小学教育学复习资料

教育学、小学教育5年《教育概论》复习资料1一、名词解释1、教师2、隐性课程3、班级授课制4、德育二、简述题1、简述学校教育在人的发展中的作用。

2、简述新型师生关系的建立。

3、一堂好课的标准是什么？4、德育的途径有哪些？5、简述教学的任务。

答案及评分标准一、名词解释1、教师是传递人类文化科学知识和技能，进行思想品德教育，把受教育者培养成一定社会需要的人才的专业人员。

2、隐性课程又称“非正式课程”、“潜在课程”、“隐蔽课程”，是指学生在物质的、文化的和社会关系结构的教育环境中，自觉或不自觉地受到影响的总和，是一种非计划的活动，是学生在学校情境中有意无意地获得的经验。

3、班级授课制是将学生按年龄和程度编成不同的班级，每班有固定的学生，有教师按照预先制定的教学时间表对全体学生进行上课的教学组织形式。

4、德育是教育者根据现代社会的要求和受教育者思想品德形成发展的规律，采用有效的途径和方法，发展受教育者思想品德的活动。

二、简述题1、简述学校教育在人的发展中的作用。

学校教育能规范人的发展，实现个体社会化。

学校教育能促进个体潜能发挥，提升个体价值。

学校教育为学生全面发展提供了可能性。

2、简述新型师生关系的构建策略。

了解和研究学生；树立正确的学生观；热爱尊重学生，公平对待学生；主动与学生沟通，善于与学生交往；努力提高自身修养，健全人格。

3、一堂好课的标准是什么？教学目的明确规定；教学内容正确；教学方法适当；教学过程紧凑；学生主体性充分发挥。

4、德育的途径有哪些？道德课程；渗透在学科教育中的道德影响；校内外组织及其活动。

5、简述教学的任务。

引导学生掌握系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。

发展学生智力、培养能力，教会学生学习。

发展学生体力，提高学生的健康水平。

培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学世界观的基础和良好的个性心理。

教育学、小学教育5年《教育概论》复习资料2一、单项选择题1、在中国，“教育”二字合用最早出现在（）A.《孟子·尽心上》B. 《学记》C. 《中庸》D. 《说文解字》2、（）的出现，意味着教育活动的专门化。

小学教育学名词解释复习第一章教育与教育学1．在我国，最早把“教”和“育”连在一起使用的人是孟子。

2．《孟子?尽心上》“得天下英才而教育之，三乐也。

”东汉许慎《说文解字》“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。

3．广义的教育包括家庭教育、社会教育、学校教育。

4．学校教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。

5．学校教育制度的类型：双轨制学制、单轨制学制、分支制学制。

6．1902年我国颁布了第一个近代学制“壬寅学制”即《钦定学堂章程》；1903年颁布并正式实施了“癸卯学制”即《奏定学堂章程》；1922年颁布实施了“壬戌学制”即现在的“六三三”学制，沿用至今。

7．中国早在四千多年的夏代就有了学校教育的形态。

8．西周就有了“国学”与“乡学”之分。

形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育（礼、乐、射、御、书、数），其典型特征：“学在官府”和“政教合一”。

9．春秋战国时期，孔子私学的规模最大。

10．汉代，董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”的建议。

11．隋唐以后盛行科举制度。

12．宋代以后，程朱理学成为国学，“四书”、“五经”被作为教学的基本教材和科举考试的依据。

（北宋的程颢、程颐和南宋的朱熹）13．明代以后，八股文被规定为考科举的固模式。

14．1905年，清政府下令废科举，兴学堂。

15．古代埃及设置最多的是文士学校；“学为文士”成为一般奴隶主阶级追求的目标。

“以僧为师”、“以（书）吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。

16．古代印度宗教权威至高无上，教育控制在婆罗门教和佛教手中。

17．古希腊的教育是西方教育的源泉，其城邦国斯巴达和雅典的教育则成为两类不同教育的典型代表。

统治阶级和谐教育斯巴达，< 雅典，民族政治<军事教育政治家培养18．西欧中世纪主要学校类型教会学校，分为僧院学校、大主教学校、教区学校。

19．骑士教育是一种融宗教精神和尚武精神于一体的特殊的家庭教育形式；宫廷学校是设在宫廷之内专门为王族子弟提供教育的学校。

第一章1、什么是教育、教育学、学校教育?教育：广义的是泛指增进人们的知识、技能、身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。

