四年级下册语文教学设计课文13《我站在祖国地图前》▏语文s版
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语文版四年级下册 第十三课
《我站在祖国地图前》教学设计
教学目标：
、能正确、流利、有感情的朗读课文。品味优美的语言和祖国壮丽的山河。
、理解每一小节内容，并展开想象，理解诗句意思，
、通过感情朗读体会作者的思想感情
教材内容：
《我站在祖国地图前》是语文版四年级下册第十三课课文。这是一首赞美祖国的诗歌。作者看祖国地图时，展开了丰富的想象，赞美了祖国土地的辽阔、山河的壮丽，展望了祖国的美好前景，表达了作者对祖国无比热爱的思想感情。
教学重难点：
有感情地朗读课文，品味优美的语言，体会作者的思想感情是教学重点和难点，我将采用指导朗读、利用课件创设情境，让学生亲身感受祖国的美丽和伟大，引导学生由境入情，感受祖国的雄伟和山河的壮丽。
教学策略及教法：
运用多媒体技术，为学生创设丰富的情境，以探索问题来引导学生在自主中学习，思考，质疑，运用多媒体引导理解课文内容。本课采用的教学方法主要是“整体化情境教学法”“引导法”，通过创设问题情境，激发学生的学习兴趣，通过课件的演示使学生入境生情加深对课文的感悟。
教学媒体设计：
本节课充分利用多媒体资源，把祖国美丽的名山大川呈现在学生面前，激发学生的学习兴趣，帮助突破重点和难点。发挥多媒体综合功能，以达到帮助学生学习，提高课堂教学效率的效果。
教学过程：
一、谈话导入：
、课前互动：
、回顾第二单元内容：
：首先请欣赏一组图片。上个单元我们跟随作者领略的桂林山水甲天下的风采，还游览的了历史文化名城——丽江，攀登了藏龙山，感受了五彩池的神奇。在学习中，老师和大家一样都被这一个个神奇的自然的景观所陶醉！
：把祖国的这些壮丽山河浓缩成一幅图，就是中国地图。
师：站在祖国地图前，你看到了什么？想到了什么？
生答……
、导入新课：
师：有一位小朋友站在祖国地图前，看着祖国地图，也产生了丰富的想象和无限的遐想，写下了一首赞美祖国的优美诗歌，今天让我们一起走进第课《我站在祖国地图前》。
、板书课题。
二、品读诗歌，感悟语言： 一）品读祖国土地的辽阔。
、播放课文录音，生聆听。
、作者站在祖国地图前看到了什么呢？学生汇报……
:（第一小节）大家请看，这里一连串用了六个是，看到的颜色真多，用文中的成语概括，就是：五颜六色，这些颜色代表着不同的地形，所以作者说：“五颜六色都是形象语言。”
、：（五颜六色）师问生答，检测这五种地形的记忆。
大家注意到没有，作者在后边用了省略号，这是什么意思呢？还有很多……
、师小结：是啊，我们的祖国幅员辽阔，地形复杂，（板书：土地辽阔）看也看不完，说也说不尽，生活在这样的国家，你会有什么感情啊？自豪、幸福……我们就把这种情感送进文字中，一起来读
二）品读祖国山河的壮丽。
师过渡：作者沉浸在祖国带给他的温暖与自豪中，他看了又看，他又看到了什么呢？还是只有颜色吗？
、：请同学们自由朗读第二小节，边读边用“”画出是个描绘了哪些景观？用“﹏﹏”画出你认为写的很美的句子，想一想你从中读出了什么？你想说什么？感受如何？然后和同学交流感受。
、学生自学，交流汇报。
、结合学生回答，师指导朗读感悟：
预设：
①：“珠穆朗玛峰，举手能摩天”。 师介绍：珠穆朗玛峰是世界第一高峰，在我国西藏边境，高米。
师：好高啊！该怎么读？
师：谁能读得更有气势？
②：“南沙诸海岛，撒开珍珠串”。
师：看到这样的美景，你们还想说什么？
师：这个形象的比喻写出了南沙群岛的什么特点呢？（多、美）。这些海岛像一串串珍珠，撒在了海面上，真美！地图是静的，可在作者眼中，好像是晃动的，把这幅图写活了。
师：我们再来美美地读读南沙群岛的句子！
③：“五岳竞雄奇，江河扬征帆”。
师：五岳是哪些山，你知道吗？
师：你的课外知识很丰富！看，五岳就在眼前！
师：雄伟的是东岳泰山，险峻的西岳华山，秀丽的南岳衡山，清幽的北岳恒山，它们各有特色，风景怡人。
④师：泰山的雄伟令世人敬仰，其实泰山还有更迷人的。
：“登上泰山，望日出壮观”。这一定是一种的美的感受。
⑤过渡：你们发现了吗？文中有一句跟这句话对偶的描写。
：对，就是“沿江而下，看三峡之险”。
师：三峡位于长江流域，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，到三峡看险峻，让人啧啧称奇。
⑥师：祖国的山河壮丽（板书：山河壮丽），令人心旷神怡，无限向往。 ：我们的祖国有的珠穆朗玛峰，有（ ）的南沙群岛，有（ ）的三峡，还有（ ）的泰山以及（ ）。
、分角色朗读第二小节：
师过渡：看到这些美景，你心中会产生怎样的情感？（骄傲、自豪……）
：老师也陶醉其中，让我们一起分角色读一读吧！
、模仿第二小节写诗。
师：你还知道祖国的哪些名山大川，著名风景？你能模仿书上的句式也来赞叹祖国壮丽山河吗？
：老师这里写了一句：
走进丽江，游迷人雪山；登上长城，望秀美山川。
师：相信你们会写的更好！让我们畅所欲言吧！
三）展望祖国美好的未来。
看着祖国的地图，是不是感觉很亲切啊，作者就情不自禁地向妈妈问好，他会说什么呢？
向妈妈问好，该用怎样的语气更好呢？（亲切、深情）
师：听了你亲切的问候，我感到好温暖啊！可是祖国妈妈却含笑不厌，这是为什么啊？
师：是啊，我懂得妈妈的心声
：第三小节，生齐读
引读：看哪里铁路未通，我就去修筑铁路；问何处还有荒原，我就去改造荒原；哪里有沙漠，我们就植树固沙；哪里有江河，我们就修建电站。我懂得妈妈的深情，懂得妈妈的笑，我想为妈妈做的很多很多，你想为妈妈做些什么？
师：说得真好，祖国需要我们做得还很多，有了你们的决心，我相信祖国会越来越好！（板书：未来美好）这个时候，我感觉跟祖国是这样的近！
：我站在祖国地图前，像依偎在妈妈身边……
师：什么是依偎？作者对祖国深深眷恋，省略号省略了什么？
：千言万语化作一句话：“祖国妈妈，我爱您！”
三、回归整体，升华情感：
：最后，让我们再一次在音乐的伴奏下，欣赏祖国的壮丽，再一次品味课文语言。注意读出感情。
四、拓展延伸：
古往今来，有多少诗人，多少中华儿女，用诗文、用图画、用行动，抒发着自己的爱国情感，课后，请同学们搜集这些爱国诗文，下节课举行爱国诗文交流会，我们再细细品味，好吗？
板书：
我站在祖国地图前
土地辽阔
山河壮丽 爱国
未来美好
语文优质课教案
我站在祖国地图前
姓 名： 韩会乐
单 位：孟津县横水小学
