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《闺塾》教学简案（精选9篇）《闺塾》教学简案（精选9篇）《闺塾》教学简案篇1【教学目标】知识目标：1.掌握课文的情节及人物。
2.分析人物性格及其形成原因。
能力目标：1.品味语言、揣摩情景。
2.培养欣赏古代戏曲语言的能力。
情感目标：1.了解封建礼教对人的束缚、扭曲和伤害。
2.体会杜丽娘、春香追求个性解放的反抗精神。
【教学重难点】重点：培养学生欣赏古代戏曲的能力。
难点：从语言中揣摩人物性格，从人物性格中探索社会根源。
【教学手段】1.注重诵读，在诵读中品味语言、揣摩人物形象。
2.运用多媒体手段，激发阅读兴趣，适当拓展文章内容。
【教学时数】一课时【教学过程】一、导入：1.利用多媒体播放昆曲《游园》选段，引入课文。
“袅情丝吹来闲庭院，摇漾春如线，”这是杜丽娘第一次踏进自家后花园时，看到眼前的“好天气”而叹出的一句词，唱腔婉转动人、曼妙悠然，“烂漫春光下，步步美人归，”让我们跟随这位美人的步伐踏进如诗如梦的《牡丹亭》。
2.让学生简介作者汤显祖及全剧剧情。
《牡丹亭》属于明代传奇，在文学史上占有很重要的地位，其作者汤显祖也是一个传奇人物，这个故事既曲折离奇又充满了浪漫色彩，吸引了许多文学爱好者，请同学简介了《牡丹亭》的全剧剧情以及作者汤显祖。
二、研习新课：1.进入新课，让学生在预习的基础上归纳文章内容。
2.以小组为单位诵读精彩片段。
（分角色朗读更能让学生仔细体味人物性格，同时调动他们的积极性）3.点读精彩片段。
（自由朗读后，让个别学生表演朗读精彩片段，一来可以检查预习效果；二来让学生体验戏曲的妙处。
）4.研讨剧中人物的角色定位：（在给角色定位时，要求学生能够举例说明，并模仿人物有特点的台词）5.给出讨论题：（1）后来有人将这出戏改名为《春香闹学》，很明显其主角就是春香，大家认为这一场戏到底是在写谁？→ 明写春香，暗写杜丽娘（要求学生举例说明）（这一问题的落脚点应在杜丽娘的变化上，文章写春香、写陈最良、写闹学，都是为了写杜丽娘那微妙的心理变化，这才有后面那荡气回肠的爱情故事，要在探讨中让学生领悟到这一点。
《牡丹亭》——汤显祖原文戏折列表（前二十五出）（后三十出）第一出标目第二十六出玩真第五十一出榜下第二出言怀第二十七出魂游第五十二出索元第三出训女第二十八出幽媾第五十三出硬拷第四出腐叹第二十九出旁疑第五十四出闻喜第五出延师第三十出欢挠第五十五出圆驾第六出怅眺第三十一出缮备第七出闺塾第三十二出冥誓第八出劝农第三十三出秘议第九出肃苑第三十四出诇药第十出惊梦第三十五出回生第十一出慈戒第三十六出婚走第十二出寻梦第三十七出骇变第十三出诀谒第三十八出淮警第十四出写真第三十九出如杭第十五出虏谍第四十出仆侦第十六出诘病第四十一出耽试第十七出道觋第四十二出移镇第十八出诊祟第四十三出御淮第十九出牝贼第四十四出急难第二十出闹殇第四十五出寇间第二十一出谒遇第四十六出折寇第二十二出旅寄第四十七出围释第二十三出冥判第四十八出遇母第二十四出拾画第四十九出淮泊第二十五出忆女第五十出闹宴第一出标目【蝶恋花】〔末上〕忙处抛人闲处住。
百计思量，没个为欢处。
白日消磨肠断句，世间只有情难诉。
玉茗堂前朝复暮，红烛迎人，俊得江山助。
但是相思莫相负，牡丹亭上三生路。
〔汉宫春〕杜宝黄堂，生丽娘小姐，爱踏春阳。
感梦书生折柳，竟为情伤。
写真留记，葬梅花道院凄凉。
