美国小型研究型大学的计算机学科发展启示

教学型教师的岗位。

这类岗位也不是为那些在科研领域不再活跃的资深教师而设立的。

教学型教师的本职工作要求专注于计算机专业的本科生教学，并且对计算机教学抱有极大的热情。

举例来说，在加拿大不列颠哥伦比亚大学（the University of British Columbia ，UBC ），有许多优秀的计算机学科的教师，但只有教学型教师主要是以教育者的身份受聘和被提升。

一位教学型教师的授课量是非教学型教师的2倍，他们所教的本科生的数量也大得多。

在过去的3年中，9位教学型教师讲授了47%的本科生课程，42位非教学型教师讲授了42%的本科生课程，其余11%由临时外聘教师讲授。

那么教学型教师课教得如何？该大学的校级教学奖是真实反映优秀教学的精英奖项，在评选该奖时会考虑各种要素，包括同行及学生观摩、修课学生评价以及其教学历程档案等。

现有的10位教学型教师中有5人获奖，而49位非教学型教师中仅有3位获奖。

合理地使用教学型教师，通过专业化促进大学教学目标的实现。

院系通常会为教学型教师分配作者：史蒂夫·沃夫曼（Steve Wolfman ）等译者：王　新研究型大学里的教学型教师*关键词：教学型教师 研究型大学不同大学教师的职称和职务在细节上各有不同，然而对美国和加拿大的研究型大学的计算机系来说，教学型教师（teaching-oriented faculty ，TOF ）都承担着举足轻重的工作。

本文的9位合作作者都是北美研究型大学计算机学科的教学型教师，其中有几位的职称还是“教授（professor ）”。

这里我们将介绍教学型教师岗位的工作是怎样的；这些教师对教学的贡献，其连带效应如何有助于科研工作；而院系政策又如何影响此类教师的发展和满意度。

擅长教学的优秀教师教学型教师的共同特点是具备优秀的教学能力。

我们讲授大课、通识教育课程、专业课程；通常比系里其他老师开设更多的课程，而且一般来说，都教得很好。

与非教学型教师（Non-TOF ）不同的是，对我们的评估主要偏重于教学。

计算机科学的发展历程及其影响计算机科学是一门研究计算机技术和计算机系统的学科，它的发展历程可以追溯到几百年前的数学和逻辑思维的发展。

本文将从计算机科学的起源开始，以及它在现代社会中的影响力展开讨论。

一、计算机科学的起源计算机科学的起源可以追溯到古代的计数工具，例如原始的石块、珠子或棋子。

随着时间的推移，人们开始使用更复杂的设备来进行计算，如维奥利蒂的计算轮和巴贝奇的分析机。

这些早期的设备奠定了计算机科学的基础，并为后来的发展铺平了道路。

二、早期计算机科学的发展在20世纪的早期，计算机科学的发展取得了飞速的进展。

图灵机的提出和电子管的发明，使得计算机可以进行更复杂的数值计算和逻辑运算。

二战期间，计算机系统被广泛用于密码破解和科学计算，这进一步推动了计算机科学的发展。

三、计算机革命的崛起20世纪50年代和60年代，计算机科学迎来了一个重要时期，被称为计算机革命。

在这个时期，计算机的体积变得更小，速度更快，价格更便宜，使得计算机系统可以普及到更广泛的领域。

计算机开始在企业、教育和科学研究中被广泛应用，为人类的发展带来了巨大的影响。

四、互联网的兴起20世纪80年代和90年代初，互联网的出现改变了人们的生活方式和社会结构。

互联网为人们提供了一个全新的交流和信息共享的平台，加速了信息时代的到来。

互联网的普及使得人们可以更快地获取信息、进行远程交流和进行在线交易，催生了许多新的产业和商业模式。

五、人工智能的崛起近年来，人工智能的发展成为计算机科学的一个重要方向。

人工智能技术可以模拟人类的思维过程，使计算机具备学习和决策的能力。

人工智能的应用正在改变许多行业，如医疗保健、金融服务和交通运输等，为人类创造了更多的便利和机遇。

六、计算机科学的影响计算机科学的发展对现代社会产生了巨大的影响。

首先，计算机技术的不断进步使得信息的处理和存储变得更加高效，为经济的发展和科学研究提供了无限的可能性。

其次，计算机科学的应用改变了人们的生活方式，例如在线购物、社交媒体和在线教育等。

美国基础研究经验与启示作者：王凡来源：《中国计算机报》2020年第44期在新一轮科技革命和产业变革的大背景下，美国在基础研究领域不断增加投入，取得了一系列举世瞩目的成绩。

