2011届高考生物第二轮专题复习教案37

高中生物二轮教案主题：细胞的有丝分裂教学目标：1. 了解细胞有丝分裂的过程和意义。

2. 掌握有丝分裂的各个阶段及其特点。

3. 能够描述细胞有丝分裂的调控机制。

4. 能够解释有丝分裂过程中可能发生的异常情况及其影响。

教学重点：1. 细胞有丝分裂的过程和意义。

2. 不同阶段的有丝分裂特点及调控机制。

教学难点：1. 有丝分裂过程中微观结构变化的理解。

2. 分析有丝分裂异常的原因和影响。

教学准备：1. 讲义、PPT、实验器材。

2. 实验：观察动植物细胞有丝分裂的过程。

教学过程：一、导入（5分钟）通过提问和图片展示引导学生了解细胞生命周期及其重要性。

二、学习（30分钟）1. 讲解细胞有丝分裂的定义和意义。

2. 分析有丝分裂的各个阶段及其特点。

3. 探讨有丝分裂的调控机制。

三、实验（20分钟）观察动植物细胞有丝分裂的过程，让学生亲自操作并记录观察结果。

四、讨论（15分钟）1. 分析实验结果，讨论细胞有丝分裂过程中可能遇到的异常情况。

2. 引导学生思考有丝分裂异常的原因和可能的后果。

五、总结（10分钟）总结本节课学习内容，强调细胞有丝分裂对细胞生长和遗传的重要性。

六、作业（5分钟）布置作业：完成相关练习题，对有丝分裂的过程进行再复习。

教学反思：通过实验让学生亲身体验细胞有丝分裂的过程，增强他们的观察能力和实验操作技能。

同时，通过讨论和总结让学生对细胞有丝分裂的重要性有更深入的了解。

在教学过程中，要注意引导学生思考和提问，激发他们的学习兴趣和主动性。

中间突破，两翼齐飞——应城二中2011届高考备考实施方案为了使2011年高考备考工作顺利开展，确保2011年高考再创佳绩，现结合本届高三的实际制定如下备考方案：一、指导思想2011届高三继续落实“一年高考，三年备考”的指导思想，以“外强综合，内优文科，做精艺体”为奋斗目标，以社会各界的关注与期望为动力，以抓紧、抓好、抓早、抓实、抓细为工作方法，以高考质量为学校发展的生命线，以全方位、精细化的管理，真抓实干，挖掘潜力，加强研究，寻求突破，确保2011年高考再创辉煌。

二、工作思路实行“中间突破，两翼齐飞”的策略，精心备考、科学备考、和谐备考，使各个层面的学生都得到最好的发展，实现各项高考指标最优化。

三、基本情况2011届高三年级共有29个教学班,其中文科有3个实验班、6个平行班、一个艺术实验班；理科有 6个实验班、12个平行班、一个艺术实验班。

学生总数为2080人，其中文科715人，理科1365人。

（美术专业班141人，美术兴趣班25人，传媒生230人，音乐生11人，体育生31人。

）四、备考目标确保2011届高考本科上线绝对人数居孝感市同类学校第一名，高考综合上线率荣获孝感市优胜奖，体育、艺术本科综合上线率荣获孝感市优胜奖。

具体目标如下：1、本科上线绝对人数1350人，奋斗目标1500人。

2、文科2011年高考一批上线达到或超过20人，理科一批上线达到或超过40人；3、努力争取理科有学生进入孝感市前150名，文科有学生进入孝感市前50名。

五、备考措施（一）、成立备考指导小组1、应城二中2011届高考备考指导小组【组长】：龙冰【副组长】：汪中文【顾问】：曾双喜田延年李金海江贵民齐小燕【年级主任】：张大军【副主任】：何虎、李军民【年级支书】：陈名【备课组长】：张润芝、普丽红、刘火喜、李华雄、杨佳、熊秀娥、李俊平、李华生、喻君、陈群、周应祥、易群进【班主任】：王兴国、范明华、陈铭、唐安龙、朱爱军、刘火喜、艾常青、杨佳、李华生、杨珍发、张润芝、王斌、高顺虎、杨宗国、冯文兵、陈俊涛、李跃进、喻立新、石应福、李俊平、龙丽萍、汪建宏、邹智、范中元、李红波、丁桂清、徐志、田新轩、郭睿2、备考小组的职责⑴ 领导小组切实加强对高三年级部的备考指导，组织协调、着力解决备考过程中存在的问题。

