如何让学困生重拾自信

如何帮助学困生找回自尊和自信第一，和后进生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。

巴乐扎克说：“挫折就像一块石头，对于弱者来说是绊脚石，让你却步不前；而对于强者来说是垫脚石，让你站得更高”。

班内有一个男生，按说他应该是一个聪明的孩子，可是由于自己的学习习惯不太好，所以在平时的学习中一直处于后进生的范围，逐渐自己也慢慢地失去了信心，作为老师的我对他真是又抱着希望又带着失望，面对这样的孩子，我不止一次地和他谈心，和他聊聊他所感兴趣的事情，不时地增强他的信心，告诉他生活中每个人都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓励他敢于正视现实，努力改掉自己的坏习惯，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。

第二，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。

俗话说：“一句赞扬，胜过十句责骂”，对那些平时被轻视、受冷落，数落之声不绝于耳的后进生，一声赞扬无异于久旱的甘霖，久雨的阳光。

这将满足他们受尊重的心理需求，让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。

第三，多宽容后进生，允许他们有失误、有反复。

学习本身就是一件比较困难的事情，后进生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易。

他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。

反之，就会又产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。

这时，需要老师真诚的关心和体贴，比如有次布置一道作业题，由于思维性较强，学生错误较多，这时班上一位学困生已经订正了好多遍，可始终没正确，这时同学们纷纷嘲笑她，在座位上的她急得满脸通红，拿着作业本不知如何是好，更是不好意思给我批改，我见此景，便立即招呼着来到她面前，耐心地和她讨论起来，逐渐她露出了笑脸，很快就将作业订正好了。