2019年，美国国家科学基金会基础研究经费预算超过50亿美元。

此外，美国卫生部、能源部、国防部等机构在基础研究领域也投入大量经费。

通过调查和分析美国在基础研究中投入与管理等方面的成功经验，对于我国进一步优化和调整基础研究体制机制、人才培养模式以及经费配置方式具有重要的借鉴意义。

美国基础研究模式经验一方面，政府引领体系支撑。

在基础研究领域，美国政府科技管理体制采取的是“分散管理，集中协调”模式，即政府有关部门根据其特定职责使命行使对研究与发展活动的资助管理职能，而顶层设计由联邦政府的科技发展计划与预算的决策过程来实现。

美国国家科学基金会对于个人或机构的连续资助也极为谨慎，资助项目呈现出“少而精”的特点，这使其单个项目获得充足且稳定的资金，有利于实现颠覆性、突破性进展。

另一方面，释放企业创新活力。

创新型科技企业是美国基础研发投入的生力军。

受到丰厚的经济利益驱使，美国企业通常更加致力于探索原始机理的创新，而非仅仅对现有工艺流程或是技术手段进行改进升级。

企业内部的研发团队将基础研究与市场需求紧密结合，能够通过与高校、科研院所或其他企业的沟通协作，有效利用基础研究的原始创新成果，规避预期风险，从而加快科技成果工程化和产业化进程，大大缩短新产品开发所需的时间，更快抢占国内外市场。

对我国的启示强化部门之间协调，增加政府投入力度。

我国政府需要瞄准世界科技前沿方向且结合国家战略长远需求，在新一代人工智能、智能制造和机器人、量子通信和量子计算机、脑科学与类脑科学、天地一体化信息网络等前沿领域加大经费投入力度，遵照目标精准、单位精准、团队精准原则遴选实施一批重大科技项目，切忌“撒胡椒面”支持模式。

突出企业主体地位，充分激發市场活力。

我国政府应建立健全政策保障体系，通过税收优惠、金融补偿、研发费用加计扣除等手段对核心技术突破和原始创新的扶持和奖励，加大对企业扶持力度，积极引导企业开展基础研究活动。

