高一地理 第二单元第三节大气环境第二课时教案

大气环境保护【教学目标】1．知识目标（1）了解温室气体的种类，导致全球气温上升的原因、危害及人类采取的措施。

（2）了解大气中臭氧总量减少的原因、产生的危害和保护臭氧层的措施。

（3）理解酸雨的形成原因，了解我国主要的酸雨分布区以及防治酸雨的主要措施。

2．能力目标（1）通过读课本图2.29和图2.31，培养学生从图中提取信息并发现问题、分析解决问题的能力。

（2）通过思考题，培养学生理论联系实际，应用所学知识的能力。

3．德育目标使学生认识保护环境的意义，懂得保护大气环境需要全球合作，从而培养学生的全球观念、环保意识和行为规范。

4．美育目标通过环境污染前后的图片展示，培养学生关心爱护环境的美好心灵。

【教学重点】大气环境问题的危害和防治措施。

【教学难点】臭氧层破坏的原因。

【教学方法】讨论式教学法、启发式教学法【教具】多媒体课件、表格、补充材料【课时】1课时【教学过程】（课前分发表格、补充材料）导入新课：（背景音乐，点击课件，展示优美图片）伴着这动听的音乐，让我们欣赏两幅优美的图片，青山绿水，蓝天白云，这就是大自然赐予人类的美好家园。

然而，近年来，随着世界人口的不断增多，工农业生产的高速发展，人类所生活的家园受到了严重的破坏。

（展示受到污染后的图片）大量死亡的鱼类，受到破坏的森林，被废气笼罩的城市。

因此，保护环境已成为各国政府和各国公民的共识。

今天这节课我们就一起探讨和学习2.7大气环境保护同学们可以分为三个组来讨论这三个大问题，（把学生分为三个组，并选出组长）每一组同学重点讨论一个大问题，第一组讨论全球变暖，第二组讨论臭氧层的破坏，第三组讨论酸雨问题，下面同学们结合我们所发的补充材料进行讨论，并把讨论出来的结果填到表格里。

同学们填完了吗？（学生填完）下面请第一组的同学回答问题。

1．全球变暖的原因是什么？（学生回答略）教师总结：全球变暖既有自然原因，也有人为原因。

大家知道，自然界有其自身发展变化的规律，比如上节课我们学习的，气候一直处在冷暖交替的变化之中。

第2课时热力环流与大气水平运动播放两幅图片,或者是微视频。

内容是火锅上空的水汽往上走;从冰箱里拿出来的冰块,放在桌面上,水汽往桌下沉。

通过对比,引导学生说出空气受热,气体膨胀上升;空气遇冷,气体收缩下沉。

进而引出本节课的内容——热力环流。

1.理解热力环流的形成原理和大气运动的根本原因。

2.运用各种示意图,说明大气运动状况。

理解大气水平气压梯度力、地转偏向力、近地面摩擦力对大气水平运动的影响。

一、热力环流(最基本的运动形式)1.概念:由于地面①而形成的空气环流。

2.气温与气压关系(近地面):气温高→气压②,气温低→气压③。

(高空与近地面气压状况相反)3.空气的垂直运动:温度高的地方气流④,温度低的地方气流⑤。

空气的垂直运动导致⑥上的气压差。

4.空气的水平运动:同一水平面上,大气由⑦的地方流向⑧的地方。

5.常见的热力环流(1)小尺度:城市风、海陆风、山谷风。

(2)大尺度:季风环流,赤道低压带、极地高压带的形成。

二、大气运动的基本原理⑨→空气的垂直运动→⑩→水平气压梯度力(原动力)→空气的→风。

三、大气的水平运动——风1.水平气压梯度力:形成风的原因,大小与气压梯度成,方向等压线,由高压区指向低压区。

2.地转偏向力:方向与物体的运动方向,北半球向右偏,南半球向左偏。

3.摩擦力:方向与风向,大小与距离地面高度成,高空可忽略不计。

4.风向(1)赤道:受水平气压梯度力(近地面有摩擦力)作用→风向等压线。

(2)其他纬度高空:受水平气压梯度力和地转偏向力作用→风向平行于等压线。

近地面:受水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力作用→风向与等压线斜交。

【答案】①冷热不均②低③高④上升⑤下沉⑥同一水平面⑦气压高⑧气压低⑨冷热不均⑩同一水平面上的气压差水平运动直接正比垂直于垂直相反反比垂直于1.大气运动的能量来源是什么?请简述大气运动的最简单形式。

