给孩子适宜的爱案例

给孩子适宜的爱——幼教工作之感疼爱自己的孩子是父母的本能,热爱别人的孩子是教师的职责，而能走进孩子的心灵，给孩子适宜的爱则是我们幼儿教师的神圣职责。

我们幼儿教师面对的是一个个幼小的心灵，这就需要我们付出更多、更深的爱，这种爱是宽泛的、细腻的，我们每一天都要用微笑去迎接每一个孩子，用“爱心、耐心、细心”去呵护每一个孩子，用一颗充满激情和真诚的心悄然走进孩子的心灵，在潜移默化中滋润和呵护幼儿，使他们能够健康快乐的成长。

1、用微笑、拥抱、眼神来滋润孩子的心田。

“微笑着迎接每一个孩子，美好的一天又开始了。

”老师的微笑是鼓励、是赞许，是宽容。

陈鹤琴先生说：“一个满面笑容的教师,大家都会喜欢。

儿童是最有感情的,你态度和蔼,开口常笑,使儿童感到温暖,感到亲切,他就会接近你。

”孩子们是天真的,在我们的抱抱、摸摸、亲亲、轻抚、蹲下来同他们轻轻地交谈、热情地回答孩子的问题后,很多的孩子逐渐将依恋家人的感情转移到对教师的依恋。

老师的微笑是鼓励、是赞许，是宽容。

当孩子遇到困难时，老师的微笑能增加他的信心，帮他克服困难；当孩子获得成功、做了好事时，老师的微笑使他觉得获得认同，倍加高兴；当他们不小心犯错时，老师的微笑又能减轻他们的恐惧感和心理压力。

老师时时发自内心的微笑，如同春天和煦的春风，轻轻吹开了孩子的心扉；如同春雨，滋润着孩子们的心田。

对于幼小的孩子们来说，老师的微笑能使他们感到亲切、感到温暖，从而感受到老师对他们的爱，这样他们才愿意和你亲近，和你交流，才能把你当作自己的好朋友。

而拥抱则更好的传递了老师的爱，让孩子感受到无比的温暖。

就如同刚入园的小班幼儿来说，他们来到新的环境里，一切都是陌生的，孩子感到紧张、恐惧，于是就产生了哭闹情绪，这时，摸一摸孩子的头，抱一抱孩子，能减少孩子的焦虑心情。

对幼儿来说，老师的拥抱更能让他们感受到如同妈妈般的温柔亲切。

在教育活动中教师通过微笑，眼神和手势来表达内心的情感，能给幼儿信任、赞赏、宽容、谅解等情感的体验，使幼儿感受到教师给予他们的真诚的爱。

《给孩子适宜的爱》有一种爱，叫做“父爱”和“母爱”，父母对孩子的爱是一种与生俱来的爱，这种适度的爱是真正的爱孩子，如果这种爱、爱的过度就变成了溺爱，孩子的人生将受到很大的影响。

在日常生活中，没有哪个父母是不爱自己的孩子的，爱能够，但是一定要讲究一个度。

有些孩子自己能够力所能及地做一些事情了，家长们还是会主动替孩子做，不让孩子自己动手去做，这样长期如此，孩子什么时候才能学会独立呢？我是一名护士，在我的单位中常常能见到有父母极度溺爱孩子的。

有天有个孩子的父母在门诊处大声吵嚷着，我们科室所有的医护人员都赶了过去，让我们医生尽快地给孩子就诊，医生忙问就诊原因，当这位家长说：“我的孩子跟别的小朋友在楼下玩不小心摔了一跤，头磕在了一个石头上”。

主治医生观察了一下孩子的头部，发现并无大碍，也连忙告诉家长不用太担心，仅仅轻微擦伤。

谁知孩子的妈妈说了一句让我们感到惊讶的话。

她说：“不行，我的孩子必须要拍X 光片！我家可就这个个宝贝，要是真有什么事那可不行！”连医生都说没有大问题能够回家了，孩子的妈妈却硬要去拍X光片，这未免也太小题大做了吧。

