四年级语文下册第13课我站在祖国地图前第2课时教案语文S版

语文版四年级下册第十三课《我站在祖国地图前》教学设计教学目标：、能正确、流利、有感情的朗读课文。

品味优美的语言和祖国壮丽的山河。

、理解每一小节内容，并展开想象，理解诗句意思，、通过感情朗读体会作者的思想感情教材内容：《我站在祖国地图前》是语文版四年级下册第十三课课文。

这是一首赞美祖国的诗歌。

作者看祖国地图时，展开了丰富的想象，赞美了祖国土地的辽阔、山河的壮丽，展望了祖国的美好前景，表达了作者对祖国无比热爱的思想感情。

教学重难点：有感情地朗读课文，品味优美的语言，体会作者的思想感情是教学重点和难点，我将采用指导朗读、利用课件创设情境，让学生亲身感受祖国的美丽和伟大，引导学生由境入情，感受祖国的雄伟和山河的壮丽。

教学策略及教法：运用多媒体技术，为学生创设丰富的情境，以探索问题来引导学生在自主中学习，思考，质疑，运用多媒体引导理解课文内容。

本课采用的教学方法主要是“整体化情境教学法”“引导法”，通过创设问题情境，激发学生的学习兴趣，通过课件的演示使学生入境生情加深对课文的感悟。

教学媒体设计：本节课充分利用多媒体资源，把祖国美丽的名山大川呈现在学生面前，激发学生的学习兴趣，帮助突破重点和难点。

发挥多媒体综合功能，以达到帮助学生学习，提高课堂教学效率的效果。

教学过程：一、谈话导入：、课前互动：、回顾第二单元内容：：首先请欣赏一组图片。

上个单元我们跟随作者领略的桂林山水甲天下的风采，还游览的了历史文化名城——丽江，攀登了藏龙山，感受了五彩池的神奇。

在学习中，老师和大家一样都被这一个个神奇的自然的景观所陶醉！：把祖国的这些壮丽山河浓缩成一幅图，就是中国地图。

师：站在祖国地图前，你看到了什么？想到了什么？生答……、导入新课：师：有一位小朋友站在祖国地图前，看着祖国地图，也产生了丰富的想象和无限的遐想，写下了一首赞美祖国的优美诗歌，今天让我们一起走进第课《我站在祖国地图前》。

、板书课题。

二、品读诗歌，感悟语言：一）品读祖国土地的辽阔。

13 我站在祖国地图前教学目标1、知识与技能:(1)会认、会写8个生字,掌握文中的生字新词,理解重点词语的意思。

(2)知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家。

(3)学习排比、比喻、拟人等常用的修辞手法,学着把句子写具体。

(4)能正确、流利、有感情地朗读课文,理解每一小节的主要内容,能背诵第二小节。

2、过程与方法:(1)通过拼读、练习、组词、书写等达到掌握本课生字与新词。

(2)通过各种形式的朗读,加深对诗歌内容的理解。

3、情感、态度与价值观:通过本课教学,教育学生热爱祖国,激发学生对祖国的热爱和赞美之情。

重点难点教学重点:学习课文,理解每一小节的主要内容,学习用适切的修辞手法把句子写具体。

教学难点:品味诗歌优美的语句,背诵第二小节,激发学生对祖国的热爱和赞美之情。

教学过程第一学时教学目标1、会认、会写8个生字,掌握文中的生字新词,理解重点词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文,理解每一小节的主要内容。

学时重点学习本课生字,掌握文中的生字新词,理解重点词语的意思。

学时难点弄清每一小节主要讲了什么。

教学活动一、创设情境,导入新课1、今天,我们四(2)班来了一位新朋友,它叫白鸽。

它要带领我们去游览祖国山河,那我们就跟着白鸽一起飞向天空去旅游吧。

视频播放《白鸽飞过祖国山河》,学生欣赏。

2、白鸽带我们去的那些美丽景色就在我们祖国的领土上,(出示中国地图)你站在祖国地图前,一定会感慨万千。

刚好有一位纪宇小朋友跟我们一样站在祖国地图前,感慨万千,浮想联翩。

于是他写下了一首诗:(齐读)我站在祖国地图前。

板书:我站在祖国地图前3、我们学习这首诗歌要达到以下学习目标:①、会认、会写8个生字,掌握文中的生字新词,理解重点词语的意思。

②、能正确、流利地朗读课文,理解每一小节的主要内容。

二、初读课文,整体感知1、白鸽带我们游览了那么美的景色,那纪宇小朋友站在祖国地图前会想到什么呢?你们想知道吗?请同学们自由朗读课文,读准字音,读通句子。

语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：13 我站在祖国地图前板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以学生的学习与发展为主体，创设自主、合作、探究的学习氛围，提高学生的语文素养，培养他们的爱国主义情感。

