三位一体评价制度

一、制度背景随着教育改革的不断深入，学校教育与社会教育、家庭教育的融合越来越受到重视。

为了更好地发挥学校教育的主导作用，实现教育资源的最优配置，提高教育质量，我校特制定学校联动制度，旨在构建学校、家庭、社会三位一体的教育体系，形成教育合力，共同促进学生全面发展。

二、制度目标1. 建立健全学校、家庭、社会三位一体的教育网络，形成良好的教育环境。

2. 提高家长和社会各界对学校教育的关注度和参与度，形成共同育人的良好氛围。

3. 促进学生综合素质的提升，培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质人才。

三、制度内容1. 联动机制（1）成立学校联动工作领导小组，负责统筹协调学校、家庭、社会各方资源，制定联动工作计划，组织实施联动活动。

（2）建立家校联系制度，定期召开家长会，加强家校沟通，及时了解学生情况，共同解决教育问题。

（3）加强与社区、企业、事业单位等社会组织的联系，开展校际交流、社会实践活动，为学生提供广阔的成长空间。

2. 联动活动（1）开展家长学校活动，邀请专家为家长提供家庭教育指导，提高家长教育素养。

（2）组织学生参加社区志愿者服务、社会实践活动，培养学生的社会责任感和实践能力。

（3）举办校园开放日活动，邀请家长和社会各界人士参观学校，了解学校教育成果。

（4）开展校际交流活动，促进学校间的教育教学资源共享，提高教育教学质量。

3. 联动评价（1）建立学校联动工作评价体系，对联动工作的开展情况进行定期评估。

（2）设立联动工作奖励机制，对在联动工作中表现突出的单位和个人给予表彰。

（3）定期收集家长、学生和社会各界的意见和建议，不断改进联动工作。

四、制度实施1. 加强组织领导，明确责任分工，确保联动制度的有效实施。

2. 加大宣传力度，提高学校、家庭、社会对联动制度的认识和支持。

3. 完善联动机制，创新联动活动，提高联动工作的针对性和实效性。

4. 加强队伍建设，提高联动工作者的业务能力和服务水平。

5. 定期总结经验，不断完善联动制度，推动学校、家庭、社会三位一体教育体系的建立和完善。

***开展“两管三评一推优”工作总结县委组织部：根据***办公室《关于在全县乡镇党员干部中开展“两管三评一推优”工作的实施意见》（***办发…2010‟90号）文件精神，****党委按照开展“两管三评一推优”活动的目的要求，在“管”上作文章，在“评”上下功夫，在“推”上出新招。

使全乡机关干部“学”起来、“活”起来”、“动”起来。

“两管三评一推优”活动取得了令人满意的效果，现将活动开展总结如下：一、基本情况****党委辖14个党支部（其中农村党支部13个）,共有党员698名。

（其中女党员88名、少数民族党员322名、大专以上文化程度党员106名）。

根据有关要求，****开展“两管三评一推优”的范围为乡机关党员及在职的所有干部，共计68人。

二、主要做法（1）、强化责任，落实“两管”措施组织管理方面。

一是目标责任管理。

乡党委、政府与各村、各站所签订年度工作目标责任书和重点工作目标责任书。

主要领导与分管领导，分管领导与站所长，站所长与站所干部层层签订目标责任书。

二是岗位承诺管理。

乡领导班子向全乡作出10项承诺，乡领导和乡村干部个人分别作出2--3项承诺，并按照承诺、履诺、践诺、评诺的程序，明确规定在年底将承诺考评结果记录在个人年度考核工作之中。

三是干部教育培训管理。

根据管理考核实施细则的要求，进一步规范了乡党委中心组学习制度，周一干部理论学习和周四的普法学习，并利用远教课堂、网络课堂、理论课堂等形式加大对乡村干部的教育培训力度。

