苏教版三年级数学下册第一单元用两步连乘解决实际问题教案

苏教版小学数学三年级下册第1单元《8.用两步连乘解决实际问题》教案一. 教材分析《苏教版小学数学三年级下册第1单元《8.用两步连乘解决实际问题》》是根据我国《义务教育数学课程标准》编写的一篇教材，主要目的是让学生掌握两步连乘的实际应用。

通过本节课的学习，学生能够理解两步连乘的含义，并能够运用两步连乘解决实际问题。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了乘法的基本运算，对乘法有一定的理解。

但是，对于两步连乘的应用，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要通过具体的例子，让学生理解两步连乘的含义，并能够灵活运用。

三. 教学目标1.让学生理解两步连乘的含义，并能够运用两步连乘解决实际问题。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.两步连乘的含义。

2.如何运用两步连乘解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。

通过具体的情境和案例，让学生理解两步连乘的含义，并能够运用两步连乘解决实际问题。

同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件。

2.案例材料。

3.小组合作学习分组。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个具体的情境，如制作蛋糕，引入两步连乘的概念。

展示一个蛋糕需要3个鸡蛋，每份蛋糕需要1个鸡蛋，问5份蛋糕需要几个鸡蛋？引导学生思考并解答。

2. 呈现（10分钟）教师呈现一些实际的例子，让学生运用两步连乘解决问题。

如：一个水果摊卖出2个苹果，每个苹果的价格是5元，一共收入多少元？引导学生思考并解答。

3. 操练（10分钟）教师给出一些练习题，让学生独立完成。

如：一个教室里有3排课桌，每排有4个课桌，一共有多少个课桌？引导学生思考并解答。

4. 巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，共同解决一些实际问题。

如：一个图书馆有2个阅览室，每个阅览室有5张桌子，一共有多少张桌子？引导学生思考并解答。

苏教版三年级数学下册第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》公开课教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》主要让学生学会用两步连乘的方法解决实际问题。

教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生掌握两步连乘的计算方法和应用，培养学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数乘法和加法的计算方法，能够解决一些简单的实际问题。

但是对于两步连乘的方法，学生可能还不够熟悉，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生掌握两步连乘的计算方法，能够自主解决实际问题。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.两步连乘的计算方法。

2.如何将实际问题转化为两步连乘的形式。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和合作学习法。

通过生动的情境和实例，引导学生自主探索和合作交流，培养学生的解决问题能力和团队合作意识。

六. 教学准备1.PPT课件：包括实例、练习和游戏等。

2.教学素材：实际问题卡片、计算器等。

3.学习单：用于学生自主学习和巩固。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何用乘法解决问题。

例如，教师出示一张水果超市的图片，问：“如果要买3个苹果，每个苹果2元，需要多少钱？”学生可以很容易地回答出答案是6元。

教师接着提问：“如果是买6个苹果呢？”学生可能会回答出12元。

教师总结：“这就是我们今天要学习的两步连乘问题。

”2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示两步连乘的实际问题，如：“小明有3个篮球，每个篮球可以打2个小时，小明可以打多少个小时的篮球？”引导学生思考如何解决这个问题。

学生可以通过小组讨论，得出答案是6个小时。

教师接着出示其他实际问题，让学生尝试解决。

3. 操练（10分钟）教师发放学习单，让学生独立完成学习单上的练习。

苏教版三年级数学——两步连乘的实际问题教案一、教学目标1.知道“两步连乘”的实际意义；2.能够运用“两步连乘”解决实际问题；3.通过实例让学生感受数学的实用性。

二、教学重难点重点：理解两步连乘的概念，掌握两步连乘的求解方法。

难点：学生的数学思维能力和抽象思维能力不够，需要通过实例进行讲解。

三、教学过程3.1 导入1.教师出示一幅图片，图片中有很多学生在商场周围排队购物，在刚好进行第一次“两步连乘”的时候，有两个学生因为没有计算正确而发生了冲突，问学生们该怎么办？2.引导学生思考，提出“两步连乘”的概念，解释其实际意义。