设计上力求体现以下几点：1.利用配乐朗读，营造乐读氛围，通过朗读来增强语感，促进思维，让学生去感悟祖国的壮丽山河并产生爱国的情感。

2.创设情景，利用多媒体课件，给学生直观的形象感受，再现诗中的情景，让学生体会诗的意境。

教学目标：1.理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情。

2.有情感地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2 小节。

3.会认“漠、褐、沼、摩、诸、岳、泰、宏”8 个生字，会写“漠、湾、健、康、峡、泰、懂、宏”8 个字，掌握“沙漠、海湾、健康、三峡、泰山、宏伟”等词语。

重难点分析：教学重点：弄清每一小结主要讲了什么，体会作者的思想感情。

教学难点：品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生对祖国的热爱和赞美之情。

课前准备：1.多媒体课件。

2.搜集赞美南沙群岛、五岳、三峡、泰山的诗句。

课时安排：2 课时教学过程：五、板书设计2 只拣儿童多处行颐和园门知春亭畔儿童多处就是春湖面湖边玉澜堂(花儿——儿童)第三课时一、导入“同学们，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！二、学习第九自然段（一）齐读第九自然段。

（二）进行句式变换，理解句意。

出示句子：1.当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！2.你能把句子换个说法，不改变原意吗?学生练习，并且读句子。

（展示课件第十四屏）（三）为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？因为儿童就是最美好的人间春光。

板书儿童是最美的春光三、拓展延伸1.冰心曾经说过：世界上最大的是儿童，除了宇宙之外还是儿童。

同学们，我们就带着冰心奶奶对儿童特殊的爱的情感，一起走进冰心的世界。

（“有了爱就有了一切”这是冰心老人常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上！她曾说：“我们生命的道路，如同一道小溪，从浅浅的山谷中，缓缓地、曲折地流以“只拣儿童多处行”来结束全文，既落实了教学重点，又能首尾呼应。

语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：13 我站在祖国地图前板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以学生的学习与发展为主体，创设自主、合作、探究的学习氛围，提高学生的语文素养，培养他们的爱国主义情感。

设计上力求体现以下几点：1.利用配乐朗读，营造乐读氛围，通过朗读来增强语感，促进思维，让学生去感悟祖国的壮丽山河并产生爱国的情感。

2.创设情景，利用多媒体课件，给学生直观的形象感受，再现诗中的情景，让学生体会诗的意境。

教学目标：1.理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情。

2.有情感地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2 小节。

3.会认“漠、褐、沼、摩、诸、岳、泰、宏”8 个生字，会写“漠、湾、健、康、峡、泰、懂、宏”8 个字，掌握“沙漠、海湾、健康、三峡、泰山、宏伟”等词语。

重难点分析：教学重点：弄清每一小结主要讲了什么，体会作者的思想感情。

教学难点：品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生对祖国的热爱和赞美之情。

课前准备：1.多媒体课件。

2.搜集赞美南沙群岛、五岳、三峡、泰山的诗句。

课时安排：2课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：5 古诗三首板块：教学设计—教案设计思路：本课古诗教学主要想体现课堂的扎实有效，教师传授学习方法，由“扶” 到“放”地引导学生分三步学习古诗。

力求体现以下两点：一、让语文课堂回归“纯棉”时代，“纯棉”的东西是“纯净自然的，温柔贴心的，素朴简洁的”。

在整堂课中，突出古诗教学的真实、扎实、丰实。

在课堂上，无需繁多的花样，通过朗读、解句、漫谈、想象、拓展，师生之间言来语去，平平常常。

二、古诗教学要显现其本色力求用简单明了的教学显现古诗的本色——“以言造像，立象尽意”。

教学目标：1.有感情地朗读课文。

背诵课文。

2.边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。

3.会认“畔、御、侯”等 3 个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、隔、数” 等7 个字。

