新课标人教版三年级数学上册《毫米、分米的认识》公开课教案

三年级数学上册毫米、分米的认识教案三年级数学上册毫米、分米的认识教案(8篇)作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的三年级数学上册毫米、分米的认识教案，希望能够帮助到大家。

三年级数学上册毫米、分米的认识教案1教学内容：教科书第 52~53 页例 1、例 2，第 54 页的“想想做做” 。

教学目标：1．使学生在观察、测量、交流等活动中认识分米和毫米，初步建立 1 分米和 1 毫米的长度观念。

2．使学生在实际测量中，学会选择合适的长度单位和测量工具，会测量一些物体或线段的长度，积累一些测量和估计的经验，形成解决问题的策略。

3．使学生体会认识成都单位是实际生活中计量长度的需要，感受数学知识的实际应用价值，增强积极参与数学学习活动，以及主动与他人合作交流的意识和能力。

教具、学具准备：教师准备一份米长和一毫米厚的物品若干件。

学生每人准备一把直尺，一枚5 角硬币；每个小组准备一把米尺。

教学过程：一、复习旧知导入新课1．提问：谁能知道，教室的门大约有多高？要知道教室的门有多高，可以用什么作单位来测量呢？1 米有多长？1 厘米呢？用手比划比划。

2．说明：米和厘米都是我们已经学过的长度单位，今天我们继续学习两个新的长度单位分米和毫米。

（板书课题）二、实践操作认识新知（一）认识分米1．量一量。

出示一个长大约 20 厘米、宽大约 10 厘米的文具盒。

用直尺量出文具盒的`长边和短边的长。

明确：这个文具盒的长大约是20 厘米，宽大约是 10 厘米。

指出：像 10 厘米、20 厘米这样的长度还可以用新的长度单位“分米”来表示，10 厘米是 1 分米，20 厘米是2 分米。

分米是比厘米大的长度单位，可以用字母“dm”表示。

（板书：分米 dm）追问：这个文具盒的长大约是几分米？宽呢？2．认一认。

让学生拿出直尺，按照 10 厘米是 1 分米，在直尺上找出 1 分米的长度，看看有多长。

第一篇：人教版三年级数学上册《毫米、分米的认识》教学设计人教版三年级数学上册《毫米、分米的认识》教学设计思茅港镇小学三年级数学组（二备）一、教学内容：毫米、分米的认识课本第2、3页的例1及做一做，第4页的例2及做一做，练习一的第1、2、3、4、5、6题。

二、教材分析（一）分析教材所处的地位和作用学生对长度单位“厘米”和“米”将要学习长度单位“毫米”、“分米”，这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学，这些长度单位的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。

（二）分析教材的编排意图1、关注学生的已有经验，提供与学生现实生活密切相关的材料。

2、借助学生的生活经验引出长度单位，帮助学生建立长度观念。

3、重视估测意识和能力的培养（三）分析教材的重、难点重点：体验1毫米、1分米的实际长度，形成正确表象难点：1、学会用毫米作单位进行测量。

2、能够根据分米与厘米，米之间的关系进行简单的换算和计算。

解决重、难点的策略和方法：通过学生观察、讨论、实际操作等突破重点，通过学生小组交流、汇报、动手操作，计算等突破难点。

三、学情分析：学生已经学习了长度单位中的米与厘米，已经了解了一些有关测量的知识和方法，在生活中常遇到测量问题，学生经常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经历，在教学时，应尊重学生的个性差异，允许他们采用不同的方法进行测量，要注意自主学习与合作交流相结合，动手操作与认真思考相结合，在测量中，学生可能对毫米的测量更难掌握一些，可让学生多操作，单位换算和计算也要加强。

四、目标预段：1、通过实际测量，使学生明确毫米、分米产生的实际意义，建立1毫米、1分米的长度单位。

2会进行简单的换算。

3、在操作和交流中，使学生学会用毫米、分米作单位进行测量。

4、培养学生估测的意识，提高学生估测的能力。

五、教学重难点定位重点：体验1毫米、1分米的实际长度，形成正确表象，难点：根据长度单位关系进行简单的换算和计算。

（人教新课标）三年级数学教案上册毫米、分米的认识第一课时认识长度单位——毫米教学内容教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。

