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高二语文教案模板下册《闺塾》一、说教材《闺塾》选自新编语文教材第四册第五单元，本单元学习中国古代戏曲，重点是欣赏中国古代戏曲的语言和艺术手法，目的是培养学生鉴赏我国古代戏曲的初步鉴赏能力。
本文节选部分，语言富有个性，据以上内容和所教学生的特点，将学习目标确立为：1、识记有关文学常识，了解故事情节2、鉴赏个性化语言3、分析三个人物形象重点和难点解析：本文节选自中国四大名剧之一《牡丹亭》。
《牡丹亭》全剧以歌颂杜丽娘、柳梦梅生死不渝的爱情为核心情节。
但是《闺塾》是《牡丹亭》第七出，“游园惊梦”故事尚未发生，杜丽娘的思春情怀也才见冰山一角。
依据此情节内容，要让学生在读懂课文的基础上把握剧情，抓住戏剧冲突以及人物个性化的语言来认识人物性格。
尤其是戏剧主人公杜丽娘的表现较为含蓄，对她的性格的了解是本课的重点也是难点。
主要用比较分析的方法来突破。
二、说教法：适当的教学方法尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学1、迁移教学法它最大的特点是激发学生兴趣，增强信心，在本节课中主要体现为运用学过的古代戏剧知识，通读课文，了解故事情节。
2、比较分析法它能增强学生观察、分析、交流的主体意识，使全班学生积极参与到主动的学习活动中去。
在本节课中主要体现为让学生品读语言从而进行类比，突破重点和难点。
3、启发--发现探究法在本节课中主要体现为通过分析比较得出新的知识，应用到自己的习作中。
三、说学法新教学大纲明确指出：\'要重视师生的语言交际和心灵沟通。
\'\'重视学生思维方法的学习。
\'据此，我确定了以下学法：1、动口动脑动手，讨论分析法。
2、鉴赏诵读法。
四、说教学程序：语文教学要密切联系社会生活，注意开发现实生活中的语文教学资源，在生活中学语文、用语文，同时，人们认识事物的规律总是由一般到特殊，所以，要对剧中人物形象有更深的认识,就要对全篇的情节有细致的了解。
高二语文教案：闺塾1. 教学目标1.了解江南文化和闺房文化的历史背景，探讨其对文学艺术的影响；2.分析《闺怨》和《浮生六记》中的女性形象，并探讨其对当代女性的启示；3.提高学生的鉴赏能力，培养其欣赏文学作品的能力；4.促进学生的阅读理解与文学创造能力的提升。
2. 教学内容2.1 闺塾的历史背景1.江南文化的产生和发展；2.闺房文化的兴起和演变；3.闺塾的出现和作用。
2.2 文本解析1.《闺怨》简介与分析；2.《浮生六记》中的女性形象探究。
2.3 文学鉴赏1.文学鉴赏方法介绍；2.用文学鉴赏方法解读教材文本。
2.4 作文创作1.阅读《闺怨》和《浮生六记》中的相关章节；2.以其中一位女性形象为创意，写一篇有关当代女性的作文。
3. 教学过程3.1 闺塾的历史背景1.课前阅读教材相关章节；2.讲解江南文化、闺房文化的历史背景和发展；3.讲解闺塾的定义、产生和作用；4.通过案例和图片让学生了解和感受闺塾的文化特点。
3.2 文本解析1.课前阅读教材相关章节；2.讲解《闺怨》和《浮生六记》中女性形象的塑造方法和意义；3.分析女性形象在教材中所代表的特定文化背景；4.组织学生小组讨论，交流不同的解读和理解。