四是完善制度管理。

在健全干部学习、工作等日常管理制度的同时，完善了《末位淘汰制度》、《问责问廉问效制度》、《效能告诫制度》等六项制度，以制度管人。

五是开展效能督查管理。

成立了以乡党委副书记任组长的督查组，对乡村干部履行工作职责情况、学习情况、出勤情况进行督查，定期发布督查通报，奖励和处罚情况全程记入干部年度考核档案。

六是采取党内关怀激励机制。

在“两节”及“七一”活动期间，开展对困难党员慰问活动，在全体党员干部中引起了强烈的反响。

1+X证书制度背景下“三位一体”课程体系构建探讨摘要：文章依据国家职业教育教学标准、X证书技能标准、企业岗位标准，以对电力系统继电保护技术专业的课程体构建研究为基础，探讨了基于1+X证书制度背景下“三位一体”课程体系构建逻辑依据、体系架构、搭建方法与步骤。

关键词：1+X证书；继电保护；课程体系构建项目来源：黑龙江省教育科学“十四五”规划2022年度重点课题，课题编号：ZJB14220881.前言随着《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》、《关于推1+X证书制度试点工作的指导意见》等教改文件陆续发布，高职教育1+X证书制度进入政策实施阶段，先行试点专业对1+X证书制度的积极探索为职教改革积累了宝贵的实践经验。

国家电网公司制定的9个工种1+X证书技能等级标准公示在第四批职业教育培训评价组织和职业技能等级证书名单中，其中4个工种与电力系统继电保护技术专业（以下简称“继保技术专业”）职业方向强相关。

依据《黑龙江省教育厅关于扩大 1+X 证书制度试点范围和规模有关工作的通知》文件精神，继保技术专业已经具备实施1+X证书制度的基础条件，如何构建基于1+X证书制度背景的课程体系，是摆在高职院校面前的现实需要。

本文通过继保技术专业课程体系构建，总结了1+X证书制度背景下“三位一体”课程体系构建方法，供同行参考。

1.1+X证书制度背景下课程体系构建基本逻辑满足人的发展与行业企业发展的发展需求是增强职业教育适应性的两个并行不悖的基本落脚点[1]。

学历教育的本质属性是素质教育，它的根本职能是育人，要遵循教育规律，为人的全面发展服务；行业企业属性决定其在教学组织形态、人才培养模式等方面要符合行业企业发展的需求与逻辑，为行业企业的发展服务[2]。

以职业教育专业论为理论支撑，面向职业岗位群构建满足行业企业需求，构建符合职业教育职业性、开放性、跨界性等特点的专业课程体系是人才培养质量的重要保障[3]。

家长参与学校管理评价制度学校的开展需要社会各界的支持，其中更离不开家长的配合。

为加强家校合作，开放办学，调动一切积极因素参与学校管理，形成学校、社会、家庭育人的合力，培养合格人才，提高办学质量，为此，特制定本制度。

一、坚持家校沟通与合作，让家长充分参与学校管理，有效表达家长对学校教育教学工作的知情权、评议权、参与权和监督权；完善学校、家庭、社会三位一体的教育体系，营造良好的教育环境；深入推进素质教育，促进学生的全面开展。

二、新学期开始成立学校家长委员会，学生和家长将参与对教师和学校的评价，其结果将成为老师考核的重要依据。

把新学年开学后的第一个完整的一周作为“教育开放周〞，增进家长和社会对学校的了解。

由学生家长中热心教育事业，有一定活动能力和一定代表性的人员组成学生家长委员会，参与学校管理。

三、大力推行家长委员会制度，让家长真正成为学校管理的参与者，学校日常管理和重大事项不仅要充分听取家长委员会的意见和建议，而且要授予家长委员会参与决策的权利。

四、每学年组织两次家长会，听取学校关于开展规划、教育教学工作安排等方面的情况介绍，就学校开展中的重要问题进行研究，为学校的开展献计献策。

五、家长代表、家长委员会委员任期一般为三年，每学年适当改选，可连选连任。

学生毕业、转学等离校的学生家长，其家长代表、委员会委员身份自动取消；主任委员子女在其任期内离校时，需提前两周提出辞呈，由常务委员会推选一名副主任委员代任，主持常务工作。

六、家长委员会成员要发挥全体家长的优势和特长，与学校紧密协作，在依法治校、学校管理、校园文化建设、学校周边环境治理、开展校外教育实践等方面，积极为学校和学生办实事、办好事，切实帮助学校解决办学中遇到的实际问题和困难，为学校的开展创造良好的外部环境。

