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浅析校长专业素质与学校发展的关系有人说，一个好校长，就会有一所好学校。
这话有一定的道理,但过分强调了校长的作用。
我认为一所好学校，光有一个好校长还远远不够，还必须有一个志同道合的领导班子、一批好教师，甚至充足的生源。
一个好校长可能影响一所学校的发展，带动全体师生向预定的目标前行，或者说，校长自身素质对发展学校、发展教师、发展学生有一定的影响和推动作用。
校长的作用不言而喻，那么现代校长应具备哪些基本素质呢？一、以人为本，全面实施素质教育简单地说，素质教育就是以人为本的教育。
坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。
但是，由于历史等原因，在相当长的时期里，我国的教育事业在贯彻党的教育方针方面，不同程度地存在着片面性，其突出表现就是注重培养学生的应试能力，而忽视学生的德、智、体等方面的全面发展;重视学生的考试成绩，而忽视学生的思想品德、创新精神和实践能力的培养;注重尖子生的培养，过于追求升入重点中学的学生人数，而忽视了大多数学生的利益。
作为一名小学校长，肩负着为祖国的未来夯实基础的重任，必须更新教育教学理念和教育教学质量价值观。
在教育教学工作中坚持“以人为本”，贯彻为了一切学生，为了学生的一切的思想观念，注重学生能力的培养，让学生全面健康地发展。
尊重每一位学生的人格，不歧视后进生，办好人民的教育。
小学生们就像一朵朵稚嫩的苗幼，他们的每一颗都有与众不同之处，这就要求我们教师用不同的方法、用爱心去浇灌、呵护。
因此，我们的教育工作者在日常教育教学工作中，都必须要面向全体学生，尊重学生的个性特点，做到因材施教。
这样才能调动每一个学生的积极性、主动性，让每一个学生积极、主动、快乐活泼的发展。
同时，我们的教师不仅要教育学生学会科学知识，还教育学生学会动手动脑，学会生存生活，学会健体，学会做人、学会做事，学会与人合作。
让学生获得全面发展，是我们每一位教育工作者的神圣使命和责任。
校长专业素质与学校发展的关系作者：杨建平来源：《教书育人·教师新概念》2015年第02期校长的专业素质影响着学校的发展，校长是一校之魂，“一位好校长就是一所好学校！”校长要用先进的教育思想引领学校发展，要用科学的管理方式保障学校发展，用全面的人才战略推动学校发展，用超前的科研意识提升学校发展。
一所学校优秀文化的积淀，办学特色的彰显以及所有教育教学行为取得更好的效果，都依赖于校长的专业素养和专业能力;教师团队的素质的提升，都依赖于校长先进的、科学的、前瞻的办学理念的引领，也就是说校长专业素质的提升，关乎学校生存发展。
简言之，校长是学校的决策者、引领者，是学校的舵手，校长的作为决定着一所学校的兴衰。
校长的专业素质对学校的发展至关重要，校长只有不断提升自身水平，才能在教育理念上、方法上不断创新，培养创新型教师，靠先进的办学理念和人文化的管理，去影响和鼓舞周围的人，凝聚起全体师生形成共同的愿景，提高学校管理效能，才能办出拥有自己特色，符合时代要求，适应新形势需要，满足人民愿望的好学校。
一、校长要用先进的教育思想引领学校发展一个校长拥有什么样的教育思想，他的周围就会出现一大批拥有什么样教育教学思想的教师;一个教师拥有什么样的教育教学思想，其学生就会成为有什么思想、什么素质的学生，因此校长的教育思想境界有多高，学校办学思想的层次就有多高。
一个好的校长一定要有三观。
首先，要确立全面的人才观。