三年上，有梦梅柳子，于此赴高唐。
果尔回生定配。
赴临安取试，寇起淮扬。
正把杜公围困，小姐惊惶。
教柳郎行探，反遭疑激恼平章。
风流况，施行正苦，报中状元郎。
杜丽娘梦写丹青记。
陈教授说下梨花枪。
柳秀才偷载回生女。
杜平章刁打状元郎。
第二出言怀【真珠帘】〔生上〕河东旧族、柳氏名门最。
论星宿，连张带鬼。
几叶到寒儒，受雨打风吹。
谩说书中能富贵，颜如玉，和黄金那里？贫薄把人灰，且养就这浩然之气。
〔鹧鸪天〕“刮尽鲸鳌背上霜，寒儒偏喜住炎方。
凭依造化三分福，绍接诗书一脉香。
能凿壁，会悬梁，偷天妙手绣文章。
必须砍得蟾宫桂，始信人间玉斧长。
”小生姓柳，名梦梅，表字春卿。
原系唐朝柳州司马柳宗元之后，留家岭南。
父亲朝散之职，母亲县君之封。
闺塾..张连生《闺塾》【一】学习目的1．体会戏中三位人物的性格特点。
2．品味剧中风趣、个性化的语言。
学习重点1．体会戏中三位人物的性格特点。
2．品味剧中风趣、个性化的语言。
学习难点1．这出戏在杜丽娘性格发展中的作用2．戏中反理学的内容是如何表现的。
学习方法解析、鉴赏学习过程一、点拨：汤显祖(1550－1616)，字义仍，号海若、若士，又号清远道人，江西临川人，明代杰出的戏曲家、文学家。
万历十一年(1583)考中进土，开始进入官场，目睹江南各地连年水旱，“西河尸若鱼，东岳鬼全瘦”、“督理荒政”的大官，“贪赃宴乐，扰害饥民”，以致社会动荡不安，遂于万历十九年(191)上《论辅臣科臣疏》，弹劾执政者申时行，希望朝廷整肃吏治，”以新时政”。
结果，不但意见未采纳，反由南京贬至广东雷州半岛南端的徐闻县做典史。
两年后改任浙江遂昌知县。
在遂昌作过一些抑制豪强、整顿税制的工作。
后因不附权贵，时遭排斥，陷于苦闷徬徨，加上佛道思想，的影响，万历二十六年(1598)弃官回家。
此后专心创作，连续写出《牡丹亭》、《南柯记》、《邯郸记》三部戏曲，连同旧作《紫钗记》合称《临川四梦》，因所居名玉茗堂，又称《玉茗堂四梦》。
“四梦”中最突出的是《牡丹亭》，是汤显祖的代表作。
汤显祖通过戏剧讽刺腐败政治和反动理学，具有积极意义。
作品重在表达主题和人物的思想感情，不受曲律限制，后有不少模仿者。
形成戏曲创作中的“临川派”。
汤显祖曾说：“一生四梦，得意处惟在牡丹。
”《牡丹亭》即《还魂记》，也称《还魂梦》或《牡丹亭梦》。
它是汤显祖的代表作，也是我国戏曲史上浪漫主义的杰作。
作品通过杜丽娘和柳梦梅生死离合的爱情故事，热情歌颂了反对封建礼教、追求自由幸福的爱情和强烈要求个性解放的精神。
《闺塾》是《牡丹亭》的第七出(全剧共五十五出)，是后世经常上演的剧目，称为《春香闹学》。
春香是杜丽娘的侍女，陪伴丽娘读书，她对老学究陈最良迂腐思想十分反感，总要寻些事来嘲笑陈最良，反对封建教条。
《闺塾》选自《牡丹亭》第七出，舞台演出一般称为《春香闹学》，是一出长期盛行于戏曲舞台的名剧。
这出戏的结构布局，可以分为三个部分：读书，临书，闹学问园。
剧中有三个角色：陈最良、杜丽娘、春香。
1.末上〕{末:陈最良,丽娘的老师}“吟余改抹前春句，饭后寻思午晌茶。
蚁上案头沿砚水，蜂穿窗眼咂{咂：吮吸}}瓶花。
”{陈最良的四句开场白有两个作用,第一:突出老头的闲情逸致,第二:外面春光流动,与书房的枯燥乏味形成对比.}}我陈最良杜衙设帐，{设帐：教书}杜小姐家传《毛诗》{《毛诗》:即《诗经》，相传汉代毛亨和毛苌曾为之作注，故也称毛诗。
