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24 唐诗二首1．体会诗歌所描绘的意境。
2．体会诗歌所表达的思想感情3．激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，指导学习方法，在学习中感受古代诗歌艺术的魅力。
1．体会诗歌所描绘的意境。
2．体会诗歌所表达的思想感情。
第1课时一、熟读《茅屋为秋风所破歌》，疏通文意1．学生自读课文一遍，理解文意。
2．教师点名阅读，学生为其正音。
3．教师指名学生翻译。
二、精读《茅屋为秋风所破歌》，深入探究(一)阅读第一自然段思考下列问题。
1．开篇首句让你想到一幅怎样的画面？你能体会诗人当时的心情吗？开篇首句让人想到狂风咆哮之中岌岌可危的茅草屋，耳旁仿佛风声灌耳，让人为那屋子能否完好保存下来而担忧。
由此可见，诗人当时的心情也是焦急万分的。
何况，屋顶上本不多的茅草还被卷走了好些。
2．第二句用了哪些动词？表达了什么？“飞”字紧承上句的“卷”字，“卷”起的茅草没有落到屋旁，都随风“飞”过江去，然后分散地、雨点似的洒在“江郊”，很难收回来。
“卷”“飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘转”，一个接一个的动态描写不仅组成了鲜明的图画，而且拨动着诗人的心弦。
(二)阅读第二段思考。
3．如何理解“忍能对面为盗贼”？一者，挂在高树梢与飘在深塘边的茅草已无法取回，有可能取回的又被群童抱去，这不能不令诗人焦虑万分。
二者，这茅草对诗人来说事关生计，对群童来说可能无关痛痒，群童无知的恶作剧，令诗人痛心。
第三，仅仅因为诗人“老无力”而“公然抱茅入竹去”，这自然会引起诗人的愤慨和感伤。
这种情况下，诗人说一些过激的话是可以谅解的，但诗人在叙述群童行为时，只说“抱茅”而不说“抢茅”，到底不是真的说他们是“盗贼”，与其说诗人生孩子们的气，倒不如说生社会的气，恨动乱社会给人民带来的贫困、灾难。
所以“呼不得”之后，也不过是“自叹息”而已。
(三)阅读第三段回答问题。
4．“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”渲染了怎样的氛围？诗人心境怎样？这两句用饱蘸浓墨的大笔渲染出黯淡愁惨的氛围，从而烘托出诗人黯淡愁惨的心境。
《24 唐诗二首》教学设计1.2.了解两首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。
《茅屋为秋风所破歌》：选自《杜诗详注》卷十（中华书局1979年版）。
安史之乱造成时局动荡，百姓颠沛流离。
公元759年底,为了躲避“安史之乱”，杜甫来到成都。
第二年，杜甫在成都浣花溪畔营建了一座草堂，后世称“杜甫草堂”。
在成都的草堂，杜甫总算暂时过上了安定的日子。
这时，他已经49岁了。
可好景不长，草堂营建不到一年，蜀中政局发生了变化。
御史大夫崔光远来兼成都尹，他是个不学无术的赌棍，对诗人杜甫当然不会尊重。
761年8月，成都平原风雨成灾。
草堂被吹破了，草堂前的一棵200年的楠树也被拔倒了。
〖JP3就在诗人政治上受到冷遇，又加风雨成灾的情况下，杜甫写了《茅屋为秋风所破歌》。
〖JP《卖炭翁》：本诗选自《白居易集》卷四（中华书局1979年版）。
本诗是白居易《新乐府》组诗中的第三十二首，自注云：“《卖炭翁》，苦宫市也。
”白居易写作《新乐府》是在元和（唐宪宗年号，806—820）初年，这正是宫市为害最深的时候。
他对宫市十分的了解，又对人民有深切的同情，所以才能写出这首感人至深的《卖炭翁》来。
皇宫所需的物品，本来由官吏采买。
中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也抓了过去，常有数十百人分布在长安东西两市及热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索“进奉”的“门户钱”及“脚价钱”。
名为“宫市”，实际是一种公开的掠夺。
诗人有感于此，写下本诗。
怒号．（háo）三重．茅（chóng）挂罥．（juàn塘坳．（ào）俄顷．（qǐng）布衾．（qīn恶．卧（è）丧．乱（sānɡ）广厦．（sh大庇．（bì）突兀．（wù）辗．（niǎn车辙．（zhé）两骑．（jì）敕．（ch何时眼前突兀见．晓驾炭车辗．异义一词多义秋天漠漠向．《茅屋为秋风所破歌》读通诗意。