我认为这样的孩子只会在一个圈子内走动，长大了也会形成依赖，这样孩子便会永远长不大，最终是一个窝囊废。

这样的结果家长真的喜欢吗？孩子自己能做的事情一定要让他自己尝试着去做，即使做的不好也没相关系，适当的鼓励他再接再厉，慢慢的他会一次比一次做得更好。

有的家长，孩子在幼儿园、在学校受不得一点委屈，即使是做错了事情让老师批评了也觉得孩子委屈的不行了，或是心理有阴影了，不能准确看待老师的教育批评，这样的孩子长大了会经历不了一点点的风波和波折，内心十分脆弱，不够强大，所以家长一定要从小树立孩子准确看待任何人的批评教育以及经历一些挫折，做错了事情要敢于担当勇于承认，接受别人的教育和批评，树立自信心。

在送儿子去幼儿园的时候，我发现有好多小朋友不爱把自己的好吃的、好玩的与人分享，不懂的分享的乐趣，家长知道了，也一味的替孩子说话：“我家宝宝从小就这样，我们不要求他与别人分享。

给孩子适宜的爱
为进一步深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》,我园开展了“给孩子适宜的爱”主题宣传活动。

活动中，充分利用宣传展板、给家长的一封信、校园网站等形式向家长进行广泛宣传，倡导家长学习领会《指南》精神，走近孩子，理解幼儿的学习方式和特点。

引领家长不断反思、调整自己的教育行为，把握对孩子爱的“温度”和“尺度”，树立科学的育儿观和教育观，防止和克服学前教育“小学化”倾向。

引导和帮助家长学会尊重、倾听、关爱幼儿，促进孩子健康快乐成长。

此次活动的开展，取得了阶段性的成果，融洽了家园关系，转变了家长的育儿理念，受到了广大家长、社会的赞誉。

给孩子适宜的爱孩子的成长需要爱的陪伴与滋养，但是什么样的爱才是正确的适宜的呢？案例一：“老师，我的孩子还有救么？”豪豪是我们小班上学期的插班生，刚来园时，就表现出了他的各种“问题”：首先是没有良好的生活行为习惯：在教室门口、花园随地小便；必须要脱完裤子才蹲厕；乱扔垃圾；午休时喜欢大喊大叫。

其次是不会听从指令，喜欢游走。

再次是不会与同伴友好相处，看见喜欢的东西就争抢，一发生争执就表现强烈的攻击性行为，一天中被他“袭击”的幼儿不下四五个，社会性能力差；对于老师的教育则是耍赖、拳打脚踢，吐口水等等。

有次豪豪把口水吐到小朋友身上及桌子上还用手玩起来了。

我走过去，对他说：“豪豪，你觉得口水很好玩吗？”他完全没有理我。

“这个口水上面有小小的看不见的细菌，你现在把桌子弄脏怎么办。

还吐到了小朋友的脸上，是很没有礼貌的。

请你去拿纸巾帮桌子和小朋友擦干净，跟桌子和小朋友道歉。

”豪豪一脸的不屑和不情愿，在我的再三要求下，他拿纸巾擦了桌子后，又随手把垃圾扔在了地上，我又提醒豪豪把纸巾扔垃圾桶，他还是一动不动，最后还是我拉着他的手一起把纸巾扔到了垃圾桶。