哈佛大学cs观后感《哈佛大学 CS 观后感》一直以来，哈佛大学在我心中那就是学术的圣殿，高不可攀，遥不可及。

没想到，我居然有机会能深入了解一下哈佛大学的计算机科学（CS）专业，这一番体验下来，真的是让我大开眼界，感触颇多。

要说这事儿，还得从一次偶然的机会说起。

我有个远房表哥，那可是个学霸中的学霸，一路过关斩将，居然考进了哈佛大学的 CS 专业。

过年家庭聚会的时候，大家都围着他问东问西，我在一旁默默地听着，心里对那个神秘的专业充满了好奇。

后来，表哥给我分享了很多他在哈佛大学 CS 专业学习的点滴。

我就像听故事一样，越听越入迷。

从那时起，我心里就种下了一颗想要一探究竟的种子。

机会终于来了！学校组织了一次交流活动，目的地就是哈佛大学。

得知这个消息的时候，我兴奋得差点跳起来，感觉自己就像中了彩票一样幸运。

当我真正踏入哈佛大学的校园时，那种震撼真的无法用言语来形容。

古老的建筑与现代化的设施完美融合，绿树成荫的小道上时不时走过抱着书本匆匆赶路的学生。

校园里的每一处角落似乎都散发着知识的气息，让人不由得心生敬畏。

而真正让我感受到哈佛大学 CS 专业魅力的，是我参加的一堂公开课。

那堂课的主题是“人工智能与未来生活”。

走进教室的时候，我心里还有些忐忑，毕竟周围坐的可都是世界顶尖学府的学子。

授课的教授是一位头发花白但精神矍铄的老者，他一开口，那种幽默风趣的语言和生动形象的例子瞬间就把所有人的注意力都吸引了过去。

他没有一上来就讲那些高深莫测的理论，而是先给我们讲了一个小故事。

“想象一下，未来的某一天，你早上醒来，你的智能家居系统已经根据你的睡眠质量和日程安排，为你准备好了最适合的早餐和衣服。

你出门上班，自动驾驶的汽车会安全又迅速地把你送到公司。

工作中，有智能助手帮你处理各种繁琐的事务，让你能够专注于更有创意和挑战性的工作。

下班回家，你想要放松一下，虚拟现实设备会带你进入一个全新的世界，让你尽情享受冒险和乐趣。

这一切，都离不开计算机科学的发展，特别是人工智能的进步。

美国研究型大学的蓝图确立以研究为基础的学习在研究型大学的本科教育中要重申杜威曾强调的一点：学习是基于导师指导下的发现而不是信息的传递。

在研究型大学,要由那些既传递知识,又发现、创造、应用知识的人来教学生,要将本科生从接受者转为探究者,每门课程都应给学生提供通过探索获得成功的机会。

每个学生都有一名导师师生间一对一的关系对学生智力发展会产生最有效的影响。

学者型教师应将其科研场所也视为研讨教室。

在这里,研究生和本科生都参与探索和知识交流的过程,实践他们的技能,并帮助别人。

这一模式是合作性,而不是竞争性的。

教学性研究过程是发现的过程而不是传递的过程,交流是其必要的组成部分。

实习实习使学生在具体的环境中应用科研原则,无论学生在哪里实习,这种体验在教室中是不能获得的。

建议：●学生从入学的第一年开始,就应该在尽可能多的课程中参与科研：●学生从入学的第一年开始,就必须知道如何以口头和书面形式有效传递学习成果;●本科生必须进行多领域的探索,以作为对本专业领域的补充并与之对比;在一、二年级,要以一定方式鼓励创新思想和独立工作,揭示自然科学、社会科学和人文科学的关系;●基于探究的学习应顾及联合项目和合作;●精心设计的实习可将探究学习转变为实际经验,要广泛提供实习机会。

基于问题设计新生第一年的学习新生入学第一年是年轻人社会生活和学术生活的转折,要发挥两方面的作用：第一年要成为高中、学生家庭和大学这一更为开放、独立世界的桥梁;要通过前景展示激励学生。

如果第一年没有成功地进行这两方面的工作,学生的整个大学生活体验就会面临危机。

实际上,很多大学在新生课程和教学观念上也常常最不令人满意。

入门课程往往重复新生已学了多年的内容,而不是介绍扩展视野、使他们感到进步的新学科。

因此,新生在需要最佳教学的时候实际得到的却是最糟的教育。

大学第一年也许是学生感觉进步最快的一年,要使这一年的学习取得成功,必须进行根本性变革。

研讨班学习要重新组织大学第一年的学习,关键是由有经验的教师指导的小型研讨班。

2021年5月20日*该文为2019年教育部人文社会科学研究规划基金项目“教育信息化视野下教育精准扶贫政策和策略的国际比较研究”（19YJA880059）、2019年度大同市软科学项目“大同市教育精准扶贫的实施现状、问题及对策研究”（2019189）、2019年度大同市科技计划平台项目“运用信息化促进大同市教育精准扶贫远程互动教学平台建设”（2019201）的研究成果投稿网址：摘要关键词教育部于2018年发布的《教育信息化2.0行动计划》提出要充分利用信息技术来促进教育公平和教育均衡发展。

从资金和硬件设施援助的相关政策、软件和优秀教育资源帮扶的相关政策与教育信息化促进教育改革的相关政策三个方面对美国教育信息化扶贫政策及其实施效果进行分析解读。

并基于上述研究，从理论和实践两个层面提出五个启示，以丰富相关理论与实践研究。

教育扶贫政策教育信息化NETP美国教育信息化政策分析及启示*王丽珍1蒋仁木2（1.山西大同大学教师发展中心，山西大同，037009；2.浙江师范大学教师教育学院，浙江金华，321004）2015年12月，国务院发布《关于打赢脱贫攻坚战的决定》，明确提出要加快实施教育扶贫项目，让贫困家庭的孩子接受公平优质的教育，从而阻断贫困的代际传递[1]。

2018年4月13日，教育部发布《教育信息化2.0行动计划》明确提出：大力支持以“三区三州”为重点的深度贫困地区教育信息化发展，促进教育公平和均衡发展，有效提升教育质量，推进网络条件下的精准扶智，服务国家脱贫攻坚战略部署[2]。

2021年2月25日，在全国脱贫攻坚总结表彰大会上习近平总书记提出再穷不能穷教育、再穷不能穷孩子，不让孩子输在起跑线上，努力让每个孩子都有人生出彩的机会，尽力阻断贫困代际传递[3]。

伴随着教育信息化的发展，利用信息化推进教育均衡发展，已是大势所趋，也是必由之路。

同时，如何利用信息化来促进教育均衡发展是一个值得思考和研究的问题。

国外信息技术教育发展浅析及思考编者按:新学期来临,您开始了新一年的忙碌,域外采风也踏上了新的旅程。

乘着春日的暖风,踩着轻快的节拍,我们开始周游世界的“观花”之旅。

本期我们将先初步感受美国、英国、日本这几个国家的信息技术教育发展现状,而以后的目的地有国外教师的培训,有国外针对学生信息素养的培养,有国外的先进信息技术教育理念,有国外前沿的信息技术,有国外校园信息化建设。

