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人教版七年级语文上册第18课《绿色蝈蝈》教案内容预览：18、绿色蝈蝈一、教学目标①速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。
②能体味文中的美词佳句，并说出其作用。
③培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
二、教学重点培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。
三、课前准备教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解。
学生注意本课的语言积累，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。
四、教学内容《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。
文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。
阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。
五、教学设计1、情景导入同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。
也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。
今天，大家再去拜访一位昆虫朋友?绿色蝈蝈。
2、出示目标并板书课题课题：绿色蝈蝈’3、初读课文，感知内容a．绿色蝈蝈外表有哪些特征?b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?(以上要学生用简洁的语言概括)学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。
教师指导明确汐L表特征?“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。
4、重点研读，质疑问答，合作交流学生可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。
教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。
学生依据问题组，自由质疑。
a．你最喜欢文章中哪个段落?为什么?b．你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?在学生的讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。
《绿色蝈蝈》学案学习目标知识目标：理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语。
能力目标：学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。
体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。
德育目标：感受作者严谨求真的科学态度，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
学习重点：品味文章生动传神的语言美；练习快速阅读筛选并概括要点的方法。
学习难点：通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。
学法指导：1.三遍阅读法。
总体要求是：用心阅读、可出声、可默读，尽量做到带着情感、带着体验，读出形象、读出趣味、读出品味、读出神采、读出语感。
常言道书读百遍，其义自见，对一篇文章经过这样用心地、反复地诵读，相信同学们对文本会有自己独到的见解和感受，你的语文学习也会变得轻松而快乐。
2.阅读的欣喜来自于对未知的破解。
散文常常以情感人，议论文是以理服人，说明文阅读的快乐来自于对未知领域的破解。
《绿色蝈蝈》的题目告知了我们文章的说明对象，司空见惯的蝈蝈在法布尔的笔下妙趣横生，通过文章的学习，我们了解到蝈蝈的歌声和食物习性。
我们发现常见的事物、现象中常常蕴涵着不为人知的奥秘，说明文就是将这些奥秘揭示给我们看。
我们在阅读说明文时，如果准确把握了说明对象、说明内容，就是破译一个个奥秘，我们就会获得阅读带来的快乐。
学习过程一、预习导学预习是教学的前提和重要环节，其实质就是同学们的自学。
传统预习往往仅停留在阅读课文、掌握字词上。
把预习课文简单地等同于掌握字词，是对预习的窄化认识。
其实，掌握字词只是预习的任务之一，预习的主要任务应该是对作品进行整体感知。
1.疏通文句，把握字词。
预习时阅读课文先要扫除文字障碍，要借助工具书，了解它们的形、音、义，做到会认、会写，能结合语言环境理解这些词语的语境含义，能在造句、写作中应用这些词语，使其内化成自己的语言素养。
如本课中“狩猎、喑哑、静谧、篡夺、吮取、妒忌、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语2.通读课文，梳理思路。
人教版七年级语文上册第18课《绿色蝈蝈》教案内容预览：18、绿色蝈蝈一、教学目标①速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。
②能体味文中的美词佳句，并说出其作用。