教学目标1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。

2、培养学生的估测意识和能力。

3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。

教学重点认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。

教学难点培养学生的估测方法。

教学过程一、引言二、估测数学书的长、宽、厚的长度。

师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？估计实际测量数学书的长数学书的宽数学书的厚生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。

师：你是怎么想的？生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。

……三、学生动手测量实际长度1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。

2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。

四、揭示课题：板出：毫米的认识五、建立1毫米的概念1、认识尺度上的1毫米有几长。

2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。

然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。

六、认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。

板出：1厘米=10毫米七、巩固发展1、完成数学课本第3页的做一做。

2、指导学生完成练习一的第一、第二题。

3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。

八、全课小结。

第二课时分米的认识教学内容：教材第4—第7页的内容教学目标：1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。

2、认识分米，建立1分米的长度概念。

3、培养学生估测意识和能力。

教学重点：认识分米，建立1 分米的长度概念教学难点选用合适的单位测量物体的长度教学过程：一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。

人教版小学三年级上册数学《毫米、分米的认识》教案三篇精选教案/试卷/文档/模板/课件合集人教版小学三年级上册数学《毫米、分米的认识》教案三篇篇一教学目标：①使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米长度观念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。

②引导学生探索米、分米、厘米、毫米间的联系，培养学生的观察能力、细心、认真的学习习惯和学习数学的积极性。

教学重点：本节课的重点是知道分米、毫米这二个长度单位和掌握1米＝10分米、1分米＝10 厘米、1厘米＝10毫米。

教学教法：1．直观教学法。

教学时利用直尺，观看分米、毫米标准的长度，观察1毫米、1分米的长度，在脑中建立表象，并让学生用生活中典型的长度帮助学生感悟用心体会。

2．练习法。

学生巩固知识和形成各种学习技能需要反复的练习，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。

在教学认识分米、毫米时，让学生去找生活中的典型例子做为参照物。

教学学法：1．发展学生空间观念和培养学生操作能力。

在建立观念的同时，进一步提高学生的动手操作能力和实际的应用能力。

2．学会与人合作养成良好习惯。

在估计测量中，由于毫米相对较小，容易出错，采用小组合作学习，分工完成，在课堂中培养了学生的合作能力。

教学过程：一、复习准备回忆学过的二个长度单位是什么？比划一下1米长度和1厘米的长度吗？二、教学新知1、认识毫米，感受毫米的必要性。

2、建立毫米的表象。

请你在尺子上找一找从哪里到哪里是1毫米？用手比划一下。

师提问：生活哪些物体的长或厚约为1毫米？3、学习厘米与毫米的关系追问：通过刚才比划和观察，你发现什么？毫米是相对较小的长度单位，通过观察你发现。

（1）厘米与毫米有什么关系？得出1厘米＝10毫米。

师：拿出数学书，让学生观察其厚度，你觉得数学是多厚？（2）分米的认识①分米出示一条10厘米长的小棒，让学生估，引出这条是10厘米。

师：这也是一个长度单位，你知道它是什么呢。

《毫米、分米的认识（一）》（教案）三年级上册数学人教版我今天要为大家带来的是三年级上册数学人教版《毫米、分米的认识（一）》的教案。

一、教学内容我们今天的学习内容是认识长度单位毫米和分米。

通过学习，孩子们将能够理解毫米和分米的概念，知道它们与厘米的关系，并能进行简单的换算。

二、教学目标通过今天的学习，我希望孩子们能够掌握毫米和分米的概念，了解它们与生活的联系，能够运用它们进行简单的长度测量和换算。

三、教学难点与重点重点是让孩子们理解毫米和分米的概念，掌握它们与厘米的关系。

难点是让孩子们能够运用毫米和分米进行实际的长度测量和换算。

四、教具与学具准备我已经准备好了尺子、毫米和分米的模型，以及一些实际的长度物品，如铅笔、书本等，供孩子们观察和操作。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会先拿出一个尺子，让孩子们观察尺子上的长度单位，引导他们发现尺子上有厘米、毫米和分米。