一是要确立学生必须在思想道德、科学文化、身体素质及劳动技能、艺术修养等方面全面发展，才能适应社会发展需要的观念;二是要确立教育个性化观念，要认识到“无个性即无人才”，在学生品德、文化、身心素质得到充分发展的基础上挖掘学生潜力，培养其特长。
其次，要确立正确的学生观。
树立每个学生都是好的，一切学生都是可以教育的，一切学生都有发展潜能的思想。
再次，要确立科学的教育观。
一是学生中心观念，学校的一切工作都是为了努力创造适合学生发展的环境，创造适合学生成才的教育;二是教育的发展性观念，教育是为了学生的发展，为了学生的未来;三是教育的个别性观念，每个学生部是具体的而不是抽象的，要因材施教，为每个学生提供适合的学习内容和学习方法;四是教育的鼓励性观念，多让学生体验成功，用成功和表扬激励学生奋进;五是教育的灵活性观念，教师要把书教活，提供多种教育的最佳结合。
校长专业素质与学校发展的关系江泽民同志指出：“全面推进素质教育，是当前我国现代化建设的一项紧迫任务，是我国教育事业的一场深刻变革，是教育思想和人才培养模式的进步”。
实施素质教育的主阵地在学校，深入推进素质教育关键要看校长如何把握好素质教育这个大方向。
陶行知先生曾指出：“校长是一个学校的灵魂，要评论一个学校，先要评论他的校长，有什么样的校长就会有什么样的学校，就有什么样的教师和学生”。
校长不仅是领导者，更是管理者、协调者、服务者，对于学校的发展，直接起到了指引方向、凝聚人心、汇聚人力的巨大作用。
校长的职责和工作缘于他的管理艺术，管理艺术又缘于校长自身的素质，那么，校长应该具备哪些专业素质呢?这些素质与学校的发展又有哪些关系呢？一、政治思想素质政治思想素质是校长专业素质的灵魂。
孔子说：“其身正，不令则行;其身不正，虽令不从”。
校长的一举一动、一言一行无时不在熏陶、影响着全体教师，甚至学生。
这就要求校长要做到：一要“讲政治”。
二要掌握有关的教育政策法规。
三是要以身作则，一心为公。
二、教育理论素质教育观念是领导的一项基本素质，它直接影响到学校的办学理念和办学行为。
校长要站在培养人才这一制高点上，要引导全校师生端正办学思想，使大家自觉地贯彻党和国家的教育方针。
这就要求校长要时时加强教育理论的学习，了解教育发展的新动向，具备现代教育思想和教育观念，树立全面的人才观，新颖的学生观，科学的评价观，全面提高教育质量，实现以培养能力、发展个性为特征的素质教育目标，努力使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。
三、文化业务素质一位称职的校长，不仅在政治思想素质方面要强，而且在教学业务上也要精，“校长应是教师的教师”、“校长应是所有学科的通才，某学科的专家”,每一位校长必须具有广阔的知识范围和良好的知识结构。
一是科学的管理知识。
作为一校之长，必须具备全面系统的管理学校的知识，能科学管理学校，有驾驭全局的能力，善于充分调动领导班子及教职员工的积极性。
论校长专业素质与学校发展的关系通钢一小李微微著名教育家陶行知说：“校长是一个学校的灵魂，要评论一个学校，先要评论他的校长，有什么样的校长就会有什么样的学校，就有什么样的教师和学生”。
由此可见，一所学校的发展与校长的专业素质有着密不可分的关系。
校长不仅是领导者，更是管理者、协调者和服务者。
可以说校长的专业素质直接影响着学校现在和未来的建设及发展。
通过参加吉林省中小学校长在职提高远程培训，我也有了自己的一些体会和想法，下面就结合学习情况，谈一谈校长的专业素质与学校发展的关系。
一、校长的政治修养是创建一所好学校的基础。
一所学校，校长的一举一动，一言一行就像一面镜子一样，无时无刻都在熏陶和影响着全体教师。
校长的教育思想要是先进，那么学校的办学理念和办学行为都会走在前列。
