部编一年级上语文《1秋天》舒楚教案PPT课件一等奖新名师优质课获奖教学设计人教五

《秋天》教案（一）教学目标：1、认识“秋，气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。

2、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。

认识自然段。

3、了解秋天的特征，有感情的朗读课文，从而激发学生对秋天的喜爱之情。

（二）教学重难点：重点：正确流利的朗读课文，知道‘一’不同读音。

难点：有感情的朗读课文，激发学生对学生的喜爱之情。

（三）教学过程：一、新课导入1.播放儿歌师：这节是语文课，同学们，我们先来听一首儿歌。

（播放儿歌）师：儿歌里说的是什么季节？（秋天）师：今天，我们就来学习一篇描写秋天的课文，（板题）请同学们伸出小手，跟老师一起书空。

1.秋天师：（指着“秋天”）秋天是课题，也就是课文的题目，来齐读读题。

（秋天）。

同学们读得真响亮，那你们想知道作者眼中的秋天是什么样吗？二、初读课文1.借助拼音读文。

|师:那好，请同学们迅速把书打到54页，头正、身直、脚平，像老师这样把书平放在桌面上，伸出你的小手指，指着汉字读一读。

读到哪，小手指就指到哪。

遇到不认识的字看着拼音多读几遍。

好，同学们读得可真认真！下面我们来看着视频听读一遍课文。

2.下面我们来看着视频听读课文。

师：好，同学们，我们就看到这路，你们知道吗汉字宝宝最爱玩捉迷藏了，他们就藏在课文里。

我们已经见过它们两次了，你能在课文中把这些字圈画出来吗？好了，老师看你们已经圈画完了，现在请看大屏幕，我们把其中比较难记的字来一起认识一下。

3.多种方式识字（1）秋师：我们先来看这个秋字，在古代庄稼收获后，人们就在田间把禾草焚烧，这样做既可以杀死害虫，又可以使土地肥沃。

所以大家看秋字是由禾加火组成的。

跟老师读，秋。

师：谁能用秋组词好了，就组到这里，我们来看下一个字。

（2）树叶师：大屏幕上的是什么呀？（树叶）非常好，跟老师读，树叶|大家来看这个树字，左边红色的部分就是我们今天要认识的偏旁，木字旁。

跟老师读，木字旁。

木字旁通常都和树木有关系。

好，再看下一个字，同学们看这个字，我们学过了，怎么读？（口），那他做偏旁的时候就读做口字旁，跟老师读口字旁。

《秋天》教学设计一、教学目标1.在老师的指导下能读出长句子中停顿和自然段间的停顿。

流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。

2.体会诗歌优美的意境。

使学生了解秋天的特点,懂得秋天是丰收的季节,感受到秋天的美。

3.揣摩、品味本文优美的语言。

4.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

二、重点难点1.体会诗歌优美的意境。

2.揣摩、品味本文优美的语言,帮助学生理解诗歌的深层意思。

《秋天》是何其芳于三十年代初创作的一首优美的抒情诗。

诗人用情味深长的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗组合成三幅既流动又整合的秋天意象，抒发了对秋天的喜爱与赞美之情。

四、学情分析一年四季，各具风韵，秋天亦有她独具的风味，作者描绘了三幅秋天图画，写了一个别样的秋天。

灵动的的语言、优美的画面，把学生带入了一个优美的意境。

学生自学，就能品味出文中的清静、明媚、快乐。

这首诗的内容简单易懂，所以教学的重点是通过反复诵读，在读中理解诗意，体会情感，品味语言。

五、课前准备（1）课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。

（2）师生合作制作秋景图的图片或课件。

（3搜集有关写秋的美文或诗词。

六、教学方法。

诵读法，讨论法，想象法，比较法。

（一）、导入新课1.我国着名女诗人秋瑾诗中写道“秋风秋雨愁煞人”,宋玉也在《九辩》中说“悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰”,秋天是杜甫的“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”;秋天是杜牧的“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”秋天是王维的“明月松间照,清泉石上流”;秋天是“碧云天,黄叶地”。

在我国文人墨客的眼里,秋天往往是忧伤的,凄婉的,令人惆怅的。

不过也有一些喜秋颂秋的诗章,如刘禹锡就有“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。

”今天在诗人何其芳的眼里秋天也有绚丽的色彩,丰收喜悦。

今天就让我们走进他的秋天,去感受一个别样的秋天。

（二）、感知课文1．师配乐诵读诗歌，生一边听读一边欣赏大屏幕展示的一幅幅秋景。

《秋天》教学设计一、教学目标1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。

2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。

背诵课文。

3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。

二、教学重难点教学重点：朗读课文，背诵课文，会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。

教学难点：读好“一”的不同读音，认识首次出现的偏旁。

三、教学策略运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词；书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生观察生字同异进行认字、写字，并关注学生书写姿势和握笔姿势。