用物理学家钱三强的话勉励他们，“只要意志坚强不畏艰难，勤奋学习，勇于攀登，胜利与成功之路是可以走通的”。

学困生自信心的培养策略学困生是指在学习中遇到困难、成绩不稳定和自信心较低的学生。

对于这些学困生而言，自信心的培养是非常重要的，因为只有拥有足够的自信，才能在成绩不如意的情况下保持积极的心态，努力克服困难，取得更好的成绩。

下面我们将探讨一些学困生自信心的培养策略。

一、了解自己的优点和劣势自信心的培养首先要从了解自己开始。

每个人都有自己的优点和劣势，要想培养自信，就要先正确认识自己的优点和劣势。

对于学困生而言，他们可能更容易看到自己的劣势，而忽视了自己的优点。

教师和家长要引导学困生正确看待自己，帮助他们发现自己的闪光点和优势，让他们意识到自己并不是一无是处，而是有自己独特的价值和潜力。

二、设立小目标，逐步提升自信对于学困生来说，要一下子就拥有足够的自信可能有些困难，可以通过设立小目标的方式逐步提升自信。

可以要求学生每周提高一个级别的成绩，或是在每个阶段都有一些小的学习目标，当他们达到这些目标时，就会感到一种成就感，从而逐渐提升自信心。

在实践中，老师可以对学困生进行精准的指导，让他们能够感受到自己的进步，从而激发自信心。

三、培养积极的心态学习困难往往会给学生带来负面情绪，而消极的情绪会进一步影响学生的学习状态和自信心。

培养学困生积极的心态是非常重要的。

老师和家长可以通过和学生进行交流，引导他们正确对待学习中的困难和挫折，鼓励他们面对问题，寻找解决问题的方法，让他们学会在困难面前保持乐观和积极。

四、给予适当的奖励和认可对于学困生来说，适当的奖励和认可也是提升自信的重要途径。

当学生取得一定的进步时，老师和家长可以适时地给予一些小的奖励和认可，让学生感受到自己的努力和付出得到了肯定。

这种正面的激励会让学生更加有动力，也更加相信自己的能力。

五、提供适当的帮助和支持学困生通常在学习上会遇到一些困难，老师和家长要提供适当的帮助和支持。

这种帮助和支持不仅能够帮助学生更好地克服困难，取得更好的成绩，也能够增加学生的自信心。

学习的自信一、用特别的关注，树立他们学习的自信。

教师的心目中要有学困生，在课上给予特别的关注，增强他们学习的兴趣和信心。

教师承诺关注学困生，必须要用实实在在的具体帮助行为来体现。

因此，我在课堂中对这些学生降低门槛，放宽要求，经常有意地把一些简单的题留给他们完成，培养他们的成就感，从而增强其求知欲望。

练习时，我也注意到分层要求，经常出两组题，对学困生只要求做第一组。

在练习巡视时，我主要关注学困生，及时给予辅导。

使他们一节课下来有所收获，久而久之，使他们树立了“我也行”的自信。

二、用耐心的补课，帮助他们消化知识。

学困生由于学习成绩较差，往往会产生悲观失望的自卑感，一般不会主动去请教别人。

作为教师，我们在课堂上很难做到既让优等生吃得饱，又让学困生消化得好，因此，课下应积极地去给予学困生必要的补课。

但补课要讲究效率，要分清情况，区别对待，因材施教，要有针对性地帮助学生补上所缺的知识。

可采用“闲谈”、“面批作业”、“开小灶”等方法，帮助他们一点一滴补上漏洞。

在这“修补”的过程中，教师必须要有耐心和爱心，鼓励他们的点滴进步，从而调动学生学习的主动性。

三、用正确的评价，激励他们的学习愿望。

心理学家告诉我们，“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。

我们教师在课堂上一句不经意的话、一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。

作为教师，在课堂上要善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感到如沐春风。

特别是对那些学困生，千万不要使用挖苦、讽刺的语言来挫伤他们的信心，而应给予启发开导。

哪怕是一点点微弱的火花，也要不失时机地加以“助燃”。

比如一个从不发言的学生，今天大胆举手发言，虽然结巴着回答问题，但这时千万不要吝啬你的语言和行动，应抚摸着她的头，亲切地说：“你今天很勇敢；你进步多了”等等。

在批改学生作业时，适时加上批语“今天你的字写得特工整；全对，很了不起；你的解法很有创意”等等。

借用这样的评价来沟通师生之间的情感，起到“此时无声胜有声”的作用。

学困生辅导中如何树立学生自信心？学困生辅导中如何树立学生自信心？学困生是指在学习中出现各种问题的学生，包括学习困难、行为问题、心理问题等。

学困生的存在是不可避免的，而且每一个学校都会有一定数量的学困生。

对于教育工作者来说，重视学困生的辅导工作是为每一个学生提供公平的发展机会。

而在学困生辅导中，如何树立学生自信心是至关重要的。

一、了解学生的情况首先，辅导老师需要了解学生的情况，包括学习情况、性格特点、家庭环境等。

