2017-2018年沪教版语文小学六年级上册《陈太丘与友期》公开课学案第二课时

《陈太丘与友期》教案【教学目标】知识与能力目标：1、阅读浅显文言文，积累常见的文言词语。

2、能借助注释或工具书理解文章内容3、朗读课文，复述课文，学习分析人物形象过程与方法：诵读，复述，疏通，讨论。

情感价值观：了解古代聪颖少年的故事，学习古人的讲诚信，尊重他人的美德。

【教学重点】诵读课文，积累文言词语，理解文章内容。

【教学难点】依据课文分析人物形象，学习古人的诚信，尊重他人的美德。

【教学课时】一课时【教学过程】一、导入新课同学们，你们知道“不期而遇”这个成语的含义吗？——没有约定而遇见。

指意外碰见。

“期”该怎么解释？——约定。

今天我们教室里的听课老师如期而至，和我们一起学习《陈太丘与友期》。

板书课题：陈太丘与友期请同学们解题。

二、测一测指名回答后，全班齐读：《世说新语》是（）（朝代）的（）组织一批文人编写的。

是六朝（）的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。

被鲁迅称为“__________________________”。

三、读一读【知识链接】文言文朗读的要求（读准字音、读清节奏、读出情感）1、读准字音。

老师范读，让同学们找出应该记住的生词。

老师明确：不，通“否”，（fǒu）【知识链接】通假字，是泛指中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音相同或者相近的字代替本字。

由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代，有人认为部分通假字就是古人所写的白字（别字）。

2、读清节奏。

学生自由朗读，并根据文意在书上划出节奏。

老师明确节奏，学生齐读课文，要求：读出文言味。

陈太丘/与友期行，期日中，过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。

元方/时年七岁，门外戏。

客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久不至，已去。

”友人便怒：“非人哉！与人/期行，相委/而去。

”元方曰：“君/与家君/期日中。

日中/不至，则是无信；对子/骂父，则是无礼。

《陈太丘与友期》学案
一、学习目标
1．积累“期”“舍”等常见的文言词语，能借助注释和工具书理解课文的基本内容。

2．了解自主、合作、探究这一学习方式。

3．认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。

二、重点难点
1．重点: 正确流利诵读课文，掌握大意。

2．难点: 理解课文每句话的意思。

三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。

1．对文中的三个人，你有何看法？
2．从这则故事我们学到了什么？
四、参考资料
《世说新语》又称《世语》、《世说新书》，卷帙门类亦有不同。

因为汉代刘向曾经著《世说》（原书亡佚），后人将此书与刘向所著相别，取又名《世说新书》，大约宋代以后才改称。

《世说新语》依内容可分为“德行”、“言语”、“政事”、“文学”、“方正”等三十六类（先分上，中，下三卷），每类有若
干则故事，全书共有一千二百多则，每则文字长短不一，有的数行，有的三言两语，由此可见笔记小说“随手而记”的诉求及特性。

其内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。

书中所载均属历史上实有的人物，但他们的言论或故事则有一部分出于传闻，不尽符合史实。

此书中相当多的篇幅杂采众书而成。

如《规箴》﹑《贤媛》等篇所载个别西汉人物的故事，采自《史记》和《汉书》。

其他部分也多采自于前人的记载。

教学目标：1、疏通文意，积累文言词语，提高文言文的阅读能力。

2、理解课文内容，学习古人诚信、有礼的美德。

教学重点：掌握重点文言词语和句子。

教学难点：提高文言文阅读能力。

学法指导：将诵读贯穿于整个学习过程中。

学生先借助工具书和注释自读课文，读准字音，疏通文意。

然后再读课文，根据人物说话的语气把握人物性格，理解主旨。

学习过程：【预习导学】1、文学常识填空《世说新语》是古代的一部集，主要记述了。

是（年代）宋文学家组织编写的。

2、诵读课文，注意下列加点字的读音。

期行太丘舍去尊君在不非人哉友人惭3、借助工具书或文下注释理解加点词语的含义（1）太丘舍去（2）与人期行（3）相委而去（4）下车引之（5）入门不顾（6）尊君（7）家君（8）君4、从课文中找出古今异义字，并写出其古义和今义。

