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部编人教版一年级上册《日月水火》第一课时教案设计教材背景：•课文题目：《日月水火》•作者：朱自清•教材版本：部编人教版一年级上册教学目标：1.掌握日月水火四个汉字的读音和书写方法2.熟悉日月水火在日常生活中的意义及作用3.能够简单地表达对日月水火的感受和认识4.开始培养观察生活、认知世界的能力教学准备：1.课件；2.日、月、水、火四个汉字卡片；3.纸、笔。
教学内容：导入环节•向学生展示日月水火的图片，让学生猜测四个字的意思。
•引导学生观察日月水火在日常生活中的出现场景，让学生用自己的话描述其中某一个场景。
新课讲授•通过PPT向学生介绍日月水火四个汉字的写法和发音，并请学生跟读；•配合PPT播放日月水火的相关图片，加深学生对字词的理解和记忆。
操作训练•让学生通过把卡片上的字抄写到黑板上的方式加深对汉字的认识，纠正书写不规范的习惯；•给学生一定的时间，可以让学生自己在小本子上练习。
当堂检测•外教出几道和汉字发音相对应的单选和填空题；•让学生自己读短句，通过发音来辨认字；总结环节•让学生分享自己对日月水火的感觉和认识；•学生就日月水火季节变化等现象谈一谈心得，同时与什么事物有连系。
课后作业：•抄写课文中涉及到的日月水火四个汉字各10遍，练字；•家长帮助学生观察家中每一个季节的变化，让学生在小本子上画出自己所看到的变化，并用自己的话来描述。
教学反思：本节课主要通过图片和文字互动的方式以及PPT演示和练习的方式，让学生逐渐熟悉日月水火四个字，理解其意义和在日常生活中的作用。
在教学过程中，学生表现积极，参与度高，但也存在少数学生书写不规范，发音不准确的情况，需要在以后的教学中加强辅导。
同时，在增强学习趣味性方面还需要多考虑一些方法，以便使学生更加感兴趣，更好地掌握知识。
教案标题：识字4《日月水火》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课的生字，并能正确、流利地朗读课文。
（2）理解词语的意思，并能用生字组词。
（3）认识田字格，能按正确的笔画顺序书写汉字。
2. 过程与方法：（1）通过观察、发现，培养学生的观察能力和语言表达能力。
（2）通过小组合作，培养学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对汉字的热爱，培养学习汉字的兴趣。
（2）培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会本课的生字，并能正确、流利地朗读课文。
（2）认识田字格，能按正确的笔画顺序书写汉字。
2. 教学难点：（1）理解词语的意思，并能用生字组词。
（2）激发学生对汉字的热爱，培养学习汉字的兴趣。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 生字卡片。
四、教学过程1. 导入（5分钟）（1）出示生字卡片，引导学生观察生字，发现生字的共同点（都是独体字，笔画较少）。
（2）引导学生分享自己认识的字，激发学生学习汉字的兴趣。
2. 教学新课（15分钟）（1）教师范读课文，学生跟读，注意读音和停顿。
（2）学生自读课文，圈出生字，并尝试用生字组词。
（3）教师讲解生字，引导学生观察生字的笔画、结构，并书空。
（4）学生练习书写生字，教师巡回指导，强调按正确的笔画顺序书写。
3. 巩固练习（10分钟）（1）出示生字卡片，学生认读生字，并用生字组词。
（2）教师出示词语卡片，学生用生字组词，巩固生字学习。
4. 课堂小结（5分钟）（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结学习收获。
（2）教师强调汉字书写的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多练习。
五、作业布置1. 抄写本课生字，每个字写一行。
2. 家长协助，用生字组词，每个字至少组两个词。
六、板书设计1. 课题：识字4《日月水火》2. 生字：日、月、水、火3. 组词：日月、月光、水波、火苗七、课后反思1. 本节课的教学目标是否达成，学生的掌握情况如何？2. 教学过程中，学生的参与度如何，有哪些亮点和不足？3. 下一节课如何改进教学，提高学生的学习效果？本教案适用于人教部编版一年级上册语文识字4《日月水火》的教学，希望能为您的教学提供参考。