2. 概念讲解：接着，我会向孩子们讲解毫米和分米的概念，以及它们与厘米的关系。

我会用实际的物品和模型来帮助孩子们理解。

3. 例题讲解：我会用一些例题来讲解如何使用毫米和分米进行长度测量和换算。

4. 随堂练习：孩子们会在课堂上进行一些实际的长度测量和换算练习，以加深对毫米和分米的理解和掌握。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，上面会有毫米和分米的符号，以及它们与厘米的关系。

七、作业设计作业题目：1. 请用尺子量一下你的铅笔的长度，用毫米和分米表示。

2. 请用尺子量一下你的书本的长度，用毫米和分米表示。

答案：1. 铅笔的长度为150毫米（或1.5分米）。

2. 书本的长度为250毫米（或2.5分米）。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习效果，看看孩子们是否掌握了毫米和分米的概念和运用，是否能够进行简单的长度测量和换算。

对于没有掌握的孩子，我会进行个别辅导。

对于拓展延伸，我会让孩子们在日常生活中多观察和运用毫米和分米，如量一量自己的身高、体重等，让他们真正理解和掌握毫米和分米的使用。

人教版小学数学三年级上册《毫米、分米的认识》优质课公开课课件、教案“毫米的认识”教学设计教学目标：1、使学生认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念。

2、知道1厘米=10毫米。

3、培养学生动手操作能力，掌握测量物体长度的方法。

教学重点：通过直观和操作，让学生建立1毫米的长度观念，掌握相邻单位间的进率。

教学难点：掌握测量物体长度的方法，会准确选用长度单位表示物体长度。

教学用具：直尺、米尺、回形针、铁钉、一分硬币、小黑板。

教学过程：一、复习旧知：我们以前学过的量一个物体的长度或一段距离用什么作单位？（厘米、米）用手势表示一下。

量一量文具盒的长度，大约是多少厘米？你是怎样量的？量一量一分硬币的厚度，大约是多少？这堂课我们就来解决这个问题。

二、探索新知1、导入：今天要学习的新的长度单位，可以量更小的物体的长度或更短的距离，并且能量得更准确，这就是毫米。

（板书：毫米的认识）2、毫米的认识⑴、教学例1①、学生观察直尺：尺子上有些什么刻度？除了我们学过的厘米刻度外，还有刻度吗？（厘米里有更小的格）观察1小格的长度，你能用自己的话来形容一下吗？问：谁知道每1小格的长度是多少吗？你是怎么知道的？1厘米中间每1小格的长度是1毫米。

②、我们通过厘米认识了毫米，那么厘米和毫米有什么关系呢？请同学们分组：数一数1厘米里面有多少毫米？你是从哪个刻度数到哪个刻度的？讨论：厘米和毫米有什么关系？你是怎样发现的？生答后板书：1厘米=10毫米③、数一数2厘米里有多少毫米？想一想3厘米、5厘米呢？④、用手势表示1毫米的长度。

量一量一分硬币的厚度，看够不够1毫米，再用手感觉一下，看刚才的手势是否恰当。

说一说，1毫米的长度是什么样的？⑤、例举生活中长度或厚度是1毫米的物体。

⑵、量一量数学课本的厚度，大约是多少毫米？将结果填在书上。

⑶、观察“做一做”第3题，你能读出回形针和铁钉的长度吗？你是怎么读出来的？（回形针28毫米，铁钉38毫米）动手量一量回形针和铁钉的长度，你能读出来吗？拿出你量的物体，说出长度。

三年级上册数学教案3.1毫米、分米的认识｜人教新课标教案：三年级上册数学教案3.1毫米、分米的认识｜人教新课标一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三册第31页至33页的毫米和分米的认识。

通过本节课的学习，让学生掌握毫米和分米的长度单位，能够进行长度单位的转换，并能够运用毫米和分米解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握毫米和分米的长度单位，学会进行长度单位的转换，能够运用毫米和分米解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、实践、探究等方法，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和创新精神。