③培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
二、教学重点培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。
三、课前准备教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解。
学生注意本课的语言积累，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。
四、教学内容《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。
文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。
阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。
五、教学设计1、情景导入同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。
也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。
今天，大家再去拜访一位昆虫朋友?绿色蝈蝈。
2、出示目标并板书课题课题：绿色蝈蝈’3、初读课文，感知内容a．绿色蝈蝈外表有哪些特征?b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?(以上要学生用简洁的语言概括)学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。
教师指导明确汐L表特征?“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。
4、重点研读，质疑问答，合作交流学生可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。
教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。
学生依据问题组，自由质疑。
a．你最喜欢文章中哪个段落?为什么?b．你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?在学生的讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。
第十八课《绿色蝈蝈》学案教学目标①速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。
②能体味文中的美词佳句，并说出其作用。
③培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
教学重点培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。
课前准备教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解。
学生注意本课的语言积累，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。
教学内容《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。
文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。
阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。
教学设计一、情景导入1. 同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。
也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。
同学们猜猜它是什么猜谜：谜一：“小小诸葛亮，稳坐军中帐。
布下八卦阵，捉拿飞来将。
谜二：“小姑娘，日夜忙，会抽丝。
会织网；织出网来不捉鱼，捉些小虫当口粮。
”（打一昆虫）今天，大家再去拜访一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。
法布尔：法国著名昆虫学家。
1823年出生于法国一户普通农民之家。
从小迷恋大自然。
通过自学，获得自然博士学位。
1875年开始著作《昆虫记》，1880年后的35年里一直在“荒石园”中从事昆虫学研究工作，1915年11月去世，留有《昆虫记》共十卷二百万字。
《昆虫记》：是一部严谨的科学著作，但面孔却十分和善，似一个个小故事。
以人性观察虫性，并以虫性反观社会人生。
整部作品充满了对自然万物的赞美之情。
1 检查字词情况（给加点字注音）喧嚣． ( ) 劫．掠（）静谧．（）吮．取（）喑．哑（）篡．夺（）鸟喙．（）莴苣．．（）狩．猎（）满载．而归（）2根据拼音写出相应的汉子shòu( )猎 cuàn( )夺 rǎo( )乱 g ōu( )火Zhōng( )斯 xī( )sū( )3 请将横线处的文字表述替换成成语(或词语)(1)表面上很大而实际脆弱的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标。
绿色蝈蝈学习目标1、速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。
2、能体味文中的美词佳句，并说出其作用。
3、培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
