2018年春部编版八年级语文下册第19课《登勃朗峰》教学设计

19登勃朗峰【教材分析】《登勃朗峰》是人教版初中语文八年级下册(2018年春季修订版)新选入的课文，这篇课文记述了作者与友人游览勃朗峰的经历，或浓墨重彩，或简笔勾勒，笔法多变:写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影，引出无限感慨;写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩，令人读之，妙趣横生。

马克·吐温(Mark Twain，1835--1910)，原名塞缪尔·朗荷恩·克莱门斯，美国文学史上最重要的作家之一，也是美国文学史上第一个用口语进行写作的作家，开创了一代文风，被福克纳誉为"美国文学之父"。

马克·吐温幼年家境贫寒，被迫放弃学业外出谋生，丰富的生活经历对其后期的创作影响很大。

主要代表作有《汤姆·索亚历险记》、《王子与贫儿》、《哈克·贝里费恩历险记》、《亚瑟王朝廷上康涅狄格州的美国佬》等。

1．有感情地朗读课文，整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美，人物的奇特。

2．抓住关键句，品味运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理解作者的情怀。

3．体会这篇游记写景叙事相结合的写法，详略得当，使文章错落有致。

4．培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

一、导入新课我们都知道珠穆朗玛峰是中国也是世界最高的山峰，在欧洲阿尔卑斯山脉也有一座最高峰——勃朗峰，它也是西欧的最高峰。

下面让我们跟随马克·吐温的脚步，走进勃朗峰，一睹勃朗峰的雄伟奇幻的风采。

二、教学新课目标导学一：了解作者，品味山中奇景(一)作者简介马克·吐温，美国幽默大师、小说家、著名演说家。

一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。

从内容上说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位来自社会底层的作家强烈的正义感和对普通人民的关心。

其作品语言生动有趣，充满了喜剧的情节和智慧、幽默。

而从《登勃朗峰》这篇游记也可看出，马克·吐温不仅是一位杰出的幽默作家，同时也是一位笔下极富诗意和擅长写景状物的文章妙手。

人教部编版八年级下册第19课《登勃朗峰》教案一. 教材分析《登勃朗峰》是人教部编版八年级下册的一篇课文，通过讲述作者登勃朗峰的经历，展示了勃朗峰的壮丽景色和登山过程中的趣事，同时也传达了勇敢面对困难，克服挑战的精神。

本文语言生动，描绘细腻，既能锻炼学生的阅读理解能力，又能激发学生对自然美景的热爱和对户外运动的兴趣。

二. 学情分析初二的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景观和户外运动也有一定的兴趣。

但部分学生可能对一些专业术语和复杂的描述理解起来存在困难，因此在教学过程中需要教师耐心引导，帮助学生理解课文内容。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握其中的专业术语和复杂描述；2.过程与方法：通过合作学习，提高阅读理解能力和团队协作能力；3.情感态度与价值观：感受大自然的壮丽景色，培养对户外运动的兴趣，树立勇敢面对困难，克服挑战的信念。

四. 教学重难点1.生字词：勃朗峰、悬崖、冰川、云雾等；2.专业术语：滑雪、攀登、露营等；3.复杂描述：课文中的景色描绘和心情变化。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受勃朗峰的壮丽景色；2.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务；3.互动教学法：教师提问，学生回答，引导学生思考和表达。

六. 教学准备1.图片、视频等教学资源；2.课文朗读音频；3.相关户外运动知识资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示勃朗峰的壮丽景色，引导学生产生兴趣，进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的美妙和作者的情感变化。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对课文中的专业术语和复杂描述进行解读，教师巡回指导。

4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解程度。

5.拓展（10分钟）分享户外运动的知识和经历，让学生了解课文以外的相关内容。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

部编版语文八年级下册第19课《登勃朗峰》教学设计一. 教材分析《登勃朗峰》是部编版语文八年级下册的一篇课文，通过作者对登勃朗峰的描写，展现了大自然的神奇与美丽。

课文语言优美，富有文学色彩，同时蕴含着对自然和人生的深刻思考。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，感受大自然的神奇与美丽，体会作者对自然和人生的思考，以及提高学生的朗读和表达能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于课文的理解和感悟有一定的基础。