三、教学难点与重点重点：学生能够掌握毫米和分米的长度单位，学会进行长度单位的转换，能够运用毫米和分米解决实际问题。

难点：学生能够理解毫米和分米的概念，以及长度单位的转换方法。

四、教具与学具准备教具：尺子、课件、实物等。

学具：练习本、铅笔、尺子等。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过出示一些实际生活中的物品，如课本、铅笔、桌子等，让学生观察并猜测它们的长度，引出长度单位的概念。

2. 探究毫米和分米（10分钟）利用课件展示毫米和分米的定义和特点，让学生观察并理解毫米和分米的概念。

通过实际操作，让学生用尺子测量一些物品的长度，并记录在练习本上。

3. 转换练习（10分钟）通过一些练习题，让学生学会将毫米转换为分米，将分米转换为毫米。

引导学生运用所学知识解决实际问题，如计算课本的长度、铅笔的长度等。

4. 课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，强调毫米和分米的概念以及长度单位的转换方法。

六、板书设计板书设计如下：长度单位：毫米、分米转换方法：1毫米 = 0.1分米1分米 = 10毫米七、作业设计1. 请用尺子测量你的课本的长度，并记录在练习本上。

答案：略2. 请用尺子测量你的铅笔的长度，并记录在练习本上。

答案：略3. 请用尺子测量你的桌子的长度，并记录在练习本上。

毫米、分米的认识（教案）——三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握毫米和分米这两个长度单位，能够正确地进行换算。

2. 通过实践活动，培养学生对长度单位的直观感知能力和实际操作能力。

3. 培养学生的观察能力和思考能力，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 认识毫米和分米，掌握它们与米、厘米的关系。

2. 学习毫米和分米的换算。

3. 学习使用尺子测量长度，并进行简单的数据记录和分析。

三、教学重点与难点1. 教学重点：毫米和分米的认识，以及它们与米、厘米的关系和换算。

2. 教学难点：毫米和分米的实际应用，如使用尺子进行精确测量。

四、教具与学具准备1. 教具：尺子、长度模型、多媒体课件。

2. 学具：学生自备尺子。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，然后引出毫米和分米。

2. 新课内容：讲解毫米和分米的概念，以及它们与米、厘米的关系和换算。

通过实物展示和多媒体课件，让学生直观地感受毫米和分米的长度。

3. 实践活动：让学生使用尺子测量不同物体的长度，并进行数据记录。

分组讨论，引导学生发现毫米和分米在实际测量中的应用。

5. 课堂练习：设计一些关于毫米和分米的练习题，让学生巩固所学知识。

6. 课后作业：布置一些关于毫米和分米的练习题，要求学生在课后完成。

六、板书设计1. 板书毫米、分米的认识2. 板书内容：（1）毫米和分米的概念（2）毫米和分米与米、厘米的关系和换算（3）实践活动：使用尺子测量长度（4）实例说明毫米和分米在实际生活中的应用七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固毫米和分米的知识。

2. 提高题：设计一些实际测量题目，让学生运用所学知识解决问题。

3. 拓展题：让学生收集一些关于长度单位的知识，进行课堂分享。

八、课后反思1. 教师要关注学生对毫米和分米概念的理解，及时纠正错误认识。

2. 在实践活动中，教师要引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力。

3. 课后作业要注重巩固所学知识，同时提高学生的应用能力。

人教版数学三年级上册分米的认识公开课教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册分米的认识公开课教案第【1】篇〗【课题】分米和毫米的认识二年级数学【教材简解】本单元是在二年级（上册）已经教学了米和厘米的基础上，继续教学分米和毫米。

这课时通过学生已有的知识和经验组织学习活动，通过设计丰富的感性体验活动，建立1分米和1毫米的长度观念，再通过看直尺首次感知1个单位有多长，并能应用分米和毫米，找相关的物体丰富感性认识，针对具体物体选用恰当的单位表达长度；掌握相邻长度单位间的进率，进行简单的换算。