希望每一次您都能加入每一个目的地的探索,感受这趟奇妙且充实的旅程。

有您的参与,我们会快乐且幸福;有您的思考,旅途将会变得更精彩。

近年来,国外信息技术教育的发展突飞猛进,各国在教育实践中,结合本国的具体情况,逐渐形成了各自不同的信息技术教育特色。

美国、英国、日本走在了全球信息技术教育发展的前列。

在从三方面浅析国外成功经验的同时,笔者也对我国的信息技术教育进行了一些思考。

●政策规划发达国家的政府部门对信息技术教育高度重视,把它看作是促进国家教育发展的重要措施而给予强有力的政策支持。

例如,美国在面临重大的经济、科技与国防危机时都坚持以教育改革为中心;英国高度重视硬件设施建设以及信息资源建设;日本采取许多有效措施与策略,加大基础设施建设力度,并加强网络信息资源的建设、管理和共享使用等。

●课程形式与目标(一)多元化与标准化相统一的美国信息技术教育美国教育行政实行地方分权,各地自主决定技术教育的形式、内容、教材等,形成多元化的局面。

虽然形式与内容不一,但国家制定了信息技术教育统一标准,制定了“学生学习的九大信息素养标准”、“全体教师的教育技术标准”、“全体学生的教育技术标准”。

克服多元化造成的地方差异,促进信息技术教育与信息发展一体化。

在小学不专门开设信息技术课,仅在科学课程中部分涉及,旨在培养小学生的信息检索、创造能力。

在初中阶段则设有专门的信息技术课程,要求学生掌握信息科学知识技能(信息工具操作技能)。

到了高中,开设多种多样的信息技术选修、必修课,重视学生信息意识、技能、创新能力的培养及信息伦理的养成。

edvac报告书的第一份草案EDVAC报告书的第一份草案：机器之梦在这个数字化的时代，计算机已经成为了我们生活中不可或缺的一部分。

然而，我们可能很少想过，这一切是如何开始的。

就像现在，人们对于计算机的发展也有着无数的想象和探索。

而这一切的起点，可以追溯到EDVAC报告书的第一份草案。

EDVAC（Electronic Discrete Variable Automatic Computer）是一台由美国宾夕法尼亚大学研发的计算机，于1945年开始设计。