![一年级日月水火教案[5篇范例]](https://img.taocdn.com/s1/m/93306ecf846a561252d380eb6294dd88d0d23d6f.png)
一年级日月水火教案[5篇范例]第一篇：一年级日月水火教案一年级日月水火教案范文（精选5篇）作为一名老师，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的一年级日月水火教案范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级日月水火教案1【教材简说】《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。
从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。
几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。
本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合孩子朗读，便于诵读记忆。
【教学目标】１、知识与能力：在语境中识得１３个生字，会写“力、手、水”３个字，重点指导“钩”这个笔画。
能正确、流利朗读韵文。
２、过程与方法：自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。
３、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，对汉字的造字法有浓厚的兴趣。
【教学重点】帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。
【教学过程】一、复习回顾，谈话揭题１、以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点？２、我们中国的汉字非常有意思，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。
出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众。
３、有谁认识这些汉字？你曾在哪儿见过它？４、仔细看看，谁能发现这些汉字有什么特点？３、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由两个或三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
（新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。
它是课堂教学这首优美乐章的前奏。
从教材编排的体系看，课文之间都有着密切的内在联系。
本单元之前的《口耳目》象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫，让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧知识的链接。
识字《日月水火》人教部编版一年级上册语文教案知识背景教材介绍《日月水火》是人教部编版一年级上册的语文教材，该教材旨在让学生学会认识日、月、水、火等基本事物，通过看图、读词、认字等方式，让学生感受自然界的美妙之处，激发他们对生命的向往之心。
在本篇文档中，我们将针对教材中的《日月水火》这一单元进行详细的教案设计，帮助教师更好地教授本单元内容，让学生在轻松愉悦的氛围下学习、认知自然界常见的事物。
教学目标•认识日、月、水、火等基本事物。
•掌握日、月、水、火等汉字的基本笔画和发音。
•学会在短文中理解日、月、水、火等事物所代表的象征含义。
教学内容识字1. “日”字•读音：rì•笔画：4画•示范教学：用手指画“日”字的轮廓，并发音“rì”。
2. “月”字•读音：yuè•笔画：4画•示范教学：用手指画“月”字的轮廓，并发音“yuè”。
3. “水”字•读音：shuǐ•笔画：4画•示范教学：用手指画“水”字的轮廓，并发音“shuǐ”。
