部编版小学语文一年级上册 4日月水火(说课稿)

部编版一年级上语文识字4《日月水火》优质课说课稿一、教学内容简介本节课的教学内容主要围绕识字4《日月水火》展开，通过教学的设计，使学生能够掌握这四个常用的汉字，形成正确的书写习惯和认读能力。

二、教学目标1.知识与技能：–能够正确书写和认读汉字“日月水火”。

–能够在语境中正确运用这四个字。

2.过程与方法：–通过音、形、义相结合的方式教学。

–采用互动问答的形式，激发学生的学习兴趣。

3.情感态度价值观：–培养学生对语文的浓厚兴趣，提高学生对汉字书写的重视。

三、教学过程1. 情境渲染引入课文《日月水火》，通过图片、视频等形式展示日月水火在生活中的实际应用，激发学生学习的兴趣。

2. 音、形、义结合1.音：通过老师的朗读和学生的跟读，将“日月水火”四个字的发音读准。

2.形：展示每个字的笔画结构和书写规范，引导学生正确书写。

3.义：解释每个字的含义，并引导学生在日常生活中如何应用这四个字。

3. 互动问答设计问题，让学生积极参与，巩固对“日月水火”字的认读能力。

4. 拓展延伸通过歌曲、游戏等形式，巩固学生对“日月水火”字的记忆，并引导学生进行相关联想，拓展课文内容。

四、教学亮点1.情境渲染：通过真实生活场景引入，激发学生学习兴趣。

2.音、形、义结合：全方位教学，促进汉字学习的深入。

3.互动教学：师生互动，激发学生积极性，加深学习效果。

五、课堂反思在教学中要注意引导学生树立正确的认知，引导他们正确对待识字学习，培养良好的学习习惯和积极的学习态度。

六、小结通过本节课的学习，相信学生能够掌握“日月水火”这四个字的字形、发音和基本用法，为以后的词语组词打下坚实的基础，并培养对汉字学习的兴趣和热爱。

以上就是本次课程的教学设计，希望可以帮助到老师们更好地进行《日月水火》这一部分内容的教学。

小学一年级语文上册《日月水火》说课稿（部编版）教学目标：1、能在语言环境中读准“日、月、水、火”四个字的字音。

2、能正确朗读句子，不加字，不漏字，不改字。

3、感受汉字造字的奇妙。

教学时间：一课时教学过程：一、看象形字，猜一猜1．出示图（牛）师：瞧，大树下走来了一头——牛2．出示古代象形字和简体字“牛”师：牛变了，变成了一个字，认识吗？3．师：看上去像一幅图，其实它是古代人使用的文字。

我们现在有很多汉字就是由它们演变而来的，多奇妙啊！二、看看图，认一认1．出示“日、月、水、火”的象形字和汉字一一对应，让学生看。

2．请学生说一说，现在的“日、月、水、火”和古代有什么异同？（1）同桌讨论。

（2）指名交流。

（3）指导学生书空“日、月、水、火”（4）给“日、月、水、火”找朋友。

3．出示句子：日月水火，汉字多奇妙。

（1）师示范读。

（2）学生跟读。

（3）学生自己读。

（4）指名读。

（5）挑战读。

三、做游戏，复习巩固1．叫号游戏复习生字。

2．拍手读词语。

3．看看图，猜一猜——完成练习2。

（1）出示象形字：“山”、“石”（2）说说是怎么猜出来的。

四、学习握笔，练习书写1．继续学习握笔，做手指操。

2．边念儿歌，边指导学生正确的书写姿势。

眼睛离书一尺远，太近要得近视眼。

手指离笔尖一寸远，头正身直姿势好。

身离桌边一拳头，防止桌子压胸口。

一尺一寸一拳头，牢牢记在心里头。

教学反思“日月水火”这几个字，对于一部分学生来说并不陌生，他们在幼儿园对这八个生字就有了初步的了解，如何引导全部学生积极参与到课堂中来，始终保持识字的兴趣，是这节课的突破点，也是难点。

结合一年级学生的年龄特点和认知规律，我决定以动态变化的事物引起学生的注意，通过图文对照，猜一猜、连一连、拼一拼、多种形式反复诵读等方式，设置了连线游戏、体验造字过程、感悟象形字演变过程、看图猜字、找果子、爬楼梯、火眼金睛等有趣、参与性强的环节。

利用学生间的互教互学互读、一起发现、探究等形式，提升了学生学习的主体性、合作性，引导学生了解象形字的造字特点和汉字的演变规律，在情境中理解生字意思，在快乐识字中学习。