（不少于四个）5、搜集关于诚信的名言，并把它写在下面。

【课堂研讨】1、导入2、检查预习情况3、读。

读准字音，注意断句。

4、译。

（1）男女生抢答形式检查重点词语的预习情况（2）学生交流总结文中古今异义的词语（3）翻译课文。

遵循基本原则：信达雅运用基本方法：留换补删调贯5、再读。

读出人物语气变化，把握人物性格。

6、分析内容，把握主旨。

（1）请用简洁的语言概括故事的起因、经过、结果。

（2）你认为元方的入门不顾是否失礼？（3）这个小故事给了你怎样的启示？结合自身实际反思日常行为有无做到诚信？（4）交流关于诚信的名言【课堂检测】1、解释下列加点的词语去后乃至太丘舍去入门不顾与友期行相委而去下车引之2、加点词语古今意义一致的一项是( )A．赏赐百千强B．则是无信C．相委而去D．下车引之3、下列句中加点词语与“尊君在不”的“不”用法不相同的一项是（）A.著我旧时裳B.学而不思则罔C.学而时习之，不亦说乎D.下车引之4、阅读短文回答问题陆少保卖宅陆少保，字元方，曾于东都卖一小宅。

家人将受直①矣，买者求见，元方因告其人日：“此宅子甚好，但无出水处耳。

《陈太丘与友期》公开课教案蒋慧娴一、情景导入（2分钟）同学们，中国有句古话，叫“自古英雄出少年”。

我们就认识很多这样的少年英雄。

比如说砸缸救友的司马光，四岁学画的王冕，六岁称象的曹冲，十二岁做宰相的甘罗。

今天，老师再向大家介绍一位这样的古代少年，他是谁呢？翻到课文《陈太丘与友期》，让我们一起来认识一下这位少年。

[打开PPT]（板书：陈太丘与友期）请跟着老师把课题齐读两遍。

二、检查预习（五分种）1、给下列加点的字注音（打开PPT）[过渡：课前，老师已经要求大家进行了预习，现在我就要检查一下你们的预习情况，请给下面的字词注音）2、解释下列重点字、词。

（打开PPT）三、朗读课文，体味情感（十分钟）（过渡：朗读是文言文学习的一个重点，现在就请大家先听老师范读一遍课文，注意老师朗读的停顿与节奏。

）1、翻下PPT，老师范读课文。

2、（听老师读完了，我就要检查一下你们刚才有没有认真听了。

所以，现在角色互换，由你们把课文齐读一遍，我来当听众。

（按下PPT）朗读时注意：读准字音，读顺句子，读出停顿。

）学习齐读课文。

（老师点评：嗯，读得真整齐，声音也很洪亮，有点那种感觉了，但停顿还欠明显，如：客\问元方。

还有后面，友人便怒，发怒的友人，语气应该有点急，所以朗读时，语速要稍微快点。

）3、点读。

（现在，哪位勇敢的同学，愿意再来给我们读读课文，一定比刚才读得更好了。

注意老师刚刚讲的几个细节处）（老师点评：这位同学读得不错吧，大家给点掌声。

停顿处处理得很到位，朗读很清晰。

不过老师希望你下次朗读时声音再大声点四、疏通文意，讲故事。

1，所谓“书读百变，其意自见”。

我们已经把课文朗读了四遍，而且本文比较浅显易懂，同学们应该已经能大致翻译文章内容了。

那现在你们还有没有哪些不懂的字词或语句的意思不懂的，就提出来，我们一起来解决。

（学生反馈，师生共同解答。

）（三分钟）3、请同学们翻译下列句子。

（放PPT）（八分钟）(1)友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。

陈太丘与友期优质公开课教学设计(精选10篇)陈太丘与友期教案（一）:教材分析1．新课标要求构成学生对亲情的认识和感悟本事, 这是篇课内阅读课文, 要求学生经过学习有自我独特的见解, 感悟浓浓的父子情, 亲情是人间真挚而完美的#39;感情, 这一单元体现了亲情的丰富和多样, 从而引起我们的共鸣。

