推断文言虚词的意义和用法学案

文言虚词用法推断一、教学目标1. 让学生掌握常见的文言虚词及其基本用法。

2. 培养学生运用文言虚词进行句子推断的能力。

3. 提高学生阅读文言文的能力，加深对古代汉语的理解。

二、教学内容1. 文言虚词的定义及分类。

2. 常见文言虚词的用法及例句。

3. 文言虚词在句子中的作用及推断方法。

三、教学重点与难点1. 重点：掌握常见文言虚词的用法及例句。

2. 难点：运用文言虚词进行句子推断。

四、教学方法1. 讲授法：讲解文言虚词的定义、分类及用法。

2. 案例分析法：分析典型例句，引导学生掌握文言虚词的用法。

3. 练习法：设计练习题，让学生运用文言虚词进行句子推断。

4. 小组讨论法：分组讨论，共同探讨文言虚词的用法及推断方法。

五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍文言虚词的背景知识，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解文言虚词的定义、分类及用法：讲解常见文言虚词的定义、分类，通过典型例句展示其用法。

3. 分析文言虚词在句子中的作用：引导学生关注文言虚词在句子中的位置和作用，如语气词、助词等。

4. 教授推断方法：教授运用文言虚词进行句子推断的方法，如根据上下文、语法结构等。

5. 课堂练习：设计练习题，让学生运用文言虚词进行句子推断，并及时给予反馈和讲解。

6. 小组讨论：分组讨论文言虚词的用法及推断方法，分享学习心得。

7. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生对文言虚词的了解。

六、教学评估1. 课堂练习：通过课堂练习题，评估学生对文言虚词用法的理解和运用能力。

2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和表现，了解他们的合作能力和思维过程。

3. 课后作业：布置有关文言虚词用法的课后作业，收集并批改，以评估学生的掌握情况。

七、教学资源1. 教材：选用适合的文言文教材，提供文言虚词的用法和例句。

2. 课件：制作课件，辅助讲解文言虚词的定义、分类和用法。

3. 练习题：设计具有代表性的练习题，帮助学生巩固文言虚词的用法。

文言虚词用法推断教案一、教学目标1. 让学生掌握文言虚词的基本用法和意义。

2. 培养学生运用文言虚词进行句子推断的能力。

3. 提高学生对文言文的理解和阅读能力。

二、教学内容1. 文言虚词的分类和基本用法。

2. 文言虚词在句子中的作用和意义。

3. 文言虚词的推断方法及其应用。

三、教学重点与难点1. 重点：文言虚词的基本用法和意义。

2. 难点：文言虚词在句子中的作用和意义的推断。

四、教学方法1. 讲授法：讲解文言虚词的基本用法和意义。

2. 案例分析法：分析句子中文言虚词的作用和意义。

3. 练习法：让学生通过练习推断句子中的文言虚词意义。

五、教学步骤1. 导入：介绍文言虚词的概念和重要性。

2. 讲解：讲解文言虚词的基本用法和意义。

3. 分析：分析句子中文言虚词的作用和意义。

4. 练习：让学生进行文言虚词推断练习。

教案示范：【教学目标】让学生掌握文言虚词的基本用法和意义。

培养学生运用文言虚词进行句子推断的能力。

提高学生对文言文的理解和阅读能力。

【教学内容】1. 文言虚词的分类和基本用法。

2. 文言虚词在句子中的作用和意义。

3. 文言虚词的推断方法及其应用。

【教学重点与难点】1. 重点：文言虚词的基本用法和意义。

2. 难点：文言虚词在句子中的作用和意义的推断。

【教学方法】1. 讲授法：讲解文言虚词的基本用法和意义。

2. 案例分析法：分析句子中文言虚词的作用和意义。

3. 练习法：让学生通过练习推断句子中的文言虚词意义。

【教学步骤】1. 导入：介绍文言虚词的概念和重要性。

2. 讲解：讲解文言虚词的基本用法和意义。

例如：以、乎、乃、其、且等虚词的用法和意义。

3. 分析：分析句子中文言虚词的作用和意义。

例如：分析句子中的“以”表示目的、“乎”表示疑问等。

4. 练习：让学生进行文言虚词推断练习。

例如：给出一个句子，让学生推断其中的文言虚词意义。

例如：通过语境、词义搭配、语法功能等方法推断文言虚词的意义。

六、教学评价1. 评价学生对文言虚词基本用法的掌握程度。

学案二文言虚词常考的文言虚词有18个：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

考查形式既有客观题，又有主观题。

客观题通常是要求考生选出加点词的意义和用法相同或不相同的一组。

主观题主要是将虚词的考查糅合到翻译题中。

浙江高考历年来对文言虚词的考查主要有以下三个特点：(1)课内课外知识相结合。

对该考点的考查大都是以课外知识的考查带动课内知识的考查，即命题时采用选文中的句子与课文中的句子相结合的形式。

(2)对虚词的意义和用法的考查并重。

每个虚词都既考查其意义，又考查其用法，二者并重。

翻译题中对虚词的考查更侧重的是综合运用。

(3)考查的高频虚词均为课内文言文中出现频率较高的虚词。

如“而”“以”“乃”“之”“其”等。

核心考点一文言虚词的大推断法相对文言实词来说，文言虚词的意义一般都不很实在，它在句中往往侧重于语法功能，因此高考对文言虚词的考查，侧重于比较其在具体语境中的意义和用法。