朗读指导中，通过引导学生观察插图，图文结合，初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，进而激发学生朗读和说话的兴趣。

四、教学过程|(一)导入——联系实际，激发兴趣师：同学们，你们知道一年四季都有哪几个季节吗？生：春夏秋冬师：那我们现在是什么季节？生：秋季师：你们可真棒!今天我们就去学一篇和这个季节有关的课文，题目就叫──《秋天》。

（转身板书秋天）2.齐读课文标题。

3.同学们，“秋”还是生字宝宝呢，你有什么好办法记住它？预设：秋是由左边一个禾+右边一个火组成你记住了吗？全班齐说【设计意图】联系生活实际引入课题，激发学生的兴趣。

多种方式识字，渗透识字方法。

|(二)检查预习1.认读生字词语。

(1)|认读词语。

课件出示：秋天、天气、树叶、一片片、大人、南飞、一会儿、一个。

|加拼音①全班拼读②自己读③分排读（要求：同学在读的时候其他同学默读）去掉拼音你还认识吗？①指生领读②男女分开读③开火车读(2)|生字。

课件出示：秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个。

①个人读②同桌互读，互相说记字办法，全班交流，相机认识木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。

2.巩固识字，指导书写。

(1)学习“了、子、人、大”4个字|。

指导：师示范笔画书写，指名学生读笔画名称；讲解笔顺和笔画数。

指导学生写好横撇和弯勾，弯钩处是圆的；“人”和“大”的撇和捺要撇高捺低，撇出尖、捺出脚。

《1、秋天》第一课时教案设计尚志市苇河镇中心学校尹继兰预设目标1、认识“秋、气”等十个生字和木字旁、口字旁2个偏旁，会写“了、子”2个字和横撇1个笔画。

2、认识自然段，学会有感情的朗读课文。

3、生活观察，能用“秋天来了，什么怎么样了”的句式说说秋天的景物。

重点难点1、正确读课文，学会有感情的朗读课文。

2、读好“一”的不同读音，认识首次出现的偏旁。

课前准备制作课件、生字词语卡片秋天树叶的实物。

教学过程一、创设情境，导入新课1．导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。

现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。

2．播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。

3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(随机板书：秋天)4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

5．齐读课题。

（设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。

）二、初读课文，整体感知1．认识自然段。

多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

3．(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。

4．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。

5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。

了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。

片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。

子：在“叶子”一词中读轻声。

(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。

《秋天》教学设计一、教学目标1.认识“树、叶、会”等10个生字，能读准字音。

认识3个偏旁“木字旁、口字旁、人字头”。

2.学会“了、子、人、大”4个生字，能正确书写2个生字“了、子”和1个新笔画“横撇”。

3.能正确朗读课文，根据语境读准“一”字变调。

4.能通过读文初步了解秋天的特点。

二、教学重点1.认识“树、叶、会”等10个生字，能读准字音。

认识偏旁“木字旁、口字旁、人字头”。

2.学会“了、子、人、大”4个生字，能正确书写生字“了、子”和新笔画“横撇”。

三、教学难点能正确朗读课文，根据语境读准“一”字变调。

四、教学过程（一）体验生活，感受秋天。

1.同学们，星期天老师布置你们和爸爸、妈妈去找秋天，你把秋天带来了吗？（学生纷纷展示各自采集或制作的具有秋天特色的树叶、水果等实物、图画、照片等，并作简要介绍）2.同学们，真了不起，这么会观察秋天。