我国民办本科高校面临的挑战2015年，我国高等教育毛入学率达到40%，其中上海、北京、天津等直辖市的高等教育毛入学率已经达到50%，我国高等教育发展总体上已经由后大众化向普及化迈进。

2017年9月，我国高等学校在校学生总规模居世界第一，占世界高等教育总规模五分之一。

而中国民办高等教育也实现了“三分天下，已近其一”的规模。

目前，全国共有民办普通高校749所（含独立学院265所），占全国普通高校数的28.13%。

民办本科高校已从高等教育精英阶段的“拾遗补充”发展成为“高等教育的一支重要力量”。

随着高等教育从大众化向普及化逼近，民办本科高校所处的教育生态环境发生了很大变化，同时，也面临着诸多挑战。

一是后大众化需要优质高等教育资源。

学生和家长对教育的需求从最初“有学上”的机会需求，已转变为“上好学”的质量需求，但民办本科高校自身无论是从办学历史、办学条件，还是从师资队伍、文化积淀上而言都存在短板。

二是“双一流”建设需要培养一流人才。

目前，我国民办本科高校仍然存在“学科专业设置同质化，办学思路功利化，管理家族与行政化，人才培养空心化，政府宏观管理弱化”等问题，甚至深陷于选择“公益性”还是“营利性”的困惑之中，严重影响了招生、培养与就业的良性循环。

三是高等教育的信息化、智慧化需要不断加大投入。

高等教育信息化、智慧化已成为发展的必然趋势，大学教学的物理空间越来越少，但对网络空间的应用越来越频繁，线上线下教学和虚拟仿真技术的广泛应用，都需要智慧校园的建立、互联网+教育的应用，以及教师信息技术素养的不断提升。

这就要求民办本科高校对数字校园基础建设、应用软件系统建设等加大投入。

四是新冠疫情引发民办本科高校招生、培养、就业产生了新变化。

受新冠疫情的影响，各高校都开展了线上教学，也证明了智慧校园建设、互联网+教育的发展势在必行。

虽然国内疫情得到了有效控制，但依然影响了老百姓的收入，这对靠收费“以学养学”的民办本科高校来说无疑是雪上加霜，本就捉襟见肘的学费收入难以应对费用不断增加的智慧校园建设和质量层次提升需要。

中共宣城市委办公室、宣城市人民政府办公室印发《关于分类推进人才评价机制改革的实施方案》的通知文章属性•【制定机关】中共宣城市委办公室,宣城市人民政府办公室•【公布日期】2019.11.06•【字号】•【施行日期】2019.11.06•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】人力资源市场正文中共宣城市委办公室、宣城市人民政府办公室印发《关于分类推进人才评价机制改革的实施方案》的通知各县市区委、县市区人民政府，市直各单位：《关于分类推进人才评价机制改革的实施方案》已经市委、市政府同意，现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。

中共宣城市委办公室宣城市人民政府办公室2019年11月6日关于分类推进人才评价机制改革的实施方案为深入贯彻落实《中共安徽省委办公厅、安徽省人民政府办公厅印发〈关于分类推进人才评价机制改革的实施意见〉的通知》（皖办发〔2018〕51号）精神，建立健全科学的人才分类评价机制，充分发挥人才评价指挥棒作用，现就分类推进人才评价机制改革提出如下实施方案。

一、总体要求和基本原则（一）总体要求。

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以科学分类为基础，以激发人才创新创业活力为目的，加快建立导向明确、分类科学、规范有序、公正透明、竞争择优，具有宣城特色的人才评价机制。

（二）基本原则。

坚持党管人才，强化政治引领。

进一步加强党对人才评价工作的领导，将改革完善人才评价机制作为人才工作的重要内容，把各方面优秀人才集聚到宣城发展大局中来。

坚持以用为本，服务振兴发展。

紧紧围绕宣城经济社会发展和人才发展需求，树立以用为本的导向，发挥人才评价正向激励作用，促进人才发展与经济社会发展深度融合。

坚持科学公正，营造良好环境。

遵循人才成长规律，突出品德、能力和业绩评价导向，增强人才评价科学性、客观性、权威性。

坚持改革创新，推动用人自主。

保障落实用人主体自主权，发挥多元评价主体作用，逐步实现“谁用人、谁评价”“干什么、评什么”“用什么、评什么”。