但同时，由于年龄和生活经验的限制，对于某些课文深层次的含义可能还需要引导。

在朗读和表达能力方面，学生存在一定的差异，需要因材施教。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏大自然的美丽，提高对自然和人生的思考能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，珍惜生命的情感态度，增强对自然和人生的思考。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，感受大自然的神奇与美丽。

2.教学难点：体会作者对自然和人生的思考，提高学生的朗读和表达能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生身临其境，感受大自然的美丽。

2.讨论教学法：学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思考和表达能力。

3.朗读教学法：注重学生的朗读训练，提高学生的朗读水平。

六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供正确的朗读示范。

2.相关图片和视频：展示勃朗峰的美丽景色，帮助学生更好地理解课文。

3.教学课件：设计课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，展示勃朗峰的美丽景色，引导学生对课文产生兴趣。

同时，为学生提供正确的朗读示范，让学生初步感受课文的语言美。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字的认读和理解。

教师巡视课堂，针对学生的困难进行个别指导。

在此过程中，鼓励学生提出问题，并进行小组讨论。

《登勃朗峰》教学模式介绍任务驱动教学法是一种教学方式。

任务驱动的教与学的方式，能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程等，改变学生的学习状态，使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决的学习体系。

设计思路说明拟设计如下任务完成本文教学：朗读任务，在朗读中体会独特的笔法和独特的语言。

讨论写法，上山时候的散文笔法，下山时候的小说笔法。

模仿写作，体会作者独特的写景语言和幽默的语言风格，给自己的习作加点个性、趣味。

教材分析作为写景散文，教学中要引导学生抓住景物特点，多种表达方式相结合突出景物特征的写作特色；体会马克·吐温幽默风趣的语言风格，感受这种轻松幽默的游览见闻式的小品，推荐学生读读郁达夫、俞平伯等人的写景散文。

教学目标1. 通过朗读，整体感知文章内容，体会这篇游记写景叙事相结合的写法，在朗读中感受景色的壮美，人物的奇特；2. 抓住关键句，品味作者运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理解作者的情怀。

教学重难点抓住关键句，品味作者运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理解作者的情怀。

课前准备查找资料，了解马克·吐温，想探究一下他为什么被称为幽默大师。

课时安排一课时。

教学过程一、导入勃朗峰（法语：Mont Blanc，意大利语：Monte Bianco，意为白色之山），又译为白朗峰，是阿尔卑斯山的最高峰，位于法国的上萨瓦省和意大利的瓦莱达奥斯塔的交界处。

勃朗峰海拔4810米，是西欧的最高峰。

作者简介：马克·吐温，美国幽默大师、小说家、著名演说家。

一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。

从内容上说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位来自社会底层的作家强烈的正义感和对普通人民的关心。