}。
极承老夫人管待。
{特别受到老夫人的照顾和接待，他啃了一辈子书，却几乎绝粮}今日早膳{早膳:早饭}已过，我且把毛注潜玩{潜玩:深入玩味}一遍。
〔念介〕“关关雎鸠，{雎鸠:水鸟名}在河之洲。
窈窕淑女，{{窈窕:美好}君子好逑。
”{老夫子咿咿呜呜地吟哦，使书房平添了许多酸霉迂腐之气。
该诗今可译为“雎鸠关关两对唱，就在河的那一方，纯洁美丽好姑娘，正是哥儿好对相!}好者好也，逑者求也。
〔看介〕这早晚了，还不见女学生进馆{馆:学馆,即学堂}。
却也娇养的凶。
待我敲三声云板。
〔敲云板介〕春香，请小姐解书。
{解书：上课}2.【绕池游】{绕池游：曲牌名}〔旦{旦: 杜丽娘}引贴{贴：丫环春香}捧书上〕素妆才罢，缓步书堂下。
对净几明窗潇洒{潇洒: 整洁}。
〔贴〕《昔氏贤文》，把人禁杀，恁时节则好教鹦哥唤茶。
{丫环春香一上场就诅咒诗书礼仪把人拘束死了，展示了她向往自由的心声}3.〔见介〕〔旦〕先生万福，〔贴〕先生少怪。
〔末〕凡为女子，鸡初鸣，咸盥{洗脸}、漱{漱口}、栉{梳笄{束发}，问安于父母。
日出之后，各供其事。
如今女学生以读书为事，须要早起。
{陈先生知恩图报，准备严格执行杜宝对杜丽娘的教养方针：用诗书礼仪约束其身心}〔旦〕以后不敢了。
〔贴〕知道了。
今夜不睡，三更时分，请先生上书。
{春香话语带刺，你不是要早吗？三更该早了吧！你能来？她的顽皮尖刻一下子止住了原本木讷而爱唠叨的先生，也打破了学堂窒息的气氛}〔末〕昨日上的《毛诗》，可温习？〔旦〕温习了。
《闺塾》中的陈最良不等于《牡丹亭》中的陈最良作者：姚昌炳来源：《语文建设》2006年第03期《牡丹亭》是古代爱情戏剧的杰作，中学语文课本选入《闺塾》一出，以期对中学生进行优秀传统文化的素质教育。
由于时代相隔久远，正确解读古代文学作品，对当今的中学生来说，不是一件容易的事。
为此，引导学生阅读作品就成了教师不可推卸的责任。
课本不能收录整部作品，一般只是挑选其中的某个精彩片段，师生在解读时很难全面解析，大多只就所选章节论说，就难免出现以偏概全的弊端。
对《闺塾》一出的某些理解就有值得商榷之处。
例如有文章说陈最良是个“反面形象”，是“活脱脱的封建卫道士”，是“封建礼法规范下的迂腐鄙陋者，毫无个性可言”，“是一个拘泥陈说不敢越雷池半步的腐儒”。
不少专家学者对陈最良的评价也大抵如此。
事实果真如此吗？恐怕未必。
阅读经验告诉我们，断章取义的理解是难服众人的。
入选中学语文课本的小说、戏剧，大都只是整部作品的某一章节，讲解时教师除了重点阐释本章节外，更应结合整部作品来分析，不能使学生曲解或误解作品的主题与人物形象，否则，就是对优秀文学作品的无理践踏。
《闺塾》里的陈最良表面上因循保守、拘谨迂腐。
如敷演《诗经》大意时，处处以朱熹言论为标准，以“思无邪”概括其主题；当杜丽娘要给师母“绣对鞋儿上寿”，向他“请个样儿”时，他也引经据典地说：“依《孟子》上样儿，做个‘不知足而为屦’罢了。
”但不能由此就认定他拘泥与迂腐，因为剧中还写了他把歌颂所谓“后妃之德”的《关雎》当“窈窕淑女，是幽闲女子；有那等君子，好好的来求他”的爱情诗解释。
正是这一串讲，开启了杜丽娘窥视爱情的一扇窗口，成了杜丽娘爱情的启蒙。
这能证明陈最良“是一个拘泥陈说不敢越雷池半步的腐儒”吗？陈最良在剧中是“反面人物”？很难界定。
《闺塾》作为全剧的第七出，仅仅是事件与人物行动的开始，我们不能据此贸然对其中的人和事过早下定论。
