“以”表目的和结果的用法辨析“以”这个文言虚词是个高频使用的词，仅2009年全国高考，9套试卷考虚词，就有6套考了“以”这个虚词，居考频之首，次之的是“而”。
在6套试卷中，“以”作为连词，表目的的用法，就考了3次。
有时，表目的、表结果不好区分，我们不妨用下面的方法辨析。
（1）用问答法辨析“以”后面的动作、行为往往是前一动作、行为的目的或结果，表目的时，可译为“而”“来”；表结果时，可译为“以致”。
这说明“以”表目的、表结果时，前后连接的都是动作、行为，只是表示的意义有一定的区别，那么我们就可以试着用提问的方式加以辨别。
先看两个句子：（1）余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。
（《师说》）（2）为秦人积威之所劫哉，日削月割，以趋于亡。
（《六国论》）句（1），可以针对“以”前面的动作、行为提问，“‘作《师说》’干什么？”，看“以”后面的动作、行为，能不能回答所提出的问题，如果能回答出前面所提出的问题，那这个“以”就是表目的关系。
这样，用“以”后面部分的内容回答，答话可以是这样的“来赠给他”，这样前面的“问”与后面的“答”正好相合，并且将“以”译为“来”，可以断定，这个“以”是表目的关系。
句（2），如果用上述问答法，“问”与“答”不相合，可以断定，句（2）的“以”不是表目的关系。
可以用另一种问答方式来确定它的用法：可以针对“以”前面的动作、行为提问，“‘日削月割’的结果怎么样？”，用“以”后面的内容来回答，“结果‘趋于灭亡’”，这样前面的“问”与后面的“答”正好相合，可以判断这个“以”是表结果。
（2）用代入法辨析因为“以”表目的时，可译为“而”“来”，表结果时，可译为“以致”，所以我们就可以将“来”或“以致”代入原文翻译，如果翻译通顺，文意合理，那么就可以确定其用法。
如上面的例子，句（1）可以用代入法翻译为“写（这篇）《师说》来赠给他”，翻译后文句通顺，句意合理，可以断定，其“以”，表目的。
句（2）可以用代入法翻译为“天天割地，月月割地，以致于走向灭亡”，翻译后文句通顺，句意合理，可以断定，其“以”，表结果。