学习过程前置作业课前诵读：《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。
文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。
预习检测1、给加点的字注音，根据注音写出汉字。
（1）篝火（）（2）wú桐（）（3）shòu猎（）（4）喧嚣（）（5）yīn哑（）（6）静谧（）（7）cuàn夺（）（8）螽斯（）（9）吮吸（）2、根据下面的意思写出文中的词语。
（1）指动物中弱者被强者吃掉。
（）（2）看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。
（）（3）一点儿也不拖拉，干脆果断。
（）（4）形容非常地慌张，以致一点办法都没有。
（）3、本文中运用了很多拟人的修辞手法，请找出两句并分析一下它们的作用。
（1）句子：作用：（2）句子：作用：课堂探究4、快速阅读课文,画出文中描写蝈蝈外表特征的句子。
5、文中除了介绍蝈蝈的外表特征外,还写了哪方面的内容?6、你最喜欢文章中哪个段落?为什么?7、你最喜欢哪些词语或句子?为什么?8、请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。
9、通过学习本文，你学习到了哪些写作方法？有什么感想？当堂检测（一）指出下面句子中加点词语运用不当的一项。
（）A、他正在津津有味地读着一本新近出版的小说B、遇到意外事情，要镇定，不要惊慌失措。
C、军军找到了一种很好的方法来解决这个问题，确实起到了事半功倍的效果。
D、绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉稍逊一筹的歌手了。
（二）课内阅读（1）在6月份，我捉了不少雌雄的蝈蝈关在我的金属网罩里。
……（2）清晨，我在门前散步，突然旁边的梧桐树上落下了什么东西……（3）我笼里的囚犯的食物找到了，我用蝉来喂养它们。
锈者称为“铁哥”或“铁皮蝈蝈”。
从体色价值来说，有“黄不如绿”“绿不如黑”之说。
蝈蝈如按眼睛的颜色来分，绿眼又称翠眼；黑眼又称墨眼、乌眼；红眼又称赤眼、朱眼、珊瑚眼。
以眼色价值来讲，也有“绿不如黑，黑不如赤”之说，其中尤以“红眼翠哥”与“黑眼铁哥”为好，因为它们颜色艳丽，色彩调和，令人青睐。
此外，在端午节后出现的蝈蝈称“夏叫”“夏哥”，声音低弱；在立秋后十天出现的蝈蝈称“早叫”、“秋哥”，叫声洪亮；在晚秋后出现的蝈蝈称“冬虫”、|冬哥“，叫声柔弱。
二、作者简介亨利法布尔（1823—1915）国著名家，科普家。
法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。
课前预习1、给加点字注音：扰．乱（）哀．鸣( ) 狩．猎（）哀号．（）喧嚣．．（）沉寂．（）静谧．（）篡．夺（）劫掠．（）酷．爱（）篝．火（）喑哑．（）气氛．（）螽．斯（）莴苣．．（）屠．夫（）钳．子（）吮．取（）盔．甲（）唾．液（）啄．（）喙．（）弱肉强．食（）2、解释词语：扰乱：哀鸣：狩猎：哀号：喧嚣：沉寂：静谧：篡夺：劫掠：酷爱：篝火：喑哑：气氛：吮取：屠夫：弱肉强食：文体知1、说明文是以的表达方式为主，向人们介2、议论文、记叙文和说明文的主要特点：议论文以叙文以，性是它的主要特点识积累它的主要特点。
3、说明的方法常见的有八种：举例子、打、作、下定义、分、列数字、画图表、引用。
整体感知1、学生快速阅读课文，文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点？答：文章介绍了蝈蝈和的特点。
2、绿色蝈蝈外表有哪些特征?作者主要写了绿色蝈蝈哪两个方面的习性？答：绿色蝈蝈外表特征有这种昆虫非常，浑身，侧面有，身材，苗条，两片大翼；作者主要写了绿色蝈蝈的和两个方面的习性。
探究品味1、本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格。
七年级语文上册第18课绿色蝈蝈教案新人教版5篇第一篇：七年级语文上册第18课绿色蝈蝈教案新人教版广东省汕头市龙湖实验中学七年级语文上册第18课绿色蝈蝈教案新一、教学目标1.整体感知，概括内容2.细节感悟，品味语言3.激发学习兴趣，培养阅读能力二、教学重难点重点：1.培养阅读能力——整体感知，概述内容2.品味语言——体会美词佳句难点：概括内容，品味语言三、课时安排：1个课时四、教学流程设计猜谜语：大姐天天逛花园，二哥弹琴夜黑天。
三姐织布到天明，四妹做饭香又甜。
（猜四种昆虫）谜底：蝴蝶、蝈蝈、蜘蛛、蜜蜂（一）出示学习目标1.整体感知，概括内容2.细节感悟，品味语言（如果让你来介绍一下绿色蝈蝈，你会从哪些方面来介绍？外形、叫声、食物、居住）（二）自学指导（一）一——筛选信息，理解课文自学内容：快速浏览课文，找到有关描写声音、外形、食物、居住的段落。
大声地读读这些语段，寻找关键词，并用一段话将蝈蝈的特点串联起来，概括出你对绿色蝈蝈的第一印象。
（5分钟）自学方法：①用圈画法；②扫描跳跃阅读；③锁定：关键语段——关键词。
生自学，师巡视。
达标测试：1.第3段写的是声音；第4段写的是外形；第5—10段写的是食物；第11节写的是居 1 住。
2.第三段中声音特点：尖锐、急促、清脆、柔和；第四段中外形特点是漂亮；第5~10段写蝈蝈吃的食物有：第六段中有“吃蝉”；第七段中有“酷爱甜食”；第八段中有“吃昆虫”；十一段中的居住特点是“和睦共处”。
3.一句话概括：（请学生概括）绿色蝈蝈的外形漂亮，声音尖锐，急促，清脆，有时也柔和，食物主要有甜食，昆虫，水果，青菜，有时也同类相食，过着群居生活。