部编版一年级上《日月水火》语文说课稿【导语】说课就是教师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的教学研究活动。

说课之前一般要事先写出说课稿。

从性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和交流性等特点。

说课主要由说课者、说课内容、说课方法和听评者四个基本要素组成。

以下是整理的相关资料，望对您有所帮助。

一、说教材《日月水火》是北京市课程改革实验教材小学语文第一册第四单元的一篇识字课。

本单元共安排了6课，体现了3种不同的识字方法，本课为看图识字，配有4幅插图，右下角分别写出了古代的象形字，这就为教师的教和学生的学提供了素材，所以学生在学习时教师要引导学生掌握简单的识字方法。

本课教学任务分两课时完成，我所展示的是第一课时的内容。

《标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1―2年级的教学重点。

”据此，我制定了一下教学目标：1.会读“日、月、水、火”4个生字，认识“横折钩”1个新笔画。

结合插图和生活实际了解生字的意思，会用这个字组词或说句子。

2.能在田字格中正确规范的书写日和月。

因为这是一群刚入学才一个多月的孩子，本课使他们第二次接触汉字，对于他们来说把横写平，竖写直都很困难，所以我将本课的难点定为：能在田字格中正确规范的书写日和月。

二、学情分析。

刚入学的孩子在课堂上面临面临以下几个问题：学生字枯燥的。

无趣的，而天性好动的性情又使他们在长达40分钟的课堂教学中，注意了很难持久，基于此，我会将学生的养成教育贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬话，手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛，注意力始终保持。

三、说教法根据教学的重难点，我采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。

1、兴趣教学法。

低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。

在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言;形式多样的识字游戏;从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上，达到识字和组词的目的，提高识字能力。

日月水火说课稿(集锦6篇)日月水火说课稿。

作为幼儿园老师，说课稿我们每个老师需要学会预备的东西，为了激发孩子们学习的欲望，老师们会在上课前预备一份优质的说课稿，说课稿有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。

一篇的幼儿园说课稿是怎么样的？我们的我特意搜集并整理了日月水火说课稿(集锦6篇)，盼望你更多关注本网站更新。

日月水火说课稿篇1一、教学目标：1.学会本课生字，熟悉2种笔画，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2.注意激发同学爱好，提高同学识字力量。

3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

二、教学重点：正确把握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。

三、教学难点：正确书写“水”和“火”字。

四、教学过程：(一)激趣导入，感悟汉字的演化过程。

导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子，是古人依据事物的外形制造了象形字。

后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今日我们学的字了。

这节课我们连续学习这样的字。

老师又给你们请来了一个新伴侣，你们看看这是什么呀?(太阳)喜爱吗?太阳与我们人类有着亲密的关系。

太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告知你们，在很久以前，古人也特别喜爱太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。

(出示“日”)今日我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看?打开书54页，看看这些生字是怎样变化来的?(二)读儿歌1.自己借助拼音读儿歌，把读不准的音节画上小问号。

2.同学质疑读不准的音节，其他同学关心解疑。

3.同桌同学互读小儿歌，相互订正读音。

4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。

识字4 日月水火［教学目标］1.会认“日、月、水”等8个生字，会写“日、田、禾”等4个生字。

2.掌握点、捺两种笔画。

3.能够掌握象形字的学习方法，培养识字能力。

4.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

［教学重难点］初步了解象形字的构字特点，识记生字。

能按笔顺规则正确书写生字。

［教学课时］1课时一、复习巩固，猜谜导入1.师：上节课我们学写了四个生字，同学们还记得吗？（出示卡片让学生认读，并让学生自己在田字格中练习书写）2.师：这节课呀，我们先来玩一个猜谜语的游戏。