而报告书的第一份草案，正是记录了这台计算机的设计思路和功能。

它的出现，不仅代表了计算机科学的重要里程碑，更是人类智慧和创造力的结晶。

在这份草案中，我们可以看到设计者们对于计算机的期望和愿景。

他们希望EDVAC能够完成复杂的数学计算、存储大量的数据，并且能够自动执行程序。

这些目标，对于当时的人们来说，无疑是一个巨大的挑战。

然而，正是这份草案的诞生，为后来的计算机发展奠定了坚实的基础。

草案中详细描述了EDVAC的结构和工作原理。

它采用了二进制系统，使用了电子管和继电器等元件来实现运算和存储功能。

与现代计算机相比，EDVAC的体积庞大，运算速度较慢，存储容量有限。

但正是这台计算机的出现，为计算机科学的发展开辟了一条新的道路。

在这份草案中，我们还可以看到设计者们对于计算机的未来发展的展望。

他们认为，计算机不仅可以用于科学研究和工程计算，还可以应用于商业和军事领域。

这个看法，在今天看来，已经成为了现实。

计算机已经渗透到了我们生活的方方面面，成为了现代社会不可或缺的一部分。

然而，这份草案并不完美。

设计者们也意识到了其中的不足和局限性。

他们提出了一些改进和优化的建议，以期使EDVAC更加高效和可靠。

这种追求卓越和不断创新的精神，也成为了计算机科学发展的重要动力。

回顾这份草案，我们不禁感叹人类智慧的伟大。

设计者们在当时的条件下，勇敢地探索和尝试，为后来的计算机科学发展奠定了基石。

计算机科学历史：孩子学习计算机发展计算机科学是一个快速发展的领域，对于孩子们来说，学习计算机的历史可以帮助他们更好地了解和欣赏现代科技的发展。

本文将回顾计算机科学的历史，让孩子们了解计算机是如何从简单的计算工具发展到现在的智能设备的。

计算机科学的历史可以追溯到古代。

古代的人们使用刻有数字的石头、棋盘和算盘等工具来进行简单的计算。

然而，真正的计算机的历史只能追溯到19世纪。

在那个时候，计算机是由机械零件构成的，通过人工操作来完成计算。

这些机械计算机虽然效率较低，但为后来的计算机科学发展奠定了基础。

20世纪40年代，电子计算机的发明标志着计算机科学的一个重要里程碑。

第一台电子计算机是由英国人发明的，它被命名为Colossus。

Colossus是用于破译德国军方的加密消息的机器，它的出现使得计算机可以进行大规模的计算和数据处理。

随后的几十年里，计算机科学取得了长足的发展。

人们开始使用计算机来进行科学研究、商业活动和娱乐等各个领域。

计算机的大小逐渐缩小，性能逐渐提高，给人们的生活带来了很大的便利。

从大型机、小型机到个人电脑和智能手机，计算机科学的进步彻底改变了人们的生活方式。

随着计算机科学的发展，人工智能成为一个热门的研究方向。

人工智能是一种模拟和模仿人类智能的科学，通过计算机系统来实现。

人工智能可以被应用于机器学习、自然语言处理、计算机视觉等各个领域。

它的发展已经在医疗、交通、金融等各个行业产生了深远的影响。

今天，计算机科学已经成为一门重要的学科。

越来越多的孩子们开始学习编程，探索计算机科学的奥妙。

通过学习计算机科学的历史，孩子们可以了解计算机是如何演变而来的，明白计算机科学对人类社会的重要性。

尽管计算机科学的历史已经被书籍、电影和互联网广泛记录，但是通过详细了解计算机科学的发展历程，孩子们可以更好地理解这个领域的重要性和意义。

他们可以了解到计算机科学的科技革命对人类社会的巨大影响，并激发他们对未来科技的探索和创新的热情。

世界十大计算机专业大学排名一览表计算机类专业在当今的信息社会，需求量是非常高的，专业的人才就业是有保障的，那么排名靠前的大学有哪些呢？跟着小编来一起看看世界十大计算机专业大学排名一览表。

1、斯坦福大学-28位图灵奖得主斯坦福大学位于美国加州旧金山湾区南部帕罗奥多市境内，是世界著名私立研究型大学，在计算机领域十分出色，一共出了28位图灵奖得主，数量居世界第一。

2、麻省理工学院 -26位图灵奖得主麻省理工学院是世界顶尖大学，综合实力在世界排名第二，麻省理工学院素以顶尖的工程学和计算机科学而著名，共培养出了26位图灵奖得主。

3、加州大学伯克利分校-25位图灵奖得主加利福尼亚大学伯克利分校坐落在美国旧金山湾区的伯克利市，是世界最顶尖的公立研究型大学之一，25位图灵奖得主。

4、哈佛大学-14位图灵奖得主哈佛大学是享誉世界的私立研究型大学，坐落于美国马萨诸塞州波士顿都市区剑桥市，综合实力世界第一，在计算机领域实力也很强，14位图灵奖得主。

5、普林斯顿大学-14位图灵奖得主普林斯顿大学是世界著名私立研究型大学，位于美国东海岸新泽西州的普林斯顿市，是美国大学协会的14个始创院校之一，在计算机领域也十分强，有14位图灵奖得主。

6、美国卡耐基梅隆大学-13位图灵奖得主卡内基梅隆大学坐落在美国宾夕法尼亚州的匹兹堡，是一所世界顶尖学府，美国25所新常春藤盟校之一，也是一所在计算机领域非常强的大学，拥有享誉全球的计算机学院，该校共培养出了13个计算机领域的图灵奖得主。

7、纽约大学-8位图灵奖得主纽约大学位于美国纽约市的世界顶尖私立研究型大学，全美办学规模最大的私立名校之一，计算机领域实力不错，有8位图灵奖得主校友。

8、剑桥大学-7位图灵奖得主剑桥大学是一所世界顶尖的公立研究型大学，坐落于英国剑桥，是世界名校，其计算机领域实力也很强，校友中有7位图灵奖得主。

9、加州理工学院-6位图灵奖得主加州理工学院位于美国加利福尼亚州洛杉矶东北郊的帕萨迪纳，是世界顶尖的私立研究型大学，该校在全球科技界久负盛名，校友中共6位图灵奖得主，而该校学生总数才2000人左右，比我国中科大学生还少很多。

美国基础教育信息化的现状和启示
在美国，随着科技和信息产业的发展，教育信息化逐渐被认为是基础设施建设的重要
组成部分。

基础教育信息化的概念已经开始在美国被接纳，各地的政府准备通过科技改善
办学环境，提升教育质量。

在基础教育信息化的实施过程中，美国的政府、企业和学校也
充分考虑到学校和家庭的紧密联系，以便利家长和学生充分使用网络进行教育学习和交流。

现在，美国基础教育信息化取得了一定的进展。

很多省份和州开始准备采用最新的技
术和方法，深入实施信息化教育。

一些偏远地区也采用了新型网络教学系统，跨越地域、
社会阶层和文化背景，使更多学生能够受益于教育信息化的优势。

此外，众多学校开始利
用电子媒体和在线学习技术，构建一个虚拟的学习环境，帮助学生掌握信息技术，以便能
够更好地应对社会的发展。

不过，仍有些地区存在教育基础薄弱、教育信息化落后等问题，因此，在实施过程中
仍需要加强监督。

另一方面，政府应加大投入，扩大投资，加强政策的执行，把握整体发
展的步伐。

此外，还需要建立一个完善的管理机制和审批结构，以确保信息化教育以合理
的方式开展，对学校、家长和学生都有利。

归纳起来，目前美国基础教育信息化的发展得到社会的认可和政府的肯定，但仍有不
少挑战正在挡在前进的路上。

未来，科技将不断推动美国基础教育信息化的发展，促进基
础教育信息化日趋完善，以利于孩子们的成长，推进教育公平。

美国教育信息化发展及启示作者：刘晓宏来源：《教育与职业·综合版》2010年第07期教育信息化已经成为全球教育现代化过程中的一个重要环节，是衡量一个国家教育水平乃至国家竞争力的重要指标。