XX届高考生物第二轮知识考点复习教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课件www.5yk一．光合作用和呼吸作用的过程命题热点细胞呼吸的过程及条件光反应与暗反应的物质转化关系命题角度高考对此类问题的考查有以下两种形式：一是以物质转化示意图形式考查光反应、暗反应、有氧呼吸、无氧呼吸的过程、场所及相互关系；二是以曲线图形式考查光合作用过程中c3化合物和c5化合物的含量变化[例1] 如图所示为H随化合物在生物体内代谢转移的过程，下列分析合理的是A．①过程发生在核糖体上，水中的H只来自—NH2B．在缺氧的情况下，③过程中不会发生脱氢反应c．m物质应该是丙酮酸，④过程不会发生在线粒体中D．在氧气充足的情况下，②③过程发生在线粒体中[解析] 根据示意图可推知：m是丙酮酸，N是葡萄糖。

①过程指氨基酸在核糖体上脱水缩合形成蛋白质，一个水分子中有两个H，其中一个来自—NH2，另一个来自—cooH，A选项错误。

③过程指葡萄糖分解为丙酮酸，发生在细胞质基质中，在有氧、无氧的情况下都可以进行，B、D选项错误。

④过程指在无氧的情况下丙酮酸氧化分解为乳酸，在细胞质基质中进行，不会发生在线粒体中。

[答案] c[例2] 在光照等适宜条件下，将培养在co2浓度为1%环境中的某植物迅速转移到co2浓度为0.003%的环境中，其叶片暗反应中c3化合物和c5化合物微摩尔浓度的变化趋势如图。

回答问题：图中物质A是________。

在co2浓度为1%的环境中，物质B的浓度比A的低，原因是______________；将co2浓度从1%迅速降低到0.003%后，物质B浓度升高的原因是___________。

若使该植物继续处于co2浓度为0.003%的环境中，暗反应中c3化合物和c5化合物浓度达到稳定时，物质A的浓度将比B的________。

co2浓度为0.003%时，该植物光合速率最大时所需要的光照强度比co2浓度为1%时的________，其原因是________________。

高中生物复习教案教学设计
教学内容：生物复习
教学目标：
1. 复习生物基础知识，巩固学习成果；
2. 提高学生对生物知识的理解和应用能力；
3. 培养学生对生物科学的兴趣。

教学重点：
1. 生物的基本概念和原理；
2. 分子生物学、细胞生物学、生态学等相关知识；
3. 解决生物学习中的难点和疑惑。

教学方法：
1. 组织学生参与讨论和互动，促进学习氛围；
2. 设计生物实验和案例分析，激发学生兴趣；
3. 引导学生运用所学知识进行解决问题。

教学步骤：
1. 导入：通过展示生物图片或视频引起学生兴趣，导入生物复习主题；
2. 概念复习：回顾生物基础知识，让学生复习生物的基本概念和原理；
3. 案例分析：通过生物案例讨论，引导学生运用所学知识解决问题；
4. 实验操作：设计生物实验，让学生亲身操作，加深对生物知识的理解；
5. 综合复习：总结本节课所学内容，梳理生物知识框架；
6. 课堂小结：回顾本节课重点，引导学生继续复习生物知识。

教学评价：
1. 通过课堂表现、作业完成情况等方式评价学生对生物知识的掌握程度；
2. 鼓励学生提出问题和建议，促进教学质量的提升；
3. 教师及时对学生的学习情况进行反馈，帮助学生改进学习方法和提升学习效果。

教学延伸：
1. 鼓励学生参加生物竞赛和科研活动，提高生物学习的深度和广度；
2. 主动关注生物科学领域的最新研究成果，引导学生跟进学习；
3. 拓展生物学习范围，让学生了解生物学在现实生活中的应用和意义。