4. “火”字•读音：huǒ•笔画：4画•示范教学：用手指画“火”字的轮廓，并发音“huǒ”。
理解1. 阅读短文让学生阅读教材中的短文，包括《日月水火》、《彩虹》等内容，并强调日、月、水、火等事物的象征含义。
2. 互动讨论让学生针对教材中的短文进行互动讨论，让大家一起分享对其中事物的理解和见解。
教学方法1. 组合式听、说、读、写相结合的教学法针对识字环节，教师可以采取组合式听、说、读、写相结合的教学法，通过多种方式让学生进行认字、发音的练习，例如师生问答、看图说话等方式。
2. 互动式教学在理解环节，可以采用互动式教学，让学生针对教材中的短文进行互动讨论，一起探讨其中事物的象征含义，并通过互动式提问，加深学生对知识点的理解。
1. 识字1. “日”字1.给学生展示“日”字的笔画和读音。
2.让学生大声跟读“日”字的发音，并尝试在纸上写出“日”字的笔画。
部编版小学语文一年级上册-识字《日月水火》（教案）1. 教材分析《日月水火》是小学语文一年级上册的识字教材之一，主要讲解日、月、水、火等基本词汇。
通过学习这些词汇，让学生了解日常生活中常见的自然现象和事物，为后续学习打下基础。
2. 教学目标通过本节课的学习，学生应能够：•熟练掌握日、月、水、火等基本词汇；•了解日、月、水、火等事物的基本特征和涵义；•培养对自然事物的观察能力和想象力。
3. 教学准备•教学PPT；•教学课件；•课件图片、视频、音频资料；•课程设计、教案。
4. 教学步骤第一步：热身（5分钟）老师向学生介绍本节课的主题“日月水火”，通过一些小游戏、故事、句型等热身活动，引发学生兴趣，调动学生积极性。
第二步：导入（5分钟）老师通过图片、视频等资源，向学生展示日、月、水、火等基本事物的形状、特征和涵义，让学生对本节课的内容有一个初步了解。
第三步：学习（30分钟）在学习环节中，老师通过课件、教材等方式将日、月、水、火等词汇进行解释和讲解，让学生掌握这些基本词汇的读音、意思和用法。
同时，老师可以通过分组、选派班级代表或表演等方式，加强学生之间互动。
第四步：巩固（10分钟）为了巩固学生对于日、月、水、火等知识的掌握，老师可以设计一些互动游戏，如“我画你猜”、“找出不同”等，让学生在游戏中巩固知识点，并锻炼学生的团队合作和审美能力。
第五步：成果展示（10分钟）学生可以通过课堂表演、口述、绘画等方式，展示自己对于日、月、水、火等事物的认识、理解和想象。
第六步：结语（5分钟）老师在课程结束时进行总结，强调本节课所涉及的词汇和知识点，并对学生的表现进行评价和鼓励，让学生得到更好的激励。
5. 总结通过本节课的学习，学生对于日、月、水、火等基本词汇有了更深刻、更全面的了解，并通过互动游戏、成果展示等方式，巩固了自己的学习成果。
同时，通过本节课的学习，也能够引导学生关注自然事物，培养学生的观察能力和想象力，为后续学习打下坚实的基础。
（部编本）人教版一年级语文上册4日月水火教案优质课教案《日月水火》教学设计一、教学内容：人教新版版小学语文第一册识字（一）4、日月水火二、教材分析：《日月水火》是识字（一）中的课。
本课所识的字是独体字。
这些字不是作汉字的部首，就是作合体字的部件。
为此，在这一单元，我们要扎扎实实教好汉字的笔画、笔顺，要认真指导写字，帮助学生养成良好的识字、写字习惯，培养学生学习汉字的兴趣。
在本课教学中，要引导学生结合插图学会日月水火4个象形字和三个新笔画，培养学生的识字能力，掌握基本的按笔画识字方法。
通过观看画面，对照生字，找出图和字的相似点，引出象形字的特点。
通过组词、扩句，让学生在具体的语言环境中巩固识字。
在老师范写、书空、描红、仿写的过程中，掌握生字的笔顺笔画，能够在田字格里正确书写。
三、学生情况分析：《日月水火》中的四个字都是典型的象形文字。
根据课前了解学生在学前班已学过这四个生字，对于字音已完全掌握，字形也有了一定的感性认识。
所以激发学生的识字兴趣、丰富语汇和正确书写为主要任务。
在分析教材及学生的基础上，确定本节课的教学重点：一是向学生渗透汉字的造字知识，以此来激发学生的识字兴趣，感受到中华文化的博大精深，体会到祖先的聪明才智；通过创设情境，让学生从多个角度理解生字的意义，扩大词汇量，丰富语言积累，引导学生在具体的语言情境中练习用词语说话，培养学生的语言表达能力。