所以，校长较高的政治修养是创建一所好学校的基础。
只有校长具有较高的政治修养，才能很好地了解上级的一些政策法规，才能依法治校，依法治教，使学校教育走上法制化的轨道。
校长只有具有了较高的政治修养，才能事事走在前列，才能不计较个人得失，才能关键时刻挺身而出，才能荣誉面前谦让，才能身体力行，为人表率，以自己的模范行动去影响全体教师，从而扩大学校的影响力。
二、校长的文化修养是创建一所好学校的着力点。
一位好校长不仅要有良好的政治修养，同时还要具有较高的文化修养。
只有校长具备良好的知识结构，和开阔的视野，才能营造出一种健康人文、积极向上的氛围，才能弘扬一种与时俱进、追求卓越的精神。
校长只有具备深厚的文化修养，才能实施学校的科学、民主管理。
所以，做为一校之长，必须要把提升自己的专业素质做为重要的课题，要坚持学习，不断提高自己，不仅要学习有关学校的一些管理知识，还要学习法律、法规，学习全面的科学文化知识，还要经常性地深入到班级进行听课，只有一个博学多才的校长，才能有效地指导课堂教学，才能在师生中树立很高的威信，才能带出高素质的教师，从而树立校长的良好形象。
浅议校长专业素质与学校发展的关系著名教育家陶行知先生说过“校长是一个学校的灵魂。
”做一个好校长，谈何容易！说得小些，他关系千百人的命运前提；说得大些，他关系国家的命运和前途。
一、校长的先进教育理念，是学校发展的先决条件一个校长具有现代的教育观念，才能适应时代、社会发展的要求，使学校踏上健康发展之路，使全体教师在办学理念这一校之魂的旗帜引领下阔步前行。
首先我在全校教师中树立一个共同的愿景和追求的目标，以此凝聚人心，鼓舞士气，形成氛围，产生动力。
我们学校所确立的办学理念是“主体化、个性化”。
2014年4月，我受上级领导的安排担任九台市苇子沟镇中心校校长职务，当时由教学副校长的角色直接转为校长角色，感觉有些不适应，加上从原来单纯做教学业务，一下子到校长岗位做统管学校全局的领导，无论从心理准备上还是学习储备方面都感到不适应。
为此，教育局安排我参加了校长专业标准省级培训，在培训中针对如何做校长，有了进一步的认识，原来自己抓教学，对思想政治素养要求不高，觉得教学成绩上去了，就完成了工作任务，平时也不关注社会对教育的需求，家长对教育的需要，可以说抓教学基本是孤立的，想法也很片面，通过培训后，我深知一个不关心时事政治、不关注教育发展的教育者是培养不出高素质的人才的，于是针对自身匮乏的理论，强化了学习。
眼界决定境界，思路决定出路，在提高了自身的思想政治和教育理论素养后，我分析学校的现状和历史传承，确定了以“主体化、个性化”为办学理念，以“为学生发展奠基，办人民满意的学校”的办学目标，以“育人为本，促进学生健康快乐成长”为宗旨，开始办学之路。
在近一年的办学时间里，通过不断的学习借鉴研究，一所农村规模比较小的学校，各项工作开展有声有色，比如在课堂教学改革中，我们探索出了“五点一本位”的主体化、个性化的课堂教学模式已经进入推广阶段。
二、校长具有文化业务和心理品质素质是学校稳步发展的基础学校教育是为孩子的生活美好提供一切可能，学校稳步发展是保证学校教育顺利实施的基础，在其中校长是关键，这里要求校长必须具有文化业务素质和心理品质素质。
浅析校长专业素质与学校发展的关系话说“有怎样的校长，就有怎样的学校”“一位好校长就是一所好学校”“校长是一所学校的灵魂”，不言而喻，可见校长对于一所学校的重要性和影响力可想而知（不言而喻）。
校长的影响力，无论是领导者角色、或是管理者、协调者、服务者等角色，对于学校的发展，直接起到指引方向、凝聚人心、汇聚人力的巨大作用。