高中生物复习教案
主题：细胞生物学
一、概念复习
1. 细胞的基本结构和功能
2. 线粒体、叶绿体、核糖体的结构和功能
3. 液泡、高尔基体、内质网的结构和功能
4. 细胞的分裂：有丝分裂、无丝分裂的过程和意义
5. 细胞的产生：原核细胞、真核细胞的区别
二、重点知识点梳理
1. 细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核
2. 线粒体、叶绿体、核糖体的特点和功能
3. 液泡、高尔基体、内质网的作用和相互关系
4. 了解有丝分裂和无丝分裂的区别和意义
5. 掌握原核细胞和真核细胞的区别和联系
三、案例分析
1. 请结合有关细胞结构和功能的案例，让学生展开讨论和分析
2. 让学生思考细胞的分裂是如何进行的，有何意义
3. 引导学生分析原核细胞和真核细胞的区别，并找出相应的实例
四、自主学习训练
1. 观看相关视频资料，对细胞的结构和功能进行深入了解
2. 阅读专业书籍、文章，扩展对细胞生物学的知识面
3. 利用教学平台进行在线练习，加深对知识点的理解和掌握
五、课堂互动
1. 利用小组讨论、展示等形式进行互动，激发学生学习兴趣
2. 教师引导学生质疑、探索，促进深入学习和思考
3. 针对学生提出的问题，及时进行解答和引导，帮助学生理清思路
六、学习反馈
1. 布置作业或课外练习，加深对知识点的理解和掌握
2. 定期进行测试和测验，检验学生的学习效果
3. 收集学生的反馈意见，不断优化教学方法和内容
通过以上的复习教案设计，希望能够帮助学生全面复习细胞生物学知识，确保他们在考试中取得优异的成绩。

愿学生们积极主动，认真备考，取得优异的成绩！。

新课标2010高考生物三轮复习教案（2）一、知识网络本专题包括必修第三章生物的新陈代谢、选修第二章光合作用与生物固氮、选修第五章微生物与发酵工程。

二、结论性知识要点1.新陈代谢是生物最基本的特征，是生物与非生物的最本质的区别。

2.酶是活细胞产生的一类具有生物催化作用的有机物，其中绝大多数酶是蛋白质，少数酶是RNA。

3.酶的特性：①高效性；②专一性；③需要适宜条件。

酶的催化反应速率与底物浓度、酶浓度等因素有关。

4.ATP是新陈代谢所需要能量的直接来源。

5.叶绿体中的色素分布在囊状结构的薄膜上。

6.叶绿体的色素有：①叶绿素（叶绿素a和叶绿素b）；②类胡萝卜素（胡萝卜素和叶黄素）。

在色素带上从上到下排列的顺序是“胡黄ab”。

其中，解度最高、扩散最快、在色素带最上方的是胡萝卜素（橙黄色）；含量最多、色素带最宽的是叶绿素a；7.叶绿体的色素分为两类：①一类具有吸收和传递光能的作用，包括绝大多数的叶绿素a以及全部的叶绿素b、胡萝卜素和叶黄素；②另一类是少数处于特殊状态的叶绿素a，它不仅能够吸收光能，还能使光能转换成电能。

8.渗透作用必须具备两个条件：一是具有一层半透膜，二是半透膜两侧的溶液具有浓度差。

9.原生质层（主要包括细胞膜、液泡膜和这两层膜之间的细胞质）可以看做是一层半透膜。

它具有选择透过性。

当高温、过酸、过碱、过度失水或过度吸水胀破使细胞死亡时，原生质层失去选择透过性，变为全透性。

10.植物根吸收的水分，一般只有1%～5%保留在体内，参与光合作用和呼吸作用等生命活动，蓁水分几乎都通过蒸腾作用散失掉。

11.植物蒸腾作用产生的拉力是：①植物吸水的重要动力；②水分在植物内运输的动力；③矿质元素在体内运输的动力。

12.植物吸收矿质元素的动力是呼吸作用。

（根吸收矿质元素的过程是主动运输的过程，需要两个条件：能量和载体。

）13.植物成熟区表皮细胞吸收矿质元素和渗透吸水是两个相对独立的过程。

14.糖类、脂质和蛋白质之间是可以转化的。

高中生物必修二复习教案
主题：细胞的多样性和生物细胞的结构和功能
时间：2课时
一、教学目标
1.了解细胞的多样性，掌握原核细胞和真核细胞的特点；
2.掌握生物细胞的结构和功能，理解细胞器的作用；
3.能够通过实验观察和比较不同类型的细胞。