语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：13 我站在祖国地图前板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以学生的学习与发展为主体，创设自主、合作、探究的学习氛围，提高学生的语文素养，培养他们的爱国主义情感。

设计上力求体现以下几点：1.利用配乐朗读，营造乐读氛围，通过朗读来增强语感，促进思维，让学生去感悟祖国的壮丽山河并产生爱国的情感。

2.创设情景，利用多媒体课件，给学生直观的形象感受，再现诗中的情景，让学生体会诗的意境。

教学目标：1.理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情。

2.有情感地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2 小节。

3.会认“漠、褐、沼、摩、诸、岳、泰、宏”8 个生字，会写“漠、湾、健、康、峡、泰、懂、宏”8 个字，掌握“沙漠、海湾、健康、三峡、泰山、宏伟”等词语。

重难点分析：教学重点：弄清每一小结主要讲了什么，体会作者的思想感情。

教学难点：品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生对祖国的热爱和赞美之情。

课前准备：1.多媒体课件。

2.搜集赞美南沙群岛、五岳、三峡、泰山的诗句。

课时安排：2 课时教学过程：有关汉语起源的论述最先提出汉语起源于直接拟声（象声）的学者可能是章炳麟（1868～1936，号太炎）。

他在所作的《国故论衡•语言的缘起说》中主张：“语言不凭虚起，呼马为马，呼牛为牛，此必非恣意妄称也”，他还找出了汉语中的许多象声词作为例证：“何以言‘鹊’？谓其音‘即足’也（按‘即足’为反切法表音）；何以言‘雀’？谓其音‘错错’也；何以言‘鸦’？谓其音‘亚亚’也；何以言‘雁’？谓其音‘岸岸’也……”现在大家都承认汉语中有不少象声词。

“象声说”是语言起源理论之一，但象声只能指称发声的事物，范围有限，非发声事物如何指称？最早用例证说明汉语词字“音近义通”现象可能是梁启超（1873～1929）。

他在1921年写的《从发音上研究中国文字之源》（见梁启超，饮冰室合集之三十六，p.37，中华书局，1936）一文中列出了许多说明“音近义通”的例证，如声旁为“戋”的十七个字“皆含小意”；“凡用‘Dee’之一音符所表示者，总含有在下之意或含有由上而下之意”。

语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：13 我站在祖国地图前板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以学生的学习与发展为主体，创设自主、合作、探究的学习氛围，提高学生的语文素养，培养他们的爱国主义情感。