2．本节课要学生学习元方小小年纪就明白维护父亲的尊严, 感悟亲情, 明白诚信与礼貌的重要, 树立正确的人生观。

学情分析1．课文短小精悍却反映了道理, 要让学生在读的基础上, 自我感悟出道理。

并树立进取的人生态度。

2．学生认知发展分析：从文言字词到感悟, 再到进一步谈自我的看法。

3．学生认知障碍点：如何看待元方的做法, 构成自我的见解。

教学目标知识与本事：积累文言词语, 能结合注释疏通文意, 理解课文资料, 并争取能背诵。

过程和方法：读并体会故事的资料及其中蕴含的道理。

情感态度与价值观：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。

教学重点和难点教学重点：感知资料, 准确理解课文资料。

诵读背诵课文, 引导学生对诚信与礼貌的感悟。

教学难点：领悟深刻的做人道理教学过程导入：这节课教师想领同学们再次走进精典故事, 去认识一位小朋友, 它穿越时空, 沿着中华文化的长河正向我们走来, 让我们一齐去见见他好不好？[引出课题}这是一篇文言文, 究竟讲的是一个怎样的故事呢, 我们来读懂它初读感知1、学生朗读, 同学评价2、齐读译后再读, 合作学习1、对照注释边读边疏通文意, 小组合作2、落实重点词句3、学生讲故事4、引导朗读, 注意停顿与重音, 把握感情, 师生点评。

学生互相挑战诵读, 熟读背诵。

品味探究1、读了这篇课文, 你悟到什么2、“元方入门不顾”是否无礼3、如果是你怎样办设题意图：经过对问题的品味探究, 让学生了解资料, 构成自我对课文深刻道理的理解, 对父子情的感悟, 明白诚信与礼貌的重要。

教师活动：引导学生分析总结教师点拨：有没有更好的处理方式尝试用诚信、宽容、理解的方式去与人沟通课堂小结诚信是中华民族的传统美德, 我们应继承发扬这一传统, 为人真诚守信。

第2课时《陈太丘与友期行》步骤一创设情境导入新课同学们，我国古代流传下来许多关于聪颖机智的少年儿童的故事，如：四岁画画的王冕、七岁作诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗、让梨的孔融、砸缸的司马光等。

今天再向大家介绍一位这样的儿童，他就是陈太丘之子——陈元方。

(板书课题：陈太丘与友期行)步骤二自学互研自我感悟【目标导学一文言知识梳理】1．通假字尊君在不(“不”通“否”。

)2．古今异义(1)下车引．之(古义：拉。

今义：领。

)(2)太丘舍去．(古义：离开。

今义：前往……，到……去。

)(3)与友期．行(古义：约定。

今义：日期。

)(4)相委．而去(古义：丢下、舍弃。

今义：把事交给别人去办。

)3．特殊句式(1)省略句①待君久不至，已去[省略主语，应为“(家父)待君久不至，已去。

”]②即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也[省略主语，应为“(谢道韫)即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