二、教学内容
1.细胞的多样性：原核细胞和真核细胞的区别；
2.生物细胞的结构和功能：细胞膜、细胞壁、细胞质、核及细胞器的作用。

三、教学步骤
1.引入：通过展示不同类型的细胞图片，引起学生的兴趣，并提出问题，让学生思考为什么细胞有不同的形态和结构。

2.学习：讲解原核细胞和真核细胞的特点，对比两者之间的区别，让学生理解细胞的多样性；
3.实验：通过实验，观察植物细胞和动物细胞的结构和特点，让学生亲身体验细胞的结构和功能；
4.讨论：引导学生分析细胞膜、细胞壁、细胞质、核及细胞器的作用，让学生发表自己的见解；
5.总结：总结本节课的内容，强调细胞的多样性和重要性，激发学生对生物细胞的兴趣。

四、课堂实践
1.教师可在课堂中使用多媒体等教学工具，辅以图片、视频等资料，帮助学生更直观地理解细胞的结构和功能；
2.在实验环节中，教师可以让学生自己动手操作，提高他们的实践能力和观察力。

五、作业
根据本节课所学内容，布置相关书面作业，以检验学生对细胞的理解和掌握。

六、反馈与评价
通过随堂讨论和作业的批改，及时了解学生对课程内容的掌握情况，做出相应的调整和引导，以提高教学效果。

新人教版高三生物二轮专题教案5篇以“生物课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。

正确把握生物学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。

培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

下面是小编为大家整理的5篇新人教版高三生物二轮专题教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！新人教版高三生物二轮专题教案1菊花的组织培养学案课题1 菊花的组织培养1.说出植物组织培养的基本原理。

2.学习植物组织培养的基本技术。

3.进行菊花或其他植物的组织培养。

一、植物组织培养的基本原理植物细胞具有________。

即植物细胞脱离了原来所在植物体的器官或组织而处于______状态时，在一定的__________、______和其他外界条件的作用下，表现出可以发育成____________的能力。

二、植物组织培养的基本过程1.在植物的个体发育过程中，细胞在形态、结构和生理功能上都会出现________的差异，形成这些差异的过程叫做__________。

2.过程离体的植物细胞、组织、器官――→(脱分化) 组织――→()丛芽或根等――→(生长)完整的植物体思考：马铃薯长期种植，产量会降低而且易感染病毒，要想提高马铃薯的产量，培育无病毒的马铃薯应该怎么办?三、影响植物组织培养的因素1.材料的选择植物材料的选择直接关系到实验的成败。

植物的种类、材料的______和________________等都会影响实验结果。

菊花的组织培养，一般选择____________的茎上部新萌生的侧枝。

2.培养基植物组织培养需要适宜的培养基，常用的是______培养基，其主要成分包括：__________，如N、P、K、Ca、Mg、S;__________，如B、Mn、Cu、Zn、Fe、Mo、I、Co;________，如甘氨酸、烟酸、肌醇、维生素，以及______等;还常常需要添加______________。

张掖二中高三生物备课组2011年高考备考复习方略高三生物备课组杨龙为切实完成2011年高考教学目标，经高三生物备课组全体成员集体讨论形成对九月月考的分析和针对2011年高考制定如下复习计划：一、对九月月考的分析与评价1、对试题的总体评价（1）试题难度比平时较难，选题体现了主干知识，注重能力考察。

