八年级语文下册第一单元第1课藤野先生同步练习含解析新版新人教版

1 藤野先生01 基础知识1．下面加点字的注音有误的一项是(B)A．教诲．(huì)系．住(jì)油光可鉴．(jiàn)B．不逊．(xùn) 诘．责(zé) 抑扬顿挫．(cuò)C．订．正(dìng) 喝．采(hè) 杳．无消息(yǎo)D．解剖．(pōu) 绯．红(fēi) 深恶．痛疾(wù)(解析：B项“诘”应为“jié”。

)2．下列语句中书写完全正确的一项是(C)A．也有解散辨子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，仿佛小姑娘的发髻一样。

B．他听说中国的女人是裹脚的，但不明白详细，因此要问我怎么裹法，足骨变成如何的崎形。

C．终于这流言消灭了，干事却又极力运动，要收回那一封匿名信去。

D．每当夜间倦怠，正想偷懒时，仰面在灯光中憋见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬抑扬的话来。

(解析：A项“辨”应为“辫”；B项“崎”应为“畸”；D项“憋”应为“瞥”。

)3．下列各句中加点词语利用有误的一项是(B)A．他出国两年了，至今杳无消息．．．．。

B．这部小说情节抑扬抑扬．．．．，读来兴奋人心。

C．关于邻居的盛情邀约，我好意难却．．．．，不能不与他们一路用饭。

D．人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之风是深恶痛疾．．．．的。

(解析：B项“抑扬抑扬”只能形容歌声、语气、语调等，不能用来形容文章情节。

)4．(成都中考)下列语句中没有语病的一项是(A)A．在成都市教育局的热情邀请下，诗人郑愁予远道而来，与成都教师共享文学之乐。

B．随着我市“阳光体育活动”的普遍开展，同窗们的躯体素养取得了极大的改善。

C．受“厄尔尼诺”现象阻碍，黄河流域干旱严峻，专家预测小麦将减产大约30%左右。

D．为了幸免受打搅的情形再也不发生，金庸先生闭门谢客，低调地度过了92岁生日。

(解析：B项搭配不妥，“素养”与“改善”搭配不妥，将“改善”改成“提高”；C项语意重复，“大约”与“左右”重复，删去其一即可；D项不合逻辑，否定失当，删去“不”。

新课标人教版八年级语文下册第1单元《藤野先生》同步练习1 语言积存运用一、看拼音写汉字或给加点的字注音。

fēi( )红不xùn( ) jié( )责nì( )名教huì( )深恶．（）痛疾抑扬顿挫．（）杳．（）无音信畸．（）形二、《藤野先生》选自，作者，原名，我国伟大的，，。

本文与咱们在七年级下学期与八年级上学期所学的，两文均选自他同一散文集。

从这三篇文章的内容来看，你能不能推测出三文写作顺序的前后？请说出你的理由。

答：3、写出以下加点字确切的说明。

（1）我那时尽管感觉圈得好笑，可是毫不介怀．．．．，这回才悟出那字也在挖苦我了。

（2）那坐在后面发笑的是上学年不合格的留级学生，在校已经一年，掌故．．很是熟悉的了。

（3）有几个和我熟识的同窗也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼。

4、加点词语情感色彩没有发生转变的一项为哪一项（）A、问问精通时事．．．．的人，答道，“那是在学跳舞。

”B、还要将脖子扭几扭，实在标致．．极了。

C、爱国青年．．．．也很愤然，但是背后却早受了他的阻碍了。

D、在我因此为我师的当中，他是最使我感激．．，给我鼓舞的一个。

课文阅读明白得阅读下面的文段，回答下列问题。

“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。

这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。

此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不．．．酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却转变了。

到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。

他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。

1 藤野先生知识精讲1．写作背景1902年4月，22岁的鲁迅到日本留学，先入东京弘文书院补习日语，1904年入仙台专科学校学医，期间结识了藤野先生，并建立了深厚的情谊。

后来鲁迅弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。

1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京到厦门大学任教。

这篇散文就是鲁迅离别了藤野先生20年后，于1926年10月12日在厦门大学写的。

2．主题解说文章通过追述自己弃医从文的思想变化以及回忆在日本留学期间同藤野先生交往的生活片段，赞扬了藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，表达了作者对藤野先生的真挚怀念，文中洋溢着强烈的爱国主义之情。

3．重点突破鲁迅去日本留学的目的是什么？他为什么离开东京？他为什么学医？又为什么弃医从文？这些都表现了鲁迅怎样的思想感情？提示一：鲁迅原是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。