【目标预设】1、使学生通过用直尺测量实物的长度，认识分米、毫米这两个长度单位，初步建立1分米、1毫米的长度表象，体会分米、毫米的实际意义。

2、知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。

3、学会选择合适的长度单位度量物体的长度，并能在实际操作中灵活运用；4、培养观察、分析的能力，体会数学在生活中的运用。

【教学重点】建立分米和毫米的长度表象。

【教学难点】学会选择合适的长度单位度量物体的长度。

【教学准备】学生：文具盒、直尺、纸片等教师：教学课件、米尺、硬币等。

【设计理念】本课由神话人物孙悟空的生动形象调动学生学习兴趣，增进学生探索新知的动力，从而进入主动学习的状况，在教学中采用合作学习、动手操作、探索交流等新课标教学理念进行学习，有利于学生学习主动性的培育，增加学生自主探索的时间，还给学生充分主动学习的时间，让学生体会到数学来源于生活，并将应用于生活的道理。

【设计思路】本课通过孩子熟识的神话人物孙悟空引出旧知，根据学生在生活中已经有的经验，激活学生的知识贮备，从初步了解长度单位到进行现实丈量，学生均以主动探讨、合作交换、脱手操作来完成。

教学分米的了解通过量一量、认一认、画一画、找一找、数一数等几个步骤，老师的引导与学生自主学习相结合；在此基础上教学毫米，把学习的主动权交给学生，进行小组合作学习，高兴实践新课程的理念。

人教版数学三年级上册毫米的认识公开课教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册毫米的认识公开课教案第【1】篇〗教学目标1、使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的长度观念；知道1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的关系。

2、学会选择合适的长度单位度量物体的长度，并且在实际生活中灵活运用，并学会估测，提高估测能力；3、在动手操作、合作交流中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。

教学重点：建立1分米、1毫米的长度观念，熟悉所学过的长度单位间的进率。

教学难点：正确使用长度单位。

教学、具准备：课件直尺硬币米尺正方体盒子等。

教学过程：一、创设情境以选择合适的长度单位引出新课。

二、教学新课（一）、认识毫米1、1毫米到底有多长呢？你们的尺子上有表示1毫米的长度，你能找出来吗？请大家试着找一找。

教师小结：直尺上1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。

2、毫米和厘米之间的关系（1厘米=10毫米）3、用手势表示出一毫米的长度。

4、估测数学书的厚度。

5、练习（二）、认识分米1、分米和厘米之间的关系（1分米＝10厘米）。

2、找出1分米的长度3、米和分米的关系。

（1米=10分米）。

4、同桌交流，用分米说一句话。

5、剪一分米长的吸管。

6、比划一分米的长度。

7、估测课桌的高度，并交流方法。

三、练习1、游戏：给物体选择合适的单位2、辨一辨数学日记。

四、小结五、课外活动。

（查一查）：米、分米、厘米、毫米国际上采用什么样的符号表示？〖人教版数学三年级上册毫米的认识公开课教案第【2】篇〗教学内容：教材例2、例3及做一做。

教学目标：1、建立1分米的长度观念。

2、知道分米与厘米、分米与米的关系，会进行简单的换算。

3、培养学生的估测意识，会用分米作单位进行测量。

4、在实际操作中，增强学生合作交流意识，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。

教学重难点：分米与厘米、分米与米的关系，会进行简单的换算。

毫米、分米的认识
一、教学目标
（一）知识与能力
1．使学生认识长度单位毫米、分米。

知道毫米、分米、厘米、米之间的单
位进率。

2．能够用手势表示出1厘米、1分米、1毫米的长度。

3．能选用适当的单位测量物体的长度。

4．能估测出具体实物的长度。

（二）过程与方法
1．通过引导学生操作、观察、让学生形成初步的认知，辨别分析和概括能
力，培养学生的创新意识和动手实践能力。

2．利用表格式的题目渗透统计思想。

（三）情感态度价值观
通过多种活动，调动感官参与，激发同学的学习兴趣，让学生学会用数学知
识解决问题，培养学生仔细认真的好品质，在合作教学中获得成功的体验，锻炼
克服困难的意志，形成勇于探索，敢于创新的精神。