（三）自学指导（二）——合作探究，研读课文捕食的蝈蝈和美食的蝈蝈有什么不同的特点？（捕食的蝈蝈是勇敢的，美食的蝈蝈是贪婪的。
）成果交流：1.勇敢的蝈蝈——细节：第五节，“有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。
七年级上册《绿色蝈蝈》教案七年级上册《绿色蝈蝈》教案（精选7篇）作为一名教职工，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的七年级上册《绿色蝈蝈》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
七年级上册《绿色蝈蝈》教案篇1学习目标1.培养从文中获得有效信息的能力。
2.学习运用比喻、拟人的修辞手法，准确地运用语言，生动形象地说明事物的特点。
3.激发想象力、观察力，培养走进自然、探索自然奥秘的浓厚兴趣。
教学重点1.培养从文中获得有效信息的能力。
2.学习运用比喻、拟人的修辞手法，准确地运用语言，生动形象地说明事物的特点。
教学难点体会科学小品的语言特色。
课时安排一课时课前预习1.注音篝火（ɡōu）、窸窣（xīsū）、篡夺（cuàn）、狩猎（shòu）、喧嚣（xiāo）、静谧（mì）、喑哑（yīn、yǎ）、大颚（è）、莴苣（wō、jù）、螽斯（zhōnɡ）、嗉囊（sù、nánɡ）喙（huì）、薄膜（bó）、气氛（fēn）、哀号（háo）、劫掠（jié、lüè）2.解词弱肉强食：指动物中弱者被强者吃掉。
窸窣:形容细小的摩擦声音。
喑哑:嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。
静谧：安静。
教学过程一、导入走进昆虫的世界，你会发现生活真是多姿多彩，富有情趣。
不知道同学们是否喜欢并且观察过这些昆虫呢？（幻灯片展示）下面请大家猜一个谜语，（幻灯片）这是哪种动物？什么颜色？今天，我们就来学习一篇课文《绿色蝈蝈》，让我们跟随着法国著名昆虫学家法布尔一起去了解蝈蝈的生活。
二、学习字词1.指名朗读屏幕上的词语，注意前四行红色字的字形和字音，注意最后一行红色字的字音。
2.指名同学说说红色词语在文中的意思。
三、初读课文，整体感知1.默读课文2.思考回答：课文读完了，我想问问同学们，你喜不喜欢这篇课文？为什么？说说理由。
最新中小学教学设计、试题、试卷第十八课《绿色蝈蝈》导教案学习目标1、推测语言，领会文章生动传神的语言，并说出其作用2、学习法布尔认真察看、仔细推测的研究创新精神学习重、难点领会文章的语言特点，学习怎样抓住事物的显性特点。
课前预习使用说明与学法指导1、领会文章的语言特点，学习怎样抓住事物的显性特点。
2、认真达成预习自测，将预习中不可以解决的问题标志出来，并填写到后边“课后反省“处。
3、利用 15 分钟高效达成。
教材助读阅读作者资料法布尔，法国散文家、昆虫学家。
生于贫困农民家庭。
年青时在乡村打散工，抽暇自学，曾考入师范学校，毕业后当小学教师多年。
他常常仔细察看昆虫的生活，将察看所得详尽的记录下来，用大部分生的时间和精力陆续写成 10 大卷《昆虫记》（ 1879-1907 ）。
这部用简短、朴实、生动的文笔写成的察看昆虫生活的第一手资料，是一篇篇令人着迷的散文的集结。
它之因此成为世界有名的著作而流传于后代，主要在于它用生动优美的语言来介绍这些动物。
《昆虫记》头几卷问世后，法布尔成为广大读者所熟习河热爱的科学文艺作家。
后被提高为中学教师。
暮年退隐乡村，认真察看自然界，持续描绘昆虫生态。
他的旧居和实验室此刻已经建成法布尔纪念馆。
预习自测1、参照课文说明，查阅工具书，给加点字注音篝火（）打猎（）喧哗（．．．夺取（）均匀（）螽斯（．．．嗉囊（）喙（）搅乱（．．．（）2、参照课文说明，查阅工具书，解说以下词语。
喧哗：喑哑：窸窣：静谧：夺取：抢掠：行径：以强凌弱：更胜一筹：）窸窣（）喑哑（）静谧（）．．．．）莴苣（）逃跑（）抢掠（）．．．．）下颚（）弱肉强食（）更胜一筹．．．我的疑问请将预习中不可以解决的问题写下来，供讲堂解决。
课内研究学始于疑教学设计、试题、试卷中小学1最新中小学教学设计、试题、试卷（1）第一段写什么？“我”指谁？“我单独一人”说了然什么？（2）本文的说明对象是什么？作者是在第几段怎样引出这一说明对象的？怀疑研究1、本文主要用了哪些说明方法，试举例说明。
《绿色蝈蝈》学案设计(人教版七年级) 【学习目标】1、速读课文，理解课文内容，练习概括课文内容的要点；2、掌握打比方、作比较等说明文方法；3、细读课文，品味作品的语言。
【学习重点】1、理解课文内容，概括课文内容的要点；2、了解打比方、作比较这两种说明方法；【学习难点】1、品味生动的语言及作品里称呼语的变化2、能够区分修辞与说明方法的不同【目标激趣】教师出示谜语：大姐天天逛花园，二哥弹琴夜黑天。
三姐织布到天明，四妹做饭香又甜。
（猜四种昆虫）谜底：蝴蝶、蝈蝈、蜘蛛、蜜蜂动物的世界就是一个奇妙的世界。
孩提时代，我们听过知了唱歌、蟋蟀鸣叫、看过蜘蛛织网、蚂蚁运食，这些都是我们天真生活中一道亮丽的风景。
但随着阅历的增长，忙碌之中少了那份赏玩的心境。
那么今天就让我们抛开成长的烦恼，带上一份自由的心情，跟随着有“昆虫世界的维吉尔”之称的法布尔，走进他的《昆虫记》，走进蝈蝈这个神秘的昆虫世界。
【知识链接】1、走近作者法布尔，法国著名昆虫学家。
1823年12月22日，出生于法国南部阿韦龙省圣雪翁村一户农民家中。
四岁左右，因家庭贫困被送到祖母家生活，从此迷上了大自然中的花草虫鱼。
七岁回到父母身边开始上学。
求学期间，法布尔家为生计所迫，几度迁居，少年法布尔也不得不出门做工谋生，致使中学无法正常读下来。