请大家竖起耳朵听仔细哦！3.师：“有位老公公，一副圆面孔。

一日不见它，不是下雨就刮风。

”同学们，你们知道这则谜语的谜底是什么吗？（学生思考后，老师鼓励学生大胆发言，说出心中的答案。

最后老师揭示答案是“太阳”。

）4.课件出示太阳图片，引导学生由“太阳”过渡到“日”。

5.师：下面我们再猜一个谜语：“有时挂在天边，有时挂在树梢。

有时像个圆盘，有时像把镰刀。

”谁知道这是什么？（生：月亮）二、识记生字，了解字意1.师：刚刚我们猜了两个谜语，谜底是“日”和“月”。

那你们看看，图上画的是什么呀？（课件出示“日、月”的图片，让学生举手回答）2.师：现在让我们一起看看“日、月”这两个字的演变过程。

（课件出示“日、月”的演变过程）3.仔细观察汉字的演变过程（甲骨文——简化字），找出它们的相似之处。

三、师生交流，学习生字1.重点学习“日、田、禾、火”四个生字，要求学生结合图画，展开想象，按照自己的理解说说“日、田、禾、火”的字形特点，并分析生字、释义。

2.指导学生按正确的笔顺在田字格中书写生字，学习捺、点两种笔画。

四、游戏巩固，加强记忆1.老师出示课件“孔雀开屏”。

孔雀尾巴上每一根羽毛都有一个生字，让学生开火车读生字。

2.师：你能让孔雀变得更漂亮吗？只要你正确地读出上面的字，它的尾巴就会发光，变得更加漂亮。

咱们来开火车读一读吧！3.让学生完成课后“猜一猜，连一连”习题，老师讲解。

日月水火说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文一年级上册《日月水火》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《日月水火》是部编版小学语文一年级上册识字（一）的第四课。

这是一篇象形字识字课，课文通过展示“日、月、水、火、山、石、田、禾”这八个象形字的演变过程，让学生初步感受象形字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。

教材编排这一课，旨在让学生通过观察图画和象形字，认识汉字的造字规律，初步了解象形字的特点，从而提高识字效率。

同时，这也为学生今后学习更多的汉字打下基础。

二、学情分析一年级的学生刚刚入学，他们的认知水平较低，注意力难以长时间集中。

但这个阶段的孩子对新鲜事物充满好奇心，具有较强的模仿能力和形象思维能力。

在学习这一课前，学生已经通过前三课的学习，对汉字有了初步的认识和了解，掌握了一些简单的识字方法。

但对于象形字，学生可能还是第一次接触，需要教师引导他们去观察、发现和理解。

三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”这八个生字，会写“日、田、禾、火”这四个字。

2、过程与方法目标通过观察图片、象形字和现代汉字，了解象形字的演变过程，感受汉字的文化内涵。

3、情感态度与价值观目标激发学生对汉字的热爱之情，培养学生主动识字的兴趣和愿望。

四、教学重难点1、教学重点认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”这八个生字，会写“日、田、禾、火”这四个字。

2、教学难点了解象形字的演变过程，感受汉字的文化内涵。

五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教学方法：1、直观教学法通过展示图片、动画等直观形象的教学手段，让学生直观地感受象形字的特点，提高学生的学习兴趣。

2、游戏教学法采用猜谜语、开火车等游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，巩固所学知识。

部编人教版语文一年级上册-4、日月水火部编人教版教案
一、教学目标
1.通过学习本课内容，使学生了解日月水火的基本特征和象征意义。

2.培养学生的观察力和思维能力，提高学生的表达能力。

二、教学重点
1.理解日月水火的含义。

2.掌握本课词语的读音和意思。

三、教学难点
1.理解日月水火的象征意义。

2.运用日月水火的含义，进行简单的思考和表达。

四、教学准备
1.教师准备：日月水火的图片、故事、活动策划。

2.学生准备：课前复习日月水火的基本知识。

五、教学过程
1. 导入
通过问答的方式，让学生回想起日月水火的基本特征，引出本课要学习的内容。

2. 学习
利用图片、故事等形式介绍日月水火的背景和象征意义，启发学生的思考，让
学生探索日月水火的内涵。

3. 活动
分组讨论：请学生结合生活中的例子，展示日月水火在不同场景下的表现。

表演环节：学生根据自己的理解，表演一个关于日月水火的小故事。

4. 总结
简单总结日月水火的含义和象征意义，引导学生对所学知识加深理解。

六、课堂小结
通过本节课的学习，学生对日月水火的认识更加深刻，培养了学生的思维能力
和表达能力。

七、作业布置
布置作业：请学生根据自己的理解，写一篇关于日月水火的小作文，展示自己
对课堂内容的理解和思考。

八、课后反思
评价本节课的教学效果，总结教学中存在的不足之处，为下节课的教学做准备。

以上为部编人教版语文一年级上册-4、日月水火部编人教版教案，希术能够对
您有所帮助。

《日月水火》说课稿［教学目标］1.会认“日、月、水”等8个生字，会写“日、田、禾”等4个生字。

2.掌握点、捺两种笔画。

3.能够掌握象形字的学习方法，培养识字能力。

4.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

［教学重难点］1.初步了解象形字的构字特点，识记生字。

2.按笔顺规则正确书写“日、火”等字。

［教学课时］1课时一、复习巩固，猜谜导入1.师：上节课我们学写了四个生字，同学们还记得吗？（出示卡片让学生认读，并让学生自己在田字格中练习书写）2.师：这节课呀，我们先来玩一个猜谜语的游戏。

