南、左西右东”，能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置。

-能够根据给定的一个方向，在平面图上辨认其余七个方向。

2.过程与方法目标-通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和方向感。

-经历平面图方向的认知过程，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标-感受数学与日常生活的紧密联系，培养学生对数学学习的兴趣。

二、教学重难点1.教学重点-掌握平面图上“上北下南、左西右东”的方向规定，并能运用该知识看懂简单平面图。

2.教学难点-根据给定方向在平面图上准确辨认其余方向，以及理解方向的相对性在平面图中的体现。

三、教学方法讲授法、直观演示法、小组合作探究法四、教学过程（一）导入新课1.趣味游戏导入-师：同学们，今天我们先来玩一个“方向大挑战”的游戏。

（展示游戏道具：一个画有十字坐标轴的大圆盘，圆盘的四个方向分别写着东、南、西、北，但顺序是打乱的）老师会把这个圆盘转起来，然后等它停下的时候，我会指向其中一个方向，你们要快速说出这个方向相对的方向哦。

（转动圆盘）-师：（圆盘停止后，指向东方）这个方向相对的方向是哪个呢？-生：西方。

-师：非常正确！那我们再玩一次。

（再次转动圆盘）-师：（圆盘停止后，指向南方）这个方向相对的方向呢？-生：北方。

-师：同学们反应真快！那现在老师要增加一点难度啦。

（拿出一张简单的没有方向标识的校园平面图，图上有教学楼、操场、大门等主要建筑）老师这里有一张我们校园的神秘地图，但是它没有方向标识。

我们之前已经知道了在实际生活中如何辨认东、南、西、北这四个方向，那如果要在这张地图上表示出方向，我们该怎么做呢？今天我们就来学习认识平面图上的方向。

（板书课题：认识平面图上的方向）（二）探究新知1.认识平面图上的基本方向-师：（拿出一张简单的学校平面图，上面只标注了一些主要建筑，如教学楼、操场、大门等，但没有方向标识）同学们，这是我们学校的平面图，现在我们要给它加上方向标识。

综合与实践:绘制校园平面图教学目标1、通过实际测量，让学生更好地理解位置、方向和比例等知识，掌握简单的测量方法。

2、培养学生统筹安排、分工合作的能力。

教学重难点1、重点：综合运用所学知识解决实际问题。

2、难点：培养统筹安排、分工合作的能力。

教学准备多媒体课件教学过程一、谈话导入。

本单元我们学习了确定物体的位置和绘制平面图的知识，我们能不能用这些知识来给自己的校园绘制一幅平面图呢？今天我们就来绘制校园平面图。

（板书课题）二、互动新授。

1、引导新授完成“测量准备”。

（1）学生思考，小组讨论解决需要在平面图上反应哪些主要建筑和道路。

（2）集体归纳：需要绘制出教学楼、操场和道路。

2、需要哪些测量工具？选择测量工具，如：皮尺、标杆、测绳、指南针等。

引导学生完成“制定计划方案并展开测量”。

（1）按原有学习小组分组。

（2）小组内同学先分工，并填写分工表格。

3、选择要画的主要建筑物和经过的道路，并进行测量。

4、学生回班完成校园平面图的绘制：根据测量时画的草图和记录的数据，确定用多大的纸来绘图。

在小组内讨论一下，选多大的比例尺、需要哪些绘图工具。

5、正式绘制校园平面图。

6、成果展示交流：1）各小组在班内展示本组绘制的校园平面图。

2）交流测量绘制中遇到了哪些困难，是怎样解决的？3）通过这次活动，有哪些收获？三、活动拓展：你能在家人或同学的帮助下，绘制出你家住房或小区的平面图吗？四、课堂小结：通过今天的学习，你有什么收获？。