其实在来我班之前，豪豪已经上过一年的早托班了，按理说良好的行为习惯已经慢慢的培养好了，不会出现这么多问题了。

在了解中我们发现，原来豪豪在之前早托班的幼儿园中教师很少会向家长反映孩子真实的情况，所以也忽略了孩子出现的问题。

另外，与很多的孩子一样，豪豪由奶奶带大，老人家比较宠溺，有求必应，对孩子的生活卫生行为习惯也没有注意培养。

而父母则关注孩子物质上的需求，很少陪伴孩子或者参与到孩子的教育当中，豪豪唯一害怕的是爸爸使用的家法——两根大粗绳子。

现在经过我们的反映，豪豪的爸爸才深知问题的严重性，甚至对我们说：“老师那我的孩子还有得救么？”。

如今在我们教师及豪豪家长的积极配合下，豪豪有了很大的改变与进步，我们都倍感欣慰。

案例中，奶奶给了豪豪太多的爱，放任溺爱孩子了。

而早托班的教师过度的保护孩子没有反映真实的情况亦是放任的，不正确的爱。

母爱的故事关于母爱的故事七篇导读：有人说母爱如歌，有人说母爱如诗，有人说母爱如画······但我觉得母爱就像太阳，给予我们照耀和温暖，我们应该理解母亲的辛苦和对我们的付出，别让自己的爱给的太迟。