今天就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。

请伸出你的右手食指，随老师一起来写课题。

同学们注意，“秋”是我们要认识的一个生字，大家看仔细。

好了，让我们美美的读一读课题。

（二）读通语句，了解秋天。

1.课文中的秋天是什么样的呢？请同学们认真听老师读课文，注意不会读的字要听仔细了。

师：现在请同学们自己读一读课文，遇到不认识的字请音节朋友帮一帮。

要是一字不错地读下来，你就是最棒的。

|生自读课文。

学生同桌两人一起读，教师巡视，重点指导读通顺。

2.同学们读的很认真，藏在课文里的生字宝宝，相信大家已经认识他们了，快和它们打个招呼吧！学生个别读，开火车读生字。

3.同学们，生字宝宝还交了些好朋友词语宝宝，我们一起来看看吧！自由练习。

读不准的词语拼拼音节，难读的词语多读几遍。

（课件出示带音节词语：秋天、天气凉了、树叶、一片片、往南飞、一会儿、一个、大雁）指名开火车读词语，跟读。

（三）品读课文，感悟秋天。

1.“天气凉了”中的“了”在本课中读轻声，要读的又轻又短。

出示带有轻声“了”的其他短语，引导学生读好“了”。

-1-秋天（第一课时）教案一年四班王秀教学目标：1.认识“秋”等10个生字和木字口字人字头3个偏旁。

会写横撇和“了”。

2.能正确朗读课文，读准“一”的不同读音、儿化音和轻声。

3.初步感受秋天的美，产生喜爱和赞美的感情。

教学重点：正确朗读课文，读准“一”的变调，认识新偏旁和10个生字，认识自然段。

教学难点：读准“一”的变调，认识自然段。

一、创设情境导入新课1．导入：大自然是一幅多姿多彩的美丽画卷！2．播放秋季美丽景色的视频，欣赏。

板题。

识记“秋”字。

二、初读课文整体感知1.认识自然段。

自然段开始标志，第一句话前面空两格，每个自然段前面标明序号可帮助我们分清每个自然段。

2.生尝试找出其他自然段，在2、3自然段前标出序号，明确课文共有3个自然段。

3.师范读课文，生注意生字。

4.细心的同学发现了一个有趣的问题…|-2-5.小结：这是“一”字变调的不同读法。

汉字可真有意思呀！6.借助拼音自读课文，边读边圈画生字。

7.逐段查读，读准字音读通句子，不丢不添不重复。

(1)指名读第1自然段，指导了，子轻声读法。

(2)检查第2自然段的朗读情况，指导“那么”“一会儿”读法。

(3)指名读第3自然段。

指导读好“啊”字。

8.同桌互读，检查生字读得是否准确。

三、朗读课文随文识字(一)品读第1自然段导学：秋天到了，朗读第1自然段，看看课文里写了哪些变化。

1.引导和夏天比较说话，理解“凉了”“黄了”，接着再仿说。

2.理解“一片片叶子从树上落下来。

”课件图片比较理解“一片”和“一片片”不同，出事，然后多指名学生朗读此段。

3.我们还可以说“一片”什么？课件出示：一片()一片()4.拓展词语。

你能说几个像“一片片”这样的词语吗？生说后课件出示：一个个一条条…5.一边想象一边齐读第1自然段。

|-3-6.说话：秋天来了，什么怎么了…7.识字：气、了、树、叶、片过渡：秋天还有什么特点和变化呢？(二)品读第2自然段1.自由读第2自然段，师板书“天、大雁”2.引导汇报：天的特点，大雁怎样，补充板书。

1《秋天》第二课时教学设计海珠区大元帅府小学傅静【教材解读】|1、这是一篇描写秋天景色的写景课文。

课文描写了秋高气爽、叶黄飘落和大雁南飞三个秋天特有的景象，表达了作者对秋天的喜爱。

2、这篇课文配了两幅插图，55页的插图与课文内容相关，54页的插图拓展了秋天的美丽景色。

重点利用好55页的插图能帮助学生感受课文内容；拓展运用54页插图，多了解秋天的景象，感受秋天的美好。

3、虽然这是一篇优美的散文，排比句朗朗上口，但分析句子、拓展运用不是我们本学段教学重点；“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”，一年级的课文就是识字的文本，因此，课文的教学重点仍应该是“识字与写字”和“正确朗读课文”。

4、这是汉语拼音学习后，全面进入以识字写字为重点的第一篇课文学习。

这对于刚刚学完汉语拼音的学生来说，本单元学习的开启既是复习、巩固拼音学习的过程，也是利用拼音学习生字的过程。

借助拼音，孩子会发现，同一个生字，会有不同的读音，如“一”字。

虽暂时不交代多音字的概念，但能引发学生关注汉字在不同的语境的不同的读音，5、本文共有55个汉字，其中10个生字要求认读，4个要求会写。

10个生字中，“了、片、大、飞、个”等字一在前面的教学中出现过，是熟字，可采取“再认”的方式认读，同时也可渗透更多的识字方法，以达到“一字带多”之效。

学习生字更重要的是将字的音、形、义|结合起来，再借助拼音读一读，再用字组词，最后根据字形记一记，如“秋”字，可根据字形，“禾+火”合成“秋”，意思是“稻谷成熟”。