【提示】大气运动的能量来源于太阳辐射。

大气运动的最简单形式是热力环流,是由于地面冷热不均而形成的空气环流。

湘教版高一地理大气环境教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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河北省邯郸四中高中地理必修一：2.3 大气环境-气候（教案）
【学习目标】
1、知道世界主要的气候类型和分布地区和形成原因。

2、会根据气候资料描述气候特征。

【学情分析】
本节课是本节内容的第五课时，之前学生已经学习了全球气压带、风带的分布状况，对气压带、风带对气候的影响有了一定程度的了解，学生初步具备了学习气候类型及分析气候特征的能力。

【教学方法】
讲授法、多媒体辅助法
【重点和难点】
1、气候的成因
2、气候特征的描述
【讲授过程】
导入新课：今天我们学习气候类型，之前我们学过的气压带、风带为气候的形成作铺垫，大家一起来回忆下，气压带、风带对气候的影响。

一、世界主要气候类型
结合导学案及视频讲解以下气候类型的分布、成因及气候特征：
域，南美
赤道低压、信
大利亚大陆东南部
俄罗斯
°大陆西岸
南北半球极地附二、北半球气候类型分布及成因
三、判断气候类型的一般方法和步骤
结论
1
温带。

高中地理大气教案一、教学目标1. 理解大气的组成和垂直分层，掌握各层大气的特点及功能。

2. 掌握大气运动的基本原理，包括气压带和风带的分布规律。

3. 了解天气系统的基本概念，能分析常见天气系统对天气的影响。

4. 培养学生的观察、分析和实践能力，提高其地理素养。

二、教学内容1. 大气的组成和垂直分层1.1 大气的主要成分1.2 大气的垂直分层及特点1.3 各层大气的功能2. 大气运动2.1 气压带和风带的分布规律2.2 大气水平运动的形成原因2.3 地转偏向力的作用3. 天气系统3.1 天气系统的基本概念3.2 常见天气系统的特点及对天气的影响3.3 天气变化的预测三、教学重点与难点1. 重点：1. 大气的组成和垂直分层2. 大气运动的基本原理3. 常见天气系统及其对天气的影响2. 难点：1. 大气垂直分层及各层大气的功能2. 气压带和风带的分布规律及形成原因3. 天气系统的分析和预测四、教学方法1. 采用多媒体课件辅助教学，生动形象地展示大气现象和运动规律。

2. 利用地理信息系统（GIS）软件，让学生直观地了解天气系统的分布和变化。

3. 案例分析法，通过实际天气案例，让学生学会分析天气系统对天气的影响。

4. 小组讨论法，培养学生合作学习、共同探讨问题的能力。

五、教学安排1. 第一课时：大气的组成和垂直分层1.1 引入大气概念，介绍大气的组成1.2 讲解大气的垂直分层及特点1.3 阐述各层大气的功能2. 第二课时：大气运动2.1 讲解气压带和风带的分布规律2.2 分析大气水平运动的形成原因2.3 地转偏向力的作用及其影响3. 第三课时：天气系统3.1 介绍天气系统的基本概念3.2 分析常见天气系统的特点及对天气的影响3.3 讲解天气变化的预测方法4. 第四课时：实践活动4.1 学生分组讨论，分析实际天气案例4.2 利用GIS软件，观察和分析天气系统的变化4.3 学生代表汇报讨论成果，进行互动交流5.2 复习大气组成、运动和天气系统的主要知识点5.3 布置课后作业，巩固所学知识六、教学评价1. 课后作业：要求学生完成课后练习，检验对大气组成、垂直分层、大气运动和天气系统的掌握程度。

人教版高一大气地理教案设计（精选8篇）人教版高一大气地理教案设计（精选8篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于教师弄通教材内容，教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。