八月深秋，狂风怒号，（风）卷走了我屋顶上的好几层茅草。
24、《唐诗二首·茅屋为秋风所破歌》导学案第一段——自学质疑【环节一】自主学习——明确目标，自学教材（4分钟）小组分工提示：在本环节自学过程中，请同学们按自学指导进行自学，小组协调员组织学习开始学习、监督员根据自己的学习进度督导本组同学按时完成学习任务，计时员根据自学任务督导本组同学在规定的时间内完成各环节的学习任务。
1、明确目标（1分钟）阅读熟知本课学习目标，圈划明确本节的学习内容和重难点。
2、积累文学常识（3分钟）登录平台-查看作业-选择微课“《茅屋被秋风所破歌》基础梳理”进行学习，了解作者相关文学常识，并完成下列填空题。
（1）走近作者。
杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，字子美，世称杜工部。
杜甫历经盛衰离乱，饱受艰难困苦，他被称为“诗圣”，写出了许多反映现实、忧国忧民的诗篇，诗作被称为“诗史”。
他的诗多沉郁顿挫，其代表作有“三吏”——《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》，“三别”——《新婚别》《无家别》《垂老别》等。
（2）背景资料。
759年岁末，杜甫一家辗转流浪到了成都，在亲友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔盖了一所茅屋。
两年后的一个秋天，一场大风把茅草给卷走了。
杜甫一家只好在风雨淋漓中度过了一个难堪的不眠之夜。
此情此景，杜甫感慨万端，写下了《茅屋为秋风所破歌》这首不朽的诗篇。
安史之乱是中国唐代玄宗末年至代宗初年由唐朝将领安禄山与史思明背叛唐朝后发动的内部争夺统治权利的战争，唐由此由盛转衰，这次战乱使社会遭到了一次空前浩劫，几乎包括整个黄河中下游，一片荒凉，广大人民皆处在无家可归的状态中。
（3）歌行体：是古代汉族诗歌体裁之一，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的歌行体。
是南朝宋的鲍照所创，鲍照模拟和学习乐府，经过充分地消化吸收和熔铸创造，不仅得其风神气骨，自创格调，而且发展了七言诗，创造了以七言体为主的歌行体。
其特点是篇幅可长可短；保留着古乐府叙事的特点，把记人物、记言谈、发议论、抒感慨融为一体；声律、韵脚比较自由，句式比较灵活，一般以七言为主，其中穿插三、五、九言的句子，通常用“歌”、“行”、“歌行”命名。
24唐诗二首教师寄语：朱门酒肉臭，路有冻死骨。
——杜甫【学习目标】第一课时：1.有感情地朗读并背诵诗歌, 理解诗的内容。
2.揣摩诗歌语言，体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀。
3.培养关心他人、爱国爱民的优秀品德。
第二课时：1.掌握卖炭翁形象和对比手法的运用2．感受作者的思想感情【学习重点】第一课时：1.朗读品味诗歌描绘的意境，体会忧国忧民的情怀。
2.理解本诗所体现的作者的思想感情第二课时：卖炭翁形象和对比手法的运用【学习难点】对重点词句的赏析理解，并把这种理解反馈到诵读之中；卖炭翁形象和对比手法的运用。
【自主突破】1.默写（1）床头屋漏无干处，（2）满面尘灰烟火色，（3）抒发作者忧国忧民博大胸襟的著名诗句是：，。
（4）《卖炭翁》中。
“，”刻画了卖炭翁虽然衣服单薄，但仍然希望天气更冷一些，只为炭能卖个好价钱的复杂矛盾心理。
2．填空（1）《卖炭翁》作者，字乐天，号，唐朝著名的诗人（2）《茅屋为秋风所破歌》作者，字子美，唐朝河南巩县（今河南郑州巩义市）人，自号，唐代伟大的诗人，与李白合称。
3．下列对诗歌内容理解正确的一项是（）A．“伐薪烧炭”强调了卖炭翁劳动生活十分艰辛。
B．“何所营”交代了卖炭翁穷困不堪的生活状况。
C．“可怜”表现了作者对卖炭翁艰难处境的同情。
D．“愿天寒”突出了卖炭翁不怕天寒地冻的精神。
【合作探究】阅读课文回答问题4．诗的第一节是怎样描绘风雨肆虐情景的？诗人为什么要作这样的描绘？5．杜甫一向关心人民疾苦，他的诗素有“诗史”之称，但为什么这首诗中他却一反常态，只写自己的个人遭遇？请谈谈你的理解。