3.3 文学鉴赏1.介绍文学鉴赏方法，包括文本分析、文本对比和文本批评等；2.导入具体文本，例如教材中的《闺怨》中的一句，进行现场解读和鉴赏；3.引导学生通过文学鉴赏方法，自行发现和深入分析文本的奥秘和意义。
3.4 作文创作1.给学生阅读教材中关于女性形象的章节，以及介绍当代女性概况的文章；2.让学生根据教材内容和个人观点，选择其中一个女性形象为创意，以当代女性视角撰写一篇800字以上的作文，并在课后提交。
4. 教学评价1.课堂互动评分；2.课后作业评分；3.学生评价教师；4.教师自我反思。
5. 教学心得江南文化和闺房文化是中国文化的重要组成部分，也是我国文学艺术史的重要题材。
通过探究江南文化和闺房文化的历史背景和闺塾的作用，学生可以了解到更多中国文化和文学艺术的内涵和精髓。
高中语文闺塾教案1［教学要点］比较窦娥、崔莺莺、杜丽娘三位女性形象，体悟典型形象的意义。
［教学过程］一、导入关汉卿是杂剧艺术的创始人，王实甫更是被称为杰出的语言艺术大师，汤显祖那么首屈一指，与戏剧大师莎士比亚齐名，被誉为“东方的莎士比亚〞。
他们的作品——《窦娥冤》《西厢记》《牡丹亭》，又几乎都是旧题材的“更而演之〞。
既有共性，又不乏个性，因为每一位真正卓有成就的作家皆是不拘一格的。
二、设计思路解说三位伟大作家尽管在创作构思、方法运用上有许多共同之处和独特的个性，但他们都用真挚而细腻的笔触各为我们塑造了一位光辉灿烂的女性形象，本节课计划就这三位女性形象做一比较，要求学生学习写作评论文章，教师可引导学生在课余时间查找有关这三位女性形象的详细资料，使学生对人物有一个更清晰的了解，更全面的把握。
然后组织学生在课堂上各抒己见，落笔成文。
因为比较阅读在教学过程中是很重要也很有效的一种学习方法，在比较的过程中，可以使学生对所比较的对象，通过鉴别，得到更进一步的认识，也有助于对作品特点、作品主题的深入领悟。
三、参考题目1.谁之罪？〔从社会根源上和文章主题方面寻找切入点〕2.相同的追求，不同的结局〔从情节和人物的思想方法说起〕3.三个女人三台戏〔从性格的差异上谈起，结合出身、社会环境〕4.殊途同归〔可以分析性格中的共同点〕5.梅花香自苦寒来〔分析三人不懈追求终获成功的结果〕6.“但使愿无违〞〔谈个人的理想与浪漫主义手法的结合〕以上题目仅供参考，学生也可自拟标题，选用以上标题时，要自拟副标题。
四、分析评价1.解说：由于题目参考和有关要求已在自习时发放到学生手中，故当堂进行时，既可是宿构作品，也可当堂挥笔写作。
总之，教师做好引导工作，使学生能够积极地进行交流。
2.分析示例远近高低各不同——浅析三位女性的反抗特色《窦娥冤》一剧，由于作家所处的时代较为特殊，民族矛盾异常激烈。
关汉卿在赋予人物反抗性的同时，把矛头更多地指向了腐朽的封建吏治、黑暗的封建制度，由于窦娥的出身不同于莺莺和杜丽娘，所以在性格的表达上就更为直接一些，反抗也更为强烈。
高中语文《闺塾》说课稿引导学生回忆讲述自己的父亲，要求抓住父亲的特点，叙述清楚、生动、突出重点。
然后由同学们评出今天的发言明星。
各位教师：天我说课的题目是新编语文教材第四册第五单元《闺塾》。
一、说教材《闺塾》选自新编语文教材第四册第五单元，本单元学习中国古代戏曲，重点是欣赏中国古代戏曲的语言和艺术手法，目的是培养学生鉴赏我国古代戏曲的初步鉴赏能力。
本文节选部分，语言富有个性，据以上内容和所教学生的特点，将学习目标确立为：1、识记有关文学常识，了解故事情节2、鉴赏个性化语言(1)、观察活动：学生分组观察温度计并通过合作交流回答：温度计的用途?它由几部分组成?温度计上的刻度怎样排列?通过实物与投影结合来加强直观性，通过汇报结果突出教学的关键点。