3.2 讲解1.教师以一道简单的实例——一个小明去商场购物为例，讲解“两步连乘”在实际问题中的应用。

2.教师让学生模拟小明的购物过程，并尝试使用“两步连乘”方法解决实际问题。

3.教师讲解“两步连乘”的求解方法，从数学的角度让学生理解其中的道理。

3.3 操作练习1.给学生出一些简单的题目，引导学生通过“两步连乘”的方法解答实际问题。

2.给学生提供更加复杂的实例，让学生自行解决问题，通过实践提高学生的抽象思维能力。

3.4 拓展1.让学生自己想一些实际问题，尝试用“两步连乘”的方法解决，为学生提供更多的实践机会。

2.让学生思考“两步连乘”在其他学科中的应用，如物理、化学等科目。

3.5 总结总结本节课的内容，回顾“两步连乘”的应用范围和解题方法，并和学生一起探讨实际问题中的“两步连乘”的应用。

四、作业1.留下课堂上讲解的题目，让学生再次进行练习；2.让学生思考该如何将所学的“两步连乘”应用到自己的生活中；3.布置查阅其他实际问题，了解“两步连乘”在其他领域中的应用。

五、教学反思“两步连乘”是一个抽象的数学概念，在理解方面需要一定的实践和讲解。

通过实例来教学可以提高学生的兴趣和学习效果，也可以让学生深刻理解“两步连乘”的实际应用价值。

在操作练习环节中应注意筛选题目，逐步引导学生掌握“两步连乘”的求解方法，提高学生的思维能力和实践能力。

苏教版三年级数学下册第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》公开课教案一. 教材分析本课内容是苏教版三年级数学下册第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》。

这部分内容是在学生掌握了两位数乘一位数、整数乘法运算顺序等知识的基础上进行学习的。

通过本节课的学习，学生将学会如何用两步连乘的方法解决实际问题，进一步培养学生的解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的整数乘法的基础知识，对于两位数乘一位数的计算方法有一定的了解。

但是，学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用所学的知识，对于两步连乘的运算顺序和方法还不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生将所学的知识与实际问题相结合，通过动手操作、小组合作等方式，让学生在实践中掌握两步连乘的方法。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两步连乘的含义，掌握两步连乘的运算顺序和方法，能够运用两步连乘解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过小组合作、动手操作等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，增强自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解两步连乘的含义，掌握两步连乘的运算顺序和方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用两步连乘解决实际问题。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、合作学习法和启发式教学法。

通过创设情境，激发学生的学习兴趣；引导学生分组合作，培养学生的合作意识；启发学生思考，引导学生主动探索，从而达到教学目标。

六. 教学准备1.教学材料：苏教版三年级数学下册教材、多媒体课件。

2.学习用品：练习本、笔、橡皮。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个情境，如“小明买书”的情境，引导学生思考如何计算总价。

从而引出本节课的主题——用两步连乘解决实际问题。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示几个实际问题，如“小明买书”的问题，引导学生观察、分析问题，并思考如何用两步连乘的方法解决问题。

《用两步连乘解决实际问题》教案【教学内容】教材第11页例6，第12页想想做做第1、3、4、5题。

【教材分析】教材这部分内容主要教学用两步连乘解决简单的实际问题。

与其它一些两步计算的实际问题相比，此类实际问题中的已知条件之间有不同联系，因而解决问题的方法也就更加灵活。

通过这部分内容的教学，不仅可以使学生进一步感受乘法运算在解决实际问题中的价值，而且能进一步丰富他们从条件想起，解决实际问题的体验，掌握两步连乘解决实际问题的关键，增强解决问题的策略意识，体会同一个问题可以有不同的解决方法，不同方法之间可以互相检验。

【学情分析】学生已经有了较多的两步解决实际问题的经验，在解决问题中也积累了丰富的数量关系。

结合三年级上册学习的从条件想起的策略，能比较容易地理解两步连乘解决实际问题时的解题思路。

在交流探讨过程中能形成解决问题的思路，体会解决问题方法的多样，发展思维的灵活性，提高应用策略分析数量关系和解决实际问题的能力。

【教学目标】1.经历用两步连乘解决简单实际问题的探究过程，进一步积累对相关数量关系的认识，感受从已知条件出发的解题思路，能用两步连乘正确解答简单的实际问题。

2.进一步培养灵活组合信息解决问题的能力，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思维，提高分析问题、解决问题的能力。