6．诗人杜甫在这首诗中忧思深广，推己及人，舍己为人，但他却对“公然抱茅入竹去”的南村群童说是“忍能对面为盗贼”，对此，你是怎样理解的？7. 怎样理解“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”一句诗人要表达的深刻含义。
8．联系全诗，简要分析“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”这几句诗表达了诗人怎样的思想感情。
人教版语文八年级下册第24课《唐诗二首》教案4一. 教材分析《唐诗二首》是人教版语文八年级下册第24课的内容，本节课主要介绍了两首唐诗《登高》和《春望》。
这两首诗都是唐代著名的诗人杜甫所作，具有很高的文学价值和和历史意义。
《登高》表达了诗人对国家和民族命运的深切关注，而《春望》则描绘了诗人对战争的厌恶和对和平生活的向往。
通过学习这两首诗，学生可以了解到唐代的社会背景，提高自己的文学素养，同时也能够培养自己的审美情趣。
二. 学情分析在八年级的学生已经有一定的古文阅读基础，对于诗歌的节奏和韵律也有一定的认识。
但是，由于现代社会与唐代的差异较大，学生对于唐代的社会背景和文化氛围可能了解不多，因此需要老师在教学中进行补充。
此外，诗歌中的意境和情感也需要老师引导学生去感受和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首唐诗，了解唐代的社会背景，理解诗中的意象和情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高自己的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人对国家和民族命运的深切关注，对战争的厌恶和对和平生活的向往，培养自己的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵两首唐诗，理解诗中的意象和情感。
2.难点：对于唐代的社会背景和文化氛围的理解，以及诗歌的深层意义的把握。
五. 教学方法1.讲授法：老师对唐代的社会背景和文化氛围进行讲解，帮助学生理解诗人的创作背景。
2.引导法：老师引导学生去感受和理解诗中的意象和情感。
3.合作探讨法：学生分组讨论，共同解决问题，提高自己的文学鉴赏能力。
六. 教学准备1.老师准备PPT，内容包括唐代的社会背景和文化氛围，以及两首诗的详细讲解。
2.学生准备课本，以及相关的文学鉴赏资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师通过PPT展示唐代的社会背景和文化氛围，引导学生了解诗人创作的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师分别呈现两首唐诗《登高》和《春望》，并引导学生朗读，感受诗歌的韵律和节奏。
24.唐诗二首第 1 课时茅舍为秋风所破歌教课目的1．朗读并默写本诗，领会古体诗在句式、用韵等方面的特色。
2．联合诗人的时代背景，理解诗歌的内容。
3．品尝文章语言，感觉诗中所描述的社会现实，领会诗人的情怀。
教课过程一、导入新课同学们，我们知道杜甫是我国唐朝最伟大的现实主义诗人。
在一般人看来，这样伟大的诗人生前必定过着特别舒坦、安适的生活，身居华屋，锦衣玉食。
可事实远非这样。
“文章憎命达”，无数交口称赞的传世之作，恰好是作者磨难生活和凄惨命运的产物。
对诗人杜甫来说，更是这样。
他不单没有过上平稳的生活，甚至于饱受战乱带来的饥寒之苦，我们今日将要学习的这篇文章——《茅舍为秋风所破歌》就是他在这类情形下的真切写照。
二、教课新课目标导学一：走近作者，认识作品背景1．走近作者。
杜甫，唐朝伟大的现实主义诗人，字子美，世称杜工部。
杜甫历经盛衰离乱，饱受困难困苦，他被称为“诗圣”，写出了很多反应现实、伤时感事的诗篇，诗作被称为“诗史”。
他的诗多沉郁顿挫，其代表作有“三吏”——《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》，“三别”——《新婚别》《无家别》《老迈别》等。
2．背景资料。
759年纪末，杜甫一家展转漂泊到了成都，在亲朋的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔盖了一所茅舍。
两年后的一个秋季，一场狂风把茅草给卷走了。
杜甫一家只幸亏风雨淋漓中度过了一个尴尬的不眠之夜。
