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《叫三声夸克》教学目标知识和能力1．了解人们对物质结构的认识过程和物质结构的基本构成，知道什么是夸克。
2．认识“盒子”在说明内容及安排结构上所起的作用。
3．能够体会文章通俗、形象的说明语言。
情感态度和价值观1．学习科学家的探索精神。
2．在学习、生活中，要敢于怀疑，敢于创新，大胆想象。
教学重、难点重点：了解本文通俗形象的语言和科学家们的探索精神难点：多层次的物质结构的分类。
课型及教学思路课型：自读课教学思路：朗读思考了解物质结构→探讨艺术特色→学习科学家的探索精神教具准备层层重叠的盒子课时安排1课时教学流程一、导入新课实物——盒子导入，由学生上台打开盒子（层层剥“笋”）我们今天要学的这篇课文与这位同学打开一个又一个盒子有什么联系呢？——答案就在课文内容中。
师：（在讲台上放一盒子）同学们看到这个盒子可能会想，盒子里是什么呢？我们请一位同学上来打开看看。
（一同学走上讲台打开盒子）生：还是盒子。
师：再打开盒子看看。
（生继续打开盒子）生：还是盒子啊？（生一脸疑惑。
有学生笑）（同学们顿时有了兴致，纷纷要求继续打开盒子）师：同学们都有一种探究下去的欲望，盒子里到底是什么呢？其实盒子里装的是什么并不重要，同学们的探究问题的欲望倒是我们获得许多发现的前提。
今天，我们要学习的《叫三声夸克》就体现了科学家们这样的执着精神。
（师板书：《叫三声夸克》）二、整体感知⑴学生自由朗读课文，并思考：用一句话概括文章主要内容：【明确】人们对物质结构探索研究的过程，说明了人们在不同阶段对物质结构的不同认识，介绍了物质结构研究的新成果——夸克，激发人们对物质结构进行不断的探索与研究⑵题目的含义：【明确】①“夸克”是译音，意思是海鸟的叫声。
长诗《芬尼根之觉醒》中有一句话：“向麦克老人三呼夸克。
”科学家盖耳曼借其中的“夸克”为自己的假象命名。
实际上“夸克”是组成物质的基本粒子；②因科学家研究的“夸克”与“三”特别有缘，再加上诗句中有“三呼”两字，作者便借用了，应该说一语双关，用“七八声”则毫无意义。
14* 叫三声夸克【教学目标】知识与技能1、了解多层次的物质结构的分类2、学习说明文的一些基本写作技巧。
过程与方法品味通俗，形象的语言。
情感、态度与价值观了解科学家在认识客观世界过程中的永不停止的探索精神，激发观察和了解大自然奥秘的兴趣。
【教学重难点】通过阅读感知科学家敢于怀疑、敢于创新、大胆想象的精神。
2、学习说明方法，了解多层次复杂分类。
【导学过程】一、导入新课观看一则关于“强子对撞试验”的新闻报道，激发学习兴趣明确：强子对撞的原理是将强子加速到可以与光速相比，然后引导它们撞到一起。
因为人类想知道在那么快的速度撞击下会发生什么奇异的现象。
比如：小范围的黑洞，发现新的微粒子，科学家们希望借助这台世界最大、能量最高的粒子加速器揭开宇宙起源的奥秘。
二、走进作者：卞毓麟：1943年7月生，1965年南京大学天文系毕业。
现为中国科学院北京天文台教授，中国天文学会常务理事，天文学名词审定委员会主任，中国科普作家协会会员,上海科技教育出版社版权部主任。
1999年4月起任上海交通大学科学史和科学哲学家系兼职教授，现上海天文学会副理事长、中国科普作协翻译工作委员会副主任。
三、预习检测：1、给加点的字注音，或根据拼音写出汉字好．奇（hào）档．案（dàng）禁．闭（jìn）模．型（mó）隧．（suì）道驱．（qū）使泄．（xiâ）气踪．（zōng）迹有缘．（yuán）四、初读课文，整体感知：学生初读课文，感知课文内容学生自由朗读课文，并思考：1．用一句话概括文章主要内容。
2题目的含义。
3、理清文章的结构一（1—2）以礼品盒里面还有礼品盒为比喻，引出说明的话题。
二（3—21）说明物理学家在不同阶段对物质结构的研究和认识。
三（22—26）提出物质结构研究的新问题。
五、合作探究：小组合作探究下列问题1、课文以盒子里面有盒子为比喻，来说明物质结构的特点。
第14课《叫三声夸克》学案（苏教版初二下）doc初中语文学习目标：1能了解多层次的复杂分类。
2能体会科学家的创新精神。
课前学习：文中有许多科学概念，如原子、质子、中子等等，请你利用工具书，相关的自然科学方面的书或网络，了解这些概念的含义。