其作品语言生动有趣，充满了喜剧的情节和智慧、幽默。

而从《登勃朗峰》这篇游记也可看出，马克·吐温不仅是一位杰出的幽默作家，同时也是一位笔下极富诗意和擅长写景状物的文章妙手。

登勃朗峰教学目标：知识和能力1、感知文章内容，了解作者的所至、所见、所感，体会作者的生活态度。

2、进一步熟悉游记的写法，感受游记多样化的写作风格。

过程和方法1、读懂旁批，把握文章主要内容。

2．抓住修辞方法和关键词，欣赏优美诗意的语言，理解作者的情怀。

3．体会写景叙事相结合的写法，详略得当，使文章错落有致。

情感态度价值观培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

教学过程：一、导入新课1、要问西欧最雄伟的山脉是什么山脉，那就是阿尔卑斯山脉；要问阿尔卑斯山脉上最高峻的山峰是哪座山峰，那就是勃朗峰。

今天，我们将穿越到一个世纪以前，跟随美国著名作家马克•吐温去登勃朗峰，感受一场诗意刺激的旅行。

（板书题目）2、欣赏关于勃朗峰的图片（多媒体展示），师：本文课后的阅读提示对勃朗峰做了简要的介绍，请大家齐读相关的信息。

生齐读：勃朗峰——法语译为“白色的山峰”，是阿尔卑斯山的最高峰。

（多媒体展示）二、检查自读情况师：本单元的几篇文章都是游记，通过前两篇的学习，我们已经知道学习游记，先得弄清楚什么？明确：三要素问：还记得是哪三要素吗？明确：所至、所见、所感1、把握第一要素——谁已经弄懂了本文作者所至何处？生答：马蒂尼——黑首——高地——阿冉提村——沙蒙尼（多媒体展示）问：由此可知，本文和大部分游记一样，以什么为线索安排行文？明确：行踪（多媒体展示）2、把握第二要素——作者所至之处，见到了什么？把你的阅读所得告诉大家。

明确：所见——（1）络绎不绝的游客（2）沿途美景（3）同行的人----车夫、勃朗队长a、师：写景是游记的重头戏，找找看，本文写了哪些地方的景？明确：峡谷、耸入蓝天的勃朗峰、勃朗峰周围奇形怪状的山峰、仰望峰巅看到的美景。

b、师：马克.吐温用生花的妙笔为我们描绘了诗意壮美的勃朗峰，请从写景的句子中任选一句你觉得特别精彩的句子，用我们学过的方法，赏析以上句子。

（多媒体展示）学生可能找到的句子有：(1)“有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。

部编版八年级下册语文第19课《登勃朗峰》教案教学目标：1. 了解勃朗峰的地理和历史背景。

2. 理解文章的主题和中心思想。

3. 学习运用一些修辞手法，如排比和比喻，来增强文章的表达效果。

4. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。

教学重点：1. 理解文章的主题和中心思想。

2. 运用修辞手法来增强文章的表达效果。

教学难点：1. 运用修辞手法来增强文章的表达效果。

2. 分析文章的中心思想。

教学准备：1. 多媒体设备。

2. 板书工具。

3. 教材和课件。

教学过程：Step 1 导入新课 (5分钟)以问题的形式导入新课：你听说过勃朗峰吗？你知道勃朗峰在哪里吗？勃朗峰是世界上最高的山峰吗？它有多高？Step 2 预习导学 (10分钟)请学生预习课文，并出示一些图片和地理信息让学生了解勃朗峰的地理和历史背景。

Step 3 阅读课文 (15分钟)1. 让学生快速阅读课文《登勃朗峰》，并回答一些基本的阅读理解问题。

2. 教师引导学生仔细阅读课文，并注意课文中使用的一些修辞手法，如排比和比喻。

Step 4 分析课文 (15分钟)1. 教师引导学生分析课文的中心思想，比如登顶勃朗峰的人的精神追求和挑战自我等。

2. 学生结合课文剖析中心思想的依据，课文作者主要是通过哪些人物和事物来表达中心思想的。

Step 5 教师讲解 (10分钟)1. 教师以PPT形式，讲解课文的主要内容和中心思想。

2. 教师通过讲解，解读课文中使用的一些修辞手法，如排比和比喻，并分析它们对文章的表达效果起到的作用。

Step 6 小组讨论 (10分钟)1. 学生分成小组，讨论一下课文中使用的修辞手法对文章的表达效果的影响。

2. 每个小组选择1-2个同学代表发言，汇报小组讨论的结果。

Step 7 创作写作 (20分钟)1. 要求学生根据课文内容，以“勃朗峰”为题目，写一篇文章或一首诗歌，包括诗歌的主题和中心思想，并运用修辞手法来增强表达效果。

2. 学生可以结合自己的生活经历或想象力来创作写作。

部编版八年级下册语文第19课《登勃朗峰》教案部编版八年级下册语文第19课《登勃朗峰》教案作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的部编版八年级下册语文第19课《登勃朗峰》教案，希望对大家有所帮助。