此情此景，杜甫感触万端，写下了《茅舍为秋风所破歌》这首不朽的诗篇。
安史之乱是中国唐朝玄宗末年至代宗初年由唐朝将领安禄山与史思明背叛唐朝后发动的战争，是同唐朝抢夺统治权的内战，唐由此由盛转衰，此次战乱使社会遇到了一次空前大难。
《旧唐书·郭子仪传》记录：“宫室燃烧，十不存一，百曹荒弃，曾无尺椽。
中间畿内，不满千户，井邑榛荆，豺狼所号。
既乏军储，又鲜人力。
东至郑、汴，达于徐方，北自覃、怀经于相土，为人烟隔离，千里冷清。
”几乎包括整个黄河中下游，一片荒芜，广大人民皆处在无家可归的状态中。
24 唐诗二首《茅屋为秋风所破歌》【学习目标】1.结合注释初步了解诗歌，感受诗中所描述的社会现实，体会诗人的情怀。
2.朗诵本诗，体会本诗的句式、用韵等方面的特点。
【知识链接】1.作者介绍杜甫（712－770），字子美。
唐代伟大的现实主义诗人，被誉为诗圣。
有《杜工部集》，与李白并称“李杜”，又因有别于杜牧，亦称“老杜”。
杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”，其风格沉郁顿挫。
2.写作背景“安史之乱”导致社会动荡、民不聊生。
759年，杜甫一家辗转流落到四川成都，靠朋友的资助在浣花溪畔盖了一所茅屋，暂时有了安身之处，但生活依旧是清苦的。
不料到了八月，大风破屋，大雨又接踵而至。
诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。
诗写的是自己的数间茅屋，表现的却是忧国忧民的情感。
【自主学习】1.注音怒号（）挂罥（）突兀（）布衾（）俄顷（）丧（）乱广厦（）见（）此屋长（）林梢三重（）茅沉塘坳（）庇（）【整体感知】诵读课文，尝试翻译全文大意：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归倚仗自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！【合作探究】1.诗歌叙述了一件什么事情？2.诗歌为我们呈现了几幅画面？给每幅画面拟一个小标题。
3.画面里描写秋风、茅屋以及“我”的句子，找出它们的特点，并用一个含“痛”的词组表达“我”的情感。
【拓展延伸】“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
”寄托了诗人怎样的理想？有何现实意义？【课后集训】1.下列加点词解释有误的一项是（）A．高者挂罥（罥：挂，缠绕）长林梢B．下者飘转沉塘坳（塘坳：低洼积水的地方）C．秋天漠漠（漠漠：乌云密布的样子）向昏黑D．俄顷（俄顷：突然）风定云墨色2.题目“茅屋为秋风所破歌”是什么意思？“歌”该怎样解释？3.默写出《茅屋为秋风所破歌》最后一段表现诗人推己及人、舍己为人、忧国忧民的崇高理想的几句诗。
人教版七年级上册《第二十四课散文诗两首》导学案第二十四课散文诗两首【基础演练】1. 给下列加点的字注音匿笑（）沐浴（）祷告（）并蒂（）菡萏（）（）徘徊（）（）荫蔽（）2. 结合语境，解释下列句中加点的词（1）我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
匿笑：（2）走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香。
祷告：（3）那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。
欹斜：3. 文学常识填空《金色花》作者是（国名）作家、诗人（姓名）。
它是散文诗集《》中代表作。
《荷叶母亲》的作者是我国现代诗人，女作家，原名，选自。
该诗人的代表作还有、等。
【综合运用】4.根据语境，仿照画线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。
母亲是疲惫时的一杯龙井，当你倦怠无力时，淡雅的馨香和醇美使你神情气爽；母亲是冬夜里的一床棉被，当你瑟瑟发抖时，贴心的呵护和温暖使你安然入梦；母亲是；母亲是。
5．今年5月8日是母亲节，班里准备在这天召开班会，班会的主题是“感谢母亲”。
请你按要求完成下列任务。