《闺塾》中，当春香告诉小姐书房外有座“花明柳绿”的大花园，并提出要和杜丽娘去游后花园时，陈最良对她大加训斥，还要取荆条打春香，不准前往，怕女孩儿乱了心性。
《闺塾》教案《闺塾》教案1教学目的：１．把握冲突三方杜丽娘、春香、陈最良的性格特征。
２．学习饶有机趣而富有个性的宾白语言。
教学重点：人物的性格特征。
教学难点：富有情趣的语言。
教学课时：一课时教学方法：赏读法一、教学导入：欧洲文艺复兴时期，在世界的东西方各出现了两位戏剧大师：一位是英国的莎士比亚，另一位就是我们中国的汤显祖。
汤显祖善诗文词曲，在戏曲方面贡献尤著。
《牡丹亭》是他的代表作，《闺塾》又是《牡丹亭》中的精典。
今天就让我们一起来赏读汤显祖的《闺塾》吧。
二、介绍作者与作品：１．汤显祖（1550－1616），字义仍，号海若，又号若士，别署清远道人，临川（现在江西省临川市）人。
明代戏曲作家。
所居名玉茗堂。
出身于书香门第，早有才名，12岁时的诗作即已显出才华。
34岁中进土，先后任南京太常寺博士、詹事府主簿和礼部祠祭司主事。
因作著名的《论辅臣科臣疏》，批评神宗朱翊钧即位后的朝政，抨击执政宰相的专横与任用私人，被贬广东徐闻任典史。
后调任浙江遂昌知县，又以不附权贵而被免官，从此隐居家中，专事写作。
汤显祖一生蔑视封建权贵。
早年参加进士考试，因拒绝宰相张居正的拉拢而落选。
中进士后，拒绝与执掌朝政的张四维、申时行合作。
晚年淡泊守志，不与郡县官周旋。
这种性格使他同讲究厉行气节、抨击当时__政治的东林党人顾宪成、邹元标等交往密切。
他关心民生疾苦，在任浙江遂昌知县期间颇多善政：抑制豪强，打击恶势力；放囚犯回家过春节，出狱看花灯；五年没有拘捕过一名妇女和打死过一名犯人。
汤显祖政治上的开明是由于他思想上的进步。
他的老师是左派王学的进步思想家，对他有较大影响。
他很崇拜被封建正统派视为洪水猛兽的李贽，与有名的以禅宗来反对程朱理学的达观（紫柏）禅师交往密切，尊他们为一“雄”一“杰”，认为“寻其吐属，如获美剑”。
李贽和达观的思想在很大程度上构成了汤显祖在创作中表现出来的反抗和蔑视权贵、揭露__政治和要求个性解放的思想基础。
汤显祖的作品较多，流传下来的有传奇《紫箫记》《紫钗记》《还魂记》（《牡丹亭》）《邯郸记》《南柯记》（后四种合称《临川四梦》或《玉茗堂四梦》），诗集《红泉逸草》《问棘邮草》和诗文集《玉茗堂全集》。
第七出闺塾（末上）“吟余改抹前春句，饭后寻思午晌茶。
蚁上案头沿砚水，蜂穿窗眼咂瓶花。
”我陈最良杜衙设帐，杜小姐家传《毛诗》。
极承老夫人管待，今日早膳已过，我且把毛注潜玩一遍。
（念介）“关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
”好者好也，逑者逑也。
（看介）这早晚了，还不见女学生进馆。
却也娇养的紧。
待我敲三声云板。
（敲云板介）春香，请小姐上书。
【绕地游】（旦引贴捧书上）素妆才罢，款步书堂下。
对净几明窗潇洒。
（贴）《昔氏贤文》，把人禁杀。
恁时节则好教鹦哥唤茶。
（见介）（旦）先生万福，（贴）先生少怪。
（末）凡为女子，鸡初鸣，咸盥、漱、栉、笄，问安于父母。
日出之后，各供其事。
如今女学生以读书为事，须要早起。
（旦）以后不敢了。
（贴）知道了。
今夜不睡，三更时分，请先生上书。
（末）昨日上的《毛诗》，可温习？（旦）温习了，则待讲解。
（末）你念来。