四、教学目标：1、学会生字“日、月、水、火”，能借助拼音读准字音，会按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2、认识3个新笔画：“横折钩”、“竖钩”、“横撇”，能按笔顺规则在田字格中正确书写。
3、培养学生的识字能力，激发学生学习汉字的兴趣。
五、教学重点：引导学生借助拼音读准字音，按笔画记住字形，在田字格中正确书写。
教学难点：按笔顺规则正确书写“水”和“火”六、教学准备：课件七、教学过程：一、情境复习导入：1、情境引入：师：欢迎同学们来到汉字王国，今天老师为大家请来一位客人，大家看看是谁？生：哆啦A梦师：是呀，哆啦A梦有一个宝贝，大家知道是什么吗？（任意门）对，想要走进它的时光门就要回答对它给我们提出的问题，你们有信心吗？（有）那让我们一起看看吧。
部编人教版语文一年级上册《识字4 日月水火》教案一、教学目标在本节课中，学生将学会识字“日、月、水、火”，了解这些字的基本意义，并能正确书写这些字，培养学生对这些字的记忆和理解能力，提高学生的语文素养和阅读能力。
二、教学准备1.课本：部编人教版语文一年级上册2.教具：黑板、粉笔、识字卡片3.学具：练习本、铅笔三、教学内容1.学习识字和书写“日、月、水、火”四个字。
2.了解这四个字的基本意义。
3.让学生通过多种方式记忆这四个字，并能在正确的语境中使用这些字。
四、教学过程1.引入：通过观察图片和与学生互动，引导学生认识“日、月、水、火”这四个字的基本形状。
2.学习：教师板书“日、月、水、火”四个字，并让学生跟读、认读。
3.操练：教师出示识字卡片，让学生分组进行识字练习，鼓励学生互相帮助。
4.回顾与检测：教师随机点名学生读写这四个字，检查学生的掌握情况。
5.小结：总结本节课的学习内容，强调“日、月、水、火”四个字的重要性，并鼓励学生在日常学习中多加练习。
五、课堂延伸1.课外拓展：组织学生阅读相关故事或诗歌，让学生在生动有趣的故事中体会“日、月、水、火”四个字的含义。
2.习题训练：布置相关练习，巩固学生对这四个字的记忆和书写能力。
3.情景操练：设计游戏或角色扮演活动，让学生在实践中运用所学字词。
六、板书设计•日•月•水•火七、作业布置1.写一遍“日、月、水、火”四个字，要求工整。
2.背诵这四个字的基本意义。
3.完成练习本上相关练习。
八、教学反思本节课主要教授学生认读“日、月、水、火”四个字，这是学生学习语文基础的重要一步。
在教学过程中，应注意启发学生的兴趣，培养他们对语文学习的积极态度，同时注重多种方式的教学手段，促使学生全面掌握这四个字。
并且要注重课堂氛围的营造，积极引导学生参与，使学生在轻松愉快的氛围中学习、进步。
《日月(rìyuè)水火》第一课时教学设计一、教学目标：1.图文对照，认识“象形字”，利用象形字识字，发现图画于汉字的关系；2.学习用普通话朗读课文，正确认读“日、月、水、火”等4个生字。
3.继续学习在田字格上写字，用正确的执笔姿势和写字姿势书写“日、火”等2个生字，注意笔画在田字格位置。
4.知道象形造字方法，口头运用本课生字。
二、教学重点：1.学习用普通话朗读课文。
2.正确认读“日、月、水、火”等4个生字。
3.学习在田字格上写字，正确书写“日、火”等2个生字。
三、教学难点：知道笔顺“先横后竖”。
四、教学过程：（一）复习导入1.在识字王国里，我们认识的“朋友”很多啦！还能叫得出这些字宝宝的名字吗？如果你读对了，孔雀就会变得更美丽！今天，我们继续学习第四课，请看老师板书课题。
2.板书课题，要求学生留心观看。
（板书④日月(rìyuè)水火）3.学习读课题。
老师带读，同学们读书不拖音，声音很响亮。
4.小结：课题我们读好了，让我们请出生字宝宝。
二、集中识字，学习朗读。
（一）了解象形字，认识4个象形字和4个会认读的字。
1.怎么这个字和我们平常见到的不一样，这是什么字？不着急，让我们一起来揭开谜底，请看。
2.了解象形字。
出示视频。
原来，它们都是象形字。
聪明的古人根据事物的样子发明了象形字的图画。
你们能帮助它们找到对应的图画宝宝吗？请大家四人小组合作讨论，究竟这四个象形字表达的是哪一幅画的意思，说说你的理由。
小组交流汇报。
同学们真聪明，根据图画和象形字相似的地方帮助它们找到了自己的小伙伴，现在请同学们把书打开，翻到11页，看一看象形字发展到现在，变成了什么样子？3.认识4个会认读的字。
（1）观察字的演变，联系实际运用。