（2）试题有一定的难度梯度，学习较好学生容易得分，基础知识薄弱学生得分较难。

（3）较好的体现了学科内综合，不同选项涉及了不同的知识板块。

（4）文字表达内容合理适度，选修内容考察所占比例较大，符合近期教学内容要求。

2、学生答卷中暴露的问题（1）学生审题习惯、审题方法、审题能力欠缺，不能读取试题中的直接信息，相关的隐含信息，无关的干扰信息。

（2）学生基础知识不扎实，对很多生物学概念不清楚或遗忘，部分知识混淆不清，靠主观臆断做题，而不是凭事实说话。

（3）学生思维方式不正确，易受思维定势影响，学生考试技巧较差，不能提高有效得分。

3、试卷中暴露出的教师教学中的问题（1）教学深度和广度不够，知识的拓展不全。

（2）教师只注重知识的讲解，不注重知识的落实，导致部分基础知识学生不知道，知道的不会用，会用的不会变。

（3）对重点知识的教学个别教师没有突破，只是停留在教材基础上。

（4）平时不注重前后知识的联系，教学中不注重关联知识及时复习与检测。

（5）平时对试卷的讲评不注重学生破题、解题能力的培养。

二、对2011年高考教学进度及复习计划的总体安排2010年9月至2010年1月上旬完成第一轮复习2010年1月上旬至2011年4月上旬完成第二轮复习2011年4月上旬至2011年5月中旬完成专题复习2011年5月中旬至2011年6月完成模拟考试、查缺补漏三、各阶段应完成的教学任务和教学目标第一轮复习;夯实教材基础内容，注重双基训练，初步形成教材章节知识之间的联系，注重建立知识网络体系，达到对教材相近、相关知识的明确辨析，要求教师认真备课，上课。

生物高三二轮复习教案谨慎备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，谨慎写好教案。

下面是我为大家整理的5篇生物高三二轮复习教案内容，感谢大家阅读，盼望能对大家有所协助！生物高三二轮复习教案1教学目标1、学问目标：①举例说出传染病的病因、传播途径、地方措施。

②描述人体的免疫功能③区分人体的特异性免疫和非特异性免疫。

2、实力目标：①调查当地常见的几种传染病，并说出其病原体、传播途径和易感人群。

②理解抗原和抗体的概念及二者的关系。

②了解自己接种疫苗状况，体会父母对子女安康成长的关怀。

教学重难点1.重点：①传染病流行的根本环节②说明人体的三道防线，理解非特异性免疫和特异性免疫。

③区分抗原与抗体，描述人体的免疫功能。

2.难点：①传染病的预防措施②区分抗原与抗体，描述人体的免疫功能。

教学过程第一节传染病及其预防(一) 引入(二) 新知探究1、学生阅读教材P68，视察图VIII-1思索问题：①传染病和非传染病的区分?传染病的特点。

②举例说明什么是病原体?③分析图VIII-1中的病原体引起的疾病在了解传染病特点的根底上，启发学生想：传染病在满意什么条件(即环节)下就可流行起来呢?2 学生阅读课本P69资料分析和P70文字，完成以下问题:①小组探讨完成P70的探讨题。

②传染病流行的根本环节是什么?③举例说明什么是传染源、传播途径、易感人群?④艾滋病的病原体、传播途径、易感人群分别是什么?如何预防?怎样与艾滋病患者相处?学生沟通展示，教师点拨：①、区分“病原体”与“传染源”②、传染病流行的三个环节缺一不行。

既然传染病流行的三个环节缺一不行，那么我们如何预防传染病到达安康的目的呢?3、学生阅读P71其次自然段，了解三种预防措施是什么?在此根底上视察图VIIII-3，说出这些措施分别属于哪一方面?学生小组探讨后展示。

师强调点拨：限制切断爱护三个动词，通过6幅图片理解。

专题一细胞的物质与结构基础一、糖类、蛋白质和核酸1．有关多聚体的比较：2.DNA、RNA与蛋白质的关系：3．细胞中的能源物质：①生物体中能源物质的种类及关系：a ．主要能源物质：糖类(注意：不是细胞中所有糖类都作为能源物质，如纤维素；糖也不是唯一的能源物质，还有其他物质，如蛋白质)；b ．主要储能物质：脂肪；c ．生命活动的直接能源物质：ATP ；d ．生命活动的最终能量来源：太阳能。