”](2)感叹句非人哉(哉，表感叹的语气助词。

本句表示强烈愤怒的感情。

)【目标导学二阅读感知】(一)读通文意1．自由朗读课文。

2．按照翻译文言文的方法，结合课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。

3．四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

4．全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。

(二)表演故事同学们，这节课我们将通过表演走进人物的内心。

一位同学担任旁白，一位同学饰演元方，一位同学饰演元方父亲的朋友。

规则：①表情、动作到位；②语言可以是白话，也可能是文言，但不能脱离课本。

我们分两组展开竞赛。

步骤三合作探究交流展示1．友人为什么“怒”？元方怎样反驳“友人”的？【交流点拨】友人认为陈太丘不等就走，是失约的表现。

元方反驳抓住两点：一为“无信”，二为“无礼”。

首先指出“友人”失约在先，是不守信用；其次指出友人不知反省，反而出言不逊，恶意攻讦，是没有礼貌。

2．从元方的回答看，元方是个什么样的小孩？【交流点拨】懂礼识义，聪明机灵。

3.我们应该如何评价文中的三个人物——陈太丘、友人和元方的行为？请从文中找出依据。

公开课《陈太丘与友期》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《陈太丘与友期》的故事背景。

引导学生理解故事中的主要人物及其性格特点。

1.2 教学内容简介《陈太丘与友期》的故事背景。

分析故事中的主要人物：陈太丘、友人和孩子。

1.3 教学方法讲解法：讲解故事背景和人物性格特点。

互动法：引导学生分享对故事的认识和感受。

第二章：故事讲解2.1 教学目标让学生理解《陈太丘与友期》的故事情节。

引导学生体会故事中的道德观念。

2.2 教学内容详细讲解《陈太丘与友期》的故事情节。

引导学生思考故事中的道德观念。

2.3 教学方法讲解法：详细讲解故事情节。

引导法：引导学生思考和分享对道德观念的认识。

第三章：角色扮演3.1 教学目标让学生通过角色扮演，更深入地理解故事情节和人物性格。

培养学生的表演能力和合作意识。

3.2 教学内容将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演。

引导学生根据故事情节和人物性格进行表演。

3.3 教学方法小组合作法：学生分组进行角色扮演。

引导法：引导学生根据故事情节和人物性格进行表演。

第四章：讨论与反思4.1 教学目标让学生通过讨论，深入思考故事中的道德观念。

引导学生进行自我反思，培养良好品德。

4.2 教学内容引导学生分组讨论故事中的道德观念。

让学生分享自己的感受和思考。

4.3 教学方法小组讨论法：引导学生分组讨论。

分享法：让学生分享自己的感受和思考。

第五章：总结与拓展5.1 教学目标让学生总结《陈太丘与友期》的故事情节和道德观念。

引导学生进行拓展思考，培养创新能力。

5.2 教学内容引导学生总结故事情节和道德观念。

提出拓展问题，引导学生进行思考。

5.3 教学方法引导法：引导学生总结和思考。

提问法：提出拓展问题，引导学生进行思考。

第六章：案例分析6.1 教学目标让学生通过案例分析，进一步理解故事中的道德观念。

培养学生的分析和思考能力。

6.2 教学内容提供与《陈太丘与友期》相关的案例，让学生进行分析。

公开课《陈太丘与友期》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《陈太丘与友期》。

（2）理解文言文的基本句式和词汇。

（3）掌握文中的人物关系和故事情节。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。

（2）培养学生的朗读和背诵能力。

3. 情感态度与价值观：（1）懂得诚信待人的重要性。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《陈太丘与友期》。

（2）理解文言文的基本句式和词汇。

（3）掌握文中的人物关系和故事情节。

2. 教学难点：（1）文言文中的特殊句式和词汇的理解。

（2）分析人物形象和故事情节背后的道德观念。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍陈太丘及其友期的背景。

（2）引发学生对诚信待人的思考，导入本课。

2. 自主学习（1）学生自主朗读《陈太丘与友期》，理解文意。

（2）学生合作探讨，解答疑问。

3. 课堂讲解（1）教师讲解文言文的基本句式和词汇。

（2）分析人物形象和故事情节，引导学生理解诚信待人的重要性。

4. 课堂练习（1）学生朗读和背诵《陈太丘与友期》。

（2）教师提问，检查学生对文言文的理解程度。

5. 总结与拓展（1）教师总结本课所学内容，强调诚信待人的价值观。

（2）学生结合生活实际，谈谈自己对诚信的认识和体会。

四、作业布置1. 熟读并背诵《陈太丘与友期》。

2. 分析文中的人物形象，谈谈自己对诚信待人的理解。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了文言文的基本句式和词汇，以及对诚信待人的认识是否有所提高。