下面店铺带来关于母爱的故事，希望大家喜欢。

篇一：关于母爱的故事这是关于孟母三迁的故事：孟子年少时，家住在坟墓的附近。

孟子经常喜欢在坟墓之间嬉游玩耍。

孟母见此情景，说：“这个地方不适合我的儿子居住。

”，于是就带着孟子搬迁到市场附近居住下来。

可是，孟子又玩闹着学商人买卖的事情。

孟母又说：“此处也不适合我的儿子居住。

”于是又搬迁到书院旁边住下来。

此时，孟子便模仿儒生学作礼仪之事。

孟母说：“这正是我的儿子所适宜居住的地方。

”于是就定居下来了。

每个母亲都是非常爱自己的孩子的，只是爱的方式不一样罢了。

我们可以用不同的方式来表达对孩子的爱，例如孟母三迁就是一个很好的例子，为了孩子能在好的环境下生活学习，不惜搬家三次。

孟母的这个躲避躲得好呀！篇二：关于母爱的故事在唐山大地震中，一对母子被深深压在废墟下，母亲半个身子被混凝土板卡着动弹不得。

七八个月大的婴孩在她身下安然无恙。

几天后，救助人员挖洞接近这对母子时，母亲咽下最后一口气，而那婴孩口里还含着母亲的食指，抱起孩子，发现母亲的食指只有半截。

原来母亲在危难中一直用乳汁延缓着孩子的生命，乳汁吸干了。

她拼力咬断自己的指头。

用鲜血让自己的孩子活下来。

为了保护孩子，母亲宁可牺牲自己，这就是母爱的伟大和无私！篇三：关于母爱的故事一个年轻的母亲因患白血病久卧病榻，身心越来越疲惫。

她知道留给自己的日子不多了，就趁医生、护士不注意的时候拼命为女儿编织了一件毛衣。

毛衣织完藏在枕头下，人也从此进入半昏迷状态，后来她隐约听见护士的议论，知道自己不出3日将远离亲人，心里倒也十分镇定。

第二天突然听到病房外有鼓乐声，问床前守护的丈夫，丈夫只得告诉她，再过两天就是“六一”儿童节了，学生们在操练。

【第一篇】论文题目: 给孩子适宜的爱--家长请正确对待你的爱摘要:管教孩子是为人父母的责任, 也是我们爱孩子的美好天性之一, "爱"和"管教"并不相悖, 千万别坠入因"爱的教育"而放任溺爱孩子的误区中.只有这样才能让孩子学会自立自强, 孩子主观能动的潜能才会充分开掘, 也只有这样才能让孩子成长的路上少走弯路, 快乐成长.关键词:幼儿成长家庭溺爱; 适宜;现代独生子女家庭中, 充满着一种现象叫做"爱泛滥".爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、妈妈, 都把自己无私的爱全部同时倾注在小小孩子的身上, 自从孩子出生, "宝宝你别动", "宝宝奶奶来", 是这一类家庭中的口头禅.真是含在嘴里怕化了, 捧在手里怕碎了.宝宝要东绝不买西, 宝宝说上大人就绝不下, 小小孩子成了家里的"大王", 凌驾于成人头上, 造就了好多孩子耍赖、任性、懒惰、适应性差等一系列性格问题.到了三岁上幼儿园时, 所有问题就显现出来, 这一类孩子往往焦虑期漫长, 哭闹厉害, 独立性、自理能力差, 很难适应幼儿园集体生活.我是一名幼儿老师, 见过许许多多被惯坏, 宠坏的孩子, 这类孩子大概会占到班里三分之一的人数.三分之一, 这不是一个小数目, 我想我们应该有必要重视这毁掉三分之一孩子的现象, 冷静客观的把"爱"和"规矩", 同时给孩子, 让孩子因为有我们的爱而灿烂生活.现在我想通过几个真实的案例来告诉大家一些问题, 也希望家长们能够明确如何理智客观的对待自己爱.一、百依百顺只会让孩子感到痛苦雨薇是爸爸妈妈的掌上明珠, 由于爸爸在外地工作长期不在身边, 妈妈总觉得亏欠孩子, 于是就加倍的弥补, 要什么买什么, 只要她喜欢, 能买得到样样都买, 平常吃的用的都不用说了, 就连"戒指""高跟鞋", 他也样样给买.过度的溺爱让雨薇的入园焦虑期格外长, 到中班上学期的时候才好些, 记得小班的她天天早上送幼儿园, 妈妈、姥姥、舅姥姥三人齐上阵, 早上一睁开眼, 就要和她斗智斗勇, 讲条件找理由哭哭涕涕软磨硬泡, 样样都过一遍, 无可奈何才上幼儿园, 而且这种状况反反复复持续了很久, 天天看到她这样上幼儿园, 妈妈忧心重重.妈妈爱孩子的心是好的, 却错把溺爱视为爱.总认为我有能力满足她, 只要孩子要, 绝对就不说不, 殊不知这样无谓地满足总会有达不到的时候, 毕竟不是什么东西都能用钱买来的.家长过分的放任迁就孩子, 就会助长孩子不合理的欲望, 强化他们的为所欲为, 而屡屡屡遭受挫折所得到的只能是痛苦, 只能是对你的爱感到失望.二、祖辈的爱无法代替父母的爱淼淼自从出生就是奶奶全权负责, 妈妈忙着上班把一切都推给了奶奶.所有该由母亲承当的角色都转移给了奶奶, 奶奶也乐得其所, 精心抚养, 一切都包办代替.淼淼都上幼儿园中班了走路还抱着, 孩子心理上对奶奶十分依赖, 总是喜欢藏在奶奶身后, 幼儿园里遇到自己解决不了的问题, 也不愿意交流, 总是默默流泪, 孩子们最喜欢玩滑梯, 可每次淼淼都会站在一个老师不易发现的"平安"角落里, 不爱去玩, 也不和孩子们交流和游戏.父母把自己的职责推卸给了老人, 自己却过着轻松的生活, 总觉得老人疼孩子, 比自己有时间, 肯定会把孩子照顾的很好.可实际上老人有老人的生活习惯, 老人是无法悉数满足孩子的成长需要, 孩子好动, 老人好静, 孩子需要丰富的环境, 老人却生活缺泛变化……再加上奶奶的包办代替, 什么都帮孩子做, 这使得正在形成个性品质时期的淼淼害怕、懦弱、依赖、久久无法适应幼儿园生活, 像穿着厚厚的铠甲的人, 自己无法冲破, 别人也无法介入.奶奶的爱无形阻碍了孩子的成长, 好心办坏事, 但成长的足迹只有一次, 谁又为这个阶段教育失败来买单呢?三、我们的爱不能让孩子失去自我翔翔是个聪明机灵的小男孩, 可就是独立性差、任性, 只要是自己的倔脾气一上来, 我们做老师的怎么做都无济于事.记得刚小班的时候翔栩好长时间都不习惯按时自己午睡, 天天一到午睡时他就在活动室里跑来跑去, 告诉他去睡觉就是不肯.小朋友都睡了, 他无聊的时候他就会围在老师身边问东问西, 有时候老师严厉了, 他就会哭起来, 伤心的找妈妈, 不管说什么都不愿上床睡觉, 这种状况持续了好长时间.后来经过和家长的交流才知道, 翔挧天天睡觉都是奶奶陪在身边, 或抱在怀里, 要摸着奶奶的脸这样才能入睡, 这种爱让孩子独立性受到影响, 每次午睡翔翔总会想起奶奶, 不是哭闹, 就是辗转无法入睡.卢梭曾说过:儿童最初依赖意识的形成, 正是源于自身的柔弱, 随之产生的, 便是统制与专制的念头.最初是奶奶为了让孩子在睡觉时不再哭闹, 陪伴在他的身边, 可时间久了孩子变得不习惯单独入睡, 只要单独入睡, 就会感到不适, 如同缺少什么, 他的行为统治了成人, 也让自己的成长受到了阻碍.家长总是认为自己的做法比孩子高明、保险, 把自己的意识强加给孩子, 却忽略了孩子个性和独立性的开展.最后我想告诉亲爱的家长们, 溺爱孩子, 根本不是爱, 而是一种软暴力, 实质是不把孩子当成一个真正的人, 所以对现代的父母来说, 不仅要"该出手时就出手"释放我们的爱, 也要懂得该放手时且放手适时地管教.金韵蓉老师的?爱在左, 管教在右?一书, 有这样一段话, 我非常喜欢并赞同, "管教孩子是为人父母的责任, 也是我们爱孩子的美好天性之一, '爱'和'管教'并不相悖, 千万别坠入因'爱的教育'而放任溺爱孩子的误区中".只有这样才能让孩子学会自立自强, 孩子主观能动的潜能才会充分开掘, 也只有这样才能让孩子成长的路上少走弯路, 快乐成长.---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------感谢您使用本套资料，您可以根据您的风格和实际情况对本套资料做相应的修改，这样才能变成属于您的东西，切勿完全照抄照搬哦，这样就失去了本套资料存在的初心，相信您在工作和学习路上会一路高歌，完成您最初的梦想。