教育的信息化不能没有教师的积极参与，因此，加强教师教育信息化工作已经成为世界各国进行教育改革、实现科教兴国的最迫切行动之一。

美国教育信息化发展历程教育信息化的历程率先启动于欧美发达国家，美国作为世界头号经济强国，在教育信息化方面一直走在世界前列，早在20世纪60年代就开始进行了计算机辅助教学。

80年代中期之后，随着微型计算机的进一步普及，更多的计算机进入了美国校园。

政策保障面对社会国际化、信息化趋势对教育改革产生的重大影响，美国出台了一系列新的教育改革政策与实施策略，积极推进教师教育信息化进程。

美国前总统克林顿自1992年上任后，十分重视发展信息技术的教育应用。

1996年是美国教育信息化发展史上一个具有重要意义的年份。

这一年，克林顿总统在国情咨文中提出了雄心勃勃的教育信息技术发展计划 2000年美国必须实施100％的学校与国际互联网连通，并建议国会通过立法执行，使美国成为从小学到大学都实行“人、机、路、网”成片的唯一国家。

美国教育部1997年2月13日发表了与克林顿教育行动纲领相应的举措说明，其中，针对教师首先要教育信息化的条款占有重要地位，如使所有教师都能够掌握现代化计算机技术，为教师帮助学生掌握计算机技术提供培训和资助。

1997年美国联邦教育部的《1998年—2002年教育发展战略规划》把教育技术作为教育事业的一个重要组成部分。

为此，联邦教育部根据这一优先发展的总目标，提出了一些具体目标：其中第五项是到2001年，至少50％的教师将把高水平的教育技术、高质量的教学软件及信息高速公路融入他们的教学过程中。

第六项是到2001年，至少60％的教师、学校行政人员和学校图书管理员受到计算机使用和因特网方面的培训，以帮助学生学习。

美国计算机科学与工程专业本科和硕士研究生课程设置特点分析摘要：美国的计算机科学与工程专业教学质量一直领先于其他国家，本文以该专业的课程设置为研究对象，对22所一流的美国计算机科学与工程专业进行对比研究，并得出了美国著名大学本科课程体系的重点在于为学生的未来发展而不仅仅是专业发展奠定基础，研究生课程重在培养学生的专业能力这一初步结论，以期对我国的计算机专业教育的课程设置提供有益的参考与借鉴。

关键词：美国大学；计算机专业；课程设置自20世纪60年代诞生以来，计算机科学成为现代高等教育中发展最为活跃的学科领域之一，特别是伴随着其强大的应用潜力和影响，在高等教育内部形成了计算机科学与计算机工程两大既密切联系又互有不同的学科领域。

它们的快速发展，既促进了社会各行业的更新换代，也不断为学科进步提出各种新的挑战，同时计算机科学与计算机工程专业的人才培养工作也经常处于改革发展之中。

自20世纪40年代世界第一台现代计算机诞生以来，美国在计算机领域一直处于世界领先地位。

本研究以美国部分著名大学计算机科学与工程专业的本科和硕士研究生教育为研究对象，以课程设置为切入点，探析其课程设置的特点，以期把握其成功开展计算机教育的关键，为我国计算机专业教育的改革提供有益的参考与启示。

一、样本选择和研究方法为借鉴美国著名大学计算机人才培养的经验，本研究选择了在US News计算机科学排名中位列前20名、在计算机工程排名中位列前10名以及工学院排名中位列前10名的美国研究型大学，共计22所(MIT，Stanford，UIUC。

Princeton，Texas-Austin，CaI-TAC，GIT，UM，Connell，Washington-Seattle，Wisconsin，UCSD，Maryland，UCLA，Harvard，Purdue，Columbia，U Penn，Yale，USC，UC-Berkeley。

Carnegie-melon)。

现代大学教育 ２０２３年第６期外域检视基金项目：２０２２年度国家社会科学基金“十四五”规划教育学重点项目“新时代卓越工程师教育培养研究”，项目编号：ＡＩＡ２２００１３。

收稿日期：２０２３－０６－２６作者简介：杨冬（１９９４—），男，陕西府谷人，清华大学教育研究院教育学专业博士研究生，从事高等工程教育、高等教育经济与管理研究；林健（１９５８—），男，福建福州人，管理学博士，清华大学教育研究院教授、博士生导师，从事高等工程教育与高等学校管理研究；北京，１０００８４。