3.进一步感受乘法运算的实际应用价值，树立学好数学的信心，并体验成功解决问题的快乐。

【教学重难点】重点：对已知信息做出正确的分析，能找到相关信息之间的关系，用连乘计算解决实际问题。

难点：从复杂的数学信息中寻找相关的数学信息，理解信息之间的关系。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课1.根据下面的条件提出问题。

（1）有4行树，每行有12棵，（）？（2）每件衣服35元，买2件衣服，（）？让学生思考可以提出什么问题，再指名口答并呈现问题。

生：（1）一共多少棵树？（2）一共用去多少元？2.引入新课谈话：根据有联系的两个条件，可以提出一个能解决的问题，这就是从条件想起解决问题的策略。

苏教版三年级数学下册第一单元用两步连乘解决实际问题教案教学内容：用两步连乘解决实际问题第课时第一单元第6课时教学目标：1.在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题。

2.了解同一问题可以有不同的解决方法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高有条理分析解决问题的能力。

3.在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学重点：能对获取的信息作出正确分析, 用连乘计算解决实际问题。

教学难点：理解数量关系，体会解决问题策略的多样性，有条理地分析和解决问题。

教学准备 : 班班通教学程序：一、自主质疑。

今天让我们走进乒乓球，研究与乒乓有关的数学问题，你们愿意吗？课件：出示一袋乒乓球。

师：如果要你去买这些乒乓球，你首先要了解什么？学生讨论（单价、数量和总价之间的数量关系）师：出示（每个乒乓球 2 元）学生求 5 个乒乓球多少元。

课件：再出示 5 袋这样的乒乓球。

问：现在根据上面的图，你能提出哪些问题？二、自主探究。

1.学生先自己思考，写一写，再进行交流。

一共有多少个乒乓球？这些乒乓球一共多少元？学生自主解决问题 1 并说说数量之间的关系。

师抓住问题2，组织学生交流：（学生先在组内进行交流，再开展讨论）方法一：先算一袋要多少元。

（教师根据学生的回答板书）5× 2=10（元）10× 6=60（元） x Kb 1. C om师：“ 5”表示什么？“2”表示什么？“10”又表示什么？学生说出算式中各个部分的意义。

并用自己的语言说一说方法一的解题思路。

方法二：先算一共有多少个。

（教师根据学生的回答板书）5× 6=30（个）30× 2=60（元）师：“ 5”表示什么？“6”表示什么？“30”又表示什么？学生说出算式中各个部分的意义。

并用自己的语言说一说方法二的解题思路。

第一单元两位数乘两位数-《用两步连乘解决实际问题》（教案）一、教学目标1.熟练掌握两位数乘两位数的方法。

2.能够通过实际问题运用两步连乘的方法解决问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。

二、教学重点1.掌握两位数乘两位数的方法。

2.理解两步连乘的概念。

三、教学难点1.运用两步连乘的方法解决实际问题。

2.巩固和运用两位数乘两位数的方法。

四、教学准备1.教案、学案。

2.教学课件、实物教具。

3.本课教学及学习情况记录表。

五、教学过程1. 导入(1) 看图说话通过展示一张两个小朋友吃糖的图片，老师可以问：“小朋友们，这两个小朋友一共有多少糖呢？”等待学生回答后，可以问学生如何计算糖果的总数。

(2) 引入两位数乘两位数引入两位数乘两位数的概念，告诉学生在之前学习的基础上将数字列成表格。

2. 学习(1) 讲解两位数乘两位数的方法将乘法式子先列竖式，让学生求出乘积，然后讲解两位数乘两位数的方法。

再通过多组练习加深学生对两位数乘两位数的理解。

(2) 两步连乘引入两步连乘。

举例：小明每天早上在家里跳绳20分钟，晚上在学校练习40分钟，他一天一共跳了多长时间的绳？先让学生算出小明一天跳绳的总时长，然后运用两步连乘的方法算出答案。

3. 练习(1) 个人练习将几道两位数乘两位数的练习题发给每位学生，要求完成课堂练习。

(2) 团队合作练习将学生分组，每组用两步连乘的方法解决一个与生活相关的问题，例如：“在一个游泳馆里，有4个20米长的泳池，每个泳池每小时向其中注入8吨清水，一共需要多少清水？”4. 总结通过对练习题答案的核对和团队练习的呈现，老师可以对这一单元的重点、难点和要点作一个简单的总结。