从本课开始，教科书在会认字的学习过程中，让学生认识一些偏旁，根据教师用书对“要求认识的字”教学要注意的问题，认识偏旁的目的，是知道合体字这个概念；到认识积累了一定量的字后，再了解其表意的功能，以帮助学生用自己的办法识记汉字，不要拔高目标要求。

6、朗读与背诵课文。

在识字的基础上，应让学生自己尝试朗读课文。

重点指导：读准轻声字“了”，应形成“轻而短”的发音技能；读准“一”字的变调，不讲读音规则。

《秋天》教学设计咸宁市第三小学施苗教学目标：1、认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写“了、子”等4个生字和横撇这个笔画。

2、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。

背诵课文。

3、初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。

重难点：重点：正确朗读课文，背诵课文。

难点：读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。

教学课时：2课时教学过程：第二课时初步导入：同学们，今天老师给你们带来一些秋天的图片，快来看看吧！（放音乐，PPT）美吗？那让我们一起走进秋天，感受秋天的美丽！请同学们看老师板书课题，跟着老师读：1、秋天。

（读三遍）复习生字：1、上节课我们已经学习了这篇课文的生字，你们还记得吗？现在老师来检查一下，每个生字拼读三遍。

2、你知道生活中哪些地方能用到这些字呢？你能为这些生字宝宝找些朋友吗？感知课文：1、生字都会读，把生字送到课文中你还会读吗？请同学们自由朗读课文。

注意借助拼音，读准字音，读通句子。

2、老师来检查你们朗读情况，请3位同学一起来读课文，每个人读一个自然段。

3、孩子们，课文的第一自然段中我们知道秋天来了，那大自然发生了什么变化？（一片、一片片）谁能读读这两个词？你们觉得哪个句子更好？|4、同学们，天气凉了树叶黄了，空中的叶子一片片在飞舞，还有什么事物会发生改变呢？自由朗读第二自然段。

你发现了什么？5、示大雁南飞图，谁能把这一句读一读？6、同学们，这里有一个字多次出现，你们知道是哪个字吗？是的，这个一字虽然出现了三次，但是每次读音都不同，如果你们想要读好这段话，首先要借助拼音来把这个字读清楚，读准确。

7、你们读得真好。

学习了这么久，大家有点累了吧！我们一起来放松一下吧！老师教你们一首律动儿歌，跟着老师一起来！律动拍手：秋高气爽，天高云淡，果实成熟，大雁南飞，落叶纷纷，金色麦田。

你们学会了吗？我们再来一次。

8、秋天的景色可真多啊，你们喜欢秋天吗？你看，天气凉了，树叶黄了，大雁南飞了。

《1秋天》第二课时教学设计珠海市香洲区第六小学陈珊珊【教材解析】《秋天》是人教五?四学制2011课标版（部编）一年级上册第四单元的一篇课文，该单元以“写物”为主题展开。

《秋天》是一篇散文，也是小学阶段的第一篇课文，全文共三个自然段，描绘了秋天到了，大自然各种景物发生了变化，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。

语言简练，层次清晰；描写生动、细致、充满诗情是本课最大的写作特色。

结合本单元教学要求和本课特点，依据新课标的“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度，确定：【教学目标】1、借助拼音读准字音，会认读“秋、气、了”等10个生字，会写“人、大”2个生字。

2、结合插图了解秋天的特征，理解课文内容，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。

3、认识自然段，注意“一”的不同读音，练习口语表达能力。

有感情地朗读、背诵课文。

4、能用自己喜欢的方式来表现秋天。

【教学重点】写字，认识自然段，感受秋天景象的美丽，背诵课文。

【教学难点】注意“一”的不同读音，能用自己喜欢的方式来表现秋天。

【学情分析】作为本册教材的第一个课文单元，同时还是小学阶段的第一篇课文，从一开始就要重视朗读基本功的训练，引导学生读准字音，重点读好“一”的不同读音。

要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。

《语文课程标准》指出：低年级儿童，要运用多种教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字识词的教学效率。