请大家竖起耳朵听仔细哦！3.师：“有位老公公，一副圆面孔。

一日不见它，不是下雨就刮风。

”同学们，你们知道这则谜语的谜底是什么吗？（学生思考后，老师鼓励学生大胆发言，说出心中的答案。

最后老师揭示答案是“太阳”。

）4.课件出示太阳图片，引导学生由“太阳”过渡到“日”。

5.师：下面我们再猜一个谜语：“有时挂在天边，有时挂在树梢。

有时像个圆盘，有时像把镰刀。

”谁知道这是什么？（生：月亮）一、说教材《日月水火》是部编版小学语文一年级上册第一单元识字部分的第4课。

本单元围绕识字这一主题编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》5个识字内容。

《日月水火》是其中的第4课，也是本单元唯一集中利用象形字识字的方法认识生字的内容。

本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字兴趣。

课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。

图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。

同时，本课的生字“禾”和“火”也承接着认识新笔画“捺”和“点”的任务。

二、说学情我们来看学生学习这篇课文的优势与劣势。

根据学生的心理特点，低年级学生在学习过程中是由具体形象思维占主导的。

而这课的象形字正是需要通过图片的形式来帮助学生感知汉字的特点与文化内涵，符合学生的认识特点。

《日月水火》优秀说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文一年级上册识字单元的第4 课《日月水火》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《日月水火》是象形字归类识字。

课文通过展示古人描摹事物形状的象形字，向学生介绍了象形字这种古老的汉字造字方法。

象形字是汉字的基础，它形象生动，易于理解，对于一年级刚入学的孩子来说，是激发识字兴趣、了解汉字文化的良好开端。

本节课的教学内容包括了 8 个象形字“日、月、水、火、山、石、田、禾”，以及对应的图片和新笔画“捺”“点”。

这些生字的学习，不仅能帮助学生认识汉字的演变过程，还能为后续的识字教学打下坚实的基础。

二、学情分析一年级的学生刚刚踏入小学阶段，他们具有强烈的好奇心和求知欲，但注意力难以长时间集中。

在学习上，他们处于启蒙阶段，对于汉字的认识和书写还处于初步阶段。

不过，这个年龄段的孩子形象思维占主导，对于直观、形象的事物更容易接受和理解。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、学生能够认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”8 个生字，能结合图片了解生字的意思。

2、学生能够正确书写“日、田、禾、火”4 个生字，掌握新笔画“捺”“点”的写法。

3、引导学生初步了解象形字的构字特点，感受汉字文化的魅力，激发学生识字的兴趣。

四、教学重难点教学重点：1、认识 8 个生字，能正确书写 4 个生字。

2、了解象形字的特点，感受汉字文化。

教学难点：1、正确书写“禾”“火”两个生字，尤其是“火”字的笔顺。

2、体会象形字的表意功能，培养学生的识字能力。

五、教学方法为了达成教学目标，突破教学重难点，我主要采用了以下教学方法：1、直观教学法：通过展示图片、实物等直观教具，让学生直观地感受象形字的特点，帮助学生理解和记忆生字。

2、游戏教学法：设计有趣的识字游戏，如“猜一猜”“找朋友”等，让学生在游戏中轻松愉快地识字。

4.《日月水火》第一课时说课稿原州区第十一小学李敏一、说教材《日月水火》是2016年部编义务教育人教版小学语文第一单元识字中的第4课，是一篇以图形来认字的课文，文中通过8幅图片，让学生感受到文字是怎样来的，并根据图形来学习这些生字。

通过学习这一课，让学生感觉到我们中国汉字的演变历史，感受到汉字的魅力，从而激发孩子的识字兴趣。

本课教学任务分两课时完成，我所展示的是第一课时的内容。

二、说教学目标基于课程标准的相关要求，我制定了以下教学目标：1、认识“日”、“月”等8个生字，认清字形，通过图片理解字义。

2、了解象形字。

3、注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

三、说教学重点难点《新课标》指出：“识字教学是低年级学段语文教学中的重中之重。

”因此我把本课的教学重难点定为让学生充分地认识本课生字，即正确掌握8个生字的音、形、义，能正确认读。

四、说教学方法由于课文内容浅显易懂，因此这节课，我基本选用“看图识字、多种形式认读、兴趣教学、合作学习”等教学方法。

五、说教学过程著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。

”故而上课伊始，我利用课间几分钟与学生一起做《手指操》，使学生能尽快进入课堂的气氛。

我想学生只有在感兴趣的基础上才会产生主动识字的愿望，因此，我在本课的教学中时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎。