六、教学反思本节课目的是让学生熟练掌握两位数乘两位数的计算方法，并能将这一方法应用到实际问题当中。

通过本节课的教学，我发现学生在熟练掌握两位数乘两位数的计算方法后，对于两步连乘的应用并不是很熟悉，需要进一步加强实践和操作，才能更有效的体现这一计算方法的优越性。

教案：《用两步连乘解决实际问题》教学目标：1. 让学生理解两步连乘的含义和运用。

2. 培养学生运用两步连乘解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力。

教学内容：1. 两步连乘的含义和运用。

2. 实际问题的解决方法。

教学重点：1. 两步连乘的含义和运用。

2. 实际问题的解决方法。

教学难点：1. 两步连乘的运用。

2. 实际问题的解决方法。

教学准备：1. 教师准备PPT和教学材料。

2. 学生准备学习用品。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些实际问题的图片，引导学生观察并思考如何解决这些问题。

2. 学生分享他们的观察和思考，教师总结并引入两步连乘的概念。

二、新课导入（10分钟）1. 教师通过PPT展示两步连乘的例题，并引导学生观察并思考如何解决这些问题。

2. 学生分享他们的观察和思考，教师总结并解释两步连乘的含义和运用。

三、实践练习（10分钟）1. 教师通过PPT展示一些实际问题的练习题，学生独立解决这些问题。

2. 学生分享他们的解答过程和答案，教师给予反馈和指导。

四、巩固提高（10分钟）1. 教师通过PPT展示一些更具挑战性的实际问题，学生独立解决这些问题。

2. 学生分享他们的解答过程和答案，教师给予反馈和指导。

五、总结和拓展（5分钟）1. 教师通过PPT总结本节课的重点内容，并强调两步连乘的运用和实际问题的解决方法。

2. 教师布置一些拓展练习题，让学生在课后进行练习。

教学反思：本节课通过引入两步连乘的概念，让学生理解并运用两步连乘解决实际问题。

在教学过程中，教师通过PPT展示例题和练习题，引导学生观察、思考和分享，培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力。

同时，教师给予及时的反馈和指导，帮助学生巩固和提高两步连乘的运用能力。

通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用两步连乘解决实际问题。

需要重点关注的细节是“实践练习”环节。

这个环节是学生将理论知识运用到实际问题解决中的关键步骤，也是检验学生是否真正理解和掌握两步连乘解决实际问题能力的重要环节。

江宁区苏教版三年级数学下册第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》教案一. 教材分析《用两步连乘解决实际问题》是苏教版三年级数学下册第一单元第7课的内容。

本节课主要让学生掌握两步连乘的实际应用，通过解决实际问题，让学生理解和掌握两步连乘的运算顺序和计算方法。

教材通过丰富的情境和实例，引导学生逐步探究和发现两步连乘的规律，提高学生解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，对于解决一些简单的实际问题有一定的经验。

但是，对于两步连乘的实际应用，学生可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。

此外，学生的思维方式和学习习惯各有不同，需要教师在教学中关注学生的个体差异，引导他们积极参与和思考。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会运用两步连乘解决实际问题，能正确列出算式并计算出结果。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流和总结，掌握两步连乘的运算顺序和计算方法。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强解决实际问题的能力，培养合作学习的意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能运用两步连乘解决实际问题。

2.难点：学生掌握两步连乘的运算顺序和计算方法，能灵活运用解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，引导学生理解两步连乘的实际应用。

2.启发式教学法：教师提问和引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

3.合作学习法：学生分组讨论和合作解决问题，培养学生的团队意识和沟通能力。

六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、练习题等。

2.学具准备：学生每人一本教材、一支笔、一张纸。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活情境引出本节课的主题，例如：“小明的妈妈买了2个西瓜，每个西瓜的重量是5千克，请问这两个西瓜一共多重？”让学生思考并回答问题，引发学生对两步连乘的兴趣。

2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示几个实际问题，例如：“一个篮子可以装3个苹果，现在有5个篮子，一共可以装多少个苹果？”让学生观察和思考，引导学生发现需要运用两步连乘来解决问题。