给孩子适宜的爱适宜的表达意思是“恰当的，相吻合的，不超过心理预期的”，这里用适宜来作为爱的状语说出了题目要表达的意思则是要强调恰当，吻合。

孩子从呱呱坠地到今已经3周岁了，这3年来我们用不同的方式给孩子爱。

曾经在她幼小的时候我们喜欢、宠爱。

渐渐的孩子长大了，从咿呀学语到现在已经能够表达清楚，我们爱的方式也在渐渐的变化着。

记得在一本教育书上写道：“要与孩子做朋友。

”其实我们也是本着这个出发点。

父母并不是要把孩子拘泥在自己的羽翼下，这样的爱是溺爱。

随着时间的增长，孩子渐渐体会不到父母这种爱，从而变得依赖父母不敢抛头露面，这对孩子的成长是不利的。

爱孩子就要让孩子面对错误，敢于认识自己的错误，然后在恰当时候关爱她。

比如孩子在家中犯了错误，把水杯弄打了。

这种事情对于一个有小孩子的家庭可能是司空见惯的，但是处理的方式不同，会有不同的结果。

如果采取严厉批评的方式，那么孩子就可能放声大哭，最后还不得不再安慰自己的孩子。

如果置之不理，高高挂起那么孩子就没有在这件事中得到教训，以后可能还会发生类似的事情。

如果温柔相对，可能有的父母说：“这是杯子的错。

孩子别怕，碎了就碎了！”那么相信我们的孩子就会先入为主的认为我就是对的，这就很容易形成自我利己主义。

要怎么做呢？首先我认为责骂、批评是不对的，你的习惯就是孩子的习惯。

我会对我的女儿说：“今天这个杯子是被谁打碎的？”女儿也是支支吾吾，她也知道自己做了错事，“是我打碎的。

”这时候孩子能认识到自己的错误了，但是还是不够的“这个杯子是爸爸妈妈每月辛苦工作用工资买回来的，现在碎了我们还要再买个新的，这些钱足够为宝宝买条新的手帕了。

”用对比的方法，把杯子这个孩子还不能用金钱来衡量的物品比作她喜欢的东西，这样孩子能够知道了“原来我打碎的杯子就等于我失去了一条手帕了！”“那么下次喝水的时候，我们是不是应该轻拿轻放。