（1）老师首先向同学们展示了这样一份调查结果统计表项目小学生初中生高中生祝福母亲生日的54％66％91％祝福同学生日的56％86％92％差值2％20％1％①用简要的文字概述表格所反映的主要信息：②作为初中生的我们，请根据表格内容，谈谈你的感受：（2）主持人要求每位同学说一句祝福母亲的话，并准备编辑成册，请你为这个册子设计一个好听的名字。
（6个字以内）【课内精读】阅读课文，完成下面各题。
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在那里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿也不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
6.作者为什么把孩子想像成一朵金色花？7.选文中“笑嘻嘻”、“摇摆”、“跳舞”表现了孩子什么样的性格特点。
8.“暗暗地”、“悄悄地”表现了孩子什么心理？为什么？9.有同学认为，在妈妈急切寻找“我”时，“我”却躲起来捉弄妈妈，这说明“我”是个坏孩子，你同意这种说法吗？10.结合全文，归纳这首散文诗的主旨。
24 唐诗二首《茅屋为秋风所破歌》【学习目标】1.结合注释初步了解诗歌，感受诗中所描述的社会现实，体会诗人的情怀。
2.朗诵本诗，体会本诗的句式、用韵等方面的特点。
【知识链接】1.作者介绍杜甫（712－770），字子美。
唐代伟大的现实主义诗人，被誉为诗圣。
有《杜工部集》，与李白并称“李杜”，又因有别于杜牧，亦称“老杜”。
杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”，其风格沉郁顿挫。
2.写作背景“安史之乱”导致社会动荡、民不聊生。
759年，杜甫一家辗转流落到四川成都，靠朋友的资助在浣花溪畔盖了一所茅屋，暂时有了安身之处，但生活依旧是清苦的。
不料到了八月，大风破屋，大雨又接踵而至。
诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。
诗写的是自己的数间茅屋，表现的却是忧国忧民的情感。
【自主学习】1.注音怒号（）挂罥（）突兀（）布衾（）俄顷（）丧（）乱广厦（）见（）此屋长（）林梢三重（）茅沉塘坳（）庇（）【整体感知】诵读课文，尝试翻译全文大意：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归倚仗自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！【合作探究】1.诗歌叙述了一件什么事情？2.诗歌为我们呈现了几幅画面？给每幅画面拟一个小标题。
3.画面里描写秋风、茅屋以及“我”的句子，找出它们的特点，并用一个含“痛”的词组表达“我”的情感。
【拓展延伸】“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
”寄托了诗人怎样的理想？有何现实意义？【课后集训】1.下列加点词解释有误的一项是（）A．高者挂罥（罥：挂，缠绕）长林梢B．下者飘转沉塘坳（塘坳：低洼积水的地方）C．秋天漠漠（漠漠：乌云密布的样子）向昏黑D．俄顷（俄顷：突然）风定云墨色2.题目“茅屋为秋风所破歌”是什么意思？“歌”该怎样解释？3.默写出《茅屋为秋风所破歌》最后一段表现诗人推己及人、舍己为人、忧国忧民的崇高理想的几句诗。
《茅屋为秋风所破歌》学案{知识目标}掌握诗歌的词法句法技巧及基本常识。
[能力目标]学会运用已掌握的诗歌鉴赏技巧去分析较为浅易的诗歌。
[基础知识]一、给加点的字注音并解释。
1.大庇．天下寒士（）2.高者挂罥．长林梢（） 3．布衾．多年冷似铁（）4 .长夜沾湿何由彻．( ) 5忍．能对面为为盗贼( )二、解释多义词的意义。
1．①高．者挂罥长林梢（）②牛困人饥日已高．（）③劳苦功高．如此（）④轻辞天子非高．也，势薄也（）2．①安．得广厦千万间（）②风雨不动安．如山（）③安．在公子能急人之困（）④生于忧患，死于安．乐（）3．①秋天漠漠向．昏黑（）②又北向．，不能得日（）③向．吾不为斯役，则久已病矣( ) ④向．察众人之议，专欲误将军（）4 ①何时眼前突兀见．此屋（）②.曹刿请见． ( ) ③ .冀君实或见．恕也 ( )④.风吹草低见．牛羊 ( ) ⑤.见．渔人，乃大惊，问所从来( )5. ①八月秋高风怒号． ( ).②（区寄）因大号．，一虚皆惊( ) ③.故自号．曰醉翁也( )④.项羽兵四十万，号．