让学生热爱求知，增强对数
学的学习兴趣，从而更加认识到数学知识来源于生活又服务于生活。

二、教学重点
建立1毫米、1分米的长度观念。

知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。

三、教学难点
掌握用毫米量的方法，根据儿童的年龄特征建立1毫米的长度观念。

四、教学具准备
课件、1分硬币、电话卡、学生尺及文具。

五、教学过程
1、认识毫米
（一）学习毫米产生的意义
师: 同学们,二年级的时候我们就知道测量物体的长度时，要用到长度单位。

你们还记得我们已经学过哪些长度单位吗？(米、厘米)它们之间的进率还记得吗? (1米=100厘米)
1 / 6。

三年级上册数学教案-毫米、分米的认识人教新课标教学内容本课教学内容为三年级上册数学，围绕长度单位“毫米”和“分米”的认识展开。

学生将通过直观和实践活动，学习毫米和分米的基本概念，掌握它们与厘米、米之间的关系，并能在实际情境中正确应用。

教学目标1. 让学生理解毫米和分米的定义，并能够区分它们与厘米、米之间的关系。

2. 培养学生使用尺子或其他测量工具准确测量物体长度的能力。

3. 引导学生将所学知识应用于日常生活，解决实际问题。

教学难点1. 学生对毫米和分米概念的准确理解。

2. 正确、迅速地使用测量工具进行长度测量。

3. 将理论知识与实际情境结合，灵活运用。

教具学具准备1. 各种长度不同的物体模型或实物。

2. 尺子、卷尺等测量工具。

3. 多媒体教学设备，用于展示长度单位间的转换关系。

4. 练习题及答案卡片。

教学过程1. 导入新课：通过提问方式回顾已学的长度单位，引导学生思考更小的长度单位，引出毫米和分米的概念。

2. 知识讲解：利用多媒体展示毫米和分米的定义，以及它们与厘米、米之间的换算关系。

通过实物展示，让学生直观感受这些长度单位。

3. 实践活动：分发测量工具和物体模型，让学生分组合作，测量不同物体的长度，并记录数据。

4. 讨论与分享：每组学生分享他们的测量过程和结果，讨论在测量过程中遇到的困难和解决方法。

5. 巩固练习：通过课堂练习，让学生独立完成长度测量的题目，加深对毫米和分米单位的理解。

6. 总结与反馈：总结本节课的重点内容，回答学生的疑问，提供反馈。

板书设计板书将以清晰、简洁为原则，列出以下要点：- 毫米和分米的定义- 长度单位间的换算关系- 测量长度的步骤- 课堂练习示例作业设计作业将包括以下内容：1. 测量家中物品的长度，并记录数据。

2. 完成练习册上相关的练习题。

3. 思考题：如何在没有尺子的情况下，估算一个物体的长度？课后反思课后反思将重点关注以下几个方面：1. 学生对毫米和分米概念的掌握程度。

人教版小学三年级上册数学《毫米、分米的认识》教案一、教学目标1.学生能够正确理解和运用毫米、分米的概念。

2.学生能够准确读写毫米、分米的数值。

3.学生能够运用毫米、分米单位在生活中对长度进行测量。

二、教学重点1.学生能够准确理解毫米、分米的概念。

2.学生能够正确读写毫米、分米的数值。

三、教学难点1.帮助学生了解毫米、分米之间的转换关系。

2.帮助学生练习运用毫米、分米进行长度测量。

四、教学准备1.手段材料：黑板、彩色粉笔、尺子、绳子、毫米尺和分米尺。

2.教师准备：教案、学生练习册。

五、教学过程第一步：引入1.生活中，我们常常要测量长度，近距离的物体一般用毫米，稍微远一点的物体就要用分米了。

那么，毫米和分米是什么？有什么区别呢？第二步：讲授1.引导学生观察毫米尺和分米尺，然后解释这两种尺的概念和区别。

2.让学生手握一个尺子，看看上面有没有刻度，然后让学生注意每一条长线代表着多少个单位，然后告诉学生，毫米尺是用“毫米”作为计量单位进行长度测量，每一个短线代表1毫米；而分米尺是用“分米”作为计量单位进行长度测量，每一个长线代表1分米。