所以，根据教材特点和确定的教学目标，教学程序分为以下五步：（一）复习旧知利用摘苹果的认字游戏，让学生对上节课的知识巩固练习，加强记忆。

同时，用游戏激发学生学习兴趣。

（二）导入新课识字1、请学生先看图猜一猜图上的文字是什么?2、先出示图片“太阳”，让学生看图说字，再出示象形字，让学生说出自己发现了什么，然后简单的为其讲解像这样照着东西的形状画下来的字就叫做“象形字”，最后告诉学生现代汉语中的“日”字。

3、让学生给“日”组词，或者说在生活中哪里见过这个“日”字？同时我会出图送词，如：日记本、日历、日出、生日。

【导语】《⽇⽉⽔⽕》是部编版⼩学⼀年级上册语⽂的第四课。

这篇课⽂需要认读的⽣字都是象形字，下⾯是⽆忧考整理的内容，希望对你们有帮助！【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂第四课《⽇⽉⽔⽕》教案 教学⽬标： 1、学会本课4个⽣字“⽇、⽉、⽔、⽕”，能按笔画记字形，能结合插图了解⽣字的意思。

2、在了解象形字构字特点的基础上，引导学⽣将兴趣转化为探究动⼒，从⽽发现构字规律，产⽣识字兴趣。

教学重点：正确掌握4个⽣字，能够正确书写。

教学难点：正确书写“⽲”和“⽕”字，能在⽥格中正确书写。

教学⽤具：⽣字卡⽚、教学课件 教学时间：2课时 第⼀课时 教学过程： ⼀、激趣导⼊ 同学们，通过⼏天的学习，我们已经和⼀些⽣字宝宝成为了好朋友，看，他们今天都来到了这⾥，我们赶快来和它们打个招呼吧（出⽰卡⽚）。

那么今天⽼师⼜给⼤家带来了⼏位新朋友，让我们⼤家⼀起来互相认识⼀下吧。

今天我们就⼀起来学习第四课“⽇⽉⽔⽕”。

⼆、新授课 1、师：现在请我们⼤家⼀起先来看⼀下⼤屏幕⽼师给你们带来些什么？（出⽰课件）⽣：太阳。

师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那么太阳也有另外⼀个名称，我们称它为⽇。

还有什么？⽣：⽉、⽔、⽕、⼭、⽯、⽥、⽲。

师⼀⼀介绍图的意思。

2、师：我们仔细观察⼀下除了图⽚外还有些什么呢？⽣：字。

师：对了，同学们观察的都⾮常的仔细！那么这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表⽰的实物是⾮常接近⾮常像的，形象字的构字⽅法是描绘物体的轮廓，突出物体特征。

3、课件演⽰讲解，让学⽣了解演变的过程，引导学⽣仔细观察。

师：那么后来通过不断的进步不断的演变变成了我们现在所学习的汉字，那它现象会是⼀个什么样⼦的呢？我们⼀起来看⼀看（出⽰演变字）。

通过图⽚—象形字—汉字，激发学⽣的兴趣，提⾼识字能⼒。

“⼭”的字形就像⼏座⼭峰连在⼀起；“⽔”的字形就像流动的⽔纹；“⽕”是根据⽕燃烧时的形状；“⽥”是根据⽥地的形状写成的。

4、放在⼀起读，不按顺序读，师：⼤家都做的⾮常棒，那么能试着⽤这⼏个字组词吗？⽣：⽇光⽣：⽉亮⽣：⽥地…… 5、师：⾮常好，那我们现在来做个⼩游戏吧，找⼀组开⽕车，来进⾏⼀下猜字游戏好吗？⽣：好 三、总结 通过今天的学习你们有什么收获呢？那么下节课我们⼀起来认识⼀下它们的家，看看它们在⽥字格中是怎样写的，然后⼀起来说说你的收获有哪些。

小学一年级语文上册《日月水火》优秀说课稿3篇《日月水火》是京版一册语文入识字第一单元的第二课，本单元共6课，却包含了几种不同的识字方法，第一课是随儿歌识字，第二、三课是结合插图认识象形字，第四、五课是对子识字，第六课是随文识字。