他靠自学考取了沃克吕兹省阿维尼翁市的师范学校，毕业后做了二十几年的中学教师。
他一面做教师一面利用业余时间做动植物观察记录。
31岁时凭两篇优秀论文获得博士学位。
1875年开始写作《昆虫的故事》第一卷，到1910年，他年过86岁时，第十卷问世。
2、了解《昆虫的故事》本文选自《昆虫的故事》。
这是一部严谨的科学著作，但不故作深刻。
它并不局限于仅仅真实记录下昆虫的生活，而是以人性观对照虫性，并以虫性反映社会人性。
更重要的是整部作品充满了对生命的关爱之情，充满了对自然万物的赞美之情，使这部描写微小的昆虫的书成为人类获得知识、趣味、美感和思想的鸿篇巨著。
《绿色蝈蝈》学案 (人教版七年级上册)共3篇《绿色蝈蝈》学案 (人教版七年级上册)1《绿色蝈蝈》学案 (人教版七年级上册)《绿色蝈蝈》是人教版七年级上册的一篇课文，它让我们了解了一个关于环保的故事。
这个故事告诉我们，每一个人都应该爱惜自然，保护环境。
本文将对《绿色蝈蝈》进行学案分析，帮助学生更好地理解这篇文章。
一、文本分析1. 故事情节最初的时候，小明在市场上买了一只青蛙，他收养了它，给它取名为“绿色蝈蝈”，并在家里富养。
后来，“绿色蝈蝈”变得非常虚弱，小明带它去看兽医，发现原因是环境污染。
小明开始意识到环境保护的重要性，他带领全家去扫公园，并疏通了水道，为环境保护贡献了自己的力量。
2. 文章主旨本文主要讨论环保意识的问题，以一个小男孩的视角告诉我们，环境保护不是一个人的事情，所有人都需要为之努力。
二、课内思考1. 你觉得小明为什么要把这只青蛙带回家？2. “绿色蝈蝈”的环境是如何变得虚弱的？3. 小明了解到“绿色蝈蝈”生病的真正原因后，他是怎么做的？三、拓展阅读1. 请你查找一些最近关于污染的新闻，并讨论如何可以将这些情况遏制和纠正。
2. 请你列出环境保护的五个方面措施，并分析它们的实施难度有多大。
3. 请你写一篇 100 字的小短文，表达你对“绿色蝈蝈”这篇文章的看法，并提出你的环保观点。
四、个人思考1. 你认为仅仅是打扫公园和疏通水道就足够吗？2. 你认为人们需要怎样的环保行动来保护我们的家园？3. 如果你是小明的父母会怎么做来帮助他扩大对环境保护的影响本文告诉我们环保是每个人都需要关注的事情。
不能只是靠一个人或一家人的力量来解决问题，而需要更多人的共同参与。
只有当我们每个人都意识到环境保护的重要性，采取实际措施去实现环境的改善，我们才能保护我们的地球和我们赖以生存的家园。
个人认为，打扫公园和疏通水道只是环保措施中的一小部分，我们还可以从减少垃圾、节约用水、节能减排、倡导低碳生活等多个方面入手来保护环境。
2021年七年级语文上册 23《绿色蝈蝈》教学案（无答案）（新版）新人教版【教学目标】知识与技能1．理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语。
2．了解法布尔和他的《昆虫记》。
过程与方法1．学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。
2．体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。
3．体会并学习文中拟人的手法的运用。
情感、态度与价值观学习法布尔的探索精神，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
【教学重难点】1、练习快速阅读筛选并概括要点的方法，品味鉴赏文章生动传神的语言美。
2、通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点。
感受、学习法布尔的探索精神。
【导学过程】一、导入新课丰富多采的大自然给我们展示了缤纷美丽的花草树木和种类繁多的动物，去过农村的同学一定会在田野中发现许多的昆虫如蟋蟀、油蛉，今天我们来一起认识一种昆虫——绿色蝈蝈。
二、走进作家、作品1、作家简介亨利.法布尔（1823—1915）法国著名科学家，科普作家。
生于农民家庭，从小生活极其穷困，15岁考入师范学校，毕业后谋得初中数学教师的职位，一次带学生上户外几何课，忽然在石块上发现了垒筑蜂和蜂窝，从此“虫心”焕发，立志做一个为虫子写历史的人。
文学界尊称他为“昆虫世界的维吉尔”，亦被誉为“昆虫诗人”。
著作《昆虫记》。
2、《昆虫记》简介《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和它们为了生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得写成详细确切的笔记。
《昆虫记》共十册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。
《昆虫记》不仅充满着对生命的敬畏之情，更蕴含着探求真相、追求真理的精神。
《昆虫记》第一册于1879年问世。
1910年，当《昆虫记》第十册问世时，法布尔已经86岁了。
三、检测预习对照幻灯片，给下列加点字注音（课件）篝（gōu）火静谧（mì）螽（zhōng）斯莴（wō）苣(jù)大颚（è）喙（huì）嗉囊（sù náng）窸（xī）窣（sū）吮（shǔn）吸喧嚣（xiāo）喑（yīn）哑（yǎ）四、初读课文，整体感知1、教师明确速读方法：找中心句，抓关键词。
![[学习资料]初中七年级语文上册 第18课《绿色蝈蝈》教案 人教新课标版](https://img.taocdn.com/s1/m/e8a7836bbe1e650e52ea99d4.png)
绿色蝈蝈教学目标1．初读：筛选主要信息。
2．精读：理解文章，欣赏文学性的描述，学习生动活泼的修辞表达。
3．领悟法布尔以人性观照虫性的人文精神，感受他执着的探索精神。