提示二：文中写“清国留学生”赏樱花、学跳舞是作者离开东京去往仙台的缘由。

提示三：救治像“我”父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。

提示四：课堂上看电影后认为凡是愚弱的国民，第一要著是在改变他们的精神，所以决心弃医从文。

提示五：这些都表现了他强烈的爱国主义感情。

4．难点攻克这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生，而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还写了日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。

这些事情与写藤野先生有什么联系？提示：文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离开东京前往仙台见到藤野先生的缘由。

写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。

写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。

写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。

写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。

总之，所有这些都与突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的关系。

《藤野先生》检测基础知识夯实知识梳理·温故知新1.给下列加点的字注音。

宛．如（）倘．若（）芋．梗（）解剖．（）不逊．（）凄．然（）霉菌．（）瞥．见（）2．结合上下文，解释下列词语。

（1）油光可鉴（2）标致（3）落第（4）掌故3.指出下列句子所运用的修辞手法。

(1)上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。

（）(2) 头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。

（）(3) 于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

（）4.本文有明暗两条线索，明线是，暗线是。

本文围绕这一中心组织材料，按顺序组织材料。

5.文章写了作者与藤野先生交往的哪四个典型事例？这些事例分别表现了藤野先生什么思想品质？经典语段精练课内精练·精心剖析阅读课文29～32段，完成6～9题。

6.“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了”这是谁的看法？你能用一个例子批驳这种错误看法吗？7.“这一声却特别听得刺耳”的原因是什么？8.作者先离开东京，又离开仙台，两次选择的目的是什么？他的人生选择对你有何启示？9.概括所选文段大意。

课外探究·发散思维阅读下文，完成10~14题。

我记忆中的老舍先生（节选）季羡林我认识老舍先生完全出于一个偶然的机会。

三十年代初，我离开了高中，到清华大学来念书。

当时老舍先生正在济南齐鲁大学教书。

济南是我的老家，每年暑假我都回去。

有一年暑假，我的同学李长之告诉我，他要在家里请老舍先生吃饭，要我作陪。

在旧社会，大学教授架子一般都非常大，他们与大学生之间宛然是两个阶级。

要我陪大学教授吃饭，我真有点受宠若惊。

及至见到老舍先生，他却全然不是我心目中的那种大学教授。

他谈吐自然，蔼然可亲，一点架子也没有，特别是他那一口地道．．的京腔，铿锵有致，听他说话，简直就像是听音乐，是一种享受。

从那以后，我们就算是认识了。

中国人民苦斗了一百多年，终于迎来了解放的春天。

八年级下册语文人教版同步练习册答案整理学而不思则罔，思而不学则殆。

语文要想成绩提高，多记多看多做题是错不了的，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，况且勤能补拙。

下面是小编给大家整理的一些八年级语文同步练习的答案，希望对大家有所帮助八年级下册语文练习册答案新人教版1课藤野先生一、1 fēi jì pá jié sù dìng pōu qī piē 2鉴蔼畸逊寓匿疾诲聊3(1)借口。

(2)指改朝换代后仍眷念前朝不肯归顺新朝的人。

(3)这里是反语，丑陋。

(4)这里是反语，指十分熟知一些无聊的事。

(5)这里是反语，指那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。

(6)这里指学校里发生过的一些事情。

4(1)周树人绍兴文学思想革命(2)《朝花夕拾》《阿长与<山海经>》《从百草园到三味书屋》《呐喊》《彷徨》《野草》二、(一) 5“这样”指“清国留学生”的种种丑态丑行。

“无非”是只不过的意思，表达了作者对东京的失望之情。

这句话引出前两段内容，表达作者对“清国留学生”的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看埋下了伏笔。

6厌恶、鄙弃的态度。

通过描写“清国留学生”观樱花的丑态和学跳舞的丑行来表现的，并运用比喻、夸张、反语等修辞手法加强这种表达效果。

7 “时时记起”是由于“在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”。

藤野先生的伟大人格主要体现在两方面：一是对工作极为认真，对学生极为负责;二是毫无狭隘的民族偏见。

8答案举例：作者两次易地求学，两次辗转奔波，都贯穿着爱国主义情怀。

文章开头写对东京的清国留学生的失望和厌恶，是作者爱国思想的表现;往仙台途中记得“日暮里”，也有“日暮乡关何处是”的家国愁思;记得“水户”，是因为这里是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死之地，这也是作者爱国感情的表现。