校长自身所具备的政治思想、教育理论、文化业务、人格魅力和创新精神等专业素质，直接影响着学校的建设及发展。
那么校长的专业素质与学校的发展又有哪些关系呢？一、校长需是一位思想过硬的政治家。
“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”，作为学校灵魂式的人物，一校之长，其言和行，一举手一投足，时刻都在熏陶和影响着校园内的全体教职员工，甚至学生。
作为校长，必须“讲政治”，掌握有关的教育政策法规，做到依法治校，依法治教，同时还要以身作则，必须“学政治”、在教育过程中，通过对自己充电，不断的提高自己的政治思想素质和业务水平。
以便在各项工作中发挥自己的先锋模范作用。
政治思想素质是学校在发展的导向灯，保证学校发展的航向。
二、校长需是一位博学多识的教育家。
“校长是学校之灵魂”，这“魂”就是教育思想。
校长具有现代的教育观念，才能适应时代和社会发展的要求，使学校踏上健康发展之路，使全体教师在办学理念这一校之魂的旗帜引领下阔步前行。
校长的办学思想是学校发展的核心和灵魂，没有这一“精神统领”，学校就没有向心力，没有“文化引领”，学校就没有凝聚力。
我校是2004年春创办的一所新莞人子女就读的民办学校，在东莞，民办学校如雨后春笋般涌现，在这个竞争的大环境，要想发展的更好更快，教学质量位居榜首外，还必须有学校自己的特色。
我校的办学理念是“创民校品牌，办特色学校”，校风是“团结活泼，勤奋向上”“厚德笃志，博学分体”是校训，“敬业爱生，严谨创新”和“乐学会学，巧学妙用”是教风和学风。
校长对学校的领导，主要是教育思想的领导。
浅议校长专业素质与学校发展的关系长白山职业教育中心王东升百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
校长做为学校法人，是教师中的一员，被称为老师中的老师，对学校的发展负有权责，工作中需具备三种角色，即要做好领导者、管理者和教育者，校长角色的实施与学校发展密切相关，校长办学既要有“知”的思想，又要有“行”的智慧，因此，校长要努力提高专业素质，从而促进学校快速发展一、校长的先进教育思想，是搞好学校品牌建设的基础一个校长具有现代的教育观念，才能适应时代、社会发展的要求，使学校踏上健康发展之路，使全体教师在办学理念这一校之魂的旗帜引领下阔步前行。
对于我们长白山职教中心来说，师资力量薄弱，生源少，但我们绝不为此而妄自菲薄，我们要从长远的眼光审视，学生走出去之后会如何，这主要是看学生的发展以及学校的特色和办学方向。
教育思想和办学理念是学校发展的理想和基本目标，是校长对教育的理解和对自己学校情况的理性分析。
校长应该把这种理念转化为具体的、大家认同的观念，形成具体的可操作目标，只有这样才能办出自己学校的特色和个性来。
学校要想发展，要想办出特色，必须要有创新。
别的学校现成的东西生搬照套不行，固守着一种模式也不行，必须根据自身学校的实际，通过自己的思考和实践，创新思路，这就是与时俱进的创新精神。
二、校长的远见卓识，是搞好学校的品牌建设的关键较强的业务素质是时代的需要，是胜任校长工作的前提。
校长要善于学习，勤于思考，勇于实践，不断构筑自身合理的知识结构，这样在工作中才能做到游刃有余，得心应手，才能成为内行校长。
在这种情况下，校长的学习更需要注意方法，抓住重点。
注意方法，抓住重点，就要在两个方面下功夫：一是带着工作中的问题去学习，即有的放矢；同时，把所学的新知识运用到指导工作中去，即学以致用。
二是要围绕办大事、思考大问题去学习，不能漫天撒网，平均用力。
还要常思考，在学中思、思中学，把学和思有机的融合起来。
当校长的过程，就是不断学习知识和更新知识的过程，就是不断将所学到的知识运用于实践的过程。