瞧，这是日。
古时候人们根据太阳的样子，创造了象形字，慢慢地就演变成了现在的“日”，跟老师读。
拿着字卡，开火车读。
你能找一个字和日字组成词语吗？太阳出来我们(wǒ men)可以说是日出。
部编人教版一年级上册《日月水火》第一课时教案设计[001]一、教材分析：1. 教材内容概述：本课是一年级上册的第一课，主要是让学生认识日、月、水、火等自然界基本事物。
本节课作者通过情境化的方式，引领孩子们探究日月水火，让学生们通过感官的感受获取切实的认识和理解。
2. 教学目标1.认识日月水火，掌握日月的基本概念。
2.培养学生对环境的观察能力。
3.培养学生使用多种感官认识事物的能力。
二、教学准备•课件制作•活动道具准备，如：日、月、水、火卡片三、课程实施1. 导入环节首先，老师出示一张日月的图片，引导学生发现日月两者的不同并进行简单解释。
2. 提出疑问老师布置疑问，“日、月的时间长短是不同的，为什么呢？”3. 实验探究环节1.使用水（少量）、火（蜡烛）、月亮（内部自制）卡片等活动具，教师与学生一起进行手动观察和感官体验，帮助孩子们理解太阳带来的光热，蜡烛火的温度以及月亮光线的亮度等概念。
2.观察月亮变化的同时，让学生认知到月亮周期性的变化及其规律，说出月相的变化规律。
教学同理，可以通过课堂实例得知日升日落、阴晴圆缺等现象。
4. 结束环节回答开头的问题，让学生通过实验体验、观察发现和思考，帮助他们初步理解日、月、水、火等自然界基本事物的概念及其在日常生活中的应用。
四、板书设计（日）太阳带来的热和光（月）月相变化周期（火）蜡烛火的热（水）水的质地和形态变化法五、教学反思通过对本节课的教学设计和实施，使学生在自主探究中感受到了天文的魅力，和自然界基本物质的构成形态。
通过上述手段，让孩子们在课堂中从实践中获取知识，推进启发式教育的发展，促进学生综合素质的提高。
需要注意的是，将天文实验、观察运用到孩子们的日常生活；引导孩子们积极观察环境，体验英语课堂带给他们的自然、科技等多元化知识，从而培养他们的独立思考、完整思考和分析能力。
《日月水火》精品教案【教材分析】这是一篇有关天文自然的看图识字。
本组目的是让学生通过看图来认识生字和书写生字。
本课配有8幅插画，分别写出了古代的象形字和现代的汉字，这就为教师的教和学生的学提供了素材，所以在学生学习时，教师要引导学生掌握简单的看图识字方法。
【学情分析】一年级新生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
但一年级的小学生年龄小，好动爱玩，注意力不集中。
因此，教师要利用小学生对直观形象的事物感兴趣的特点，引导学生能够主动借助图片进行识字。
【教学目标】1．会认“日、月”等8个生字。
2．认识田字格，会写“日、田”等字。
认识笔画“捺”“点”。
3．初步了解象形字的构字特点。
【教学重点】识记生字，初步了解象形字的构字特点。
【教学难点】按照笔顺规则正确书写“禾”“火”等字。
【课时安排】两课时【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学过程】第一课时一、联系生活，读准字音1．【课件出示生活中常见的包含本文生字的广告牌、饭店招牌、课外书等】（例如：天天田螺、山水人家酒店、日月潭石碑、禾家老汤面疙瘩、泰山石敢当石碑、红红火火过大年，引生根据生活常识识字。
）2．同桌二人合作，把自己会读的字教给同桌，互相教一教。
3．师正音。
二、探求规律，理解字义1．找朋友游戏将生字、生字对应的甲骨文、生字对应的图画做成卡片分给三组同学，请同学找到自己的朋友，说说朋友的相似之处。
2．积累词汇，练习说话（1）生字“日”①【课件出示太阳的图片、出示古文字“日”以及现在的文字“日”】引生观察三者之间的相似之处。
②“日”就是我们平常所说的（太阳）。
③【课件出示日出、日落的图片】积累词汇“日出”“日落”，引生说出词语的意思，分别用这个词语说话。
④你还知道哪些带“日”的词汇？（学生回答、教师相机出示图片和词汇，引生理解词汇的意思。
）（烈日、春日、夏日、秋日、冬日、生日）（2）生字“月”①【课件出示月亮的图片、出示古文字“月”以及现在的文字“月”】引生观察三者之间的相似之处。
②“月”就是我们平常所说的（月亮）。
③【课件出示圆月的图片】积累词汇“圆月”，引生说出词语的意思，分别用这个词语说话。