课堂学习：第一块：整体感知，了解多层次的复杂分类教师组织学生活动备注步骤学生阅读1 创设情境：文中有大量的物质概念，结合书本，依照你的明白得，用图的形式，把这些物质之间的关系有制造性地画出来2 教师巡视指导摸索后，用图的形式标志各类物质之间的关系。
3 教师组织交流，进行评学生交流判第二块：读书质疑步教师组织学生活动备注骤1 创设情境：读书贵在质学生读书，摸索疑，同学们，读了这篇文章后，你有什么疑咨询，把这些咨询题写到黑板上来2 教师组织把咨询题写到黑板上小组合作释疑3 现在黑板上有许多咨询题，那些咨询题你能解决，下面，我们来看看哪个小组能解决的咨询题最多，最正确。
4 教师组织、评判学生交流5 还有一些咨询题，始终学生再读书没人能解决，再读书，看看哪位聪慧的同学能为大伙儿，解决那个咨询题6 教师组织评判学生交流第三块：评判步教师组织学生活动备注骤学生评判1 评判咨询题：1通过这篇文章的学习你可有收成？是什么收成？2你读这篇文章感受有没有爱好？假如有讲出理由。
课后学习：利用网络，进一步了解夸克的含义。
2019-2020年八年级语文下册课堂教学资料第14课《叫三声夸克》教案苏教版班级姓名等第【学习目标】1、了解物质结构的基本构成，了解人们对物质结构的认识过程。
2、学习发现问题、不断探索、敢于创新、大胆想像的科学精神。
【学习重点】了解本文通俗形象的语言和科学家们的探索精神。
【知识链接】1、关于夸克夸克是兼有强相互作用和弱相互作用的粒子。
夸克首先是从理论上推导出来的，以后才能陆续发展。
最后一个夸克——顶夸克于1995年初才被发现。
夸克有6种，划分为3对，分别是上夸克(u)和下夸克(d)，奇异夸克(s)和粲夸克(c),以及顶夸克(t)和底夸克(b)。
2、作者介绍卞毓麟，1943年7月出生，1965年毕业于南京大学天文系，在中国科学院北京天文台从事天体研究至xx年3月，xx年4月到上海科技教育出版社，现任版权部主任，xx年4月起任上海交通大学科学史和科学哲学系兼职教授，现为上海天文学会副理事长、中国科普作协翻译工作委员会副主任。
【课前引导自学】（完成时间：15分钟）一、学习目标：能正确、流利地朗读课文；了解我们的知识是有限的。
二、方法与步骤：★ 1、给加点的字注音丁____(zhào)中___( jìn)闭泄（）气隧（）道★2、课文中提到了许多的“盒子”，请你列举出它们的名字。
【明确】1、“盒子”有：原子、电子、原子核、质子、中子、光子、介子、强子、夸克等。
_______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________②请你给这些“盒子”排个队，简要说明排队的理由。
它们的大小可用下图表示：原子——原子核——强子——夸克_______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________【课堂检测自学】（5分钟左右，根据要求完成小组评价，填写评价表）【课堂合作探究】（10分钟左右）1．合作目标：解决教学目标。
《叫三声夸克》教学设计【教学目标】1.了解多层次的物质结构的分类。
2.体会通俗形象的语言特点，学会多层次阅读。
3.学习科学家严谨的科学态度和孜孜以求的探索精神，培养学生大胆怀疑、大胆想象的精神。
【教学重难点】1.了解多层次的物质结构的分类。
2.体会通俗形象的语言；学习科学家的探索精神。
【课时安排】一课时【教学流程】一、导入新课二、朗读课文，整体感知1.放声朗读课文内容，小组交流阅读体会。
各自用自己的语言用一句话概括课文的主要内容。
2.初步了解物质结构。
用自己所查找的资料结合课文内容加以解说，先小组展示自己课外学习的成果，然后推荐代表参加班级交流。
（交流中用尽量学用课文的表达风格，注意使用必要的说明方法，语言要形象浅近，层次分明）原子——原子核——强子——夸克提示：借用打开礼品盒的比喻，并使用了举例子、列数字和分类别的方法，让学生形象直观地初步了解物质的结构。
三、研读课文，品味语言1.找出文中的比喻句，体会比喻的表达效果。
2.圈画出文中的比喻句。
3.体会比喻的表达效果，用自己的话写出来。
4.准确性是说明文语言的重要特点之一。