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人教版高一大气地理教案设计精选篇1一.积极参与学院和学校的会议参加附中专家评审委员会的工作和会议。

作为一名党员教师，坚持学习，从未有迟到、旷课、早退现象。

二.教学工作：本学期我担任高中两个年级的地理课。

高一地理学习自然地理和人文地理，期中考试前是自然地理，有较大难度，要求学生必须有笔记，期中考试后检查。

期中考试后是人文地理，难度不大，容易理解，但是需要我们同学有很好的识图能力和发散性思维。

高二地理讲述选修地理和高考第一轮复习，学生因为有高考的压力，难度开始加大，课堂纪律特别好，听讲效果也非常好，而课时只有两节。

为了应对高考，我在课堂上常常进行习题指导和学习方法指导，一是给学生复印了高考系列练习题，让他们真正领略高考试题真面目。

二是总结“口诀”进行记忆，如等值线分布规律：“凸低为高，凸高为低”。

等温线分布规律：“高纬高，低纬低”。

这样方便同学们记忆。

还有影响区域环境的自然原因是——“地气水土生”，人文原因是——“政技老市交”。

三是和学生同时做题，同时找思路，为学生提供一些做题模板。

虽然教学多年，我坚持教学备学生，备程度，备课本，这样在课堂上才能游刃有余，甲、乙、丙三个班基础不同，就要采取不同方式。

课堂上为了激发学生学习的主动性，注重与学生的眼神交流，随时把握学生的学习动态，课堂上绝大多数学生能够始终跟着我的思路。

他们积极参与到我的课堂教学中。

课前备课我准备了word文档和powerpoint,板书以word为主，powerpoint和展台为课堂教学用。

课后作业我及时登记，因为课时所限，对于有代表性或者错误较多的题目，我会在课堂上重点讲解。

“热力环流”教课方案/【教材版本】高中《地理》（湘教版·必修 1）第二章《自然环境中的物质运动和能量互换》第三节“大气环境”第二课时。

【课标要求】运用表示图等，说明热力环流原理，并解说有关现象。

要修业生经过表示图掌握热力环流原理，并能解说原理的内涵，而后运用热力环流原理解说生产生活中存在的有关现象。

【教材剖析】教材用了较短的篇幅介绍了热力环流的形成过程，用三幅图片展现了等压面在不受热和受热以后等压面的变化。

用活动研究的形式研究了城郊环流的形成，切合学生的认知规律。

为了便于学生理解，参照人教版课本，在本节课中又加入热力环流实验活动和海陆风的事例。

山谷风也是一种重要的热力环流现象，在本节课中也予以解说。

【学情剖析】热力环流原理自己思想难度大，逻辑性强，同时在学习中需要用到必定的物理知识和立体几何知识，高一学生的物理基础、数学基础不是很强，所以在学习中难度较大。

这类难主要在于三点：第一，学生的空间观点成立的还不牢靠；第二，学生暂时还不可以将大气知识与物理知识联系起来；第三，短时间内不可以将大气运动与地理环境联系起来。

所以学生对于整个大气知识的思想线索很难掌握，感觉这些知识与应用没关。

生活中，学生对很多的自然地理现象其实不陌生，但极少能将其与有关大气的知识联系起来。

总的来说，对大气的认识，老是感觉既陌生又熟习。

这就要讨教师在讲堂教课中低起点、小台阶、慢节奏、稳步伐，让学生慢慢理解，深刻领会，保证在新课学习时不吃“夹生饭” 。

【学习目标】知识与技术经过察看热力环流实验，找到大气的运动规律，并剖析运动成因。

过程与方法研究生活中常有的热力环流现象，经过自主学习或与别人合作，解说这些现象的成因以及对生产、生活产生的影响。

感情、态度和价值观秉着求真、务实的科学态度，养成研究地理问题的习惯。

【教课要点】热力环流形成的基来源理；运用热力环流原理剖析绘制山谷风、海陆风、城郊风等的形成。

【教课难点】热力环流的形成过程；等压面的判读；山谷风的成因。