以下是小编整理的小学一年级语文上册日月水火说课稿3篇，希望可以分享给大家提供参考和借鉴。

小学一年级语文上册《日月水火》说课稿一教学目标：1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。

教学难点：正确书写“水”和“火”字。

教学时间：1课时教学过程：一、复习旧知，揭示课题。

二、学习生字1、教学“日”字。

①今天，老师请大家来猜老师的画。

(师画一圆圈)请猜猜这是什么生：铁圈、盆子师：(把圆圈涂成红色)你猜这是什么生：气球水果(师在圆外再添画几笔，变成了太阳。

)现在你猜出老师画的是什么了吗生：太阳。

②太阳还有一个名字是什么(日)③出示课件，把太阳是如何演变成“日”字展示出来，让学生仔细观察，弄清实物太阳是如何变成“日”字的。

④你能编顺口溜来记住“日”字吗(如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。

)⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢(日子、日头、六月一日 )(运用猜画的方式诱发学生的学习积极性，使他们兴趣盎然地思考学习。

然后再让学生说说生活中这个“日”字能和哪些字做哪友，激发学生做生活中的有心人，培养学生主动识字的愿望。

)2、教学“火”字。

大家看，这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢①出示“火”字和图，请同学们认真观察和下面的古字，你能找出它们的相同之处吗你能把你的发现告诉大家吗(肯定学生的发现)这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过慢慢演变，就变成了今天我们写的“火”字。

②谁会用“火”来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。

日月水火说课稿说课，是教师以语言为主要工具，向同行阐述自己对某一教学内容的理解、施教方案的设计以及施教效果的预测与反思等的一种教学研究方式。

下面是由橙子为大家带来的关于日月水火说课稿，希望能够帮到您!日月水火说课稿一一、说教材《日月水火》是北京市课程改革实验教材小学语文第一册第四单元的一篇识字课。

本单元共安排了6课,体现了3种不同的识字方法,本课为看图识字,配有4幅插图,右下角分别写出了古代的象形字,这就为教师的教和学生的学提供了素材,所以学生在学习时教师要引导学生掌握简单的识字方法。

本课教学任务分两课时完成,我所展示的是第一课时的内容。

《标准》指出:“识字写字是阅读和写作的基础,是1―2年级的教学重点。

”据此,我制定了一下教学目标:1.会读“日、月、水、火”4个生字,认识“横折钩”1个新笔画。

结合插图和生活实际了解生字的意思,会用这个字组词或说句子。

2.能在田字格中正确规范的书写日和月。

因为这是一群刚入学才一个多月的孩子,本课使他们第二次接触汉字,对于他们来说把横写平,竖写直都很困难,所以我将本课的难点定为:.能在田字格中正确规范的书写日和月。

二、学情分析。

刚入学的孩子在课堂上面临面临以下几个问题:学生字枯燥的。

1 / 6无趣的,而天性好动的性情又使他们在长达40分钟的课堂教学中,注意了很难持久,基于此,我会将学生的养成教育贯穿课堂始终,用自然的提示语,表扬话,手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛,注意力始终保持。

三、说教法根据教学的重难点,我采用以下的教学方法,充分发挥教师的主导,学生的主体作用,提高课堂教学效率。

1、兴趣教学法。

低年级学生注意力持续时间短,容易分散,而兴趣是解决这个问题的关键。

在教学中,我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言;形式多样的识字游戏;从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上,达到识字和组词的目的,提高识字能力。

2、情境教学法。

这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。

小学一年级语文《日月水火》说课稿一、教学目标1.理解汉字的本义和习惯用法，掌握“日、月、水、火”的基本含义。

2.掌握汉字的结构、笔画、字形。

3.认识《日月水火》这首儿歌，掌握正确的朗诵方法。

4.通过了解四种元素的基本性质，增强对生活中事物的感知和认知。

二、教学重点1.掌握“日、月、水、火”的基本含义，理解其在汉字中的结构、笔画和字形。

2.学习《日月水火》这首儿歌，掌握正确的朗诵方法，培养感性认知能力。

3.加深对四种元素的认知和感性理解，拓展对日常事物的认知和想象。

三、教学内容本课程主要分为以下三个部分：1. 学习汉字本课程着重教授四个汉字：日、月、水、火。

针对小学一年级学生的认知特点，分别从以下三个方面进行教学：1.1 汉字的结构指导学生认识四个汉字的结构，了解它们各自的主要组成部分及笔画顺序。

1.2 本义和习惯用法引导学生了解四个汉字的本意和习惯用法，例如：“日”是一个天体，可以识别时间；“月”可以分成四个阶段，表示月份；“水”是一种液体，可以用来解渴；“火”可以烹饪食物。