对此该如何辨析呢？现介绍六种常用的方法：有些虚词是构成特殊文言句式的标志词，其用法是固定的。

如能记住教材中出现的一些有代表性的特殊文言句式，可帮助快速答题。

如用“者”“也”“乃”“为”表判断，用“见”“于”“为”“为所”表被动，用“之”“是”表宾语前置。

例如：“此非孟德之困于．周郎者乎”和“何陋之．有”。

同时，还要识记一些含有虚词的固定格式，如：“无以”意为“没有用来……的”，“其……之谓也(乎)”根据情况可译为“大概(恐怕、难道)说的是……吧(吗)”。

[即学即练]1.阅读下面的文言文，完成文后题目。

弈秋，通国之善弈者也．。

使弈秋诲二人弈。

其．一人专心致志，惟弈秋之．为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而．射之。

虽与之．俱学，弗若之矣。

为是其．知弗若欤？曰：非然也．。

(节选自《孟子·告子》)下列各句中加点虚词的意义和用法相同的一项是( )A.⎩⎨⎧弈秋，通国之善弈者也．曰：非然也．B.⎩⎨⎧其．一人专心致志为是其．知弗若欤 C.⎩⎨⎧惟弈秋之．为听虽与之．俱学，弗若之矣 D.⎩⎨⎧思援弓缴而．射之且秦强而．赵弱 解析 本题可采用“标志识别法”。

文言文虚词教案【篇一：高考文言文虚词复习教案】高三语文文言虚词复习学案设计：程国栋第一课时文言文阅读——理解常见文言虚词在文中的含义和用法考纲要求：《考试说明》关于文言虚词的要求是“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”，理解层级b级。

常见文言虚词有18个：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

“在文中的用法”，就是在文言文阅读材料的上下文中确定某个虚词的具体意义和作用。

复习文言虚词，一般不要求同学死记硬背虚词的义项。

教学重点：理解常见文言虚词在文中的含义和用法；教学难点：掌握虚词选择题的答题技巧教学过程：这是最常用、最有效的方法。

高考考查文言虚词的题型绝大部分是将每个虚词都放在两个句中加以比较来考查其异同，并且一句是出自原文，一句是出自中学课本。

课外知识是课内知识的拓展和延伸，掌握了课内知识点，特别是掌握了考纲规定的文言虚词的用法和意义，我们就可以在解答考查文言虚词这一小题时自如地运用代入法。

答题时先确认判断该虚词在两句中自己最熟悉、最有把握的那一句里的意义和用法，然后将其代入另外一句，再看看替代后文意是否通顺、恰当，如通畅，则相同；反之，则不同。

根据具体的语境和不同的语法搭配来进行判断，要充分利用语境来辨别文言虚词的意义和用法。

在阅读材料中，要根据上下文的特定语言环境加以理解。

如“设九宾于廷，臣乃敢上璧”，这里的“乃”是副词还是连词？我们考查一下前文的意思：前文蔺相如说和氏璧是天下共同称颂的宝玉，赵王送璧时设九宾礼于庭，表示对大国的尊重，那么璧送来了，秦王也应对赵国表示尊重，“设九宾于廷”。

这样看来，蔺相如提出的是一个必要条件，两句间是“只有??才??”的关系，因此，“乃”应解释有些虚词是构成特殊文言句式的标志词，其用法是固定的。

如用“见”“于”“为”“为所”表被动，用“之”“是”表示宾语前置，如：何厌之有。

从语法结构角度切入也是理解文言虚词行之有效的方法，如“以勇气闻于诸侯”和“故内惑于郑袖”，结合文意可知，前句的主语是廉颇，是施动者；后句的主语应是楚怀王，是受动者。