设计上力求体现以下几点：1.利用配乐朗读，营造乐读氛围，通过朗读来增强语感，促进思维，让学生去感悟祖国的壮丽山河并产生爱国的情感。

2.创设情景，利用多媒体课件，给学生直观的形象感受，再现诗中的情景，让学生体会诗的意境。

教学目标：1.理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情。

2.有情感地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2 小节。

3.会认“漠、褐、沼、摩、诸、岳、泰、宏”8 个生字，会写“漠、湾、健、康、峡、泰、懂、宏”8 个字，掌握“沙漠、海湾、健康、三峡、泰山、宏伟”等词语。

重难点分析：教学重点：弄清每一小结主要讲了什么，体会作者的思想感情。

教学难点：品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生对祖国的热爱和赞美之情。

课前准备：1.多媒体课件。

2.搜集赞美南沙群岛、五岳、三峡、泰山的诗句。

课时安排：2 课时教学过程：鲈鱼的介绍鲈鱼体延长而侧扁，一般体长30～40 厘米，体重400～800 克。

眼间隔微凹，其间有4 条隆起线。

口大，下颌长于上颌。

吻尖，牙细小，在两颌、犁骨及腭骨上排列成绒毛状牙带。

前鳃盖骨后缘有细锯齿，隅角及下缘有钝棘。

侧线完全与体背缘平行。

体被细小栉鳞，皮层粗糙，鳞片不易脱落。

体背侧为青灰色，腹侧为灰白色。

体侧及背鳍鳍棘部散布着黑色斑点，随年龄增长，斑点逐渐不明显。

背鳍2 个，稍分离。

第一背鳍发达并有12 根硬棘，第二背鳍由13 根鳍条组成。

腹鳍位于胸鳍始点稍后方。

第二背鳍基部浅黄色，胸鳍黄绿色，尾鳝叉形呈浅褐色。

鲈鱼肉质坚实洁白，不仅营养价值高而且口味鲜美。

鲈鱼因其体表肤色有差异而分白鲈和黑鲈。

黑鲈的黑色斑点不明显，除腹部灰白色外，背侧为古铜色或暗棕色；白鲈鱼体色较白，两侧有不规则的黑点。

语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：13 我站在祖国地图前板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以学生的学习与发展为主体，创设自主、合作、探究的学习氛围，提高学生的语文素养，培养他们的爱国主义情感。

设计上力求体现以下几点：1.利用配乐朗读，营造乐读氛围，通过朗读来增强语感，促进思维，让学生去感悟祖国的壮丽山河并产生爱国的情感。

2.创设情景，利用多媒体课件，给学生直观的形象感受，再现诗中的情景，让学生体会诗的意境。

教学目标：1.理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情。

2.有情感地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2 小节。

3.会认“漠、褐、沼、摩、诸、岳、泰、宏”8 个生字，会写“漠、湾、健、康、峡、泰、懂、宏”8 个字，掌握“沙漠、海湾、健康、三峡、泰山、宏伟”等词语。

重难点分析：教学重点：弄清每一小结主要讲了什么，体会作者的思想感情。

教学难点：品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生对祖国的热爱和赞美之情。

课前准备：1.多媒体课件。

2.搜集赞美南沙群岛、五岳、三峡、泰山的诗句。

课时安排：2 课时教学过程：讳疾忌医扁鹊是古代一位名医。

有一天，他去见蔡桓侯。

他仔细端详了蔡桓侯的气色以后，说：“大王，您得病了。

现在病只在皮肤表层，赶快治，容易治好。

”蔡桓侯不以为然地说：“我没有病，用不着你来治！”扁鹊走后，蔡桓侯对左右说：“这些当医生的，成天想给没病的人治病，好用这种办法来证明自己医术高明。

”过了十天，扁鹊再去看望蔡桓侯。

他着急地说：“您的病已经发展到肌肉里去了。

可得抓紧治疗啊！”蔡桓侯把头一歪：“我根本就没有病！你走吧！”扁鹊走后，蔡桓侯很不高兴。

又过了十天，扁鹊再去看望蔡桓侯。

他看了看蔡桓侯的气色，焦急地说：“大王，您的病已经进入了肠胃，不能再耽误了！”蔡桓侯连连摇头：“见鬼，我哪来的什么病！”扁鹊走后，蔡桓侯更不高兴了。

又过了十天，扁鹊再一次去看望蔡桓侯。

他只看了一眼，掉头就走了。

语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：13我站在祖国地图前板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以学生的学习与发展为主体，创设自主、合作、探究的学习氛围，提高学生的语文素养，培养他们的爱国主义情感。

设计上力求体现以下几点：1．利用配乐朗读，营造乐读氛围，通过朗读来增强语感，促进思维，让学生去感悟祖国的壮丽山河并产生爱国的情感。

2．创设情景，利用多媒体课件，给学生直观的形象感受，再现诗中的情景，让学生体会诗的意境。

教学目标：1．理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情。

2．有情感地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。

3．会认“漠、褐、沼、摩、诸、岳、泰、宏”8个生字，会写“漠、湾、健、康、峡、泰、懂、宏”8个字，掌握“沙漠、海湾、健康、三峡、泰山、宏伟”等词语。

重难点分析：教学重点：弄清每一小结主要讲了什么，体会作者的思想感情。

教学难点：品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生对祖国的热爱和赞美之情。

课前准备：1．多媒体课件。

2．搜集赞美南沙群岛、五岳、三峡、泰山的诗句。

课时安排：2课时教学过程：鲸为什么会跃出水面？鲸，不仅是兽中之“王”，也是水中之“王”，它以苍茫碧海为家，不畏两极之严寒，不惧赤道之酷暑，遨游在各大洋中。

鲸很喜欢跳跃，在烟波浩淼的海洋里，有时能看到巨大的鲸从洋面一跃而起，伴随着强烈的轰鸣声，随即落入水中，顿时水花四起，在数公里之外，也能听到其声，鲸像在蓝色的地毯上表演自由体操的“运动员”，健美自如，场面蔚为壮观。