百万( ) ⑤ .狂号．犬自惊( )三.下列各句中的“恶”字按读音分类，哪一项是正确的？（）①（花）过而采，则根色黯恶②以小易大，彼恶知之③娇儿恶卧踏里裂④今也天下之人，怨恶其君⑤不幸吕师孟构恶于前⑥表恶其能而不能用也A.①⑤／②／③④⑥B.①③⑤／②／④⑥C.①／②／③④⑤⑥D.①②／④／③⑤⑥四.以下各句加点的词语，其意义与现代汉语一致的是：（）A.铁骑突出．．漠漠向昏黑．．刀枪鸣 B.秋天C.明年．．．．秋，送客湓浦口 D.似诉平生不得志E.凄凄不似向前．．声 F.汝岂得自由．．五．《茅屋为秋风所破歌》的正确读法是：（）A.茅屋│为│秋风│所破歌B.茅屋│为秋风│所破│歌C.茅屋│为秋风所破歌D.茅屋为秋风所破│歌六. .“秋天漠漠向昏黑”的正确译文是：七.下面各句中表述有误的一项是：（）A.李白字太白，号青莲居士，是唐代最杰出的浪漫主义诗人。
《梦游天姥吟留别》作于受权贵排挤离开长安之后，故诗中弃满了对权贵的蔑视。
B.杜甫字子美，是唐代最伟大的现实主义诗人，由于他的诗真实地反映了安史之乱前后唐代社会现实，所以被称为“诗史”。
C.白居易字乐天，晚号香山居士。
他与元稹同为“新乐府运动”倡导者，也是杰出的现实主义诗人。
D.唐以前的诗被唐人称为古体诗，唐人的诗被称为近体诗。
近体诗又分为律诗和绝句。
它的特点是要格律的严格限制，《唐诗三百首》都是近体诗。
八.古代常用官名、籍贯、谥号和字号来称呼。
下面各项所指的人是谁，请分别写出他们的姓名。
①靖节先生——②杜工部——③香山居士——④柳泉居士——⑤王右丞——⑥文山先生——⑦王临川——⑧昌黎先生——⑨六一居士——⑩四明狂客——九.阅读下列诗句，回答有关问题。
①日出江花红胜火，春来江水绿如蓝②接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红③忽如一夜春风来，千树万树梨花开④竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知⑤寒风摧树木，严霜结庭兰⑥采菊东篱下，悠然见南山⑦乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄⑧稻花香里说丰年，听取蛙声一片⑨随风潜入夜，润物细无声⑩千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风(1)按诗句所描述的季节时令的景物，选出分类正确的一项：（）A.①③④⑦／②⑧⑩／⑥⑨／⑤B.①④⑦⑨⑩／②⑧／⑥／③⑤C.①④⑨⑩／②⑦／⑥⑧／③⑤D.①②③④／⑨⑩／⑥⑧／⑤⑦(2)按古代诗歌体裁，分类正确的一项是：A.①②③④⑦⑩／⑥⑨／⑧⑤B.③⑤⑥／②④⑩／⑦⑨／①⑧C.①②④／⑦⑩／③⑤⑥／⑧／⑨D.①⑧／⑥⑨／②④⑩／③⑤／⑦[知识迁移]一．读下面唐诗，回答问题。
江村杜甫清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。
自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局，稚子敲针做钓钩。
多病所需惟药物，微躯此外更何求。
1．这首诗与《茅屋为秋风所破歌》作于同一时期，但两首诗所抒发的感情不同。
作者笔下的“江村”环境特点是_______，这从第一联中就可以看出；第二、三联先描写眼前景物，又撷取了了家庭生活的两幅画面，从中表现了诗人__________________________________的心境。
这首诗对仗工整、音调和谐，语言的突出特点是___________________________________________。
2．“多病所需惟药物”一句，有的版本也作“但有故人供禄米”‘你认为哪一句更好？请简述理由。
答：__________________________________________________________ ___________。
二．阅读杜甫《江汉》完成下列两小题江汉思归客，乾坤一腐儒。
片云天共远，永夜月同孤。
落日心犹壮，秋风病欲苏。
古来存老马，不必取长途。
1．找出与“落日心犹壮，秋风病欲苏”诗意相似的两句诗。
2．用一句话概括本诗的主旨。
