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《掌声》课件教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的“掌声”的来历和意义。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）运用图片、视频等媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展角色扮演活动，提高学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
（2）引导学生学会珍惜亲情、友情，学会感恩。
（3）激发学生勇敢面对困难，积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的“掌声”的来历和意义。
（2）学会珍惜亲情、友情，学会感恩。
三、教学准备：1. 课件：课文动画视频、图片等。
2. 学具：生字词卡片、练习册等。
3. 教学场所：教室。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文动画视频，引导学生关注课文内容。
（2）邀请学生分享他们对“掌声”的理解。
2. 学习课文：（1）引导学生逐段朗读课文，理解课文大意。
（2）讲解生字词，让学生学会运用到实际情景中。
（3）通过小组讨论，让学生分享他们对课文中所描述的“掌声”的理解和感受。
3. 课堂练习：（1）发放练习册，让学生完成相关的练习题。
（2）引导学生运用所学的生字词，进行口语表达练习。
4. 课堂小结：（2）强调尊重他人、关爱他人的重要性。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇关于“掌声”的短文。
2. 拓展作业：（1）调查身边的人，了解他们对于“掌声”的看法和经历。
（2）与家人、朋友分享课文中所传达的关爱他人的理念。
六、教学策略1. 情境教学：通过播放相关视频、音频和图片，为学生营造一个生动、直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
《《掌声》教案掌声教案ppt》摘要：生是掌声把孩子心理残疾治了身体上残疾是天生可心理残疾是可以治，就英子刚刚定那刻教室里骤然想起了掌声那掌声热烈而持久，师你们声声鼓励英子摇摆地走上了讲台你们话语就是掌声这不是普通掌声这掌声里有你们爱心课前活动师刚才会老师已介绍了我是山西不老师从山西没带醋听老师给你们带了什么礼物呢？教师播放《课十分》歌曲学生静静地倾听师听了这首歌你想起了什么？生我想到了下课十分钟情景生我想起了做操情景生3我象了操场上看到学们欢快地做游戏踢足球师听到音乐你们就想到这么多其实首歌曲、幅图画、都可以给我们带无限遐想我们平就要锻炼己观察能力想象能力（投影出示课插图打出课题）课上活动师下面就请朗题目是掌声愿写学可以和老师起写声上横长下横短师课前都朗了课你们有什么问题吗？生默默地我不理什么英子总是默默地坐教室角？生骤然是什么思？什么教室里骤然想起掌声？生英子什么把头低下了？生什么学要给英子掌声？生歧视是什么思？师疑则进疑则进就要学会思考下面请学们带着问题朗课要准音懂词不懂可以相学习学生由朗课师都完遍了老师给带些音你能准吗？儿麻痹症姿势落下了残疾情况镇定讲述情绪学生朗教师提示落是多音l师；拦路虎你们把他们打败了通朗课每人对英子都有了了她应该给留下了印象你觉得英子是什么样姑娘？生我觉得她是可怜姑娘生她是特别怕别人歧视姑娘生她是卑姑娘生；她是谦虚姑娘（啊？