推断文言虚词的意义和用法学案一、近几年高考文言虚词的命题规律1、放在文言文阅读的第二题中考，分值为3分，每年必考。

2、题型：四个选项，八个句子，形式是两两比较，考查异同，其中一个选自课本，另一个出自所供文段。

3、在文言文翻译中也涉及到重点虚词的考察。

二、高考考查角度1、对兼类词在具体语境中词性的辨析。

兼类词就是指一个词具有多种词性，例如“而”字，可以是连词，也可以是代词，还可以组成复音虚词“而已”，充当语气助词。

再如“其”字，可以是代词、副词和连词。

2．对一个虚词某种词性不同用法的辨析。

一个虚词，作为某种词性时具有多种用法，这些用法要根据具体的语境和不同的语法搭配来进行判断。

例如，“其”作为副词使用就有多种语气：表揣度语气、表反诘语气、表婉商语气、表期望语气。

3、对学生掌握课本语言材料的考查。

分析试题我们可以发现，作为试题组成的对比项或干扰项，基本出自于高中语文课本。

考查的重点都是必修中的讲读课文和选修中的重点课文，。

可见命题者旨在考查考生平时对文言重点篇目的掌握情况。

三、方法探究习题一、解释“乃”字的含义设九宾于廷，臣乃敢上壁。

小结：【学以致用】判断下列加横线“以”字的用法1、不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也2、以言慎勿相避者，偶然耳，岂有意哉3、所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也习题二、判断下列加横线词的用法。

1、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流2、尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎小结：【学以致用】解释下列句中加横线词的含义1、舟摇摇以轻飏，风飘飘而吹衣2、相如因持璧却立。

习题三判断下列句中“其”字的用法1、其李广将军之谓乎2、秦王恐其（代蔺相如）破璧3、尔其（语气副词，一定）无忘乃父之志。

小结：【学以致用】解析下列加横线词的含义① 生乎吾前其闻道也② 王侯将相宁有种乎③夫人之相与，俯仰一世（《兰亭集序》）④以俟夫观人风者得焉（《捕蛇者说》）⑤一人飞升，仙及鸡犬，信夫！（《促织》）习题四、判断下列句中“为”字的用法1、与我银，为君致阁职2、谁为大王为此计者小结：【学以致用】 (XX年山东卷)下列各组句子中，加横线词的意义和用法相同的一组是（）a、树在道边而多子，必苦李也君子博学而臼参省乎己b、戎尝与阮籍饮备他盗之出入与非常也c、戎每与籍为竹林之游师道之不传也久矣d、以母忧去职不赂者以赂者丧习题五判断下列句中“以”字的用法1、皆以美于徐公。

一、教案基本信息文言虚词用法推断教案课时安排：45分钟教学目标：1. 学生能够理解文言虚词的基本概念和用法。

2. 学生能够通过上下文推断文言虚词的具体意义。

3. 学生能够运用所学的文言虚词知识，阅读和理解简单的文言文。

教学重点：1. 文言虚词的基本概念和用法。

2. 上下文推断文言虚词的意义。

教学难点：1. 文言虚词的用法和意义的理解。

2. 运用文言虚词知识阅读和理解文言文。

教学准备：1. 文言虚词的定义和用法介绍材料。

2. 相关的文言文段落和例子。

教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的文言文知识，激发学生对文言虚词的兴趣。

2. 讲解文言虚词的基本概念和用法（15分钟）教师简要介绍文言虚词的概念，解释其用法和意义，并提供一些常见的文言虚词例子。

3. 上下文推断文言虚词的意义（15分钟）教师给出一些含有文言虚词的文言文段落，要求学生根据上下文推断文言虚词的具体意义，并与同学进行交流讨论。

4. 练习和解答（10分钟）教师提供一些练习题，学生独立完成，教师进行解答和讲解。

5. 总结和拓展（5分钟）教师对本节课的文言虚词知识进行总结，并提出一些拓展性的问题，引导学生进一步思考和探索。

二、教学评价本节课通过课堂参与、练习完成情况和学生的理解程度来评价学生的学习效果。

教师可以通过观察学生的回答、讨论和练习情况来评估学生对文言虚词的理解和运用能力。

教师还可以在课后收集学生的练习试卷，对学生的解答进行评分和反馈。

三、教学延伸在的五章中，可以继续深入讲解其他常见的文言虚词，并结合更多的文言文段落进行实践和练习。

可以通过小组讨论、作文写作等方式，让学生更好地运用所学的文言虚词知识，提高阅读和理解文言文的能力。

四、教学资源1. 文言虚词的定义和用法介绍材料，可以参考《古代汉语虚词词典》等参考书籍。

2. 相关的文言文段落和例子，可以参考《红楼梦》、《西游记》等经典文学作品。

五、教学反思在课后，教师应该反思本节课的教学效果和学生的学习情况。

第二课时【学习目标】 1.了解高考文言文虚词考点的基本要求。

2.掌握常见文言文虚词的意义及用法。

3.提高文言知识的迁移能力。

【学习重点】掌握“若、所、为、焉、也、以”的意义及用法。

【学习难点】准确辨析文言虚词在文中的用法。

【教学方法】自主学习与合作探究。

【准备】学案教学内容和过程一、自主学习1、解释句中“若”字的意义和用法⑴视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。