请从文章中圈画，并说说其表达效果。
四、小组合作，共同探究夸克可以说是目前人们发现的最小的物质结构单位。
夸克的发现绝不是一朝一夕的事情。
夸克的发现过程、科学家的探索过程给我们怎样的启示？提示：科学家实验往往经历这样一个过程：科学实验，发现问题→提出假说；实验检验→建立理论；不断完善→发现问题；解决问题——产生新的疑问……在学习小组内以夸克的发现为例相互说明这样一个过程。
（注意课文中的标志性词语和句段）五、拓宽视野，拓展思维你认为物理学家最终发现夸克，靠的是什么？通过文中哪词语可以看出来？科学家不断探索，发现新知，推动科学研究的不断深入，新的发现层出不穷。
你知道科学界最近有哪些新发现吗？还有哪些疑惑需要我们去探索吗？把你知道的和你心中的困惑以及你知道的科学界正在努力的疑问说给大家听听。
第14课《叫三声夸克》教案（苏教版初二下）6doc初中语文教学目标：1、了解科学家在认识客观世界过程中的永不停止的探究精神，激发观看和了解大自然隐秘的爱好。
2、体会本文用通俗形象的语言介绍深奥难明白的科学知识的写法。
3、学习讲明文的一些差不多写作技巧。
教学重难点：1、通过阅读感知科学家敢于怀疑、敢于创新、大胆想象的精神。
2学习讲明方法，了解多层次复杂分类。
教学过程：一、导入新课1、先板书〝夸克〞二字，提咨询：如不看课文，你明白它是什么吗？再完全出示课题。
2、依照语系，对课文标题进行讲明。
3、提咨询课文什么缘故不换成不的，如：〝关于物质的差不多结构〞、〝介绍一种超微粒子〞、〝微观世界的隐秘〞等。
二、感知课文1、讨论〝夸克〞应当在〝盒式结构图〞中的哪一个〝盒子〞里？2、第一个盒子和第二个盒子应当填入什么？依据是什么？3三个盒子的研究。
阅读找到关键句子和关键词句，理清盒式结构的顺序：原子——原子核——强子——夸克。
4借助有关挂图和事物模型以证实前面顺序是否正确。
5、研究文章开头〔第1—2段〕和结尾〔第22—26段〕与中间主体部分的关系。
三、研读课文1、学生提出疑咨询。
2、教师提出研究咨询题。
〔1〕作者除了向青青年介绍物理学知识外，还有没有不的意图？文中有没有透露出那个意思？〔2〕〝夸克模型〞如何样提出来的？科学研究和想象有什么关系？〔3〕你对本文在表达上比较中意或感爱好的有那些？四、布置作业1、依照课文内容，写篇题为«夸克自述»的讲明文。
2搜集有关材料，谈谈语文课中培养想象力的话题。
第14课《叫三声夸克》教案（苏教版初二下）2doc初中语文教学目标：1、明白得文章分类讲明的方法，认识〝金子〞那个比喻在讲明内容和结构上两方面的作用。
2、了解人们对物质结构的认识过程和物质结构的差不多组成，明白夸克是什么样的物质结构。
教学重难点了解一些科学知识，学习讲明的一些方法。
教学过程〔一〕初读课文整体感知1、放录音或者学生轮番读课文，并摸索。
〔1〕标号段落序号，划出疑难点。
〔2〕本文讲明了什么？2、明确〔课件展现〕一〔1—2〕以礼品盒里面还有礼品盒为比喻，引出讲明的话题。
二〔3—21〕讲明物理学家在不同时期对物质结构的研究和认识。
三〔22—26〕提出物质结构研究的新咨询题。
〔二〕研究课文探讨交流1、课文以盒子里面有盒子为比喻，来讲明物质结构的特点。
物质结构有哪些特点？〔形状不同，性质各异，最小单位是差不多上原子〕如此概括行吗？〔不对〕什么缘故呢？那么，他们是如何样认识的呢？〔阅读、讨论、交流〕〔3—4〕段：写了人们对物质结构研究的起初认识，即物质的对小单位是原子。
〔5〕段：认识深入一步，原子核也不是物质的最小单位，在原子内部，还有电子和原子核。
〔6—10〕段：认识又有新突破，原子核也不是物质的最小单位，原子是由〝差不多粒子〞构成的。
〔或者把〝差不多粒子〞讲成〝强子〞也可。
〕〔11—12〕段：人们对物质结构的研究达到了一个高峰，科学家们在研究的基础上发挥想象，认为粒子还不是最小的结构，更小的物质结构还有夸克。
〔重点详写〕按照由假象到证明的顺序来写的。
2、夸克的证明最后定论了吗？物质结构的研究终止了？文章结尾的四个咨询句提出咨询题，夸克的证明没有最后定论，物质结构的研究更没有终止，有待于人们进一步的探究。
3、你认为科学研究、科学探究应该具备什么样的精神？明确：敢于怀疑、敢于创新、大胆想象。