教学目标：1、朗读课文，理清写作思路，领略美景与趣事。

2、学习本文散文笔法与小说笔法并用的写法。

3、感受文章语言略带幽默与书卷气息的特点。

教学过程：一、导入新课(课前朗读古诗词)阅读的方式有很多种，古人说：读万卷书，行万里路。

旅行也是一种阅读，在旅行中去认识未知的这个世界，去探索这个世界的绚烂。

要么旅行，要么读书，身体和灵魂总有一个在路上。

爬山，我们可以领略无限风光在险峰的绮丽。

登顶，可以感受一览众山小的壮阔。

今天，我们随着马克吐温的脚步，去勃朗峰来一次绮丽之旅。

二、预习反馈1、说一说，交流你所知道的作者和勃朗峰(1)马克?吐温马克?吐温，美国作家、演说家。

代表作品有小说《哈克贝利?费恩历险记》《汤姆?索亚历险记》等。

马克吐温一生写了大量作品，有小说、剧本、散文、诗歌等各种体裁。

他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了强烈的正义感和对普通人民的关心，具有幽默和讽刺的特点。

他经历了美国从初期资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段，前期以辛辣的讽刺见长，到了后期语言更为激烈。

(2)勃郎峰勃朗峰，阿尔卑斯山脉峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。

勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。

冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，冰川发育，约有200平方公里为冰川覆盖，顺坡下滑，西北坡法国一侧有的梅德冰川，东南坡意大利一侧有米阿杰和布伦瓦等大冰川。

建有科学研究实验站。

勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施，为登山运动胜地;山峰雄伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山的旅游中心。

19登勃朗峰一、教学目标（一）知识与能力目标：1•整体感知课文内容，领略勃朗峰的优美风光。

2.品析文章幽默风趣的语言。

（二）情感目标：激发热爱大自然的情感，陶冶情操，培养健康的审美情趣。

（三）教学重点：1•理清作者的游踪，整体感知文章内容。

2.品味游记形象生动、富有表现力的语言。

3.学习虚实结合的写景方法。

（四）教学难点：学习本文运用散文笔法写景状物，运用小说笔法写人记事的写作方法。

二、教学过程（一）新课导入“勃朗峰”，欧洲阿尔卑斯山的主峰，山势陡峭，为欧洲名胜之一，法语意为“白色的山峰”。

（播放多媒体课件，让学生欣赏勃朗峰的图片，感受勃朗峰的优美景色。

）作者与友人游览勃朗峰，都有哪些经历？勃朗峰有哪些优美的景色？那里的人有怎样的性格？今天，我们一起来学习《登勃朗峰》这篇课文，跟着作者一起游览勃朗峰。

（二）知识梳理，夯实基础1.读准字音，记准字形翌tl(yi)灼热(zhud)峻峻(chan)踞（jCi）斑斓(Ian)霓裳(chang)颠簸(bo)沟壑（he）打嗝(ge)隧道(sui)俯瞰(kan)穹顶(qiong)缭绕(liao)妩媚（wu）纷至沓来（ta）2.识记重点词语的词义①噸峻:险峻陡峭。

②拾级:逐步登阶。

拾，轻步而上。

③络绎不绝:形容人、马、车、船等连续不断。

④轻歌曼舞:轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。

⑤瞬息万变:形容极短的时间内变化快而多。

⑥纷至沓來:纷纷到來;连续不断地到來。

⑦一如既往:完全跟过去一样。

⑧名副其实:名称或名声与实际相符合。

⑨和颜悦色:形容态度和蔼可亲。

3.作者简介马克•吐温，美国作家、演说家，真实姓名是萨缪尔•兰亨•克莱门，”马克•吐温“是他的笔名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所测水的深度的术语。

代表作品有小说《百万英镑》《哈克贝利•费恩历险记》《汤姆•索亚历险记》等。

（三）整体感知，走进文本1.课文可以分为两部分：第一部分（第1〜6段）：上山，描绘山屮奇景。