9略 10 (1)这些词语表现了藤野先生对工作的热忱、负责、一丝不苟的品质，也写出了“我”的吃惊、对先生的感激及内心的不安。

1 藤野先生1．阅读下面的文段，完成后面的问题。

每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥．（）见他黑瘦的面貌，似乎正要说出yì yáng dùn cuò（）的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶．（）痛疾的文字。

（1）给文段中加点的字注音，并根据拼音写汉字。

（2）文段中画线的“正人君子”一词该如何理解？（3）文段中画线的“良心”指什么？2．写出下列加点词语在句中的意思。

（1）除下帽来，油光可鉴．。

（2）一段落已完而还没有到下课的时候，便影．几片时事的片子。

（3）再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾．．．．的文字。

3．下列句中加点词语的感情色彩没有发生变化的一项是（）A．“清国留学生”还要将脖子扭几扭。

实在标致．．极了。

B．但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时．．．事．的人，答道，“那是在学跳舞”。

C．中国是弱国，所以中国人当然是低能儿．．．。

D．日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年．．．．也愤然。

4．判断下列说法的正误。

（1）《藤野先生》属于小说，所以文中的“我”指的不是鲁迅先生。

（）（2）作者描写藤野先生的外貌时，抓住人物的特点，用白描的手法，刻画出了一个普通平易、生活俭朴、治学严谨的学者形象。

（）（3）《藤野先生》的主题：表现作者献身祖国人民，不畏艰苦、不断探求救国救民真理的革命精神。

（）课内品读阅读下面的文段，完成第5～9题。

（甲）东京也无非是这样。

上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。

也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。

实在标致极了。

中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。

《藤野先生》习题一、下列划线字的注音完全正确的一项是（）A．绯红（fēi）肺腑（fèi）解剖（páo）抑扬顿挫（yì）B．描摹（mó）胆怯（què）发愣（lèng）深恶痛疾（è）C．禁锢（gù）犀利（xī）诘责(jié) 广袤无垠（mào）D．彷徨（fáng）鞭挞（tà）侮辱（wū）长吁短叹（xū）二、对下面句子修辞手法进行分析，将正确的一项写在括号内。

1、上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。

( )A、拟人B、比喻C、夸张2、于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

( )A、比喻B、夸张C、反语三、选词填空A 熟识B 熟悉1、那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为( )的了。

2、有几个和我( )的同学也很不平……四、下列语段空缺处填写恰当的一组词语是( )。

我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和__________。

原来我的讲义已经从头到末，都用红笔__________过了，不但增加了许多__________的地方，连文法的错误，也都一一__________。

A．感激涂改脱漏纠正B．激动涂改遗漏纠正C．感激添改遗漏订正D．感激添改脱漏订正五、加粗词语感情色彩没有发生变化的一项是（）A．再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

B．爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。

C．他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。

D．还要将脖子扭几扭，实在标致极了。

六、下列说法中不正确的的一项是（）A．就表达方式说，诗歌可以分为抒情诗、叙事诗和说理诗。

《黎明的通知》是抒情诗，《木兰诗》是叙事诗，《有的人》是说理诗。

B．“表”是古代奏章的一种，是臣子向帝王上书言事的一种文体，例如诸葛老师的《出师表》。

1．阅读下面的文段，完成后面的问题。

每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥．（）见他黑瘦的面貌，似乎正要说出yì yáng dùn cuò（）的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶．（）痛疾的文字。