4、讲明方法打比方、举例子，最要紧的依旧分类不。
文章内容以人们对物质结构的探究研究的过程为顺序，讲明物质结构，介绍物质结构研究的成果，只有恰当的运用分类讲明才能把有关内容讲明清晰。
第十四课叫三声夸克一、教课目的(一)知识和能力1．认识人们对物质构造的认识过程和物质构造的基本组成，知道什么是夸克。
2．认识“盒子”在说明内容及安排构造上所起的作用。
3．能够领会文章平常、形象的说明语言。
(二)感情态度和价值观1、学习科学家的研究精神。
2、在学习、生活中，要敢于思疑，敢于创新，勇敢想像。
二、教课假想(一)要点、难点【要点】认识本文平常形象的语言和科学家们的研究精神【难点】多层次的物质构造的分类。
(二)课型及教课思路课型：自读课教课思路：朗诵思虑认识物质构造→商讨艺术特点→ 学习科学家的研究精神三、教具准备层层重叠的盒子四、课时安排1课时五、教课步骤(一)教课流程1、导语实物——盒子导入，由学生登台翻开盒子（层层剥“笋”）我们今日要学的这篇课文与这位同学翻开一个又一个盒子有什么联系呢？——答案就在课文内容中。
师：（在讲台上放一盒子）同学们看到这个盒子可能会想，盒子里是什么呢？我们请一位同学上来翻开看看。
（一起学走上讲台翻开盒子）生：仍是盒子。
师：再翻开盒子看看。
（生持续翻开盒子）生：仍是盒子啊？（生一脸迷惑。
有学生笑）（同学们立时有了兴致，纷繁要求持续翻开盒子）师：同学们都有一种研究下去的欲念，盒子里究竟是什么呢？其实盒子里装的是什么其实不重要，同学们的研究问题的欲念倒是我们获取很多发现的前提。
今日，我们要学习的《叫三声夸克》就表现了科学家们这样的执着精神。
（师板书：《叫三声夸克》）2．整体感知⑴学生自由朗诵课文，并思虑：用一句话归纳文章主要内容：【明确】人们对物质构造研究研究的过程，说了然人们在不一样阶段对物质构造的不一样认识，介绍了物质构造研究的新成就——夸克，激发人们对物质构造进行不停的研究与研究⑵题目的含义：【明确】①“夸克”是音，意思是海的喊声。
《芬尼根之醒》中有一句：“向麦克老人三呼夸克。
”科学家盖耳曼借此中的“夸克” 自己的设想命名。
上“夸克”是成物的基本粒子；②因科学家研究的“夸克”与“三”特有，再加上句中有“三呼”两字，作者便借用了，一双关，用“七八声” 毫无心。
苏教版八年级语文下册叫三声夸克教学设计叫三声夸克一、教学目标：1、了解科学家在认识客观世界过程中的永不停止的探索精神，激发观察和了解大自然奥秘的兴趣。
2、体会本文用通俗形象的语言介绍深奥难懂的科学知识的写法。
3、学习说明文的一些基本写作技巧。
二、教学重难点：1、通过阅读感知科学家敢于怀疑、敢于创新、大胆想象的精神。
2、学习说明方法，了解多层次复杂分类。
三、课时安排：一课时四、教学步骤：第一课时一、导入新课简介有关知识,并从课题入手，了解学生预习情况，设计如下问题：1、“夸克”是什么呀？长诗《芬尼根之觉醒》中的夸克是什么意思？作者为什么要起这样的名字？2、为什么只叫“三声”夸克，叫“七八声”不行吗？学生讨论发言明确：1、“夸克”是译音，意思是海鸟的叫声。
长诗《芬尼根之觉醒》中有一句话：“向麦克老人三呼夸克。
”科学家盖耳曼借其中的“夸克”为自己的假象命名。
实际上“夸克”是组成物质的基本粒子。
2、因科学家研究的“夸克”与“三”特别有缘，再加上诗句中有“三呼”两字，作者便借用了，应该说一语双关，用“七八声”则毫无意义。
二、整体感知读课文，应掌握以下知识点：①物理学家对物质的认识是不断深入的，在不同的阶段对物质的结构会有不同的认识。
②本文介绍的是人们对物质世界认识的最新成果。
采用以下方法突破：1、这篇课文到底讲了什么？读完课文，你了解了哪些知识？2、课文中提到了许多的“盒子”，请你列举出它们的名字。
3、请你给这些“盒子”排个队，简要说明排队的理由。
4、目前，人类对物质结构认识的最新成果是什么？学生讨论后明确：1、人们对物质结构探索研究的过程，说明了人们在不同阶段对物质结构的不同认识，介绍了物质结构研究的新成果——夸克，激发人们对物质结构进行不断的探索与研究。
2、“盒子”有：原子、电子、原子核、质子、中子、光子、介子、强子、夸克等。
它们的大小可用下图表示：原子——原子核——强子——夸克理由：见课文中的第五自然段的内容阐述。