谈一谈校长专业素质与学校发展的关系铜陵市显化小学张利琴随着现代科学技术的高度发展，祖国悠久的文明得以传承并在世界各领域里不但创新，不但发展，人们为实现伟大的中国梦在不懈地努力着。
社会各领域的不断发展，人们物质文化生活的不断丰富多彩得益于科教兴国，得益于素质教育在社会、学校、家庭各领域全方位的实施。
社会经济、商贸、信息、电子等等的进步与发展离不开学校的发展，学校发展的过程中基础教育的发展尤为重要。
那么，学校如何发展，学校在其发展历史进程中校长起了什么样的作用，学校的发展与校长的专业素质有什么样的关系等等，是社会各界人士及其学生家长所瞩目的。
一、校长的德育观与学校发展的关系。
作为校长应该是一所学校“尊师重道，德育为先”的先行者，是具有崇高的“德育观”的领军人物。
现代教育技术的不断更新与发展决定了学校里的校长崇尚德育，厚德载物，因为社会上、学校里有千万只眼睛盯着，意识该校的发展潜力如何，是否决定孩子进入该校学习，是否有一个“教书育人，德育优先”的教师队伍等等。
一位德育高尚的校长，就会打造一个“教育改革动力强，教育创新成果多，教育人才成倍出”的现代化学校。
学校在德育高尚的校长带领下，教师青睐他，学生仰慕他，家长称赞他。
在这种德育高尚的氛围里，教师的德育观也受到了感染，他们以高尚的德育观严格要求自己，并融入实际教育教学过程中，既感染自己也教育了学生，既促进家长与学校之间的紧密联系，也使家长在教育孩子学习文化知识的同时德育素质逐步得到了提高。
学校的发展充分证明了校长的“领头羊”效应。
德育高尚是治校兴校的根本，是打造“高效课堂”之所在，是学校面貌焕然一新的潜在动力，是学生学习高尚德育情操有影有形的大课堂，是面向社会、体验社会、实践社会，又被社会所关注、所投入的发展前程。
二、校长的理念观与学校发展的关系一所学校是否得到长足的发展，在发展过程中是否有创新型教育教学成果，关键取决于这个学校的校长是否具备前瞻性“学校发展的新理念”。
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校长专业素质与学校发展的关系杨郢乡中心学校查永林伟大的教育家陶行知先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂”，“学校的好坏和校长最有关系??一个好校长，就是一所好学校！”。
苏霍姆林斯基说“一个好校长就是一所好学校”，可见校长的专业素质对于一所学校的生存和发展起着至关重要的作用。
温家宝总理曾说过，要让教育家办教育，让致力于办教育的教育家能安安静静地办学校。
这既是对校长成为教育家的期待，也是对校长个人专业素质的要求。
我国现行的学校领导体制是校长负责制，这就决定了作为学校决策者、组织者和领导者的校长在学校工作中所起的主导性作用。
校长的专业知识成为人们审视的盲区，认为校长的工作只要会“执行”，能“落实”就行了。
其实，学校作为育人的场所，其发展需要校长不仅具有深厚的学科专业知识，更需具有坚实的校长专业知识。
没有稳固扎实的知识基础，校长专业化就不能实现，职业化也很难达成。
校长作为学校领导者，对学校发展和变革具有决定性意义。
一、校长的价值领导决定学校的办学理念苏霍姆林斯斯基说过：“学校领导首先是思想的领导，其次才是行政领导。
”这句话告诉我们，发挥校长的专业引领作用，首要的是发挥好价值领导、思想引领、理念引领的作用。
校长的教育观、质量观、人才观、教学观，甚至娱乐观等，都会通过其管理行为反映到教师身上。
新形势、新课程、新挑战，呼唤校长要努力成为新时代的教1育家。