据测定，一头重达30吨的座头鲸，能够跃出水面大约6米高，跳跃一次用的力量可以举起500个人，可称为世界上动物所能完成的最有力的“举重动作”。

那么，鲸为什么耗费这么大的力气跃出水面呢？过去，人们认为，鲸的跳跃与它们的捕食娱乐、逃避敌害等方面有关，近年来，人们根据长期的观察，对此有些新的发现。

美国的鲸类学家发现，鲸跳跃的动作可分为两种：一种是“腹拍式”跳跃，另一类是“直冲式”跳跃。

《我站在祖国地图前》教学设计教学内容：、我站在祖国地图前教学目标：、掌握生字词。

、有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第小节。

、理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情，激发学生的爱国热情。

重难点分析：教学重点：弄清每一小结主要讲了什么．体会作者的思想感情．教学难点：品味优美的语言．培养学生的想象力．激发学生对祖国的热爱和赞美之情。

课前准备：、多媒体课件。

、收集资料，了解祖国。

教学过程：一、导入（出示“祖国”二字）师：祖国就是自己的国家，是我们祖祖辈辈崇拜、爱惜、和捍卫的这片生生不息、世代相传的土地。

同学们，你对我们的祖国有什么了解？学生举手回答。

师：同学们的回答非常好，同学们可以从网络上，电视上，书本上，以及我们生活的点点滴滴了解我们的祖国。

那么，今天，我们一起站在一个全新的角度，去进一步了解我们的祖国。

同学们，我们站在哪儿？我站在祖国地图前。

出示课题，齐读课题，板书课题。

二、初读课文学生带着问题自由读课文，要求正确流利。

复习生字词沙漠海湾健康三峡泰山懂得宏伟五颜六色每个词读两遍。

三、课文解读、学习第一小节（）轻声读第一节，说说第一节是围绕哪句话写的？（我站在祖国地图前，看五颜六色，都是形象语言。

）（）“五颜六色”这个词语的意思是什么？形容色彩繁多。

“都是形象语言”，意思是地图上的颜色各有其代表意义。

（）师生对读（出示课件）教师读色彩，学生读沙漠、高山……这里运用了什么修辞手法？说明了什么？排比，分别说明了各种颜色代表着什么，说明了我国自然风貌丰富。

（）有一种情感与生俱来，那就是亲情，有一位母亲，我们共同拥有，她就是祖国。

课文运用了拟人、比喻的修辞手法，表达了作者为自己能生活在幅员辽阔的祖国而感到自豪的思想感情。

（）那么现在我们带着自豪的语气齐读第一小节，注意要读好排比句，读出气势。

（）用四个字总结第一小节，地域辽阔，板书。

、学习第二小节师过渡：我们刚才领略了祖国地域辽阔，现在让我们跟着作者一起走进祖国壮丽的山河。

语文S版四年级下册《我站在祖国地图前》语文教案语文S版四年级下册《我站在祖国地图前》语文教案教学目标：1．使学生进一步了解祖国的伟大，提高民族自豪感，激发爱国热情。

2．从小立志为祖国的繁荣强大做贡献教学重点：了解祖国的伟大，提高民族自豪感，激发爱国热情教学难点：报效祖国，奋发图强教学准备：录音机、小黑板、地图教学方法：合作、交流教学过程：一、激情导入教师：蓝晶晶的天空搂着小鸟，绿茵茵的大地捧着花朵，清澈的小河流淌着孩子的欢乐，高高的山岭上吃不尽的野果。

（呈现中国行政地图）这就是我们中华人民共和国的版图。

在这祖国山河齐欢唱的时刻，我们心情澎湃。

在这万民同乐共创业的时刻，我们豪情满怀，我们怎能不赞美伟大的祖国，怎能不歌唱我们伟大的祖国。

二、民族骄傲1．教师：我们的祖国地大物博，幅员辽阔；我们的祖国地灵人杰，英雄辈出。

让我们翻开历史的长卷，在历史的长河中去追寻历史的真谛吧！请听小诗朗诵。

2．学生朗诵小诗。

我们的民族是一个伟大的民族，历史悠久，文化灿烂，是世界文明发达最早的国家之一，他的文明从未间断过。

从青铜器、甲骨文到秦代兵马俑；从仰韶文化、河母渡文化到《聊斋志异》《红楼梦》；从敦煌莫高窟、万里长城到京杭大运河；从火药、指南针、造纸到印刷术；五千年的文明，辽阔壮丽的山河，造就了一个伟大的中华民族，谱写了一曲炎黄子孙的凯歌。