1.3 汉字的字形通过教授具体的笔画顺序和书写方法，让学生掌握四个汉字的字形，形成正确的汉字书写习惯。

2. 学唱儿歌《日月水火》《日月水火》是一首数学儿歌，引导学生了解四种元素基本性质的同时，也可以通过快乐的歌曲引导学生接受知识。

2.1 歌曲内容《日月水火》的歌词轻盈活泼，词意简单易懂，旋律优美，易于记忆，可以增强学生的感性认知。

2.2 歌曲朗诵指导学生正确的发音和语调，形成优美的歌声。

3. 课堂过程3.1 上课准备准备必要的教具和教材，例如说课稿、黑板、笔、《日月水火》儿歌等。

3.2 教学过程1.教师先通过图片、操纵物等形式向学生展示汉字“日、月、水、火”的形态，带领学生认识四种元素基本性质，引导学生进行互动体验，形成感性认知。

2.引导学生通过视频等形式听儿歌《日月水火》，让学生能够咏唱出歌曲，掌握歌曲词意、朗读节奏，同时为学生带来感受与快乐。

《日月水火》说课稿一、说教材《日月水火》是小学语文一年级上册第一单元的一篇识字课。

本单元共安排了6课，体现了3种不同的识字方法，本课为看图识字，配有4幅插图，分别写出了古代的象形字，这就为教师的教和学生的学提供了素材，所以学生在学习时教师要引导学生掌握简单的识字方法。

本课教学任务分两课时完成，我所展示的是第一课时的内容。

《标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1―2年级的教学重点。

”据此，我制定了一下教学目标：1.会读“日、月、水、火”4个生字，认识“横折钩”“横撇”2个新笔画。

结合插图和生活实际了解生字的意思，会用这个字组词或说句子。

2.能在田字格中正确规范的书写日和月。

因为这是一群刚入学才一个月的孩子，本课使他们第二次接触汉字，对于他们来说把横写平，竖写直都很困难，所以我将本课的难点定为：会写4个生字。

二、学情分析。

刚入学的孩子在课堂上面临面临以下几个问题：学生字枯燥的。

无趣的，而天性好动的性情又使他们在长达40分钟的课堂教学中，注意了很难持久，基于此，我会将学生的养成教育贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬话，手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛，注意力始终保持。

三、说教法根据教学的重难点，我采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。

1、兴趣教学法。

低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。

在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言;形式多样的识字游戏;从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上，达到识字和组词的目的，提高识字能力。

2、情境教学法。

这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。

在教学中我通过图画，生动形象的板书，卡片游戏，小组比赛的形式重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习，在创设的情境中促使学生更好地识字。

3、赏识教学法。

没有赏识，就没有教育。

在学生练读字，词、参与游戏、展示学习成果、教师相机指导等环节，我活用赏识语言;当众表扬赏识;用欣赏、赞许的目光赏识;用友善的动作赏识;用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点，给学生注入了巨大的学习动力。

小学语文说课稿日月水火《日月水火》是一篇适合小学语文教学的课文，它以简洁明了的语言向学生介绍了自然界中的四个基本元素：太阳、月亮、水和火。

以下是一篇关于《日月水火》的说课稿。

# 教学目标1. 知识与技能：学生能够认识并正确书写“日、月、水、火”四个字，理解它们的基本含义。

2. 过程与方法：通过观察和比较，学生能够了解这四个字的构造特点和书写规则。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然界的好奇心，培养他们对自然现象的观察和思考能力。