3.请学生看看教师的笔记，学习如何画图表示不同长度单位之间的转换。

第三步：练习1.让学生互相测量身高，然后记录下自己的身高和其他同学的身高。

2.让学生用毫米尺和分米尺测量教室的一些物体，例如桌子、椅子等等，并记录下每个物品的长度。

3.让学生在练习册上完成相应的练习，并将尺子的刻度和长度写出来。

第四步：巩固1.请学生观察一组图形，其中一些图片是用“毫米”做单位，而另一些图片是用“分米”做单位，然后求出这些图形的长度。

2.让学生解决一些长度单位转换的例题，例如：如果一根绳子的长度为3分米4毫米，那么用“毫米”表示这个长度应该是多少？第五步：总结1.给学生总结当天所学的知识点，并强调毫米、分米在生活中的重要性。

2.让学生填写自己的学习笔记，帮助他们巩固当天所学的知识。

六、作业1.请学生完成练习册上的作业。

3.1 毫米、分米的认识（教案）教学目标：1. 让学生理解毫米和分米的概念，知道1毫米等于0.1厘米，1分米等于10厘米。

2. 培养学生运用毫米和分米进行测量和计算的能力。

3. 培养学生的空间想象能力和观察能力。

教学重点：1. 毫米和分米的概念。

2. 毫米和分米与厘米的换算关系。

教学难点：1. 毫米和分米在实际生活中的应用。

2. 毫米和分米的测量方法。

教学准备：1. 米尺、直尺等测量工具。

2. 教学课件或黑板。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生复习已学的长度单位，如米、厘米。

2. 提问：我们在测量较短的物体时，使用米和厘米是否方便？有没有更小的长度单位？3. 引出本节课的主题：毫米和分米的认识。

二、探究毫米和分米的概念（10分钟）1. 讲解毫米和分米的概念，让学生知道1毫米等于0.1厘米，1分米等于10厘米。

2. 通过实例讲解毫米和分米在实际生活中的应用，如测量纸张厚度、线段长度等。

3. 引导学生观察米尺和直尺上的刻度，找出毫米和分米的标记。

4. 学生互相讨论，分享观察到的毫米和分米的应用场景。

三、学习毫米和分米的测量方法（10分钟）1. 讲解使用米尺和直尺测量物体长度的方法，强调要准确读取毫米和分米的数值。

2. 示范测量方法，并让学生跟随操作，练习测量不同长度的物体。

3. 学生分组进行测量练习，互相交流测量心得。

四、巩固练习（10分钟）1. 出示一些长度题目，让学生运用毫米和分米进行计算。

2. 学生独立完成计算题，教师巡回指导。

3. 针对学生的计算结果，进行点评和讲解，纠正错误。

五、总结与拓展（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的内容，回顾毫米和分米的概念、测量方法及应用。

2. 提问：在实际生活中，还有哪些场景会用到毫米和分米？如何进行测量？3. 布置课后作业，让学生运用毫米和分米解决实际问题。

教学反思：本节课通过讲解、观察、实践等多种教学方法，让学生掌握了毫米和分米的概念、测量方法及应用。

新人教版三年级数学上册《毫米、分米的认识》教学案1.课标细化《毫米的认识》这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米，有了一定的用尺度量的基础上进行教学的。

教材通过让学生观察、估计、测量等活动明确毫米产生的实际意义，知道毫米与厘米之间的关系，会用毫米作单位进行测量，帮助学生初步建立毫米的长度观念。

对于新的计量单位毫米，学生通过使用直尺，产生一些感性认识。

2.学习目标（1）、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。

（2）、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。

3.学习重难点：建立较为准确的1毫米的概念和厘米与毫米之间的进率。

4.学法指导根据教材及学生的特点，教学时应重在引导学生探索知识间的内在联系，培养学生的观察能力、实践操作能力、简单的推理能力及解决实际问题的能力。

5.学前准备1分硬币、电话卡、医疗保险卡、学生尺及文具；例1的情景图、制作的量课本长、宽、厚的课件（可以用图或直接演示替代）。

6.学习时间：一课时7.学习过程一、创设情境，提出目标1、创设情境，提出问题（1）创设让学生测量数学课本的长、宽和厚的情境，在测量中发现它们的长度都不是整厘米。

从中提出问题：要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不是整厘米时怎么办呢？2、提出学习目标：1）1毫米有多长？1厘米等于几毫米？（教科书第2-3页的内容）2）说一说，测量生活中哪些物品一般用“毫米”作单位？3)毫米与厘米有什么关系？二、小组合作1．小组合作学习，估计课本的长、宽、厚。