3．学生听歌曲《我们拥有一个名字叫中国》，或学生自己演唱。

4．教师：我们的传统文化不仅有四大发明，还有哪些学生从文学、医学、天文、地理、建筑、军事、书法、音乐、美术等方面逐一进行介绍。

5．小结：赫赫的成绩、累累的硕果，这一切，都是中华民族勤劳、智慧和汗水的结晶，是我们中华民族的自豪和骄傲。

我们对祖国说一声祖国，我爱你。

6．小诗朗诵。

我们把真情捧出来，把赤诚捧出来。

我愿化作长城上的一块砖。

愿化作长江的一朵浪花。

愿化作昆仑山上的一朵云霞。

愿化作野花开遍原野。

愿化作小鸟歌唱美好的生活。

三、永记历史1．教师：让我们把历史的画卷翻到150多年前，上面写下了多少的耻辱，洒下了多少的鲜血！你能说说，搜集到的历史资料。

语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：13我站在祖国地图前板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以学生的学习与发展为主体，创设自主、合作、探究的学习氛围，提高学生的语文素养，培养他们的爱国主义情感。

设计上力求体现以下几点：1．利用配乐朗读，营造乐读氛围，通过朗读来增强语感，促进思维，让学生去感悟祖国的壮丽山河并产生爱国的情感。

2．创设情景，利用多媒体课件，给学生直观的形象感受，再现诗中的情景，让学生体会诗的意境。

教学目标：1．理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情。

2．有情感地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。

3．会认“漠、褐、沼、摩、诸、岳、泰、宏”8个生字，会写“漠、湾、健、康、峡、泰、懂、宏”8个字，掌握“沙漠、海湾、健康、三峡、泰山、宏伟”等词语。

重难点分析：教学重点：弄清每一小结主要讲了什么，体会作者的思想感情。

教学难点：品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生对祖国的热爱和赞美之情。

课前准备：1．多媒体课件。

2．搜集赞美南沙群岛、五岳、三峡、泰山的诗句。

课时安排：2课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：15 舞动的北京板块：教学设计—教案设计思路：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。

”“要珍视学生独特感受、体验和理解。

”基于这个理念，在教学中力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程，构建一种自主探究、和谐合作的教学模式。

教学中力求落实以下几点：1．创设情境，激发兴趣，使学生乐学好学。

2．读中感悟、读中理解，培养学生的语感。

3．采用自主、合作、探究的学习方式，优化课堂结构。

4．培养学生搜集和处理信息的能力，阅读文本与课外延展相结合。

教学目标：1. 从“中国印·舞动的北京”中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。

语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：13我站在祖国地图前板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以学生的学习与发展为主体，创设自主、合作、探究的学习氛围，提高学生的语文素养，培养他们的爱国主义情感。

设计上力求体现以下几点：1．利用配乐朗读，营造乐读氛围，通过朗读来增强语感，促进思维，让学生去感悟祖国的壮丽山河并产生爱国的情感。

2．创设情景，利用多媒体课件，给学生直观的形象感受，再现诗中的情景，让学生体会诗的意境。

教学目标：1．理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情。

2．有情感地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。

3．会认“漠、褐、沼、摩、诸、岳、泰、宏”8个生字，会写“漠、湾、健、康、峡、泰、懂、宏”8个字，掌握“沙漠、海湾、健康、三峡、泰山、宏伟”等词语。

重难点分析：教学重点：弄清每一小结主要讲了什么，体会作者的思想感情。

教学难点：品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生对祖国的热爱和赞美之情。

课前准备：1．多媒体课件。

2．搜集赞美南沙群岛、五岳、三峡、泰山的诗句。

课时安排：2课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：9 卫星比武板块：教学设计—教案设计思路：这是一篇文艺性的说明文，介绍了一些关于卫星的科普知识。