教学重点精读课文，理解文章，欣赏文学性的描述，学习生动活泼的修辞表达。
教学难点领悟法布尔以人性观照虫性的人文精神，感受他执着的探索精神。
教学手段及资源 PPT图片“绿色蝈蝈”。
学生活动速读与精读相结合质疑与思考相结合板书设计叫声：像……又像……蝈蝈食性：酷爱甜食，喜欢吃肉……归纳：以人性看待虫性，尊重生命描写亲切自然，形象生动（比喻、拟人）←法布尔（对自然充满好奇）作业当堂训练见后面家庭作业：《学习评价》教学后记本次备课，基本找出了各个环节的联系。
基础训练和提高性的训练相结合，满足了不同层次的学生。
教学过程教师活动学生活动一．导入（四分钟）展示图片“绿色蝈蝈”。
板书：嫩绿、漂亮……二．解读文本（三分钟）师：这篇文章写了蝈蝈哪些生活习性？明确：食性叫声（一）食性（板书）（师生明确4—10段写食性）学生齐读完第四节写食性的句子后，师问：蝈蝈不爱吃生菜叶，那么它们爱吃什么呢？1．师：这是篇科普类文章，但我们在读了这段后并不觉得单调乏味，充满学术气。
你们知道法布尔这个人吗？明确：法布尔是个对大自然充满好奇，沉醉于昆虫世界的生物学家。
2．师：就从这段文字中，你能发现法布尔就是这样的人吗？3．师：鹰捕云雀是何等潇洒自如，游刃有余。
蝈蝈，小小的昆虫，作者怎么能拿蝈蝈捕蝉明确：对比，突出蝈蝈捕猎物时的勇猛、迅疾。
从文字中也可见作者对蝈蝈的喜爱之情。
4．师：欣赏完该段，作者明白了蝈蝈爱吃什么了吗？学生仔细观察这只蝈蝈的“肖像”，然后试着细致地描述它。
接着，学生打开课本，欣赏法布尔对蝈蝈的细腻描写。
学生找到第六段，齐读。
学生速读，筛选信息。
学生带着问题，自由朗读第五段。
（三分钟）学生七嘴八舌。
（两分钟）学生找到“跑”。
（两分钟）学生讨论。
（三分钟）学生：爱吃肉教师活动学生活动5．读完后，问：蝈蝈还吃什么？明确：酷爱甜食，还吃一点青草，也吃死去的同伴。
目标知识与能力：1.了解法布尔和《昆虫记》。
2.速读课文，抓住事物的特征，概括文章主要内容。
过程与方法：1.通过速读课文、筛选关键字词来抓住事物的主要特征。
2.通过品味、鉴赏的方式体会生动说明的特点。
情感、态度与价值观：感受作者对生命的尊重与热爱，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
学习重点 1.学习作者抓住事物特征说明事物的方法。
2.体会拟人手法的表达效果及本文传神的语言。
学习难点 1.学习作者抓住事物特征说明事物的方法。
2.体会拟人手法的表达效果及本文传神的语言。
学法指导速读法、筛选信息法、讨论探究法学习过程自主学习1.给加点的字注音。
喧嚣（）劫掠（）静谧（）吮取（）下颚（）篡夺（）鸟喙（）狩猎（）嗉囊（）螽斯（）喑哑（）（）莴苣（）（）2.请将横线处的文字表述替换成成语（或词语）。
①耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃私语。
（）②表面上很大而实际脆弱的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标。
（）③蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。
（）④它们对这道菜吃得特别有兴趣。
（）3.了解作者《绿色蝈蝈》的作者是国著名的学家（姓名），他在他的居所（居所名字）写下了昆虫学巨著。
这部著作主要内容集中在昆虫学问题上，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。
1.绿色蝈蝈的外表有什么特征？作者介绍了蝈蝈的哪些习性？重点介绍了哪方面的习性？外表习性2. 作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出作者在什么情况下使用什么称呼，说说这样写有什么效果。
使用情况称呼效果3.作者介绍绿色蝈蝈时用了大量拟人手法，用“我喜欢（文中的词语、句子或者段落），因为”的句式说说这样写的好处。
例句：我喜欢“绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了”这句话，因为它用拟人的修辞手法，通过与蝉鸣作比较，突出了蝈蝈叫声的动听，表现了作者对蝈蝈的喜爱之情。
2021年七年级语文上册 23《绿色蝈蝈》教学案（无答案）（新版）新人教版(I)绿色蝈蝈教学目标：：1．速读课文，能用简洁的语言概述文章内容2．培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣教学重点难点：培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。
教学方法：朗读法，讲授法学法指导：合作探究法、讨论法。
教具准备：多媒体教学过程：导入：同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。
这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。
今天，大家再去拜访一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。
一、检查预习1．给加点字注音：扰．（）乱狩．（）猎喧嚣．（）暗．（）哑静谧．（）篡．（）夺劫．（）掠《绿色蝈蝈》选自_________，作者是________,_____国著名_________家，他的代表作是_________。
二、问题导学1．作者在文中不断变换对绿色蝈蝈的称呼，这样写何效果？将蝈蝈人格化，使语言生动活泼。