（旦念书介）“关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
”（末）听讲。
“关关雎鸠，”雎鸠是个鸟，关关，鸟声也。
（贴）怎样声儿？（末作鸠声）（贴学鸠声诨介）（末）此鸟性喜幽静，在河之洲。
（贴）是了。
不是昨日是前日，不是今年是去年，俺衙内关着个斑鸠儿，被小姐放去，一去去在何知州家。
（末）胡说！这是兴。
（贴）兴个甚的那？（末）兴者，起也。
起那下头“窈窈淑女”，是幽闲女子，有那等君子好好的来求他。
（贴）为甚好好的求他？（末）多嘴哩！（旦）师父，依注解书，学生自会。
但把《诗经》大意，敷演一番。
【掉角儿】（末）论六经，《诗经》最葩，闺门内许多风雅。
有指证，姜嫄产哇。
不嫉妒，后妃贤达。
更有那咏鸡鸣，伤燕羽，泣江皋，思汉广，洗净铅华。
有风有化，宜室宜家。
（旦）这经文偌多？（末）《诗》三百，一言以蔽之，没多些，只“无邪”两字，付与儿家。
书讲了。
春香取文房四宝来模字。
（贴下取上）纸、墨、笔、砚在此。
（末）这甚么墨？（旦）丫头错拿了，这是螺子黛，画眉的。
（末）这什么笔？（旦作笑介）这便是画眉细笔。
（末）俺从不曾见，拿去，拿去。
这是甚么纸？（旦）薛涛笺。
（末）拿去，拿去。
只拿那蔡伦造的来。
这是什么砚？是一个是两个？（旦）鸳鸯砚。
（末）许多眼？（旦）泪眼。
（末）哭什么子？一发换了来。
（贴背介）好个标老儿！待换去。
（下换上）这可好？（末看介）着。
（旦）学生自会临书。
春香还劳把笔。
（末）看你临。
（旦写字介）（末看惊介）我从不曾见这样好字。
这甚么格？（旦）是卫夫人传下美女簪花之格。
（贴）待俺写个奴婢学夫人。
（旦）还早哩。
（贴）先生，学生领出恭牌。
（下）（旦）敢问师母尊年？（末）目下平头六十。
（旦）学生待绣对鞋儿上寿，请个样儿。
（末）生受了。
依《孟子》上样儿，做个“不知足而为履”罢了。
（旦）还不见春香来。
（末）要唤他么？（末叫三度介）（贴上）害淋的。
（旦作恼介）劣丫头那里来？（贴笑介）溺尿去来。
原来有座大花园，花明柳绿，好耍子哩。
（末）哎也，不攻书，花园去，待俺取荆条来。
（贴）荆条做甚么？【前腔】女郎行，那里应文科判衙？只不过识字儿书涂嫩鸦。
（起介）（末）古人读书，有囊萤的，趁月亮的。
（贴）待映月，耀蟾蜍眼花。
待囊萤，把虫蚁儿活支煞。
（末）悬梁、刺股呢？（贴）比似你悬了梁，损头发。
刺了股，添疤瘌。
有甚光华！（内叫卖花介）（贴）小姐，你听一声声卖花，把读书声差。
（末）又引逗小姐哩，待俺当真打一下。
（末做打介）（贴闪介）你待打、打这哇哇，桃李门墙，险把负荆人唬煞。
（贴抢荆条投地介）（旦）死丫头，唐突了师父，快跪下。
（贴跪介）（旦）师父看他初犯，容学生责认一遭儿。
【前腔】手不许把秋千索拿，脚不许把花园路踏。
（贴）则瞧罢。
（旦）还嘴！这招风嘴，把香头来绰疤。
招花眼，把绣针儿签瞎。
（贴）瞎了中甚用？（旦）则要你守砚台，跟书案，伴“诗云”，陪“子曰”，没的争差。
（贴）争差些罢。
（旦捋贴发介）则问你几丝儿头发，几条背花？敢也怕些些，夫人堂上那些家法？（贴）再不敢了。
（旦）可知道？（末）也罢，松这一遭儿。
起来（贴起介）【尾声】（末）女弟子则争个不求闻达，和男学生一般儿教法。
你们工课完了，方可回衙，咱和公相陪话去。
（合）怎辜负的这一弄明窗新绛纱。
（末下）（贴作背后指末骂介）村老牛，痴老狗，一些趣也不知。