只有了解了学生的情况，才能在辅导中给予针对性的指导，才能更好地树立学生的自信心。

在了解学生情况的同时，还需要向学生传递一种温暖的情感，让学生感受到自己受到了老师的关注和关心。

只有得到自己的认可，学生才有可能建立起自己的自信心。

二、寻找学生的优点在辅导过程中，老师应该把重点放在寻找学生的优点上，而不是一味地指出学生的不足。

每一个学生都有自己的闪光点，辅导老师应该发现并加以肯定。

在寻找学生的优点时，为避免学生认为教师在讨好他，应该真诚地发现、赞美学生的优点。

让他们知道在这些方面有特长，并且让他们相信在自己擅长的领域中是有闪光的。

三、鼓励学生尝试新事物在学困生辅导中，辅导老师应该引导学生学会尝试新的事物，鼓励学生敢于挑战自己。

只有不断尝试新的学习方法和学科，学生才有可能突破自己，获得新的成绩。

在敦促学生勇于挑战自己的同时，要给学生充分的锻炼和训练时间。

通过努力，学生会慢慢地感到自信和成就感，并且逐渐意识到自己本身的实力。

四、给学生提供正确的评价学困生的辅导过程中，辅导老师需要给学生提供正确的评价。

评价可以是阳性的，也可以是阴性的，要合理、公正，及时有效。

评价的过程中需要注重评价的方式和方法，不能随意妄语。

铭记和鼓励学生的努力和成绩，给予肯定和鼓励，能让学生倍受认可，同时纠正错误的思维，使学生进步更快，同时让学生自信倍增。

五、为学生搭建成功的舞台辅导老师应尽可能为学生搭建成功的舞台。

在其培育学习能力和自我自信的过程中，营造积极、向上的氛围，激励其梦想和打造提高综合素质的能力。

学困生自信心的培养策略自信心是每个人成功的关键之一，而对于学困生来说，自信心的培养更是至关重要。

学困生往往因为学习成绩的不理想，而产生对自己能力的怀疑和自卑感，进而影响到他们的学习状态和情绪。

学困生自信心的培养就显得尤为重要。

那么，如何帮助学困生培养自信心呢？以下将介绍一些有效的培养策略：1. 激发学困生的学习兴趣学困生常常因为学习成绩差而对学习失去了兴趣，甚至产生排斥情绪。

激发学困生的学习兴趣是培养自信心的第一步。

教师和家长可以从学生的兴趣爱好出发，引导学困生关注一些与学习有关的话题，或者通过丰富多彩的教学方式，让学困生产生对学习的兴趣，从而在学习中找到快乐和成就感。

2. 设立合理的学习目标学困生常常因为学习目标的不明确而感到迷茫，导致自信心的缺失。

教师和家长可以帮助学困生设立合理的学习目标，让他们知道自己要做什么，要实现什么，以及如何实现。

在设立目标的过程中，可以因材施教，根据学困生的实际情况和能力水平，设立一个既有挑战性又可以实现的目标，让学困生有信心去完成。

3. 给予积极的肯定和鼓励学困生往往因为长期的学习困难而产生负面情绪，对自己的能力产生怀疑，甚至自暴自弃。

教师和家长在与学困生交流和互动时，要给予他们积极的肯定和鼓励，让他们感受到他们的努力和进步是被看到和被认可的。

只有通过积极的肯定和鼓励，学困生才能重拾自信，从而更有信心去面对学习中的困难和挑战。

4. 培养良好的学习习惯良好的学习习惯是学习成功的基础，同时也是培养学困生自信心的关键。

教师和家长可以帮助学困生养成良好的学习习惯，比如制定合理的学习计划，培养持之以恒的学习意识，以及适时的休息和放松等。

通过培养良好的学习习惯，可以让学困生在学习中拥有规律的生活方式和积极的心态，从而增强自信心和学习动力。

5. 提供有效的学习支持学困生通常需要更多的学习支持和帮助，来克服自身的学习困难。

教师和家长可以提供有效的学习支持，比如为学困生提供更多的学习资源、针对性的辅导和指导，甚至是心理疏导等方面的支持。

帮学困生找回自信东古城镇中小学马丙娥记得一位心理学家说过：“人生最深切的需求就是渴望别人的欣赏。

”优秀生是这样，学困生更不例外。

“学习好的学生人人都喜欢，而喜欢学习不好的孩子才是真正的爱。

”母不嫌儿丑，师不嫌生钝。

作为教师，要用爱心去温暖学困生，以真情去感化学困生，在思想上重视对学困生的关注，在行为上注意对学困生的关心、帮助、教育和引导，让他们把失去的信心找回来，使他们对学习、对生活充满信心，发掘他们积极的潜力。

一、赏识教育，激发学困生自信和自强。

期望是一种看不见的教育信念，对教育起着重要作用，承认每个学困生都有发展的潜能，有成功的愿望和需要，从而对他们抱有积极的期望，并以适当的表达方式传递给他们，就会激发其自尊心、自信心，使他们能自觉努力地去实现。

这个适当的表达方式就是赏识，它包括肯定、赞美、表扬、鼓励以及宽容。

学生的自信心、进取的锐气、活泼的灵性、开朗的性格，都来自于赏识。

对学困生的赏识教育尤其要注意以下几点：第一，要善于发现学困生的闪光点，及时予以强化，避免以别人的标准来要求他们。

如我班上有一名调皮好动表现一直很差的孩子，但偶然间他的画画比以前进步了，我马上抓住时机当大家的面表扬他，以后只要他稍有进步都及时鼓励，渐渐地他改变了一些不良的行为习惯。