（1）采用小组（建议4人小组为宜）合作的形式，分别估计一下数学课本的长、宽、厚。

为了确保人人参与，可选专人将估计的结果填在记录表（教师事先准备好，每组发一张）的“估计”一栏中（见下表）。

人教版数学三年级上册《毫米、分米的认识》获奖教案
一、教学目标
1.认识毫米、分米及其换算关系；
2.能够准确判断各种物体的大小，合理估算长度；
3.引导学生积极动手实践，培养观察、分析和解决问题的能力。

二、教学重点
1.掌握毫米和分米的基本概念；
2.进行实际测量和比较物体长度。

三、教学准备
1.教师准备毫米、分米的实物长度体验；
2.学生准备尺子、绳子等测量工具。

四、教学过程
第一步：引入
通过展示不同长度的绳子或纸条，引出“毫米”和“分米”的概念，让学生理解长度单位的概念。

第二步：讲解
1.介绍毫米和分米的定义及换算关系；
2.展示实物，让学生观察和测量，体会毫米和分米的实际意义。

第三步：实践
让学生动手测量不同物体的长度，比较结果，训练他们的观察和操作能力。

第四步：讨论
引导学生分享自己的测量结果和体会，讨论如何更准确地测量物体的长度。

五、教学延伸
1.小组合作：让学生分组合作，设计测量长度的游戏，培养团队合作和
创造力。

2.实地实践：组织学生到校园或社区进行实地测量活动，让他们将理论
知识应用于实际生活中。

六、教学总结
通过本节课程的学习，学生对毫米、分米有了更深入的认识，掌握了测量长度的基本方法，培养了观察和分析问题的能力。

七、教学反思
在教学过程中，需要更多的实物展示和生动的示范，让学生能够直观感受长度单位的概念；同时，注重培养学生的实际动手能力和思维能力，引导他们主动参与到学习中来。

以上是本课程的教学内容和安排，希望能够有效帮助学生掌握毫米、分米的认识，激发他们对数学学习的兴趣。

三年级上册数学教案3.1 分米、毫米的认识︳人教新课标教案：三年级上册数学教案3.1 分米、毫米的认识︳人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标三年级上册的数学教材，具体是第3章的第1节，主要介绍分米和毫米的长度单位，以及它们之间的换算关系。

教材通过图片和实际情境，引导学生认识分米和毫米，并通过实践活动让学生体验和理解它们之间的换算。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解分米和毫米的概念，知道它们是长度单位；2. 掌握分米和毫米之间的换算关系；3. 能够运用分米和毫米进行实际长度的测量和计算。

三、教学难点与重点重点：分米和毫米的概念及其换算关系的理解和运用。

难点：分米和毫米的实际运用，如测量和计算。

四、教具与学具准备教具：尺子、 ruler、 slide ruler、教学卡片、实物等；学具：尺子、 ruler、 slide ruler、练习本、彩色笔等。

五、教学过程1. 引入：通过展示一些实际的长度物品，如书本、桌子等，让学生感受长度，并提出问题：“你们知道这些物品的长度是多少吗？”引导学生思考长度单位和测量方法。

2. 讲解：介绍分米和毫米的概念，讲解它们之间的换算关系。

如：1分米 = 10毫米，通过实物和图片，让学生更直观地理解分米和毫米。

3. 演示：用尺子和实物进行演示，展示分米和毫米的测量方法，让学生进行实际操作，体验分米和毫米的运用。

4. 练习：设计一些练习题，让学生运用分米和毫米进行测量和计算，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计主要包括分米和毫米的概念，以及它们之间的换算关系，如：1分米 = 10毫米。

通过板书，帮助学生形成对分米和毫米的长度单位的概念。

七、作业设计1. 请用尺子测量你桌子的高度，用分米和毫米表示出来。

答案：桌子的高度为70厘米，即7分米或700毫米。

2. 请用尺子测量你一步的距离，用分米和毫米表示出来。

答案：一步的距离为50厘米，即5分米或500毫米。