教育部副部长陈小娅认为“教育家校长与非教育家校长的一个重要区别在于，是否把促进学生健康成长作为学校工作至高无上的追求，作为学校一切工作的出发点和落脚点，校长必须保持清醒头脑，不浮躁，不急功近利。
素质教育是一种国家意志，不需要讨论干还是不干，在这一点上校长必须牢牢站稳立场。
浅谈校长专业素质与学校发展的关系【摘要】中学校长处于学校管理系统的核心地位、领导地位和决策地位。
校长是学校办学方向的引导者，教育方针政策的贯彻者，师生员工的教育者，人际关系的协调者，学校运转的组织者。
能否把学校管理建设成为一个品牌学校，是有校长决定的，而校长是否有这方面的能力，主要看校长的专业素质。
所以从某种意义上说，校长专业素质水平决定了学校的办学水平、决定了学校的发展前景。
基于中学校长的重要性，本文运用文献研究法、观察法、个案研究法等研究方法来具体阐述校长专业素质与学校发展的关系。
关键字：校长专业素质、学校发展、校长专业化一、研究背景从1985年我国中学开始实行“校长负责制”.到2013年这将近30年期间，校长素质一直是教育管理领域研究者关注的重点。
”一个好校长就是一所好学校“，校长是学校的灵魂。
一个校长的教育思想、理论水平、业务素质、管理才敢和经营运作能力等校长专业素质决定着一所学校的面貌、实力和可持续发展的前景。
随着时代的发展，校长的专业素质越来越受到关注。
二、研究意义如今，随着经济水平的不断提高，我国的教育事业越来越受到重视，对校长的专业素质也有了进一步的要求。
一个学校的校长是学校的灵魂，是学校发展的领导者，更是一个学校的规划着，一所学校能走多远，能走到一个怎样的程度，完全取决于校长的专业素质。
所以说，知道校长的专业素质与学校发展的关系是十分重要的。
这不仅给家长及学生评价校长提供指导。
还给学校的校长提供了“如何成为一名优秀的校长”指导性意见。
三、研究方法本文主要采用文献研究法和个案调查法，文献研究是指通过对相关条文的研究，归纳总结出自己想要的结论。
个案调查法就是通过调查一名优秀的校长的得出研究的结论。
还运用了观察法，就是通过观察，得出研究的结论。
四、研究理论（一）校长专业素质构成要素（1）校长的专业精神校长的专业精神是校长走向成熟、成功，献身于教育事业的内在动力，是校长实现专业成长、达成专业标准的先决性条件。
校长的专业精神主要包括：职业道德感和价值感、职业情感、职业意向等方面。
一名优秀的校长，首先必备的就是他的专业精神，只有有了内在的动力，才能为祖国的教育事业发光放热。
（2）校长的专业知识专业知识是校长作为一名合格领导者、教育者和管理者所必须具备的基础性条件，他决定了校长专业发展的深度和高度，校长要具备的专业知识大体可以分为三类：①本体性知识，即我国的校长大多都是有教师提拔起来的，他们对教学有着丰富的经验。
而他们在教学一线所积累的经验就是本体性知识。
②条件性知识：即作为校长，要掌握必要的教育理念和理论、熟悉各种教育政策及法律法规，同时作为管理者，还要掌握管理学、教育经济学和心理学等方面的知识。
只有将本体性知识与条件性知识相结合起来，才是真正的把理论和实践结合起来，才能更好的完成工作③实践性知识：即作为一校之长，不能把本体性知识与条件性知识只是嘴上说说，更要落实在实践中。
不能纸上谈兵，要有理论联系实际的能力。
不能说空话，要干实事。
（3）校长的专业能力专业能力是决定校长专业化发展水平的关键因素，总的来说，中小学校长专业发展必须具备决策、管理和经营三个维度上的专业能力①决策能力：决策能力即战略思想与规划能力，是校长专业发展的关键能力要素。
主要体现在校长对学校发展前景的规划②经营能力:经营能力主要包含资源整合与运作能力。