（旦作扯介）死丫头，“一日为师，终身为父。
”他打不的你？俺且问你那花园在那里？（贴做不说）（旦笑问介）（贴指介）兀的不是！（旦）可有什么景致？（贴）景致么，有亭台六七座，秋千一两架。
绕的流觞曲水，面着太湖山石，名花异草，委实华丽。
（旦）原来有这等一个所在，且回衙去。
也曾飞絮谢家庭，李山甫欲化西园蝶未成。
张泌无限春愁莫相问，赵嘏绿阴终借暂时行。
张祐（末上）“吟余改抹前春句，饭后寻思午晌茶。
蚁上案头沿砚水，蜂穿窗眼咂瓶花。
”我陈最良杜衙高帐（1），杜小姐家传《毛诗》（2）。
极承老夫人管待。
今日早膳已过，我且把毛注潜玩一遍。
（念介）“关关睢鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑（3）。
”好者好也，逑者求也。
（看介）这早晚了（4），还不见女学生进馆。
却也娇养的凶。
待我敲三声云板。
（敲云板介）春香，请小姐解书。
[绕池游]（旦引贴捧书上）素妆才罢，缓步书堂下。
封净儿明窗潇洒。
（贴）《昔氏贤文》（5），把人禁杀，恁时节则好教鹦哥唤茶（6）。
（见介）（旦）先生万福，（贴）先生少怪。
（末）凡为女子，鸡初鸣，咸盥、漱、栉、笄，问安于父母（7）。
日出之后，各供其事。
如今女学生以读书为事，须要早起。
（旦）以后不敢了。
（贴）知道了。
今夜不睡，三更时分，请先生上书。
（末）昨日上的《毛诗》，可温习？（旦）温习了。
则待讲解。
（末）你念来。
（旦念书介）{关关睢鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
”（末）听讲。
“关关睢鸠”，睢鸠是只鸟，关关鸟声也。
（贴）怎样声儿？（末作鸠声）（贴学鸠声诨介）（8）（末）此鸟性喜静，在河之洲。
（贴）是了。
不是昨日是前日，不是今年是去年，俺衙内关著只斑鸠儿，被小姐放去一去去在何知州家（9）。
（末）胡说，这是兴（10）。
（贴）兴只甚的那？（末）兴者起也。
起那下头窈窕淑女，是幽闲女子，有那等君子好好的来求他。
（贴）为甚好好的求他？（末）多嘴哩。
（旦）师父，依注解书，学生自会。
但把《诗经大意，敷演一番（11）。
[掉角色]（末）论《六经》，《诗经》最葩（12），闺女门内许多风雅：有指证，姜原产哇（13）；不嫉妒，后妃贤达（14）。
更有那咏鸡鸣，伤燕羽，泣江臬，思汉广（15），洗净铅华（16）。
有风有化（17），宜室宜家（18）。
（旦）这经文偌多？（末）《诗》三百（19），一言以蔽之，没多少，只“无邪”两字，会与儿家。
书讲了。
春香文房四宝来模字（20）。
（贴下取上）纸、墨、砚在此。
（末）这甚么墨？（旦）丫头错拿了，这是螺子黛，画眉的。
（末）这甚么笔？（旦作笑介）这便是画眉细笔。
（末）俺从不曾见。
拿去，拿去这是甚么纸？（旦）薛涛笺（21）。
（末）拿去，拿去。
只拿那蔡伦造的来（23）。
这是甚么砚？是一只是两只？（旦）鸳鸯砚。
（末）许多眼（23）？（旦）泪眼（24）。
（末）哭什么子？一发换了来。
（贴背介）好个标老儿（25）！待换去。
（下换上）这可好？（末看介）著。
（旦）学生自会临书。
春香还劳把笔（26）。
（末）看你临。
（旦写字介）（末看惊介）我从不曾见这样好字。
这甚么格？（旦）是卫夫人传下美女簪花之格（27）。
（贴）待俺写个奴婢学夫人（28）。
（旦）还早哩。
（贴）先生，学生领出恭牌（29）。