太阳能――→光合作用等糖类等能源物质――→细胞呼吸ATP 中的化学能――→水解作用生命活动 ②四种物质的合成场所或结构：淀粉——叶绿体 纤维素——高尔基体 糖原———肝脏、肌肉糖蛋白——核糖体、内质网、高尔基体 4．不同生物的遗传物质(1)真核细胞细胞核中的DNA 控制着真核生物的主要遗传性状，线粒体、叶绿体中的DNA 与细胞质遗传有关；原核细胞拟核中的DNA 控制着原核生物的大部分遗传性状，质粒是小的环状DNA ，也控制原核生物的性状。

(2)RNA 作为遗传物质的前提是生物体内不存在DNA ，只存在RNA ；当RNA 作为遗传物质时，由于RNA 单链结构不稳定，容易发生突变。

(3)少数RNA 具有催化功能，是生物体内的酶。

(4)朊病毒既无DNA ，也无RNA ，蛋白质起遗传物质的作用。

5．DNA 多样性、蛋白质多样性与生物多样性的关系二、细胞的多样性和统一性1．细胞形态多样性与功能多样性的统一①具有分泌功能的细胞往往形成很多突起，以增大表面积，提高分泌效率，且细胞内高尔基体和内质网含量较多。

②代谢旺盛的细胞中，自由水含量高，线粒体、核糖体等细胞器含量多，核仁较大，核孔数量多。

③衰老的细胞中自由水含量下降，酶活性降低，代谢速率减慢；细胞膜通透性下降，物质运输效率降低；细胞核体积增大，核膜内折。

④癌细胞形态结构发生改变，细胞膜上糖蛋白含量减少，使得细胞间黏着性下降，易于扩散和转移。

2．细胞的统一性表现①细胞在元素和化合物组成上具有统一性。

2011 版高中生物二轮专题复习教案：高考综合操练（二）（新课标）2011版高中生物二轮专题复习教案：高考综合操练（二）（新课标）一、选择题1.（ 2011?安徽省合肥一中高三月考）在细胞内，某些重要化合物的元素构成和功能关系以以下图所示。

此中X、 y 代表元素， A、 B、 c 是生物大分子。

有关描绘错误的选项是A．图中 A 和 c 是可构成染色体的主要成分B ．人体细胞中，单体 a 的种类有 4 种c．图中仅①②过程依据碱基互补配对原则D．生物多样性的根根源因是 A 拥有多样性2.（ 2011?陕西西安铁一中高三摸底考试）从一动物细胞中获取两类大分子有机物X、y，已知细胞中 X 的含量大于y，用胃液办理， X 被分解而 y 不变。

X 含有化学元素 N，有的还含有 S，y 含有化学元素 N 和 P，它们与碘都不发生颜色反响，细胞膜上有 X 而无 y。

以下有关 X、y 的表达，错误的是A．X 可能是蛋白质 B．y 的基本构成单位可能是核苷酸c．细胞膜上的 X 可能是载体 D． y 只存在于细胞核中3.（ 2011?江苏李集中学 11 月试卷）以下有关生物膜系统的说法正确的选项是A．细胞膜、叶绿体的内膜与外膜、内质网膜与核膜都属于生物膜系统B．生物膜的构成成分和构造都完整同样，在构造和功能上密切联系c．所有的酶都在生物膜上，没有生物膜生物就没法进行各样代谢活动D．细胞内的生物膜把各样细胞器分分开，使细胞内的化学反响互不扰乱，4.乙图为研究光合作用的实验装置。

用打孔器在某植物的叶片上打出多个叶圆片，再用气泵抽出气体直至叶片沉入水底，而后将等量的叶圆片转至含有不一样浓度的NaHco3 溶液中，赐予必定的光照，丈量每个培育皿中叶圆片上调至液面所用的均匀时间（见图甲），以研究光合作用速率与 NaHco3 溶液浓度的关系。