（《促织》）（）⑵不者，若属皆且为所虏（《鸿门宴》）（）⑶更若役，复若赋……（《捕蛇者说》）（）⑷若备与彼协心，上下齐同，则宜抚安，与结盟好。

（《赤壁之战》）（）2、解释句中“所”字的意义和用法⑴予在患难中，间以诗记所遭。

（《〈〈指南录〉后序〉》）（）⑵臣所过屠者朱亥（《信陵君窃符救赵》）（）⑶嬴闻如姬父为人所杀（《信陵君窃符救赵》）（）⑷吾所以待侯生者备矣，天下莫不闻。

（《信陵君窃符救赵》）（）⑸所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

（《鸿门宴》）（）3、解释句中“为”字的意义和用法⑴赵王窃闻秦王善为秦声（《廉颇蔺相如列传》）（）⑵此亡秦之续耳，窃为大王不取也。

（《鸿门宴》）（）⑶如今人方为刀俎，我为鱼肉。

（《廉颇蔺相如列传》）（）⑷身死国灭，为天下笑，（《过秦论》）（）⑸旦日飨士卒，为击破沛公军。

（《鸿门宴》）（）⑹如姬为公子泣（《信陵君窃符救赵》）（）⑺非不贤也，为其不可得而法。

（《察今》）（）⑻何辞为？（《鸿门宴》）（）4、解释句中“焉”字的意义和用法⑴于是余有叹焉（《游褒禅山记》）（）⑵盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落。

（《阿房宫赋》）（）⑶激于义而死焉者也（《五人墓碑记》）（）⑷犹且从师而问焉（《师说》）（）⑸未知生，焉知死？（《论语》）（）5、解释各句中“也”的意义以及用法。

（1）.城北徐公，齐国之美丽者也。

（）（2）.雷霆乍惊，宫车过也。

（）（3）.鸣呼！灭六国者六国也，非秦也。

族秦者秦也，非天下也。

（）（4）.使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？（）(5).攻之不克，围之不继，吾其还也。

文言虚词的推断方法学案一、方法指导：（一）位置推断法（语法结构推断法）对于虚词来说，最基本的方法莫过于根据虚词的位置来判别虚词的含义和用法，如常见的虚词“夫”在句首一般是发语词，在中间一般是代词，在结尾是语末的感叹词。

又如“焉”在句首和句中一般是疑问代词，在结尾一般是助词或兼词。

（定）主+ [状] 谓+（定）宾名、代动、形名、代●借助语法结构分析可以推断文言虚词的用法。

例如：①先妣抚之．甚厚（归有光《项脊轩志》）②且夫我尝闻少仲尼之．闻（《庄子?秋水》）③师道之．不传也久矣（韩愈《师说》）④辍耕之．垄上（司马迁《陈涉世家》）★试一试：用位置推断法来推断下面句中“之”的用法1.以刀劈狼首，又数刀毙之2.均之二策，宁许以负秦曲3.又有剪发杜门，佯狂不知所之者4.送孟浩然之广陵5.孤之有孔明，犹鱼之有水也6.东割膏腴之地，北收要害之郡7.句读之不知，惑之不解8.顷之，烟炎张天●一些虚词在句中位置不同所起作用也就不同。

所以备考期间要熟记一些典型虚词在特定位置的常见用法。

例如：如“其”?在句首一般是语气副词，如“其李广将军之谓乎”，因为“其”不能作主语；但是有时候可以做主语的定语。

例如：“其．贤不及孔子”?在句中，动词后一般是代词，如“秦王恐其（代蔺相如）破璧”；?在名（代）词后一般是语气副词，如“尔其（语气副词，一定）无忘乃父之志”。

★试一试：总结一下“乎”用法的一般规律①吾又何怨乎今之人②叫嚣乎南北③生乎吾前其闻道也④王侯将相宁有种乎⑤美哉乎，山河之固⑥浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止。

（二）对应互译法（以熟解生法）语言结构相同或相似的词句构成的对文，其对应位置上的词语的用法往往相同或相似。

由此可从句中熟悉的虚词的用法，推断对应位置的疑难虚词的用法●例如：①舟遥遥以．轻颺，风飘飘而吹衣。

（陶潜《归去来兮辞》）②因．利乘便，宰割天下，分裂山河（贾谊《过秦论》）③昔我往矣，杨柳依依；今我来思．，雨雪霏霏（《诗经?东山》）④噫吁嚱，危乎．高哉！（李白《蜀道难》）★试一试：用对应互译法来推断下面句中加点虚词的用法1、云无心以．出岫，鸟倦飞而知还2、忠不必用兮，贤不必以．3、信而见．疑，忠而被谤，能无怨乎？4、酌贪泉而觉爽，处涸辙以．犹欢（三）标志识别法●文言文段与段、句与句衔接过渡，起承转合，常由一些虚词充当的标志性词语。