Ｅｍａｉｌ：９８４３６９７９８＠ｑｑ ｃｏｍ。

五大卓越：美国一流大学工程人才培养模式的透视与启示———以普渡大学为例杨　冬 林　健摘　要：培养卓越工程人才是教育强国、科技强国和中国式现代化的战略需要。

美国是国际公认的工程教育大国和强国，其工程人才培养质量居世界前列。

研究选取普渡大学为典型案例，解构和探究美国一流大学工程人才培养模式及其经验，为促进新时期中国高校工程人才培养高质量发展提供借鉴。

美国大学工程人才培养模式具体表征为五大卓越。

卓越目标是培养服务国家与社会、面向全球和未来的工程师，为学生适应和领导工业界做好能力准备。

卓越机制是依托工学院建制和项目制，贯通大类通识教育、专业教育和跨学科教育。

卓越课程是通专并重，实验、技术和实践课程占比大，凸显文理工多学科交叉特征。

卓越教学是践行学生中心的“教—学—研”相统一的工程教学范式。

卓越实践是对接和适应社会需求，以多方协同参与和工学合作项目驱动“知行合一”。

有鉴于此，结合中国工程教育发展实际和改革急需，未来大学须进一步自主构建卓越工程人才培养模式，遵循复合能力导向的创新型工程人才目标定位，立足学科交叉和大工程观整合“通专跨”一体化机制，重构工程核心的贯通式课程体系，并引入新技术变革工程教与学范式，强化政产学研企多方合作与协同育人。

关键词：工程教育；新工科；卓越工程师；人才培养模式；项目制；多方协同育人；普渡大学中图分类号：Ｇ６４９ ７１２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１－１６１０（２０２３）０６－００６０－１２ 一、引　言第四次工业革命正在重构全球科技创新版图，工程教育水平和工程人才质量成为一个国家决胜未来科技制高点的核心驱动力。

计算机专业的学习可以带来许多启发和收获。

以下是一些可能的方面：
技能提升：计算机专业涉及广泛的知识领域，包括编程、算法、数据结构、操作系统、网络通信等。

通过学习，可以掌握多种技能，为未来的职业发展打下坚实的基础。

解决问题的能力：计算机科学强调逻辑思维和问题解决能力。

在学习过程中，可以培养出解决问题的能力，这对于日常生活和工作都非常有帮助。

创新思维：计算机科学是一个快速发展的领域，每天都有新的技术和工具出现。

通过学习，可以培养出创新思维，不断探索和尝试新的技术和方法。

职业发展：计算机专业是当今社会最热门的领域之一，就业前景广阔。

通过学习，可以获得丰富的知识和技能，为未来的职业发展打下坚实的基础。

增强自信心：通过学习计算机专业，可以增强自信心。

因为计算机科学是一个需要不断学习和探索的领域，通过不断学习和尝试，可以逐渐提高自己的能力和技能。

总之，计算机专业的学习可以带来许多启发和收获，包括技能提升、解决问题的能力、创新思维、职业发展和增强自信心等方面。

计算机科学的发展历程计算机科学作为一门学科，始于20世纪上半叶的美国。

它的诞生和发展经历了多个重要里程碑，这些里程碑不仅影响了计算机科学本身的发展，也对整个社会产生了深远的影响。

1. 第一台计算机的诞生计算机科学发展的第一个重要里程碑是第一台电子计算机的诞生。

1946年，美国宾夕法尼亚大学的艾克特和莫奇利瓦特使用电子管构建了ENIAC（Electronic Numerical Integrator and Computer），它是世界上第一台通用电子计算机。

