11.4认识动能和势能(正)

教案：2019秋沪粤版九年级物理上册教案：11.4 认识动能和势能一、教学内容本节课的教学内容选自2019秋沪粤版九年级物理上册第11章第4节“认识动能和势能”。

本节内容主要包括动能和势能的概念、影响因素以及动能和势能的转化。

二、教学目标1. 让学生理解动能和势能的概念，知道影响动能和势能的因素。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 通过对动能和势能的学习，培养学生珍惜资源、保护环境的意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：动能和势能的计算，动能和势能的转化。

2. 教学重点：动能和势能的概念，影响动能和势能的因素。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、投影片、模型玩具。

2. 学具：学生玩具、纸牌。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察自行车下坡时的情景，引导学生思考自行车的速度和高度与动能和势能的关系。

2. 知识讲解：讲解动能和势能的概念，阐述影响动能和势能的因素。

3. 例题讲解：分析自行车下坡时的动能和势能转化过程。

4. 随堂练习：让学生运用动能和势能的知识，计算不同高度下自行车下坡时的动能和势能。

5. 课堂讨论：让学生讨论动能和势能在实际生活中的应用，如节能减排、环境保护等。

六、板书设计板书设计如下：11.4 认识动能和势能一、动能1. 概念：物体由于运动而具有的能量。

2. 影响因素：质量、速度。

二、势能1. 概念：物体由于位置而具有的能量。

2. 影响因素：质量、高度。

七、作业设计1. 题目：计算一个质量为2kg的物体，以10m/s的速度运动时的动能。

答案：动能 = 1/2 质量速度^2 = 1/2 2kg (10m/s)^2 = 100J。

2. 题目：一个质量为2kg的物体，从高度h处自由落下，求落地时的动能。

答案：落地时的动能 = 势能 = 质量重力加速度高度 = 2kg 10m/s^2 h = 20hJ。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例让学生了解了动能和势能的概念，掌握了影响动能和势能的因素。

认识动能和势能优质教案11.4 认识动能和势能【教学目标】1.理解什么是能.2.知道机械能是由动能和势能组成，知道动能和势能大小的影响因素.3.理解机械能之间可以相互转化，能解释有关现象和应用.【教学重难点】通过对实例的分析、推理，了解影响动能和重力势能大小的因素.理解机械能的转化.【教学过程】导入新课老师举例：打桩机上被举高的重锤落下来可以把桩打进地里；跳水运动员在做跳水动作时，被压弯的跳板可以弹起运动员；子弹能够击穿障碍物；流水能推动竹排.问：你们能用物理知识来解释这些现象吗？进入新课，科学探究（一）什么是能一个物体能够对别的物体做功，我们就说这个物体具有能量或能.物体能够做的功越多，它具有的能量就越多.能的单位就是功的单位，在国际单位制中，功的单位是焦（J），能的单位也是焦（J）.（二）动能的大小跟哪些因素有关物体由于运动具有的能叫动能.实验探究：利用控制变量法探究动能的大小跟哪些因素有关（1）将两个不同质量的小球在同一高度静止释放看看哪一种情况下小球将纸盒推的更远.（2）将同一小球在不同高度静止释放看看哪一种情况下小球将纸盒推的更远.结论：速度相同时，质量大的物体能做的功多，具有的动能就多；质量相同时，速度大的物体能做的功多，具有的动能就多.所以，运动的物体速度越大，质量越大，它具有的动能就越多.（三）势能的大小跟哪些因素有关1.物理学中把被举高的物体具有的能叫做重力势能.实验探究：设计如上图实验探究重力势能大小可能相关的因素.结论：质量相同时，物体被举的越高，重力势能越大；被举高度相同时，物体质量越大，重力势能越大.拉紧的弓、变形的撑杆也都能做功，这说明发生弹性形变的物体也具有能.物体发生弹性形变而具有的能叫做弹性势能.大量事实和实验研究表明：弹性物体的弹性越强，形变越大，它具有的弹性势能就越大.（四）机械能的转化1.老师举例：在空中飞行的飞机既有动能，又有重力势能；摆球在摆时，同样既有动能，又有重力势能.结论：物体的动能和势能统称为机械能.2.讲解课本活动3，并演示摆球摆动实验，思考并分析.结论：科学家通过大量的实验事实归纳出：物体的动能与势能是可以互相转化的；有摩擦等阻力时，在动能与势能的相互转化中，机械能就会减少.【课堂小结】物体的动能跟质量和速度有关，速度越大，质量越大，它具有的动能就越大.物体的位置越高，质量越大，它具有的重力势能就越大；弹性物体的弹性越强，形变越大，它具有的弹性势能就越大.物体的动能与势能是可以互相转化的；有摩擦阻力时，在动能与势能的相互转化中，机械能会减少.【布置作业】。

沪粤版物理九年级上册导学案：11.4 认识动能和势能一、教学内容1. 动能的概念：物体由于运动而具有的能量。

2. 势能的概念：物体由于位置或状态而具有的能量。

3. 动能和势能的转化：物体在运动过程中，动能和势能可以相互转化。

4. 动能和势能的影响因素：质量、速度、高度等。

5. 动能和势能的计算公式：动能（E_k）= 1/2 m v^2，势能（E_p）= mgh（重力势能），其中m为物体质量，v为物体速度，h为物体的高度。

二、教学目标1. 理解动能和势能的概念，掌握它们之间的转化关系。

2. 能够运用动能和势能的计算公式进行简单计算。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生对物理学科的兴趣。