因此，我准备采用的教法是讲授法、点拨法、先扶后放法。

关注一年级的年段特征，整堂课以识字、识词教学为主，抓住了教学的重点。

并按照“字—词—词组—句—段—文”|的教学模式，以“叶子”创设情境，充分利用好“叶子”卡片，让字词不断“复现”，以巩固识记。

学生在不知不觉中理解课文，并当堂背诵。

《语文课程标准》还指出：低年级的阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

教学目标：1.认识“秋、气”等6个生字和木字旁、口字旁；会写“了、子、人、大”4个字和横撇1个笔画。

2.正确朗读课文。

教学重点：朗读课文，读准字音。

认识首次出现的偏旁。

教学难点：掌握新出现的偏旁，识字写字。

教学过程：一、创设情境，导入新课1．导入：播放秋季美丽景色的图片，引导学生欣赏美丽的画面。

2．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？（相机板书：秋天）3．小结：美丽的秋天到了，到处是迷人的景色！这节课我们一起学习——《秋天》。

4、请学生朗读课题，圈出生字“秋”。

识记“秋”：你用什么方法记住“秋”字。

（禾+火）（鼓励表扬学生用加一加的方法认识生字）二、初读课文，整体感知1、范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。

|2.学生动笔圈出本课的生字。

3、指名朗读课文，发现学生有问题，教师及时纠正。

1、出示重点关注的词语，齐读、男、女生轮流读。

(请详细列出重点关注的词语有哪些)2、比较“一片片”和“一片”有什么不同。

(“一片片”是很多片)（注意“一”字的不同读音）3、注意“儿化”音，在拼音后加“r”，表示儿字的读音，读完前一个字的音节，把舌尖轻轻向上一卷。

4、读词语摘苹果。

5、填词语读句子。

（请具体写出填空的句子）四、引导观察，学习偏旁。

1、学会三个偏旁：木字旁、口子旁、人字旁。

对比“木、口、人”变成偏旁后的变化。

五、指导书写1.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。

2.学习横撇、“了”字的书写，。

（1）出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。

|（2）启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。

（3）教师范写。

（4）学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。

（5）教师巡视指导。

（6）投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。

3．运用迁移法学习“子”的书写。

（1）教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。

再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。

《秋天》第一课时目标：1、认识生字，会写了、子、人、大4个字。

2、初步认识自然段。

3、了解“一”字的不同读音.4、朗读课文，背诵课文.重点难点：1、图文结合理解课文内容，读懂词义。

2、初步认识自然段。

3、会认10个生字，会写4个生字。

4、知道秋天的一些特征，培养学生热爱秋天的情感。

教学过程：一、导入同学们，你们知道一年有几个季节吗？（四个。

）谁愿意说一说，你喜欢哪个季节？为什么？（出示大雁南飞图）你们知道这是什么季节的景色吗？（秋天。

）从哪里可以看出来？（天上的大雁排成“一”字往南飞。

）你们观察得可真仔细！那就让我们来看看秋天到底都有什么变化吧。

出示课题《秋天》。

二、初读课文，认读生字，学会写了、子、人、4个字。

1、看拼音，自由读课文，注意读准字音。

2、自由读，圈画生字。

3、藏在课文里的生字宝宝，相信大家已经都认识它们了，现在它们跳到屏幕上来了，大家和它们打个招呼吧！出示带拼音的生字：秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个。

自己练习读一读。

4、认识带拼音的词语。

秋天、天气、大树、树叶、一片、飞机、开会、个头。

5、出示了、子、人、4个字，学习笔顺，书写。

三、再读课文1、认识自然段。

讲述一篇课文往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。

自然段是一种段的表现形式，在第一句话的前面空两格，也就是两个字的位置，这样的段就叫做自然段。

现在我们找找这篇课文一共有多少个自然段。

你们是怎么样找到的？2、分段练习朗读，讲解各段讲述的是什么。

四、讲解“一”字的读音规律和让学生感受秋天的变化，培养对秋天的情感1、“一”字的读音规律，“一”的读音变化规律：“一”表示顺序时读“yī”，如：第一，它与后面的字一起连用时，读音就会发生变化，后面的字是“一、二、三”声，“一”就念四声，如：一千，一年，一起。

后面的字是四声，“一”就念二声，如：一个，一会。

2、出示图片，让学生感受秋天的变化，培养学生对秋天的感情。

五、概括主题，本文抓住时间特点，选取初秋季节典型景物的变化，描绘出一副天高云淡、五谷丰登的秋景图，展现出作者对秋天的喜爱、赞美之情及迎接秋季的喜悦之情军屯小学韦启献||||。

一6班宋超《秋天》公开课教案一、创设情境，导入新课1．导入：小朋友们，你们知道一年有几个季节吗？生：四个分别是：春夏秋冬现在是什么季节呢？哦！现在是秋天！2.看，老师带来了一些秋天的图片，看完了说一说你都看到了什么？播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。