有关剖析正确的选项是：A、在 ab 段，跟着 NaHco3 溶液浓度的增添，光合作用速率渐渐减小B 、在 bc 段，独自增添光照或温度或NaHco3溶液浓度，都能够缩短叶圆片上调的时间c、在 c 点此后，因 NaHco3溶液浓度过高，使叶肉细胞失水而致使代谢水平降落D、因配制的NaHco3溶液中不含氧气，因此整个实验过程中叶片不可以进行呼吸作用5.（ 2011?浙江温州十校联合体高三联考）以下对于细胞构造和功能及细胞分裂有关的表达，正确的选项是 A．线粒体是细胞有氧呼吸的主要场所，其内氧气的浓度一般比细胞质基质中高B．菠菜根尖分生区内的高尔基体受损坏后会影响细胞分裂c ．二倍体生物的细胞在有丝分裂后期，细胞中染色体∶染色单体∶ DNA=1∶ 1∶ 2D．洋葱根尖分生区细胞中的中心体在有丝分裂先期一分为二6.某学校生物兴趣小组用伊乐藻进行光合作用的实验，将一枝伊乐藻浸在加有适合培育液的大试管中，以白炽灯作为光源，挪动白炽灯调理其与大试管的距离，分别在10℃，20℃和 30℃下进行实验，察看并记录不一样距离下单位时间枝条产生的气泡数目，结果以下图。

高中生物必修二复习课教案
目标：
1. 了解细胞是生物体的基本单位；
2. 掌握细胞的结构及各部分的功能；
3. 理解细胞的生物学特性。

教学重点：
1. 细胞的基本结构；
2. 细胞膜的结构和功能；
3. 细胞器的结构和功能。

教学难点：
1. 掌握细胞的各个部分之间的联系和作用；
2. 理解细胞器在细胞内协调工作的重要性。

教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示细胞的图像或视频，引发学生对细胞的兴趣和好奇心。

让学生分享对细胞的认识和想法。

二、讲解细胞的基本结构（15分钟）
1. 细胞的基本组成：细胞膜、细胞质、细胞核；
2. 细胞的功能：营养摄取、呼吸代谢、分泌排泄、生长繁殖。

三、分组探究细胞膜的结构和功能（20分钟）
1. 分组讨论细胞膜的组成和作用；
2. 各组呈现研究成果，并讨论细胞膜在细胞内的重要性。

四、探究细胞器的结构和功能（20分钟）
1. 介绍常见的细胞器：核糖体、内质网、高尔基体、线粒体等；
2. 分组讨论各细胞器的结构和功能，以案例方式呈现。

五、展示实验（10分钟）
展示细胞观察实验，让学生亲身体验细胞结构和功能的研究过程。

六、总结与评价（5分钟）
总结本节课的重点内容，让学生自评学习情况，并提出问题和建议。

七、作业布置（5分钟）
布置相关阅读和练习题，加深学生对细胞结构和功能的理解。

教学反思：
本节课充分利用分组探究和实验展示的形式，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解细胞结构和功能。

在未来的教学中，可以通过更多的实验和案例引导学生深入探究细胞的奥秘。

高中生物复习课的教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
了解细胞的基本结构与功能；
掌握细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、中心体、内质网等细胞器的结构与功能；
理解细胞的生物学特性。

2. 过程与方法：
通过多媒体课件、实物模型等形式展示细胞结构；
通过示意图、图解等形式帮助学生理解细胞器的结构与功能；
通过互动讨论、问答等形式促进学生思维的交流与碰撞。

3. 情感态度与价值观：
培养学生对生命科学的兴趣；
引导学生关注自身细胞的健康；
激发学生对科学知识的探索与思考。

二、教学内容：
1. 细胞的基本结构与功能；
2. 细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、中心体、内质网等细胞器的结构与功能；
3. 细胞的生物学特性。

三、教学重点与难点：
1. 细胞的基本结构与功能；
2. 细胞器的结构与功能。

四、教学过程：
1. 导入：通过展示一段有关细胞的视频或图片，激发学生对细胞的兴趣。

2. 讲解：通过多媒体课件或教科书，介绍细胞的基本结构与功能，以及各个细胞器的结构与功能。

3. 实践：让学生观察实物细胞模型，用放大镜观察细胞器的不同结构，让学生自己画出示意图，并解释其功能。

4. 总结：对细胞的结构与功能进行总结，让学生回答或讲解相关问题。

五、作业布置：
1. 复习细胞的基本结构与功能；
2. 制作一份细胞器结构与功能的总结表。

六、教学反馈：
1. 对学生的作业进行评阅，并做出指导性建议；
2. 对学生的学习情况进行简单评价，鼓励积极表现的学生。