[答案][基础知识]一、1. bì遮蔽2.ｊｕàｎ挂着 3．ｑīｎ被子 4. chè彻夜 5. rěn忍心二、1．①飞得高②升高③大④高尚2．①怎么②安稳，安定③哪里④舒服3．①接近②朝北的窗户③假使④刚才三．《茅屋为秋风所破歌》的正确读法是：D.四..秋天的天空是灰蒙蒙的，天色渐渐暗下来。
五.A.突出（冲击）B.秋天（秋天的天空）C.明年（第二年）D.得志（古今相同）E.向前（刚才）F.自由（自作主张）六.①C②D七.B八.D五..古代常用官名、籍贯、谥号和字号来称呼。
下面各项所指的人是谁，请分别写出他们的姓名。
①靖节先生——陶渊明②杜工部——杜甫③香山居士——白居易④柳泉居士——薄松龄⑤王右丞——王维⑥文山先生——文天祥⑦王临川——王安石⑧昌黎先生——韩愈⑨六一居士——欧阳修⑩四明狂客——贺知章九. (1)B(2)D[知识迁移]1.一．1．①幽静②经过漂泊后，获得暂时的安定生活的愉悦闲适③自然、清新、质朴。
2．①用“多病所需惟药物”一句，一个“惟”字，表明生活需求较《茅》要少得多，忆起旧时“多病”带来的创伤，“微躯此外更何求”，诗人更加珍惜今天得来不易的愉悦与闲适。
②用“但有故人供禄米”一句更好。
“但有”二字是“只要有”的意思，表明诗人的物质生活要求之低：只要有一口饭吃，生活在这幽静的江村之中，别无他求。
诗人怡然自足的心情跃然纸上，正表现了饱经战乱的他对当下生活的满足。
1．找出与“落日心犹壮，秋风病欲苏”诗意相似的两句诗。
曹操“烈士暮年，壮心不已”2．用一句话概括本诗的主旨。
抒发了诗人怀才见弃的不平之气和报国思用的慷慨情思。
学茅屋为被秋风所破歌》导学案第一课时学习目标：1、反复朗读，背诵课文，理解文意，积累常用的文言词语2、体会作者忧国忧民的思想感情一、导读（1）作者简介：杜甫(712-770)，字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人。
有《杜工部集》，与李白并称“李杜”，又因有别于杜牧，亦称“老杜”。
杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。
诗风“沉郁顿挫”，语言精炼传神，对后世诗人影响极大,他被誉为“诗圣”。
《茅屋为秋风所破歌》选自《杜工部诗》。
（2）背景简介：杜甫生于士大夫家庭，怀有“致君尧舜上”的理想，却因奸臣李林甫当道，屡试不第，756年才得一小官，“安史之乱”时被俘，757年逃出虎口，投奔肃宗，任左拾遗。
759年，关内大饥，遂弃官西行至成都，在西郊浣花溪盖一间茅屋栖身。
后遇大风吹破此屋，乃作此歌。
（3）检查预习给下列加字的读音：（1、4号，2、3号交换检查）怒号．（）挂罥．（）长．林梢（）庇．护（）突兀．（）布衾．（）三重．茅（）沉塘坳．（）飘转．（）俄顷．（）丧．乱（）广厦．（）见．此屋（）（4）朗读的基本要求：（先自由诵读后小组推荐诵读）1、读音要准确2、停顿要恰当（在词语、句子层次之间进行恰当的停顿）3、重读要突出4、要富有节奏5、能明了大意二、译读（结合要求自主翻译，划出疑难后提出共同解决）（1）翻译文章的要求：读一读文章想一想意思看一看注释议一议难点说一说理解（2）当堂检测翻译下列句子：1、自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻。
2、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。
三、品读 (结合要求自主学习后小组讨论，然后小组展示)(1)要求：读出诗人的愁苦，读出诗人的潦倒，读出诗人的痛心、痛惜、痛苦，读出诗人发自肺腑的祈盼，读出他忧国忧民的博大胸襟。
（2）自主合作探究1、你能用几个四字短语依次来概括本诗的情节内容吗？并2、找出自己喜欢的句子，有感情的读出来，并说出喜欢的理由。
（2号回答）3、“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！”杜甫在这样艰难困苦的处境之下，他又在想些什么呢？体会作者的思想感情（3号回答）四、延读假如我们能够穿越时光的隧道，回到一千多年前，站在诗人杜甫的面前，你想对这位可敬的老人说些什么？可参考示例，也可不拘泥于形式，写一段话在下面，然后小组展示。
示例：你是茫茫黑夜中的一把火炬，即使身处狂风暴雨，你依旧倔强地绽放着，始终没有泯灭那善良博大的人性之光，无数人的心灵因你而点亮。
（提示：明星、航标、风帆、灯塔、旗帜、丰碑、高山、大海、舵手……）【收获与反思】：编制）。