”“是啊！”“那好，杯子碎了就要檫掉一朵小红花，如果宝宝在一会喝水的时候能够轻拿轻放杯子，能够收拾自己的物品，爸爸还会再给你一朵小红花。

2015.8姻文/汾阳市海洪幼儿园府东分园靳舒婷的妈妈王红时间过得真快，不知不觉女儿已经5岁，升入大班了。

在女儿上幼儿园的这些日子里，我觉得她在文明礼仪、行为习惯、待人接物等方面都学到了许多东西，那么作为最疼爱她的妈妈到底该如何去爱她呢？一、让孩子有承受挫折的能力，给孩子适宜的爱现在每个家庭几乎都以孩子为中心，爷爷奶奶、姥姥姥爷、爸爸妈妈这么多的爱给了孩子，孩子自然成了家里的“小皇帝”“小公主”，想怎么样就怎么样，出来一个严母想管一管，老人又不让。

那么，我们试想一下，在这样溺爱的环境中长大的孩子，怎么面对外界的挫折？所以，我们从小就要给孩子适宜的爱，不能要什么给什么，想干什么就干什么，会自己吃饭了还喂，会走路了还背，去了超市看见什么都想要，不让拿就哭，一哭闹大人就妥协。

爱孩子就要帮助孩子养成良好的习惯。

女儿从一岁两个月会用勺子吃饭以后，我们基本不喂，想吃多少吃多少，能吃多少就吃多少；我家室内有22个台阶，孩子还不会走路时，我每天抽时间和她爬楼梯，只要她想爬就一直让她爬，我在旁边不扶，只是鼓励，会走路以后基本不抱，两岁左右就可以自己上四楼，累了就休息一会儿接着上；去超市之前我会和孩子说好，只能买一样特别想要的东西（吃的或者玩具），超市入口处有几个摇摇车，小时候孩子每次去都要坐，一坐上去就不想下来，我就给她两个硬币，每次只能坐两次，无论哭闹都不会妥协，几次以后就习惯了。

用孩子爸爸的话说就是：“你拗不过你妈。

”为了让孩子有承受挫折的能力，请给孩子适宜的爱！给孩子适宜的爱育儿心经YUER XINJING二、教育孩子自己的事情自己做，别人的事情帮着做女儿没上幼儿园之前，每天都自己穿衣服，刚开始分不清前后，我给她摆好前后，她穿得很慢，但我也会耐心地等她，到她两岁三个月上幼儿园时我们都很放心。

自己的玩具自己整理，她如果不收拾我就会扔到垃圾桶，因为我知道，女儿从小手里拿块卫生纸也不会随便扔掉，这样几次后她会习惯整理自己的用品；每天让她自己洗漱都很拖拉，我就放个沙漏，让她在沙子漏完之前洗漱完。