主要体现在对学校教师及教学资源的合理安排③管理能力：管理能力是维持组织正常运作，提高组织运行效率的能力，主要包括组织协调、控制、激励几个方面。
（二）校长专业素质的培养途径（1）校长专业素质的提升需要制度的保障一个国家要想有好的发展，良好的法律制度必须行在前面，有了法律的保护，人们才能发挥自己的力量来贡献社会，评价一个校长的优良，也要有良好的制度，比如说校长自评制度、学生家长评价校长制度、教师评价校长制度等，有了良好的制度，校长们才能更好的做好学校工作（2）校长专业素质的提升需要知识的滋润随着社会的进步，“终身学习”“全民学习”已经越来越受到重视，而且要想胸有城府必须扩大知识面，有了知识的滋润，才能深刻理解《义务教育学校校长专业标准》，从而提高校长专业素质（3）校长专业素质的提升需要实践的锻炼古代的人不提倡纸上谈兵，现在的人也一样，有句话说的很好“实践出真知”，没经过实践考察的真理永远不能被人信服，校长专业素质的提升也同样需要实践的锻炼。
（4）校长专业素质的提升需要激发发展的动力一个学校想要有好的发展前景，必须有发展的动力，有了动力，校长才能有前进的方向，所以我们要通过激发发展的动力来提高校长专业素质的提升。
五、校长专业素质与学校发展的关系有人说，对一所学校来说，一个校长能引领多远，往往学校就能走多远。
教师的专业成长如何，关键取决于校长的引领。
由此看来，校长是学校的核心人物，是学校的灵魂。
正如有人所说，有一个好校长，就有一所好学校。
这句话说明了校长的重要作用。
在现在教育改革迅猛发展的形势下，包括校长在内的所有学校领导干部都应加快专业成长的步伐，为促进学校可持续发展担负起就尽的责任。
因为学校的发展与校长的专业素质息息相关。
一个学校能否成为品牌学校，主要看校长的专业素质。
（一）校长的专业精神是学校发展的主要动力一个校长的专业精神主要包括职业道德感和价值感、职业情感、职业意向等方面，一个校长是否有职业道德感和价值感、职业感、职业意向等是决定学校精神面貌的主要动力。
（1）校长的职业道德感和价值感，是决定学校发展前景的主要因素一个校长的职业道德感和价值感是否高尚，决定了他能否对学生的学习认真负责，间接的决定了学生的总体成绩，又间接的决定了学校的声誉和以后的发展前景。
对此我采访了一名优秀的中学学校校长，我在这里暂且成为W校长，这位校长是一位非常优秀的校长，在工作的二十几年中，兢兢业业，勤勤恳恳，得到上级领导的一致好评，最终从一位普通农村中学的校长，晋升为市里重点中学的校长，这位校长的职业道德感是非常高尚的，他本着对学生负责的态度来配备班级教师，每学期他都会对教师（无论是新入职的，还是原来一线的教师）进行听课、评课，在听课后开领导会议，对每位教师的表现进行评价，前不久，在他们学校就新入职二十几名教师，本着对学生负责的态度，他没有马上给他们配备课程，而是对教师进行了公开课比赛，通过听课，他精心的研究了每位教师，其中一个化学教师的表现是非常优秀的，这位校长马上调整的三年级化学课的任课教师，把两个班的化学教学任务交给了这位表现突出的教师，是问有这样的校长，学生的成绩能不提高么，是问有这样的校长，学生在中考能不取得好成绩么，是问有这样的校长，学校的声誉能不提高么。
W校长这样高尚的职业道德品质，给学生带来了福音、给老师带来了责任感、给学校带来了荣誉，所以说，校长的职业道德感和价值感，是决定学校发展前景的主要因素（2）校长的职业精神，是搞好学校精神面貌的催化剂校长在工作中若要充分调动每一个人的积极性，就必须做到知人善任，了解、相信和依靠教职工，得到他们的爱戴和拥护，校长的人格魅力从中得到体现。
以校长诱人的人格魅力，来带动全校“一盘棋”的工作。