其他学声质疑）师每人都有己想法我们说话要有理有据刚才别人说话候有学就象不那英子到底是什么样姑娘答案就课请学们出示投影上学候我们班有位叫英子学她很静总是默默地坐教室角上课前她总是早早地就到教室下课他又总是离开因她得儿麻痹症腿脚落下了残疾不愿让别人看到她走路姿势师有声有色朗有利表达感情而默更有利思考边边想英子给你留下了什么样印象学生默教师巡视提示抓住关键词句说话要有理有据哪学还没有回答问题给我手势我会让你先说生英子不是开朗姑娘师你是从哪看出？生因她很静总是默默地坐教室角师谁还能补充？生我是这样认因她腿有瘸所以她非常重视己行和街上捡破烂人不样他们总是让人们知道己残疾让别人情他师你能和街上比较这很她不向那些人那样故向别人展现己残疾其他学生她是没有信孩子如有信就不会总默默地坐教室角教师轻轻告诉上课前她总是早早地就到教室下课他又总是离开你们要边边想这些词说明什么？（教师朗有重音）系上下想想我相信我们孩子定能行生她是害羞姑娘因她总是离开教室这是因她从落下了残疾走起路摇摆生这是卑姑娘她不想让别人看到她残疾她想掩饰己缺生她是心理素质很差姑娘她总是到教室离开他无法和别人交流这样就无法进步她心理有残疾师看她心理也有残疾生她是卑姑娘他怕尊心受到伤害生这是特殊孩子我觉得即使落下了残疾也不应该卑要把卑变成信生我再补充遍我认她不仅身体有残疾心理也有残疾师你希望他用健康心理素质战胜心理残疾是吗？生我认她是伤心姑娘因她和别人不样师我们候如还像开始那样声就不会有这么多收获边边想体会到了这么多英子不愿和交流不愿让别人看到她走路姿势课有词能表现英子是什么样姑娘生齐说忧郁教师板师通朗知道了这是忧郁姑娘那这段又给你留下了什么印象呢？出示投影从那以英子就像变了人似不再像以前那么忧郁她和学起游戏说笑甚至次欢会上还让学教她跳舞师就是那样孩子现变成了什么样？生变成了欢乐孩子生她由向变成了外向生她变成了活泼可爱孩子因她能和学们起说笑游戏了生是掌声把孩子心理残疾治了身体上残疾是天生可心理残疾是可以治师她还是忧郁孩子吗？（不是）那她是什么样孩子？（开朗）教师板师指黑板对反义词出现孩子身上你对这件事有什么想法？生掌声就那么有用吗？生有学们鼓励很有用生英子得到了学们安抚生掌声真那么有力量吗？我有不敢相信师我也不敢肯定事情还得从那天说起天老师让学们轮流上前面讲故事抡到英子候全班四十多双眼睛投向了那角落英子把头低了下接下呢？出示投影英子犹豫了会儿慢吞吞地了起眼圈红红全班学视下她终摇晃地走上了讲台就英子刚刚定那刻教室里骤然想起了掌声那掌声热烈而持久掌声里我们看到英子泪水流了下掌声渐渐平息英子也镇定了情绪开始讲述己故事她普通话说得很声音也十分听故事讲完了教室里又想起了阵热烈掌声英子象深深地鞠了躬然掌声里摇晃地走下了讲台学生又要朗教师提示默有利思考这次你们拿起笔把你们感受和发现问题及记录下你提出问题要想办法它生默师提示忧郁孩子开朗孩子发生人身上你可以把你感受写旁边了会儿师当你程当如有问题有想法候可以和学交流下三臭皮匠还合成诸葛亮呢交流起他可以助你你可能从她发言受到启发学生开始声交流师两人交流我们吸收是两人见全班学交流你可以吸收30多人力量从两次掌声里你体会到了什么？生次掌声说明学们没有歧视他二次掌声里是对她鼓励使她战胜了心理残疾生次是鼓励二次是赞扬生我认这两次掌声对她影响是不样次没有想起英子还是忧郁次掌声给了他勇气二次掌声不是嘲笑而是鼓励从以她变得活泼开朗起师如英子就是学们员摇摆地走上了讲台你会对她说些什么呢？生英子你终战胜了己生英子你是棒生你终战胜了心缺师你们声声鼓励英子摇摆地走上了讲台你们话语就是掌声这不是普通掌声这掌声里有你们爱心爱心不仅仅是掌声你们生活爱还是什么？生爱是杯热茶生爱是给爷爷奶奶捶背生爱是助别人《爱呼唤》乐曲轻轻想起生；爱是陪孤独伙伴聊聊天给孤独伙伴带快乐师爱可以有许多请这首诗爱是阵热烈掌声爱是句友善讲话爱是炎炎夏日缕清凉风爱是寒冷严冬杯温热茶爱是瓢泼雨把花伞爱是师爱还是什么呢？生部分语言没有提升略生爱是黑暗支蜡烛投影出示青年志愿者标志学生齐上面语言只要人人都献出爱世界变成美人。