生1生2生3生43.原来秋天有这么多美丽的风景！这节课我们就一起学习这篇美美的课文——《秋天》。

4.板书秋天认识生字秋。

跟我一起读“qiu”5.齐读课题：一秋天预备起二、初读课文，整体感知在读课文之前，老师要告诉大家一个小知识。

每篇课文多事由自然段构成。

有的只有一个自然段，有的有好几个自然段。

那么自然段的标志是什么呢？每一段空两个就代表一个自然段，看，这里空了两格，所以它是第一自然段。

现在你们拿起铅笔标一标，我们今天学的这篇课文有几个自然段呢？很多同学答对了！一共有三个自然段，看，你们标的对吗？自然段标好了，我们就来竖起耳朵认认真真的听录音读课文。

注意自己不认识的生字三、创设情境识字教学同学们想像录音里那样美美读秋天吗？那得通过老师设置的三个关卡，同学们有信心吗？1、生字教学A、第一关：用“圆圈”在文中圈出以下生字。

出示全文检查示范一个一个圈生字第一关成果B、第二关：我会认根据拼音，同学们你们认识大屏幕上的哪些生字，能大声地把它读出来吗？请一个同学来读下面老师把生字宝宝的拼音帽子摘掉了谁愿意当个小老师来读一读?摘苹果游戏同学们真棒，恭喜大家成功的冲过第一关。

鼓励自己！第二关呀老师加大了难度，同学们还有信心吗？瞧，小火车带着第二关卡过来了，你听！2、词语教学A、第三关：我会读这一次呀请同学们自己先认读小火车厢里的词语，老师要听听谁的声音是最洪亮的！（生自由认读）B、（拍手喊停）老师看到好多同学都已经认识了这些词语宝宝，哪位小朋友愿意当我们的小老师来带我们读呢？（谢谢我们的小老师，同学们刚才读词语的时候有个词语要注意一下：（泛读儿化音：一会儿））；指点“一”的变音。

1.秋天教学目标：1.初步认识10个生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，读准“一”的不同字音。

3.认识并学习标注自然段。

4.结合插图、视频及生活中的体验，初步了解秋天的特点，知道秋天是个美丽的季节，产生对秋天的喜爱之情。

教学重点：1.正确、流利、有感情的朗读课文，读准“一”的不同字音。

2.认识并学习标注自然段。

教学难点：有感情的朗读课文，感知秋天的美。

教学时间：两课时第一课时一、图片导入，激发兴趣。

1．导入：同学们知道一年有几个季节吗？春天百花盛开、夏天艳阳高照、秋天大雁南飞、冬天大雪纷飞，播放四季图片。

请生说说自己喜欢的季节，师说自己喜欢秋天。

2．播放秋季美丽景色的图片，引导学生欣赏美丽的画面。

3．秋天就藏在大自然中的这些地方，同学们想认识这样美丽的秋天吗？请一位学生来当小老师拼读课题，再教同学们读。

4．请大家伸出小手，和老师一起书写课题《秋天》。

（板书课题）秋：强调“秋”是本课要认识的生字。

禾苗的“禾”加火山“火”|就是“秋”。

齐读课题。

【设计意图】老师通过组词讲解“秋”的组成部分，渗透加一加这种识字方法，激发学生识字兴趣。

二、初读课文，整体感知。

1．自读全文：自己出声朗读课文，注意读准字音，读通句子。

遇到不认识的字请你把它圈出来，借助拼音拼一拼读正确。

2．听课文朗读、师范读：耳朵仔细听，眼睛看课本，小手指着，注意刚才是不是把每个字音都读准了。

3．请学生读：这可是我们第一次学习课文，谁要是一字不错地读下来，谁就是最棒的。

哪位同学愿意试一试？4.认识“一”的不同读音：课件出示“一字”“一片片”“一群大雁”“一会儿”，请生在课文中圈出，读一读你有什么发现？5.齐读课文：把不同读音的一字词语放入原文读，复习巩固一字的不同读音，同时熟悉课文。

【设计意图】通过学生初读，到老师示范正音，再到指名读，在规范读音方面步步深入，初步落实正确读课文这一目标，培养学生整体感知的意识。

“一”的不同读音是朗读的重难点，通过让学生去发现的方式，初步感悟“一”遇到不同的字读不同的音，在反复朗读中让学生了解这个现象，最后回到课文中进行检查、巩固。