④你还知道哪些带“月”的词汇？（学生回答、教师相机出示图片和词汇，引生理解词汇的意思。
）（月牙、月球）（3）生字“水”①【课件出示水的图片、出示古文字“水”以及现在的文字“水”】引生观察三者之间的相似之处，指生回忆“水”的演化。
②你还知道哪些带“水”的词汇？（学生回答、教师相机出示图片和词汇。
）（江水、河水、海水、自来水）③你能用“水”来说一句话吗？（4）生字“火”①生画出“火”的甲骨文文字，指生回忆“火”的演变。
（教师利用填充法在的下方若干“木条”，就变成“三角柴堆”。
）②【课件出示火堆的图片、出示古文字“火”以及现在的文字“火”】③你知道哪些带“火”的词汇？（学生回答、教师相机出示图片和词汇，引生理解词汇的意思。
）（火柴、火堆、火花、火光、火灾、烛火、炉火、篝火）指生分别用词语说话。
（5）生字“山”①【课件出示山峰的图片、出示古文字“山”以及现在的文字“山”】引生观察三者之间的相似之处。
②【课件出示大山的图片】积累词汇“大山”，引生说出词语的意思，用这个词语说话。
③你还知道哪些带“山”的词汇？（学生回答、教师相机出示图片和词汇，引生理解词汇的意思，试着说一句话。
）（黄山、泰山、群山、雪山）④引生说说自己家乡的山。
（6）生字“石”①【课件出示石头的图片、出示古文字“石”以及现在的文字“石”】引生观察三者之间的相似之处。
②【课件出示石头的图片】积累词汇“石头”，引生说出词语的意思，用这个词语说话。
③你还知道哪些带“石”的词汇？（学生回答、教师相机出示图片和词汇，引生理解词汇的意思，试着说一句话。
）（钻石、玉石）（7）生字“田”①【课件出示田地的图片、出示古文字“田”以及现在的文字“田”】引生观察三者之间的相似之处。
②【课件出示田地的图片】积累词汇“田地”，引生说出词语的意思，用这个词语说话。
③你还有什么方法记住“田”字？（熟字加笔画、利用图片识记、猜谜语）（6）生字“禾”①【课件出示禾苗的图片、出示古文字“禾”以及现在的文字“禾”】引生观察三者之间的相似之处。
②【课件出示禾苗的图片】积累词汇“禾苗”，引生说出词语的意思，用这个词语说话。
三、读准字音，巩固生字1．课件出示带图生字：日月水火山石田禾（1）齐读。
（2）抢读。
2．课件出示生字：日月水火山石田禾（1）小老师领读。
（2）开火车读。
3．出示生字卡片，指生说词语，并用这个词语说句子。
四、布置作业1．自己制作生字卡片。
2．找一找其他的象形字，看一看，认一认。
第二课时一、复习导入1．背诵课文《金木水火土》，巩固生字水、火、日、月。
2．师生对读、接读。
3．教师出示图片，指生猜生字。
二、猜一猜1．【课件出示兔、鸟、竹、羊、木、网的图片】指生猜一猜。
说说汉字与图画之间的相像之处。
2．说说你还认识哪些象形字，给大家展示分享一下。
（可以画出象形文字，也可以展示象形文字的图画。
）三、指导写字1．背诵写字姿势歌写字姿势要端正，身体坐正书放平，一寸、一尺和一拳，学好知识身体健。
2．课件出示：日田（1）观察生字在田字格中的位置，引生说说识记生字的好办法。
（2）引导学生对比识记。
（3）教师范写，强调笔顺“先里面后封口”，学生书空。
3．课件出示：禾火（1）观察生字在田字格中的位置。
（2）播放生字笔顺动态演示，引生认识笔画“捺”“点”。
（3）教师范写，讲解书写要点，注意“火”的笔顺。
（4）学生描红，师生展评。
（提醒学生正确的写字姿势。
）四、布置作业练习书写。
【板书设计】日月水火日田禾火《对韵歌》精品教案【教材分析】本课是一篇对对子的小韵文，蕴含了中华传统文化的精髓。
课文介绍了“云、雨、雪、风”的自然现象，“花、树、鸟、虫”的自然事物，还介绍了“山清水秀”“柳绿桃红”的自然景色。
课文对仗工整，平仄协调，读来朗朗上口，适合学生反复诵读。
【学情分析】一年级的学生好奇心强，好玩好动，学习动机不够明确，有一定的自我表现欲。
教学时，教师要引导学生体验、感悟语言文字，从而受到中华传统文化的熏陶。
除此之外，要借助图片、视频资源，引导学生直观地认识自然事物，激发学生热爱大自然的情感。
【教学目标】1．知识与能力：会认“对、云”等7个生字，认识“提、撇折、竖折”3个基本笔画，会写“虫、云”等字。
2．过程与方法：通过诵读，引导学生初步认识对子这种文学形式，在朗读中感受韵文的韵律。
利用图片认识生字。