校长的职业精神，概括起来也是四句话：一是“无欲则刚”。
职位无大小，凡事只在一个公字。
校长只有无私欲，一身正气，两袖清风，责在人先，利在人后，才能立世有威信、改革有底气，才能团结人、有感召力。
这也就是古人说的“公则四通八达，私则偏向一隅”。
一个校长思想的最高境界，不应把校长这一职业当作谋生手段或提升社会地位的阶梯，而应在平凡的工作中努力地实现自己人生价值，并且把这一职业当作自己的第二生命。
二是“有容乃大”。
厚德载物，宽容得众。
当校长，器量须大，心胸须宽，要记人之功，容人之过，这样才能团结各种性格的人才，听得进各种不同的意见，保护好、调动好、发挥好所有人才的积极性、主动性和创造性。
三是带着爱心工作。
当校长，要把所有的教职员工作为自己的兄弟姐妹，要爱群、乐群、利群。
所谓爱群，就是要热爱你的集体，热爱你的同事；所谓乐群，就是要把与同志们共事当作一种缘份，当作一种至高的乐趣；所谓利群。
就是要敢于并善于为职工排忧解难。
为职工谋福利求实惠。
四是带着激情工作。
一个想干事、会干事、能干成事的校长，是一个充满激情的校长。
校长要有干事的冲动，要有成功的渴望，要不断提出新的奋斗目标。
校长的激情可以感染教师，教师的激情可感染学生，校长、教师、学生的激情融会在一起，校园才能充满浩然正气、蓬勃朝气、昂扬锐气，学校的事业才能永葆生机活力。
W校长就是具备良好职业精神的校长，他会公平的对待每一件事，每一个人，不收受贿赂，可谓两袖清风，无论他在哪个学校，他管理的学校都是一片欣欣向荣的景象。
所以校长的职业精神，是搞好学校精神面貌的催化剂（二）校长的专业知识，是学校发展的源泉校长的专业知识包括条件性知识和本体性知识，条件性知识就是校长应该掌握的教育理念、教育政策和法律法规，本体性知识就是校长在多年教学工作中的总结和积累的经验。
这两种知识对学校的发展是至关重要的，是学校发展的源泉。
（1）校长的先进教育理念，是搞好学校建设的基础当前，我国基础教育正处于改革发展的活跃时期，教育观念、办学体制、育人模式、课程设置和道德教育都在不断进行改革和探索，以前的填鸭式教学已经不适应学校的发展，现在的以自学为主，教学为辅的教学模式更加适用于现在的学生，以学生为中心的教学模式更加能够引领时代的发展。
这样的教学模式有很多种，比如发现式教学、讨论式教学、个别化教学、网络化教学，这就要求校长必须以敏锐的战略眼光、锐意改革的精神，主动应对挑战，理清改革思路，创建富有特色的学校，使自己承担起“教育改革者”的角色，这需要校长要有自己的教育理念和办学思想。
教育思想和办学理念是学校发展的理想和基本目标，是校长对教育的理解和对自己学校情况的理性分析。
校长应该把这种理念转化为具体的、大家认同的观念，形成具体的可操作目标，只有这样才能办出自己学校的特色和个性来。
学校要想发展、要想办出特色，必须要有创新。
别的学校现成的东西生搬照套不行，固守着一种模式也不行，必须根据自身学校的实际，通过自己的思考和实践，创新思路，这就是与时俱进的创新精神。
接下来要说的还是有关W校长的，在于W校长的谈话中，他提到了洋思中学的教学思想还有黄冈中学的教学思想。
他说洋思中学的“先学后教，当堂训练”的教学的课堂教学模式真的很好，他充分调动了学生学习的积极性。
好的思想就应该想人家学习啊，所以在我们学校也采用了此种教学模式，在我们学校我们先用两个班做了实验，经过比较，得出的结果证明泰兴市洋思中学的教学模式确实是可行的，所以我校全面推广泰兴市洋思中学的教学模式。
W校长能够学习先进的教育思想，并将先进的教育思想运用在教学中。
一个学校的校长能够与时俱进，虚心的接受别人的好的教学思想，是问一个学校有这样的校长，学校的发展怎么会不好。