# 教学重点- “日、月、水、火”四个字的读音、笔画和书写。

- 通过比较这四个字，让学生理解汉字的构造规律。

# 教学难点- 学生对“日、月、水、火”四个字的笔画顺序和书写规则的掌握。

# 教学准备- 教学挂图，展示“日、月、水、火”四个字的书写示范。

- 汉字卡片，用于游戏和练习。

- 多媒体课件，展示日、月、水、火的图片和相关视频。

# 教学过程导入新课1. 激发兴趣：展示太阳、月亮、水和火的图片，询问学生对这些自然现象的认识和感受。

2. 引入主题：介绍今天要学习的汉字“日、月、水、火”，并说明它们与这些自然现象的关联。

讲授新课1. 学习“日”字：- 展示“日”字的书写示范，讲解其笔画顺序。

- 让学生跟读并尝试书写。

2. 学习“月”字：- 同样展示“月”字的书写示范，讲解其构造特点。

- 引导学生观察“日”和“月”的相似之处和不同之处。

3. 学习“水”字：- 展示“水”字的书写示范，强调其笔画的流畅性。

- 让学生练习书写，并注意笔画的连贯性。

4. 学习“火”字：- 展示“火”字的书写示范，讲解其笔画的力度和节奏。

- 让学生尝试书写，并注意笔画的顺序和结构。

巩固练习1. 汉字卡片游戏：将“日、月、水、火”的汉字卡片发给学生，进行快速认读和书写练习。

2. 小组合作：学生分组讨论这四个字的构造规律，每组选出代表进行分享。

总结提升1. 课堂小结：总结“日、月、水、火”四个字的书写要点和构造特点。

小学语文一年级上册《日月水火》教学设计及说课稿一、教学设计1. 教学目标•知识与技能：学生能够认识和书写“日”、“月”、“水”、“火”四个字，并能正确书写到笔画。

•情感态度价值观：培养学生对日月水火这些实物的认识，激发学生对汉字的兴趣。

2. 教学内容本节课主要教授《日月水火》四个字的认识和书写。

3. 教学重点和难点•重点：掌握《日月水火》四字的书写方法；•难点：学会书写《火》字的笔画。

4. 教学过程第一步：导入•运用图片或实物向学生展示“日”、“月”、“水”、“火”四个字，让学生猜猜这些字是什么。

第二步：学习《日》字1.画横：从上到下，一笔画；2.画竖：从左到右，一笔画；3.画撇：从左上到右下，一笔画；4.画捺：从左下到右上，一笔画。

第三步：学习《月》字1.画横：从左到右，一笔画；2.画撇：从左上到右下，一笔画；3.画捺：从左下到右上，一笔画。

第四步：学习《水》字1.画横：从左到右，一笔画；2.画撇：从左上到右下，一笔画；3.画捺：从左下到右上，一笔画。

第五步：学习《火》字1.画撇：从上到下，一笔画；2.画捺：从左到右，一笔画；3.画勾：从右上到左下，一笔画；4.画横：从左到右，一笔画。

第六步：巩固练习让学生用纸和笔按要求依次书写四个字。

5. 总结反馈对学生的表现进行评价和提问，总结本节课的学习内容。

二、说课稿1. 教学内容本节课我们将学习《日月水火》四个字的书写。

2. 教学目标借助实物或图片的展示，激发学生对日月水火的兴趣，引导学生掌握《日月水火》四字的书写方法。

3. 教学重点和难点•重点：学习《日月水火》四字的书写方法；•难点：学会书写《火》字的笔画。

4. 教学过程我们将通过导入、学习、巩固练习和总结反馈的步骤，引导学生掌握《日月水火》四字的书写。

5. 教学手段本节课将采用图片或实物展示、示范讲解和学生练习相结合的教学方法，让学生在实践中掌握知识。

以上是本节课的教学设计及说课稿，希望能够帮助老师高效地进行教学。

小学一年级语文《日月水火》说课稿（精选5篇）小学一年级语文《日月水火》篇1一、说教材《日月水火》是一篇以图形来认字的课文，文中通过几幅图片，让学生感受到文字是怎样来的，并根据图形来学习这些生字。

通过学习这一课，让学生感觉到我们中国汉字的演变历史，感受到汉字的魅力，从而激发孩子的识字兴趣。

二、说教学目标1、基于课程标准的相关要求(1)学习独立识字，有主动识字、写字的愿望。

（2）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

针对这要求以及教材的特点，我把本篇课文第一课时的教学目标确定为：1通过指名读，小老师领读等多种方式，准确认读“日，月”等8个生字，能找出字与画的关系会写“日、田”2个生字。

2通过小组探究汉字的起源，激发学生学习汉字的兴趣。

三、说教学重点难点《新课标》指出：“识字教学是低年级学段语文教学中的重中之重。

”因此我把本课的教学重点定为让学生充分地认识本课生字。

教学难点：正确书写“日，田”两个字。

四、说教学方法教法：由于课文内容浅显易懂，因此这节课，我基本选用“看图识字、快乐识字、合作学习、”的教学方法。

五、说教学过程（一）故事导入，揭示课题同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前，那是还没有汉字的时候。

有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。

有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是妹妹还在睡觉，如果醒来找不到哥哥会着急的，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。

哥哥走后一会妹妹醒来了，看到地上的图知道了哥哥的去向。

中午，妹妹要去河边洗衣服，她也学哥哥在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。

哥哥回来看到图后到河边去，果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。

从此以后，他们就用山、水图来表示字，古时候的人就是这样，慢慢地发明出变成现在的字的。

汉字是不是意思呀！古人多聪明啊！我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，今天我们就来学一些这样的字。