2．作者用什么修辞来描写蝈蝈的歌声，有什么好处？比喻、拟人。
生动形象地描绘出蝈蝈歌声的特征。
三、拓展延伸大多数昆虫是有益的，是人类的朋友。
平日里你一定观察过一些昆虫，听到过一些昆虫的叫声，请以“我喜欢的___________”为题，写一篇短文。
四、达标训练1．给加点字注音，按拼音写字。
喧嚣．( ) 篡．( )夺窸窣．( ) 劫．掠( )gōu ( )火静mì( ) 嗉náng( ) 贪lán( )2．解释有错误的一项是（）（1）喧嚣（喧哗）静谧（安静）（2）喑哑（缄默，不说话）和睦（和好亲近）（3）狩猎（打猎）篡夺（用阴谋手段夺取地位或权力）（4）惊慌失措（安放，安排）窸窣（细小的声音）3．解释词语。
板书设计：课后反思：补充：31974 7CE6 糦38140 94FC 铼35184 8970 襰%:36885 9015 逕40542 9E5E 鹞[21789 551D 唝-30550 7756 睖&40373 9DB5 鶵。
《绿色蝈蝈》学案学习目标知识目标：理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语。
能力目标：学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。
体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。
德育目标：感受作者严谨求真的科学态度，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
学习重点：品味文章生动传神的语言美；练习快速阅读筛选并概括要点的方法。
学习难点：通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。
学法指导：1.三遍阅读法。
总体要求是：用心阅读、可出声、可默读，尽量做到带着情感、带着体验，读出形象、读出趣味、读出品味、读出神采、读出语感。
常言道书读百遍，其义自见，对一篇文章经过这样用心地、反复地诵读，相信同学们对文本会有自己独到的见解和感受，你的语文学习也会变得轻松而快乐。
2.阅读的欣喜来自于对未知的破解。
散文常常以情感人，议论文是以理服人，说明文阅读的快乐来自于对未知领域的破解。
《绿色蝈蝈》的题目告知了我们文章的说明对象，司空见惯的蝈蝈在法布尔的笔下妙趣横生，通过文章的学习，我们了解到蝈蝈的歌声和食物习性。
我们发现常见的事物、现象中常常蕴涵着不为人知的奥秘，说明文就是将这些奥秘揭示给我们看。
我们在阅读说明文时，如果准确把握了说明对象、说明内容，就是破译一个个奥秘，我们就会获得阅读带来的快乐。
学习过程一、预习导学预习是教学的前提和重要环节，其实质就是同学们的自学。
传统预习往往仅停留在阅读课文、掌握字词上。
把预习课文简单地等同于掌握字词，是对预习的窄化认识。
其实，掌握字词只是预习的任务之一，预习的主要任务应该是对作品进行整体感知。
1.疏通文句，把握字词。
预习时阅读课文先要扫除文字障碍，要借助工具书，了解它们的形、音、义，做到会认、会写，能结合语言环境理解这些词语的语境含义，能在造句、写作中应用这些词语，使其内化成自己的语言素养。
如本课中“狩猎、喑哑、静谧、篡夺、吮取、妒忌、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语2.通读课文，梳理思路。
这几种概括要点的方法你会用吗？①寻找法（直接在段中寻找中心句或中心词）；②取舍法（留取主要意思、舍去次要意思）；③归并法（把无主次之分的几个意思归纳合并起来）。
阅读不同的内容可以采用不同的符号进行标示，例如：“中心句”、“过渡句”、“总结句”以及含义深刻的句子可以用“——”标明并认真思索；遇到描写优美的句子用“～～”画出，并反复朗读；遇到不懂的地方打上“？”，待课堂上师生共同解决。
整体感知要解决如下问题：文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点，绿色蝈蝈外表有哪些特征，作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性。
边读边画2—11段重要的信息。
3.读思批注，体验感情。
在书的空白处以文字形式笔录读书收获，进行批注，及时记录下阅读中突然出现的感受和发现，包括联想想象、启迪感悟等。
手脑并用，养成不动笔墨不读书的良好学习习惯。
《绿色蝈蝈》一文语言生动活泼，富有情趣，字里行间洋溢着作者对自然万物的赞美之情。
阅读时可以把精彩的语句画下来，在旁边简单写一写理解和感受，体会拟人手法的表达效果以及作者对生命尊重与热爱的感情。
当然，还可以提出自己独到的思考和见解，甚至是质疑，待课堂上与老师同学共同探讨。
二、合作展示（一）谜语导入猜谜语：大姐天天逛花园，二哥弹琴夜黑天。
三姐织布到天明，四妹做饭香又甜。
（猜四种昆虫）谜底：、、、。
大家说说，你是根据什么把谜底给猜出来的呢？（二）分组展示（抽签）1.板块一：研习课文——读一读请同学们朗读并讨论下面问题。
①把你认为要注意的字音上黑板来写一写。
②看看哪段话的哪些句子照应了课文标题“绿色蝈蝈”？主要写的是蝈蝈的哪个方面？③除此之外，还有哪些可爱之处？请选择其中一点或二点为蝈蝈写一份求职自荐表。
[读得有趣，不求面面俱到，只求有所收益。
]蝈蝈自荐表2.板块二：品味语言——说一说①《昆虫记》叙述生动流畅，文笔诙谐幽默，一出版即风行世界，不但为小读者喜爱，成年读者也啧啧称赞。
你能从文中体会到这一点吗，总的来说是体现在使用修辞方法和运用优美的词语。
请把自己喜欢的段落或句子读一读，选出你自己最喜欢的句子或词语，并说说为什么喜欢。