3．情感态度与价值观：培养热爱中华传统文化的感情，激发积累对子的兴趣。
【教学重点】识记生字，朗读课文。
【教学难点】理解课文内容，初步认识对子这种文学形式。
【课时安排】两课时【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学过程】第一课时一、图片激趣，导入新课1．【课件出示山清水秀的风景图】学生欣赏图片，说说图画上有什么景物？（山、水、天、云……）【课件出示柳绿桃红的图片】学生欣赏图片，说说图画上有什么景物？（柳树、桃花…）2．今天我们要学习的课文，就给我们描绘出了一幅美丽的画卷。
你发现了吗？二、朗读课文，整体感知1．学生大声朗读课文，画出自己不认识的字。
2．教师范读课文，学生正音。
3．学生自读，同桌互读。
三、看图识字，认识事物1．认识自然现象（1）【课件出示云、雨、雪、风的图片】学生看图猜字，教师相机出示生字。
（领读生字，学生根据生活实际，说说这些自然现象。
）（2）【课件出示云和雨的甲骨文】，学生观看。
（引生抓住生字的特点来识记，如，“雨”中的四个点好像雨点从云朵里飘下来。
）【课件出示云、雨的图片】出示句子“云对雨”，引生朗读。
识记“对”字。
（3）云①【课件出示乌云的图片】，引生说出词语“乌云”。
课件出示词语：乌云。
看图理解“乌”，指导学生朗读好“乌云”。
②【课件出示白云的图片】，引生说出词语“白云”。
领读词语“白云”。
③你还能为云找个朋友吗？（彩云、云朵、云彩、云层）（引生读词语）（4）雨【课件分别出示细雨、大雨、暴雨的图片】，引生说出词语“细雨、大雨、暴雨”。
分别给对应的图片出示词语，引生朗读词语。
（5）【课件出示雪和风的甲骨文】，学生观看。
（识记形，理解义。
）【课件出示雪、风的图片】出示句子“雪对风”，引生朗读。
（6）雪【课件出示雪的图片】，引生说出词语“大雪”。
课件出示词语：大雪引生说说自己对雪的感受。
（读出自己对词语的感受）（7）风你都知道有什么风？（春风、夏风、秋风、寒风，教师相机出示图片，利用图片理解词语意思，在学生回答时正音。
）指导朗读词语。
每个季节的风，给人的感觉是不一样的，回想一下各季节的风分别给你什么样的感受？（生说，朗读词语）连起来读一读。
（云对雨，雪对风。
）2．认识自然事物（1）花你知道哪些花？（学生回答，教师出示图片、词语。
学生欣赏、朗读词语。
）【课件出示相关图片】引生说词语。
你能说说生活中像花的事物吗？（浪花、雪花、棉花、火花，指生朗读。
）（2）树【课件出示柳树、枫树的图片】，指导朗读词语（柳树、枫树）。
（3）【课件出示花、树的图片】朗读花对树。
（4）教师呈现象形字“鸟、虫”的图片及古今汉字，学生看图识字，结合字形、理解字义。
“虫”字正音。
你都知道自然界中有哪些虫？（课件相机出示图片，七星瓢虫、毛毛虫、西瓜虫、萤火虫。
）（5）【课件出示鸟、虫的图片】出示句子“鸟对虫”，引生朗读。
连起来读一读。
（花对树，鸟对虫。
）四、朗读韵文，学对对子1．课件出示：云对雨，雪对风。
花对树，鸟对虫。
（1）教师范读，学生朗读。
（2）师生接读，男女生对读。
（3）【课件出示相应图片】引导学生看图说出发现：云、雨、雪、风是自然现象，花、树、鸟、虫是动植物。
（学生尝试背诵。
）2．学对对子。
（1）课堂延伸云对雨外还可以对什么？（云对雾）花对鸟外还可以对什么？（花对草）（2）旧识新学全班拍手诵读《金木水火土》。
引导：“天地分上下，日月照古今”这两句儿歌中，有几个意思相对，字数也相同的对子。
（学生在儿歌中寻找对子。
教师明确：天对地、上对下、日对月、今对古。
）（学生齐读对子）（3）课外演练。
云对雾，雨对（风）。
来对（往），去对（回）。
春夏对（秋冬）。
五、布置作业1．熟读课文，背诵课文。
2．搜集其他的对子。
第二课时一、复习导入1．摘苹果游戏（对、云、雨、风、花、鸟、虫）2．指生朗读课文。
二、借助图片，认识生字1．教师朗读课文第三句，让学生说说听到的事物。
2．【出示“山清水秀，柳绿桃红”的自然景色的图片】，学生欣赏。
引导学生看图找对子。
（山对水、柳对桃、红对绿、清对秀）（事物对事物、颜色对颜色）师小结：同一类的字可以对对子。
3．教师提示：“山清水秀”是指山山水水十分清幽秀丽，形容风景优美。
“柳绿”指柳枝碧绿，“桃红”指桃花嫣红，柳绿桃红则形容花木繁盛，色彩鲜艳的景色。