3、分析三个人物形象重点和难点解析：本文节选自中国四大名剧之一《牡丹亭》。
《牡丹亭》全剧以歌颂杜丽娘、柳梦梅生死不渝的爱情为核心情节。
但是《闺塾》是《牡丹亭》第七出，“游园惊梦”故事尚未发生，杜丽娘的思春情怀也才见冰山一角。
依据此情节内容，要让学生在读懂课文的基础上把握剧情，抓住戏剧冲突以及人物个性化的语言来认识人物性格。
尤其是戏剧主人公杜丽娘的表现较为含蓄，对她的性格的了解是本课的重点也是难点。
主要用比较分析的方法来突破。
二、说教法适当的教学方法尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学1、迁移教学法它最大的特点是激发学生兴趣，增强信心，在本节课中主要体现为运用学过的古代戏剧知识，通读课文，了解故事情节。
2、比较分析法小时候——邮票，母子分离，对母亲的思念：长大后——船票，夫妻分离，对妻子的依恋：后来——坟墓，母子死别，对母亲的追念：现在——海峡，游子与大陆的分离，对故土的眷恋。
它能增强学生观察、分析、交流的主体意识，使全班学生积极参与到主动的学习活动中去。
在本节课中主要体现为让学生品读语言从而进行类比，突破重点和难点。
教学简案高中二年级教案《闺塾》一、教材分析《闺塾》是清代女性作家黄娥的代表作之一，通过独特的视角和细腻的描写，展现了封建社会女性面对家庭和社会压力的种种困境和挣扎。
故事情节曲折紧凑，人物形象鲜明，寓意深远，适合高中二年级学生进行深入研究。
二、教学目标知识与技能目标：1.理解《闺塾》的核心内容和主题，并能通过阅读体会到封建社会女性面临的困境和挣扎。
2.掌握小说中的重要人物形象及其心理变化，并能够深入分析人物的思想和行为。
3.培养学生文学鉴赏能力，提高分析思考和表达能力。
情感态度与价值观目标：1.培养学生对古代文化和女性地位的关注和思考，增强性别平等意识。
2.培养学生对人生境遇和社会环境的理解与思考，增强人文关怀和社会责任感。
三、教学重难点重点：1.分析小说中的人物形象和心理变化。
2.理解小说中的重要情节和主题。
难点：1.理解封建社会女性的困境和挣扎。
2.运用文学理论分析作品。
四、教学过程第一课时：导入与预习1.上课前，让学生先阅读《闺塾》，思考“闺塾”的含义和作品可能涉及的主题。
2.导入：通过图片展示古代的闺房和封建女性形象，引发学生对封建社会女性地位和困境的思考。
3.预习：让学生先以小组为单位进行讨论，思考以下问题并做笔记：-闺塾是什么？在古代女性教育中起到了什么作用？- 封建社会女性面临的困境是什么？有哪些 typify 的人物可以代表这种困境？-你期望通过阅读小说会获得什么样的启发或收获？第二课时：分析人物形象和心理变化1.导入：学生分享预习笔记中的思考和讨论结果，并进行整合总结，引入小说的分析。
2.分析人物形象：选择小说中的几个重要人物，比如骆闺塾、贾雨村、湘云、娇杏等，以小组为单位分析其形象特点、行为方式、言谈举止等，留意人物关系的变化。
第三课时：解读情节和主题1.导入：通过讲解作者的生平背景和《闺塾》的创作背景，帮助学生更好地理解作品的内涵。
2.解读情节：选择几个重要情节进行分析，比如骆闺塾投湘云母校、骆闺塾结婚后的生活等，让学生理解情节发展的关联和情节对主题的体现。