第二，要注意的是，赏识要持之以恒，切忌急躁粗暴，大声呵斥。

"人非圣贤，孰能无过"。

孩子犯错是不可避免的，如何让他们在痛苦中总结经验，在教训中学到智慧，教师的处理至关重要，要以宽容、和善和耐心赏识孩子，给孩子以希望。

第三，赏识也不能过度。

赏识教育主张对孩子多肯定，多鼓励，少批评，但不等于孩子犯了错误就不去批评，这样会导致孩子自满自傲，任性，不能客观正确地评价自我，稍遇坎坷便一蹶不振。

因此，我们要适当把握赏识力度，不同孩子赏识的程度和方式也不同。

如胆小呆板的孩子多肯定鼓励，少批评指责;对调皮、好动、表现差的孩子要善于捕捉其闪光点，及时肯定鼓励，扬长避短。

学困生自信心的培养策略学困生，是指在学习过程中面临各种困难和挑战，导致学习成绩不理想的学生。

这些学生在学习中可能会感到挫折、自卑，甚至丧失自信心。

而自信心是一个人成功的重要因素，只有拥有自信心，学生才能在面对困难时不畏惧，坚持努力，最终取得好成绩。

对于学困生来说，培养自信心是至关重要的。

本文将探讨学困生自信心的培养策略，并提出一些建议和方法。

策略一：正确认识自己对于学困生来说，首先要正确认识自己。

学困生在学习中遇到困难时，往往会产生消极的情绪和想法，认为自己无法学会，无法做到。

这种消极情绪会进一步削弱学生成绩，降低自信心。

学困生需要正视自己的不足，但同时也要认识到自己的优点和潜力。

了解自己的长处和潜在能力，能够让学困生清楚自己的定位，增强自信心。

在这一过程中，学校和老师应该给予学困生充分的关爱和支持，帮助他们树立正确的人生观和学习观。

老师可以通过谈心谈话、心理辅导等方式，引导学生正确认识自己，树立积极的心态和正确的学习态度。

策略二：设定明确目标学困生缺乏自信心的一个重要原因是缺乏明确的学习目标。

他们可能觉得自己不知道该如何提高成绩，甚至对未来感到迷茫。

设定明确的学习目标是培养自信心的重要策略之一。

学校和老师可以帮助学困生设定明确的学习目标，并制定相应的学习计划。

通过分阶段的目标设定，使学生能够明确自己的学习方向和目标，从而增强信心。

在实现目标的过程中，也要及时对学生进行成绩和进步的反馈，让学生能够感受到自己的努力是有价值的，从而增强自信心。

策略三：学习方法的培养除了目标的设定，学习方法的培养也是培养自信心的关键。

学困生在学习中遇到困难时，可能是由于学习方法不当导致的。

通过指导学困生掌握科学的学习方法，能够帮助他们提高学习效率，提升学习动力，从而增强自信心。

学校和老师可以根据学生的具体情况，针对性地给出学习方法的指导。

通过个性化的辅导，帮助学生发现适合自己的学习方法和技巧；通过课外辅导班或学习营等形式，开展学习方法的培训和分享，让学生获得更多的学习技能和方法；通过定期的学习反馈和评价，及时纠正学生学习方法中的问题，帮助他们建立科学的学习方法。

2019·12A·37班级经纬每个班里都有学困生，转化学困生是班主任工作的重要内容。

转化学困生不能盲目进行，我结合自己的教育实践，谈几点体会。

一、用关爱帮助学困生建立自信。

自信是促进学困生发展的强大精神动力。

如果教师缺乏爱心，对孩子过于严厉，会削弱他们的自信心，不利于其健康成长。

所以，教师必须真心关爱学生，走进学生的内心。

教师可以先从关心学生的生活入手，再涉及学习，通过这样的方式缩短师生之间的距离，培养良好的师生感情。

倘若直接谈学习，学生会产生抵触、反感情绪。

同时，教师要坚持对学生进行正面教育。

一方面，教师要注意发现他们的“闪光点”，及时给予“助燃剂”，点燃智慧的“火花”，对学困生的每一点进步和成绩都要给予肯定。

批评也应注意方式和场合，尽量避免伤害学生的自尊心。

另一方面，在学生遭受挫折时，教师要及时帮助他们找出原因，培养坚定的自信，帮他们树立在困难面前“我能行”的信心。

二、激发学困生的学习兴趣。

学习兴趣是影响学生自觉性、积极性的直接因素，而学困生因知识缺漏多、接受能力低，易形成自卑心理，丧失学习兴趣。

转化学困生，培养学习兴趣必不可少。

教师在教学过程中要采用学生易接受、感兴趣的方式进行教学，提高教学效率。

教师也要在教学中把课本知识和生活经验有机地结合起来，激起学生强烈的求知欲；通过开展趣味性强的教学活动，给学生营造轻松愉快的学习环境，鼓励他们在活动中体会成功的喜悦，使他们有决心、有恒心坚持学习。