（1）给文段中加点的字注音，并根据拼音写汉字。

（2）文段中画线的“正人君子”一词该如何理解？（3）文段中画线的“良心”指什么？2．写出下列加点词语在句中的意思。

（1）除下帽来，油光可鉴．。

（2）一段落已完而还没有到下课的时候，便影．几片时事的片子。

（3）再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾．．．．的文字。

3．下列句中加点词语的感情色彩没有发生变化的一项是（）A．“清国留学生”还要将脖子扭几扭。

实在标致．．极了。

B．但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事．．．．的人，答道，“那是在学跳舞”。

C．中国是弱国，所以中国人当然是低能儿．．．。

D．日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年．．．．也愤然。

4．判断下列说法的正误。

（1）《藤野先生》属于小说，所以文中的“我”指的不是鲁迅先生。

（）（2）作者描写藤野先生的外貌时，抓住人物的特点，用白描的手法，刻画出了一个普通平易、生活俭朴、治学严谨的学者形象。

（）（3）《藤野先生》的主题：表现作者献身祖国人民，不畏艰苦、不断探求救国救民真理的革命精神。

（）课内品读阅读下面的文段，完成第5～9题。

（甲）东京也无非是这样。

上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。

也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。

实在标致极了。

中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。

人教新版八年级下册《第1课藤野先生》同步练习卷一、基础知识训练1．（3分）下列加点字中注音有误的一项是（）A．的．确（dí）解剖．（pōu）不逊．（xùn）邮差．（chāi）B．泄．漏（xiè）瞥．见（piē）捕．获（bǔ）教诲．（huǐ）C．绯．红（fēi）芋梗．（ɡěnɡ）发髻．（jì）系．住（jì）D．匿．名（nì）霉菌．（jūn）畸．形（jī）诘．责（jié）2．（3分）选出加点词解释正确的一项。

（1）不逊．A．无礼B．差C．谦逊（2）深恶痛疾．A．疾病B．痛恨C．疾驰（3）油光可鉴．A．鉴别B．鉴赏C．当镜子照。

3．（3分）下列语段空缺处填写恰当的一组词语是（）我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和__________．原来我的讲义已经从头到末，都用红笔__________过了，不但增加了许多__________的地方，连文法的错误，也都一一__________。

A．感激涂改脱漏纠正B．激动涂改遗漏纠正C．感激添改遗漏订正D．感激添改脱漏订正4．（3分）下列语句中运用了反语修辞的一项是（）A．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如…扭几扭。

实在标致极了。

B．我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了…C．要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。

D．有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。

5．（3分）说出《藤野先生》文中所记叙的藤野先生与“我”交往的四件具体事例及其含意。

（1）第一件事是：，表现了。

（2）第二件事是：，表现了。

（3）第三件事是：，表现了。

（4）第四件事是：，表现了。

6．（3分）说说下面句中加点副词的含义和对表达句意的作用。

A．“东京也无非．．是这样。

”含义：。

对表达句意的作用是。

B．“实在．．标致极了。

”含义：。

对表达句意的作用是。

第1课《藤野先生》课文分析与同步练习（人教新课标初二下）doc初中语文教学重点：1、把握文章内容和主题，理清思路和线索。

2、学习通过典型的事例来表现人物崇高品质的写法，体会文章的思想感情。

教学步骤：1、第一单元综述：这一单元的文章，有的是名人回忆自己成长轨迹的回忆录，有的是不人为名人写的小传。

从中我们能够看到，名人的成长离不开父母师友的关怀和爱护；名人植根于一般人之中，又不具跟一般人不同的特点。

我们能够把名人作为一面镜子，从他们的人一辈子轨迹中发觉我们可行的人一辈子道路。

2、学习方法指导：学习第一单元的文章，一定要注意整体把握课文内容，认真联系自己的生活体验，比较自己与名人在认识生活、待人接物方面的不同，摸索名人什么缘故那样认识生活和处理咨询题。

只要我们用心去读，就一定会对人一辈子意义产生新的感悟，思想观念就会有新的升华。

要细细品味这些文章的语言，注重对语言的感悟、积存和运用。

要有感情地朗读课文，读准字音，恰当运用各种朗读技巧，较好地表达文章情感。

文章的内容比较长，因此要注意理清文章的思路〔1〕按照地点的转变来划分文章的层次在东京：1——3段在仙台：4——35段离开仙台：36——38段〔2〕理清文章的两条线索叙事线索：我与藤野先生的交往过程相识——相交——离不——想念感情线索：我的爱国主义情感〔3〕学习文章运用典型事例表达人物品质的写法：修改讲义——对工作认真负责纠正解剖图——热情关怀、严格要求关怀解剖实习——正直无私、真挚诚恳了解中国女的裹脚——认真求实、治学严谨〔4〕与先生交往的过程中，最让鲁迅感动的是什么？在文章中是如何表达出来的？先生没有民族偏见。

3、课文重点难点的挖掘与分析：〔1〕弃医从文的缘故：读课文中的相关内容，然后用自己的话概括匿名信事件、看电影事件。

注意第9页的课下注解2〔2〕体会文章中蕴涵的爱国情感：什么缘故要离开东京去仙台？什么缘故在途中单单记住了那两个地名？什么缘故在仙台受到的优待鲁迅认为是〝物以稀为贵〞？什么缘故〝我〞对藤野先生格外感激？什么缘故〝我〞要决定弃医从文？当你能用自己的话流利地回答这几个咨询题，你就会清晰地发觉文章还有一条暗含在里面的线索——作者鲁迅浓郁的爱国主义情感。