家长育子案例家长在育儿过程中扮演着至关重要的角色，他们的言传身教会直接影响孩子的成长和发展。

在这里，我们将分享一些家长育子的案例，希望能够给大家一些启发和帮助。

首先，我们来说说小明的家长。

小明的父母非常注重孩子的教育，他们从小就给小明树立了良好的榜样。

小明的父亲每天都会和他一起阅读，而母亲则注重培养他的生活自理能力。

小明在这样的家庭环境下，逐渐形成了热爱阅读、独立自主的性格特点。

接下来，我们再看看小红的家长。

小红的父母工作繁忙，经常加班，因此无法陪伴她太多时间。

在小红的成长过程中，她经常一个人在家，自己做作业，自己做饭。

虽然小红的父母很关心她的学习和生活，但是由于工作的忙碌，他们无法给予太多的陪伴和指导。

小红在这样的环境下，逐渐形成了独立、自理能力强的性格特点。

再来说说小李的家长。

小李的父母对他的学习要求非常严格，他们经常督促他完成作业，并且会安排各种补习班和培训课程。

小李的父母希望他能够取得好成绩，因此对他的学习进行了很多的指导和督促。

小李在这样的家庭环境下，逐渐形成了勤奋好学、追求完美的性格特点。

最后，我们再看看小华的家长。

小华的父母对他的成长比较放任，他们很少干涉他的学习和生活，更多的是给予他自由和空间。

小华的父母相信孩子应该有自己的发展轨迹，他们更多的是给予他支持和鼓励。

小华在这样的环境下，逐渐形成了自由、独立思考的性格特点。

通过上面的几个案例，我们不难看出，家长在育儿过程中的影响是非常重要的。

他们的教育方式和家庭环境会直接影响孩子的性格和行为习惯。

因此，家长在育儿过程中需要注意以下几点：首先，要给予孩子足够的关爱和陪伴。

无论工作多忙，家长都应该抽出时间陪伴孩子，了解他们的需求和想法。

其次，要注重培养孩子的独立自主能力。

家长不宜过分干涉孩子的学习和生活，应该给予他们适当的自由和空间，让他们学会独立思考和解决问题。

最后，要合理引导孩子的学习和生活。

家长应该根据孩子的特点和兴趣，合理安排他们的学习和生活，给予他们适当的指导和支持。

幼儿园特殊付出者：关爱特殊儿童案例共享在我们的日常生活中，我们经常会遇到一些特殊的儿童，比如说一些身体残疾、智力障碍或者是情感问题的儿童。

这些儿童需要更多的关爱和支持，而在幼儿园中，有一群特殊的幼儿园老师，他们承担着更多的责任，付出着更多的努力，来关爱这些特殊儿童。

今天，我想和大家共享一些幼儿园特殊付出者的故事，让我们一起来了解他们是如何关爱特殊儿童的。

案例一：老师和爱心有一位幼儿园老师，叫做李老师。

她在幼儿园里负责照顾一位特殊儿童，这位儿童患有自闭症，无法言语，也不喜欢和其他儿童一起玩耍。

李老师经常会花更多的时间和精力来关心这位特殊儿童，她会用更多的耐心和爱心来引导这位儿童，帮助他逐渐融入到集体生活中。

在李老师的关爱下，这位特殊儿童变得更加开朗和活泼了，他也学会了和其他儿童一起玩耍，而且还能够简单地表达自己的想法和需求。

李老师的付出和努力，让这位特殊儿童在幼儿园里找到了自己的快乐和归属感。

案例二：家园共育另外还有一位特殊儿童，他患有肢体残疾，无法像其他儿童一样自由地行走和玩耍。

在他上幼儿园的时候，幼儿园老师和家长们一起合作，为他提供了更多的关爱和支持。

幼儿园专门为他做了一些适合的康复训练，让他能够有更多的机会参与到集体活动中，和其他儿童一样快乐地成长。

家长也经常会到幼儿园里来和老师们一起讨论他的学习和生活情况，共同为他制定更合适的培养方案。

幼儿园老师和家长们的共同努力，让这位特殊儿童在幼儿园里度过了快乐而有意义的时光。

通过以上的案例，我们可以看到幼儿园特殊付出者是如何用他们的爱心和努力来关爱特殊儿童的。

他们不仅给予了这些特殊儿童更多的关爱和支持，还让他们有机会融入到集体生活中，和其他儿童一样享受快乐。

我们也应该向这些特殊付出者学习，用更多的爱心和耐心来关爱那些特殊的儿童，让他们能够在快乐和健康的环境中成长。

让我们共同努力，为特殊儿童创造一个更加美好的未来。

在这篇文章中，我们深入探讨了幼儿园特殊付出者如何关爱特殊儿童的故事，并从中领悟到了如何用更多的爱心和努力来支持特殊儿童的成长。