针对学生的反馈，调整教学方法，为下一步的教学做好准备。

六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个有利于学习文言文的环境。

2. 角色扮演：让学生分角色朗读课文，增强对故事情节的理解和记忆。

3. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点和感受。

七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

公开课《陈太丘与友期》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并背诵《陈太丘与友期》的内容。

2. 能够掌握并运用文中的重点词语和句式。

3. 能够分析并评价文中人物的性格特点。

1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

2. 通过翻译、朗读等方法，提高古文阅读能力。

3. 通过角色扮演、情景模拟等方式，提高口语表达能力。

1.3 情感态度与价值观1. 培养学生尊重他人、诚实守信的品质。

2. 培养学生对传统文化的热爱和传承意识。

3. 培养学生积极向上、乐观的人生态度。

第二章：教学内容2.1 课文简介《陈太丘与友期》是一篇描绘了陈太丘与朋友之间的诚信交往的故事。

故事以陈太丘守信赴约、友人失约为主线，展现了陈太丘的诚信品质和友人之间的友谊。

2.2 课文注释1. 陈太丘：东汉时期的名士，以诚信著称。

2. 友期：指朋友之间的约定。

3. 失约：指未能按照约定的时间赴约。

2.3 重点词语1. 信守：指遵守诺言，坚守信用。

2. 期限：指约定的时间。

3. 愧疚：指感到内心的惭愧和不安。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 课文内容的理解与记忆。

2. 文中重点词语和句式的掌握。

3. 人物性格特点的分析。

3.2 教学难点1. 文言文的断句和朗读。

2. 文中古代礼仪和习俗的理解。

3. 人物内心活动的推测和解释。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解内容，提出问题。

2. 合作探讨：分组讨论，共同解决问题，分享学习心得。

3. 角色扮演：分组扮演故事中的人物，进行情景模拟。

4.2 教学手段1. 投影仪：展示课文文本、图片等相关资料。

2. 录音机：播放课文朗读录音，指导学生朗读。

3. 情景道具：用于角色扮演和情景模拟。

第五章：教学过程5.1 课堂导入1分钟教师简要介绍陈太丘的背景和故事梗概，激发学生的兴趣。

5.2 自主学习15分钟学生独立阅读课文，理解内容，提出问题。

《陈太丘与友期》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《陈太丘与友期》的故事背景及意义。

掌握并运用文中的关键词汇和句型。

提高学生的朗读、理解和表达能力。

培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。

1.2 教学内容课文《陈太丘与友期》的阅读与理解。

词汇和句型的学习和运用。

朗读和背诵课文的训练。

讨论和表达自己的观点。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《陈太丘与友期》的阅读与理解。

词汇和句型的学习和运用。

朗读和背诵课文的训练。

学生表达自己观点的能力培养。

2.2 教学难点理解课文中的古代文化和礼仪。

运用文中的关键词汇和句型进行表达。

深入理解课文中的寓意和道德教育。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解课文背景、文化内涵和道德教育。

互动法：引导学生进行讨论和表达自己的观点。

实践法：通过朗读、背诵和角色扮演等活动，提高学生的表达能力。

3.2 教学手段教学PPT：展示课文内容、词汇和句型。

课文音频：播放课文朗读，帮助学生理解课文。

角色扮演道具：用于学生进行角色扮演活动。

第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤导入：介绍课文背景和意义，激发学生兴趣。

阅读理解：引导学生阅读课文，理解课文内容。

词汇学习：讲解关键词汇和句型，让学生进行实际运用。

朗读与背诵：训练学生朗读和背诵课文，提高表达能力。

讨论与表达：引导学生进行讨论，表达自己的观点。

总结与拓展：总结课文寓意和道德教育，进行相关拓展。

4.2 时间安排导入：5分钟阅读理解：15分钟词汇学习：10分钟朗读与背诵：10分钟讨论与表达：10分钟总结与拓展：5分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。

朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵能力。

讨论与表达：评估学生的观点表达和逻辑思维能力。

课后作业：评估学生对课文内容的理解和应用能力。

5.2 教学反馈学生反馈：收集学生的反馈意见，了解教学效果。

自我反思：教师自我反思教学过程中的优点和不足，进行教学改进。