三、教学难点与重点重点：动能和势能的概念、计算公式及它们之间的转化关系。

难点：动能和势能的计算公式的运用，以及实际情境中动能和势能的转化。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（如小车、斜面、小球等）。

学具：教材、笔记本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的实验，让同学们观察小车在斜面上下滑过程中速度的变化，引发同学们对动能和势能的思考。

2. 知识点讲解：（1）动能的概念：物体由于运动而具有的能量。

（2）势能的概念：物体由于位置或状态而具有的能量。

（3）动能和势能的转化：物体在运动过程中，动能和势能可以相互转化。

（4）动能和势能的影响因素：质量、速度、高度等。

（5）动能和势能的计算公式：动能（E_k）= 1/2 m v^2，势能（E_p）= mgh（重力势能）。

3. 例题讲解：通过几个典型的例题，讲解如何运用动能和势能的计算公式进行计算，以及如何在实际情境中判断动能和势能的转化。

4. 随堂练习：让同学们运用所学知识，解决一些实际问题，巩固所学知识。

5. 课堂小结：六、板书设计1. 动能的概念及计算公式2. 势能的概念及计算公式3. 动能和势能的转化关系4. 动能和势能的影响因素七、作业设计（1）一个质量为2kg的小球，速度为3m/s。

11.4认识动能和势能学案 20242025学年沪粤版九年级上册物理在设计这个《认识动能和势能》的学案时，我以学生的生活经验为基础，通过一系列实践活动，让学生在探究中理解动能和势能的概念，体会物理与生活的紧密联系。

活动的目的是让学生理解动能和势能的概念，知道影响动能和势能大小的因素，能运用动能和势能的概念解释生活中的现象。

教学目标：1. 知道动能和势能的概念，了解影响动能和势能大小的因素。

2. 能运用动能和势能的概念解释生活中的现象。

3. 通过对动能和势能的探究，培养学生的合作意识和创新能力。

教学难点与重点：重点：动能和势能的概念，影响动能和势能大小的因素。

难点：如何运用动能和势能的概念解释生活中的现象。

教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、实验器材（小车、斜面、篮球等）。

2. 学具：笔记本、笔。

活动过程：一、情境导入（5分钟）1. 通过多媒体课件展示一些生活中的现象，如滑梯、滚摆等，引导学生思考这些现象与物理知识的联系。

二、探究动能和势能的概念（10分钟）三、实验探究影响动能和势能大小的因素（10分钟）1. 学生分组进行实验，观察实验现象，记录数据。

四、应用动能和势能的概念解释生活中的现象（10分钟）1. 学生举例说明生活中应用动能和势能的现象。

2. 教师点评并补充。

活动重难点：重点：动能和势能的概念，影响动能和势能大小的因素。

难点：如何运用动能和势能的概念解释生活中的现象。

课后反思及拓展延伸：1. 学生对本节课内容的掌握情况，是否能够运用动能和势能的概念解释生活中的现象。

2. 在教学中，是否有需要改进的地方，如教学方法、教学内容等。

3. 拓展延伸：让学生结合生活实际，设计一个简单的动能和势能转化的实验，下节课分享。

通过这个学案，我希望学生能够理解动能和势能的概念，知道影响动能和势能大小的因素，并能运用动能和势能的概念解释生活中的现象。

同时，我也希望通过这个学案，培养学生的合作意识和创新能力。

11.4 认识动能和势能教学目标：知识与技能（1）、知道什么是动能、重力势能、弹性势能、机械能，知道动能、重力势能、弹性势能分别跟哪些因素有关。

（2）、知道什么是动能、重力势能、弹性势能可以相互转化，并能解释自然界中机械能相互转化的现象。

过程与方法：（3）、通过描述所观察各种能量现象的主要特征，培养学生的观察能力和分析概括能力。

（4）、通过探究动能和势能分别跟哪些因素有关，学习运用控制变量法与转换法研究问题的方法，进一步加强科学方法教育。

情感、态度与价值观：（5）、通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。

教学重点：动能与势能的概念及影响动能、势能大小的因素。

教学难点：让学生形成能的初步概念。

突破方法：能量概念的建立可以通过物体做功的实验，让学生建立功和能之间的联系，得出“物体能够做功，我们就说它具有能量”的结论。

动能和势能的定义，也可以通过实验探究的方法，让学生看出它们的实质。

动能是由于“物体运动”、重力势能是由于“物体被举高”、弹性势能是由于“物体发生弹性形变”而具有的能。

影响因素可设计相关实验，列举生活实例，分析实验和实例，让学生得到结论。

动能和势能间相互转化规律是本节的难点，可做课本图11－27单摆或滚摆实验，分两步来突破，第一步：能分析出滚摆(或单摆)在运动过程中何处动能最大，何处势能最大，动能和势能是如何转化的。

第二步：分析在动能和势能转化中，机械能总量如何？进而延伸在机械能与其它形式能的转化中，能总量如何？教学方法：实验、讨论教学准备：滚摆、单摆、钢球、斜面教学过程：第一课时一、复习提问，引入新课1.复习提问：怎样才算做了功？引导学生进一步理解力的作用效果、功的两要素。

2.导入新课（实验导入，建立能的初步概念）出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。

让学生分析碰撞过程中，做没做功?利用学生分析的结果"钢球对木块做了功"引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。