三、帮助学困生寻找合适的学习方法。

学习要有长足进步，学生需要找到适合自己的学习方法。

对学困生而言，他们更需要得到老师的指导。

所以，教师要引导学生养成良好的学习习惯，如课前预习，在自学过程中养成勾画、批注等习惯。

还要让他们带着问题进入课堂，与同学和老师一起探讨解决。

在课堂上，教师更要注意对学困生“因材施教”，可开展“一帮一”等活动，让学生互助互学。

为关照学困生，教师在布置作业时不应“一刀切”，可以尝试分层级布置作业。

学困生自信心的培养策略学困生是指在学习过程中遇到困难、学习成绩较差的学生。

他们可能面临着学习压力大、自信心不足、对未来感到迷茫等问题。

学困生的自信心缺失往往会进一步影响他们的学习状态和学习成绩。

培养学困生的自信心是非常重要的。

本文将通过探讨学困生自信心的培养策略，帮助学困生克服困难，提升自信心，最终取得更好的学习成绩。

学困生的自信心培养需要从认识自我、树立目标开始。

学困生在面对困难时，往往会产生“做不到”的想法，进而影响自信心的建立。

学校和家庭应该引导学困生认识自己的优点和不足，了解自己擅长的领域和需要提高的地方，树立合理的学习目标。

学校可以通过心理测评、学习兴趣调查等方式帮助学困生了解自己的学习特点，为他们制定个性化的学习计划。

家庭也应在家庭教育中多关注学困生的成长，多和孩子进行沟通，了解他们的需求和困难，给予适当的支持和鼓励。

学困生自信心的培养需要重视正面引导和有效激励。

学校和老师在日常教学中要注重肯定学困生的进步和努力，通过赞扬和鼓励来增强学困生的自信心。

老师可以采用更多的积极话语，建立良好的师生关系，让学困生感受到被尊重和被信任的情感需求。

在学习过程中，老师可以设置一些小组学习、讨论等形式的活动，让学困生有机会在互动中感受到自己的价值和能力。

老师还可以根据学困生的学习特点，采用多种多样的教学方法，激发学困生的学习兴趣，提升学习动力。

学困生自信心的培养需要关注情感的疏导和心理健康。

学困生往往在学习过程中会面临来自同学、老师、家长的压力，因而产生焦虑、自卑等情感问题。

学校可以设立心理咨询室，邀请专业的心理老师为学困生提供心理咨询服务，帮助他们排解情感压力，调整心态，建立积极的人生态度。

学校还可以开设一些心理健康教育课程，让学困生了解心理健康的重要性，学习一些情感管理的技巧。

家庭也应该多关注孩子的情感需求，鼓励孩子表达自己的情感情绪，建立良好的家庭氛围，培养孩子的情感稳定性。

学困生自信心的培养需要教师、家长的支持和引导。

帮助学生克服困难提升自信心在学生的学习道路上，面临困难是常有的事情。

学业上的挑战、人际关系的问题以及自我认同感的缺失，都可能影响学生的自信心。

然而，克服困难并提升自信心是学生成长过程中非常重要的一部分。

本文将探讨如何帮助学生克服困难，提升他们的自信心。

一、理解学生的困难首先，作为老师或家长，我们需要努力理解学生面临的困难。

学生在学习中遇到的问题可能来自课程内容的难度、时间管理的困扰、学习方法的不当等等。

正确认识学生遇到的困难，有助于我们制定适合的帮助策略。

二、提供个性化的支持每个学生都具有独特的困难和需求。

因此，我们应该提供个性化的支持，满足每个学生的需求。

这可以通过以下几个方面实现：1. 创设积极的学习环境：为学生提供一个积极、鼓励和支持的学习环境，与他们建立良好的关系，让他们感到受到重视和关注。

2. 针对性的辅导：根据学生的困难点，提供有针对性的辅导和指导。

可以通过一对一辅导、小组辅导等方式，帮助学生克服困难。

3. 资源分享：向学生提供各种学习资源和工具，例如参考书籍、网上教育平台、学习网站等，帮助他们进行自主学习和解决问题。

三、鼓励学生的积极探索鼓励学生主动面对挑战，并给予他们充分的支持和肯定。

这样可以帮助他们建立正确的自我认知，增强自信心。

以下是一些方法：1. 奖励积极表现：当学生克服困难、取得进步时，及时给予奖励和肯定。

这可以是口头的鼓励、奖状、小礼物等，以激励学生积极探索、努力进取。

2. 培养兴趣：鼓励学生发展兴趣爱好，在感兴趣的领域中取得成就，增强自信心。

同时，也可以通过培养多样的兴趣爱好，帮助学生面对新的挑战时更加勇敢和自信。

3. 引导自我评价：帮助学生学会进行自我评价，发现自身的优点和进步。

这样可以帮助他们建立积极的自我认知，树立自信心。

四、建立良好的支持系统除了个性化支持外，建立一个良好的支持系统也是帮助学生克服困难的重要策略。

以下是一些建立支持系统的方法：1. 家校合作：家长和学校之间的良好合作非常重要。