汉语拼音jqx
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《汉语拼音j q x》教学设计6篇《汉语拼音j q x》教学设计6篇《汉语拼音j q x》教学设计1 【教学目的】1、学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规那么。
3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。
4、认识5个字,会读儿歌。
【重点和难点】重点:j、q、x的读音,j、q、x与单韵母及带调拼读音节。
难点:j、q、x与ü相拼。
【教学课时】三课时。
【课前准备】字母卡片、挂图、四线格。
【分课时教学目的】1、第一课时:⑴学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。
⑵学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。
2、第二课时:初步掌握ü上两点省写规那么。
3、第三课时:认识5个字,会读儿歌。
【分课时教学过程】第一课时一、复习1、g、k、h与韵母相拼的两拼音节,三拼音节。
2、复习三拼音的拼读方法。
二、学习j1、出示图:图上画着什么?〔一只鸡抬头望蝴蝶〕读词:公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋在读词的过程中反复出现“鸡”的音,为发“j”的音打好根底。
2、范读讲解发音领读。
3、同桌互读,感受发音部位。
4、开火车读,师正音。
5、记忆字形。
6、拼读音节及四声:j—i—ji学生自己拼,指名拼读j—i—a四人小组一起互相帮助,纠正读音。
检查学习效果:请同学拼读,鼓励学生用音节的四声组词。
〔如:公鸡、急忙、几天、记住〕提醒学生注意:j是介母。
三、学习q、x〔方法同j〕四、指导书写j、q、x第二课时一、复习稳固j、q、x的认读及拼音。
二、学习j、q、x与ü1、创设情境:有一天j、q、x三人一块儿出去玩,在路上他们遇到了ü,ü也和它们做伴交上了朋友。
j—ü—juq—ü—qux—ü—xuü和j、q、x做了朋友后,发生了什么变化?〔两点不见了〕2、怎么办呢?如今ü是念ü还是u呢?〔在普通话里,j、q、x是不和u在一起的,即使ü上两点去掉了,也不会与u相混〕3、编顺口溜:小ü小ü有礼貌,见了j、q、x就脱帽。
部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音 jqx 教学目标1.掌握韵母“a、o、e”和声母“b、p、m”、“y”在汉语拼音中的发音及正确书写。
2.练习使用拼音注音,初步认识和解释由声母和韵母组成的音节,并初步了解有声调的汉字。
教学重点1.掌握韵母“a、o、e”和声母“b、p、m”、“y”在汉语拼音中的发音及正确书写。
2.初步了解有声调的汉字。
教学难点初步认识和解释由声母和韵母组成的音节。
教学准备1.教材《小学语文》一年级上册2.教具:黑板、彩笔、拼音卡片等教学过程导入(5分钟)1.通过投影或黑板展示汉字“爸(bà)、妈(mā)、呀(yā)”让学生猜测字音,带领学生发音和认读。
2.写出三个汉字和对应的拼音注音,帮助学生认识拼音的作用。
3.介绍本节课教学的主要内容和目标。
操作(35分钟)1.上课后,通过黑板展示汉字、拼音注音、音频,让学生跟读并复习声母“b、p、m”、“y”和韵母“a、o、e”的拼音发音。
2.展示有声调的汉字连读音节图片,让学生观察和模仿发音,从而初步认识和解释由声母和韵母组成的音节。
3.利用拼音卡片或其他方式,让学生通过听音辨音的方式,加深对第二单元拼音发音的印象。
4.设计游戏环节,通过拼音和有声调的汉字组成问答,让学生巩固和加深对本节课的理解和记忆。
5.利用电脑或其他设备,引导学生使用学过的拼音注音,写几个简单的成语或汉字,加强学生的书写能力。
练习(10分钟)1.利用教材配套的习题册,让学生做第二单元相关的拼音练习。
2.通过黑板展示、投影或其他方式,引导学生学习有声调的汉字的书写规范,让学生在练习中掌握书写技巧。
课堂小结(5分钟)对本节课掌握的内容进行简单总结,激发学生对汉字拼音的兴趣和学习热情。
教学反思本节课通过引导学生理解和模仿有声调的汉字音节,帮助学生掌握和巩固第二单元拼音的发音和书写规范。
同时,通过活泼有趣的教学方式,充分调动学生的学习积极性,提高了课堂互动和合作性,让学生在愉快的氛围中学习,收效颇丰。
汉语拼音j q x
教学目标:
1、学会j q x三个声母。
2、读准音,记清形,正确书写。
教学重点:
能够使学生读准j q x的音,正确书写。
教学难点:
能够使学生认清j q x的形和书写规则,使学生能够区分p—q 的字形。
课时安排:1课时
第一课时
教学过程:
一、复习引入。
1、认读6个韵母。
比较u和ü的区别。
声母 b-----d p------g
顺口溜念。
2、我们已经学了几个声母了?认读声母,哪几个声母读的时候要送气?(p t k)
二、引出新课,提出要求。
我们已经学了6个单韵母,13个声母。
学会了拼读音节,帮助我们认字。
今天我们学习第六课,还要学习3个声母,比一比,看谁最先学会,做到会读、会认、会写。
三、教学声母j q x。
1、教学声母j。
(1)说:图上画着谁在干什么?(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。
)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点,短一点就是声母j。
板书:j
(2)听:教师示范,学生边听边看。
(3)读:学生试读,齐读,开火车读。
(4)记:看看j像什么?(像一只伸长脖子的母鸡,上面的就像母鸡头上的蝴蝶。
)
教顺口溜:鸡吃小虫j 、 j 、j,竖弯加点j 、 j 、 j。
(边念顺口溜,边书空j的笔顺。
)
2、教学声母q。
(1)看图说话:图上画了什么?(七只气球在天上飞。
)气球的“气”改成第一声,读得轻短一些,就是声母q。
(2)听老师读j和q,有什么不同?(q要用力,是送气的。
)教师领读、指名读、j—q对比读。
(3)q像什么?教顺口溜:气球拖线q 、 q、 q,左上半圆q 、q 、 q,像个9字q、 q 、q。
3、教学声母x。
(1)看图说话:图上画着什么?
(2)教师领读,学生模仿。
(3)你能用什么方法来记住它?(刀切西瓜x 、 x 、 x,像个叉叉x、 x、 x。
)
六、巩固练习。
1、你会哪个声母,做做小老师带着大家读一读。
2、教师带读声母。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
3、教师范写,学生书空。
4、学生自由书写,教师巡视、指正。
5、作业评价。
七、小结。
学了这一课,我们又学会了3个声母,会读j、q、x和书写j、q、x。
教学反思:关于j、q、x教学和j、q、x的书写规则,同样用故事进行教学,效果还是很不错的。