本课教学以新课标为指导，设计利用多媒体课件介绍卫星的知识，激发学生学习的兴趣，再通过学生的自主学习、小组内的合作探究、分角色表演来理解五种人造地球卫星的特点和功能，采取以学生组合自我选择学习为主，教师引导贯穿为辅的教学策略。

以确定学生的主体地位，力求在完成课程教学目标和要求的前提下，在常规教学中渗透探究性问题的思想和方法，培养学生自主探究学习的能力及敢于创新的精神，以激励学生爱科学、学科学。

教学目标：1.认识“拐、循、轨、鹏、摄、某、敏、讯”等8个生字，会写“培、训、营、侦、察、某、资、矿、藏、豪”等10个生字。

2.理解内容，知道课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。

语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：13我站在祖国地图前板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以学生的学习与发展为主体，创设自主、合作、探究的学习氛围，提高学生的语文素养，培养他们的爱国主义情感。

设计上力求体现以下几点：1．利用配乐朗读，营造乐读氛围，通过朗读来增强语感，促进思维，让学生去感悟祖国的壮丽山河并产生爱国的情感。

2．创设情景，利用多媒体课件，给学生直观的形象感受，再现诗中的情景，让学生体会诗的意境。

教学目标：1．理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情。

2．有情感地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。

3．会认“漠、褐、沼、摩、诸、岳、泰、宏”8个生字，会写“漠、湾、健、康、峡、泰、懂、宏”8个字，掌握“沙漠、海湾、健康、三峡、泰山、宏伟”等词语。

重难点分析：教学重点：弄清每一小结主要讲了什么，体会作者的思想感情。

教学难点：品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生对祖国的热爱和赞美之情。

课前准备：1．多媒体课件。

2．搜集赞美南沙群岛、五岳、三峡、泰山的诗句。

课时安排：2课时教学过程：荷叶的功效与作用荷叶（《食疗本草》）【异名】蘧（《尔雅》）【来源】为睡莲科植物莲的叶。

【采集】6～9月收采，除去叶柄，晒至七、八成干，对折成半圆形，晒干。

夏季，亦用鲜叶或初生嫩叶（荷钱）。

【药材】干燥的叶通常折叠成半圆形或扇形，完整或稍破碎。

叶片展开后呈圆盾形，直径30余厘米。

正面青绿色或棕绿色，有白色短粗腺毛；背面灰黄色或淡灰绿色，平滑有光泽；中心有一突起的叶柄残基；全缘；叶脉明显，粗脉21～22条，由中心向外放射，并分生多数细脉。

质脆，易碎。

微有消香气，味淡微涩。

以叶大、完整、色绿、无斑点者为佳。

全国大部地区均产。

【化学成分】叶含莲碱、荷叶碱、原荷叶碱、亚美罂粟碱、前荷叶碱、N-去甲基荷叶碱、D-N-甲基乌药碱、番荔枝碱、鹅掌楸碱、槲皮素、异槲皮甙、莲甙、酒石酸、柠檬酸、苹果酸、葡萄糖酸、草酸、琥珀酸、鞣质。

我站在祖国地图前第二课时
教学内容：
1、有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。

2、根据文章结构，利用已有资料进行仿写。

教学重点：
有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。

教学过程：
一、回顾全文
二、情境导入
三、整体感知
1、指名朗读课文。

要求：正确、流利、有感情。

2.学生评价朗读情况。

3、学生自主学习诗歌。

4、反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑？
四、学习诗歌
1.整体感知内容。

2、学习第一节
1）诗歌中写到了几种颜色？
2）为什么说“五颜六色”是形象的语言？
3）你知道祖国有多大，这里作者运用了什么修辞手法？
3、学习第二节。

本节中作者用运用了哪些修辞手法？（夸张、拟人、比喻）
4、学习第三节。

蓝图是什么？祖国的蓝图是什么样子的？
5、学习第四节
问：为什么说我站在祖国地图前，像依偎在妈妈身边？
激励学生上网查找祖国各种情况。

五、总结全文
1、学习了这首诗歌你知道了什么？
2、此时你的心情怎样？
3、谈谈你今后要为祖国做些什么？
六、作业
有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

收集有关祖国的资料和图片。

板书设计：
我站在祖国地图前
九百六十万
祖国宽阔而温暖妈妈的怀抱
宏伟的蓝图。