（下）（旦）敢问师母尊年？（末）目下平头六十（30）。
（旦）学生待绣对鞋儿上寿，请个样儿。
（末）生受了。
依《孟子》上样儿，做只“不知足而为屦”罢了（31）。
（旦）还不见春香来。
（末）要唤他么？（末叫三度介）（贴上）害淋的。
（旦作恼介）劣丫头那里来？（贴笑介）溺尿去来。
原来有座大花园。
花明柳绿，好耍子哩。
（末）哎也，不攻书，花园去。
待俺取荆条来。
（贴）荆条做甚么？[前腔]女郎行（32）那里应文科判衙（33）？止不过识字儿书涂嫩鸦（34）。
（起介）（末）古人读书，有囊萤的，趁月亮的（35）。
（贴）待映月，耀蟾蜍眼花；待囊萤，把虫蚁儿活支煞（36）。
（末）悬梁、刺股呢（37）？（贴）比似你县了梁，损头发，刺了股，添疤痕（38）。
有甚光华！（内叫卖花介）（贴）小姐，你听一声声卖花，把读书声差。
（末）又引逗小姐哩。
待俺当真打一下。
（末做打介）（贴闪介）（39）你待打、打这哇哇，桃李门墙（40），险把负荆人唬煞（41）。
（贴抢荆条投地介）（旦）死丫头，唐突了师父（42），快跪下。
（贴跪介）（旦）师父看他初犯，容学生责认一遭儿。
[前腔]手不许把秋千索拿，脚不许把花园路踏。
（贴）则瞧罢。
（旦）还嘴，这招风嘴（43），把香头来绰疤（44）；招花眼，把绣针儿签瞎（45）。
（贴）瞎了中甚用？（旦）则要你守砚台，跟书案，伴“诗支”，陪“子曰”，没的争差（46）。
（贴）争差此罢。
（旦抓贴发介）（47）则问你几丝儿头发，几条背花（48）？敢也怕些夫人堂上那些家法（49）。
（贴）再不敢了。
（旦）可知道？（末）也罢，饶这一遭儿，起来。
（贴起介）[尾声]（末）女弟子则争个不求闻达（50），和男学生一般儿教法。
你们工课完了，方可回衙。
咱和公相陪话去合）怎辜负的这一弄明窗新绛纱（51）。
（末下）（贴作北后指末骂介）村老牛（52），疑老狗，一些趣也不知。
（旦作扯介）死丫头，“一日为师，终身为父”，他打不的你？俺且问你那花园在那里？（贴作不说）（旦做笑问介）兀那不是（53）！（旦）可有什么景致？（贴）景致么，有亭台六七座，秋千一两架。
绕的流觞曲水（54），面著太湖山石（55）。
名花异草，委实华丽。
（旦）原来有这等一个所在，且回衙去。
（旦）也曾飞絮谢家庭（56），李山甫（贴）欲化西园蝶未成。
张泌（旦）无限春愁莫相问，赵颉（合）绿阴终借暂时行。
张祜注释：1、设帐：教书。
东汉经学家马融，扶风（今陕西省兴平县东南）人。
他坐在绛纱帐内教学生。
见《后汉书》卷十上本传。
2、《毛诗》：战国时代毛亨著《毛诗故训传》。
这是解释《诗经》的一部书。
此外，鲁人申培、齐人辕固、燕人韩婴都传《诗》。
三家诗先后亡失，只有毛传独存。
后来《毛诗》用作《诗经》的代称。
3、关关睢鸠……君子好逑：《诗经》的第一首诗《关睢》的头四句。
《关睢》是一首爱情诗。
4、早晚：时候。
5、《昔氏贤文》：书名，用格言编成的一种初学读本。
下文禁杀，拘束死了。
6、恁时节：这时候。
意思说听了《昔氏贤文》的教训以后。
鹦哥，鹦鹉。
7、鸡初鸣，咸盥、漱、栉、笄，问安于父母：这是载于《礼记·内则》篇的旧时代做子、女的生活守则之一。
8、诨：打诨。
打诨的语句由赏自己添加。
它们往往富于幽默的情味，机智泼辣，但也有流于低级趣味的。
9、知州：州的地主行政长官。
何知州与“河之洲”谐音，调笑用。
10、兴：风、雅、颂、赋、比、兴称为《诗》的六义。