ENIAC的诞生标志着计算机科学的开始，它可以完成复杂的数值计算，具有了远远超出人类能力的计算能力。

2. 软件的出现计算机科学的发展又迈向了一个新的阶段——软件的出现。

在早期的计算机中，程序是直接通过硬件编写的，改变程序需要大量的时间和工作。

1952年，英国科学家图林发明了“汇编器”，它可以将符号指令（高级语言）转换为机器语言。

这项创新极大地简化了程序编写的过程，并推动了软件的产生。

3. 操作系统的发展操作系统是计算机科学发展中的另一个重要里程碑。

在1950年代，随着计算机应用的扩大，人们发现在一个计算过程中需要多个人和多个程序进行交互。

为了管理这些资源，操作系统应运而生。

1956年，MIT的约翰·麦卡锡发明了第一个操作系统——LISP。

从此，操作系统逐渐成为了计算机系统的核心组件，为其他软件提供了良好的运行环境。

4. 网络的兴起20世纪60年代，计算机科学又迈向了一个新的阶段——网络的兴起。

1969年，美国国防部资助的ARPANET项目实现了第一个分组交换网络，为后来的互联网的发展奠定了基础。

随着互联网的普及，计算机科学开始与信息技术、网络安全等领域紧密结合，推动了人们对信息时代的全面认识。

5. 人工智能的崛起人工智能的崛起是计算机科学的又一重要里程碑。

20世纪50年代，人工智能作为一门学科开始发展，并在接下来的几十年里经历了起伏。

国外计算机论文范文精选作为信息时代的宠儿——计算机，它的应用领域已经覆盖了社会的全方位。

计算机技术的发展深刻影响和改变着人类生产与生活的方式，大大促进了人类文明的进步。

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国外计算机论文范文一：国外计算机教育分析一、引言美国伊利诺伊大学建立于1867年，共有3个分校。

其中芝加哥分校是芝加哥地区最大的一所结合教学、科研和开发为一体的综合性高等教育院校，被美国卡耐基高等教育基金会①授予一类科研院校称号②。

伊利诺大学芝加哥分校(UniversityofIllinoisatChicago，以下简称UIC)计算机系是2001年建立的，隶属于该校的工程学院。

该系目前拥有34名专职教师，负责本科、研究生和博士的培养。

笔者于2010～2011年在该校计算机系做了半年的访问学者，对美国计算机教育有一定的感触，以下主要以UIC为例，从个人角度分析一下美国大学计算机教育的特点。

二、专业课程设置1.网络资源设施UIC学校拥有强大的网络支持，校园网覆盖整个东、西校区。

每个新生入学后，都可以获得一个@的邮箱帐号，凭这个可以在校区的任何地方随时随地地上网。

计算机系的电脑中心昼夜开放，大家上机完成自己的设计题目。

机房附近设有通宵自习室，学生通常在这里进行团队讨论。

机房和自习室由助教们轮班管理，并在这里解答学生遇到的问题。

图书馆也是学生们充分利用的一个地方，在学期末通宵开放，学生不仅可以从这里借阅各种图书，也可以通过网络查阅、下载各种电子文档，还可以随时通过旁边的打印机，自行复印所需要的资料。

2.课程设置学校课程采用分级方式，共5级，难度也从1到5随之升高。

其中本科生可以选择1～4级的课程，硕士、博士选择4～5级。

每门课程都明确规定了相应的选修资格，比如CS202是“数据结构与离散数学II”，学生选修的资格是通过了CS201“数据结构和离散数学I”的考试，并且成绩达到了C以上。

计算机科学作为一个多学科交叉的学科，工程和数学是根本。

美国“教育中的人工智能”研究：回溯与评析在回溯方面，早期的“教育中的人工智能”研究主要集中在基于计算机的教育领域。

在20世纪80年代，美国的教育研究人员开始探索如何利用计算机技术提供更智能化的教育服务。

Thomas W. Malone等学者提出了“智能教学系统”的概念，旨在利用计算机技术为学生提供个性化的学习体验。

随后，美国国防部资助了一系列基于人工智能技术的教育项目，如国防高级研究计划署（DARPA）资助的“智能教程系统”项目，以及MIT媒体实验室的“教育机器人”项目。

随着时间的推移，美国的“教育中的人工智能”研究逐渐深入，不再局限于基于计算机的教育。

美国教育部也开始关注“教育中的人工智能”的发展，并于2016年推出了“教育科技挑战”计划，以促进教育领域与人工智能的融合。

美国的一些著名大学也设立了相关的研究中心和实验室，如斯坦福大学的“人工智能实验室”和麻省理工学院的“媒体实验室”。

在评析方面，美国的“教育中的人工智能”研究取得了一些重要的成果。

基于计算机的教育技术已经在学校中得到广泛应用，例如智能教学软件和在线学习平台，为学生提供了更个性化、灵活和互动的学习体验。

人工智能技术也被应用于教师培训和学校管理，如教师智能辅助决策系统和校园智能安全系统，提高了教育的效率和质量。

人工智能技术还被用于教育评估和个性化教育推荐，帮助教育者更好地了解学生的学习情况和需求。

美国的“教育中的人工智能”研究仍然面临一些挑战和问题。

随着人工智能技术的发展，个人隐私和数据安全问题越来越重要。

在教育领域，学生的个人信息可能涉及到敏感的教育记录和学习数据，如何保护学生的隐私成为一个亟待解决的问题。

人工智能技术虽然能够提供个性化的学习体验，但也可能导致教育从众多值得培养的能力中偏离，只注重学生在某个领域的成绩。

如何合理运用人工智能技术，促进学生的全面发展，是一个需要思考的问题。

美国的“教育中的人工智能”研究经历了从基于计算机的教育到综合应用的发展过程，取得了一些重要的成果。