请同学们用这样的形式来说：我喜欢这个句子“”，因为”[例子：我喜欢“绿色蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。
”这个句子，因为它运用了拟人的修辞方法，而且作者对蝈蝈的喜爱之情流露纸上。
]②对蝈蝈的称呼：如“绿色蝈蝈”、“_____”、“______”、“______”，这样写有什么好处？你还可以再送给蝈蝈其它的称号吗？3.板块三：课堂练笔——写一写请同学们向大家介绍一种你喜爱的动物，看谁介绍得好。
要求：你可以学习作者的写法，用生动的语言；先不要说出这种动物的名称，然后，再请你的好朋友来猜一猜你写的是什么。
4. 板块五：质疑问难——问一问例：“毫无疑问”是有疑问的。
【课文】“有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，……，其结果是毫无疑问的。
”显而易见，“毫无疑问”用在这里是不恰当的。
为了说明蝈蝈的捕食过程，文中先拿鹰捕云雀作对比，接着用“但是”笔锋一转，说蝈蝈“进攻比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物”，“这种身材大小悬殊的肉搏”，按惯常逻辑理解，其结果应该蝈蝈被蝉捕获才是“毫无疑问”的，这就和文中蝈蝈捕杀蝉的结局相悖谬。
所以，我认为这处译文是错误的。
你能再发现一处吗？5. 板块四：课外延伸——做一做①假如一只蝈蝈要去找工作，请你根据它的特点，为它写一份推荐书。
②请同学们收集几个有关昆虫的成语、俗语或诗句_______________________________。
③请同学们再猜一个谜语：大姐用针不用线，二姐用线不用针。
三姐点灯不做活，四姐做活不点灯。
____ ____ _____ _____三、达标拓展一、在字词中夯实你的基础1、给加点的字注音。
狩（）猎姊（）妹妒（）忌篝（）火2、改正下面词语中的错别字。
A、更胜一畴弱肉强食喧嚣（）B、惊慌失错窃窃私语静谧（）C、津津有味断肢残腿暗哑（）D、豪不犹豫和睦相处篡夺（）二、在探究中优化你的学法3、作者用什么方法引出蝈蝈？“我独自一人”说明了什么？4、快速阅读课文，回忆作者写了蝈蝈的哪些习性？其中主要写了哪个方面的习性？5、作者说：“田野里的节目要比此时在村庄广场上上演的节目更加庄严。
”那么，田野的节目是谁上演的呢？有些怎样的剧目？你能概括一下田野节目的主题吗？哪个“节目”更“庄严”？6、本文在写作上有明显的特色，请根据提示，填写相应的内容。
①词语运用生动传神。
作者对蝈蝈充满了喜爱之情，因此在词语运用上尽量生动感人，比如“它们对这道菜吃得____________”，“它____________地都接受”，“嗉囊装满后，它用喙尖______脚底，用沾着唾液的爪_______脸和眼睛，然后______着双眼或者_____在沙上消化食物”，这些语言既准确又生动地描绘了蝈蝈的情感。
②拟人手法的运用。
像“蝈蝈在____________”，“蝈蝈____________甜食”，“蝈蝈是彼此十分________地共处在一起的”等都运用了拟人手法，使得文章自然，亲切，增强了可读性。
③通过比较来写蝈蝈。
比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它追捕蝉时，拿________来作比较；与同类相食时，拿________来作比较。
这些比较既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。
三、在运用中拓展你的思维7、体会下列句子所用的修辞手法，并说说其作用。
①在梧桐树浓密的枝叶里，突然发出哀鸣似的短促而尖锐的叫声。
这是蝉在安静的休息中，被夜间狂热的狩猎者绿色蝈蝈捉住而发出的绝望的哀号。
（）②绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。
在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声。
（）③为了变换食物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的水果：几只梨子，几颗葡萄，几块西瓜。
这些它们都很喜欢吃。
就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样，绿色蝈蝈酷爱吃甜食。
（）8、下列句子中加横线词语能否去掉，为什么？①我必须去找事物，它们大概是要鲜肉吧，但究竟是什么呢？②它进攻比自己大得多，强壮有力得多的庞然大物，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。
四、在阅读中提升你的能力9、读文段，回答问题。
在6月份，我捉了不少雌雄的蝈蝈关在我的金属网罩里。
这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。
我给它们莴苣叶，它们吃了一点儿，但不喜欢。
我必须另找食物，它们大概是要鲜肉吧，但究竟是什么呢？这一段话的中心句是什么？举例说明此段所用的写作手法。
“麻烦”的具体内容指什么？五、在写作中飞扬你的文采10、仿写句子。
这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
11、试模仿课文第三段，运用比喻、拟人、对比等修辞手法写一写你所聆听到的来自大自然的声音。
语言尽可能生动活泼些，字数在150字左右。
板书与反思绿色蝈蝈法布尔快速阅读方法：找中心句抓关键词（筛选信息）事物怎样介绍特征：拟人（生动形象）对比（突出特点。