狭义的是学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。

教育学：是研究教育现象和教育问题，解释教育规律的科学。

学校教育：简称学制，是指一个国家各级各类学校教育的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

2、学校教育的构成要素有哪些?简述其在教育活动中的地位。

(1)教育者。

是从事学校教育活动的人。

包括教师、教育管理人员以及参加教育活动的其他人员，其中教师是学校教育的主体，在教育过程中发挥主导作用;(2)受教育者。

是接受教育的人，即各级各类学校的学生，是教育实践活动的对象;(3)教育影响。

是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。

3、简述教育各构成要素之间的关系。

教育者是从事学校教育活动的人，是学校教育者的主体，是直接的教育者。

受教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，他是教育实践活动的对象。

教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系得总和。

4、什么是学校教育制度?简述学校教育制度的基本类型。

学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校教育的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们之间的关系。

学校教育制度分双轨制学制、单轨制学制和分支制学制三种典型的学制类型。

5、简述现代教育制度的发展趋势。

(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接; (2)强化普及义务教育，延长义务教育年限;(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展;(4)高等教育的类型日益多样化;(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化;(6)教育制度有利与国际交流。

6、什么叫“义务教育”?什么叫小学教育?义务教育是指国家采用法律形式规定的适龄儿重、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。

小学教育学的复习资料A名词：六经：是西周时代流传下来的典籍，时称诗、书、礼、乐、易、春秋。

学记：是战国末期乐正克的作品。

是学记的教育哲学基础，系统地总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著。

亚里斯多德：是古代希腊学术思想的集大成者，首次系统阐述了体育、道德、智育、美育和谐发展的教育思想。

历史研究法：是通过已经发生的教育事件进行发掘和考察，认识教育现象机器发展规律的方法。

调查研究法：是借助样本分析，达到弄清教育现状、发展趋势和规律的方法。

实验研究法：是通过对实验对象施加新异实验变量，并对环境干扰因素加以控制，然后观察实验对象变化的方法。

广义教育：是泛指一切有意识地影响人、培养人的活动，这种活动的结果在不同程度上都可能使人增长知识才干或影响人的情感、个性的发展。

狭义教育：狭义的教育就是学校教育。

所谓学校教育，是由社会专门组织的，对青少年一代身心成长有目的、有计划地施加影响，以期把它们培养成为社会需要的人的活动。

教师的体态语言：是指教师运用面部表情、身体姿势、眼神动作等表达某种思想感情，传递信息的一种特殊语言。

教师职业道德：是从事某一职业所必须遵循的行动规范。

教育机智：教师在处理各种突发的教育问题时，要有能够迅速作出判断并进行快速反映的能力。

教师资格：是指教师任职所需要的学历与道德修养及能力标准。

《大教案理论》：被19 世纪英国哲学家的约翰穆勒称作是"整个文化教育领域中古代思想的百科全书。

文化（广义和狭义）：广义：指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。

狭义：指精神文化，是各种社会意识形态的总和。

文化融合：将不同质，不同源的文化综合起来，从而形成新的文化，是文化发展的法则之一。

人的发展：是指个体从出生到成人身体和心理等方面的发生、发展及变化过程。

年龄特征：是儿童发展过程中呈现的一般的、典型的、木质的共同特征。

遣传（遣传素质）：指个体从先代那里继承下来的解剖的生理特点。

环境（广义和狭义）：包括自然和社会环境两方面。

教师资格证考试(小学)《学科教育学》知识点必背教师资格证考试（小学）《学科教育学》知识点必背一、教学原理1. 教育学的基本概念- 教育学是研究教育活动的科学，包括教育的目的、方法等方面的研究。

- 教育活动是有意识地进行的，目的是培养学生的全面发展。

2. 教学原理的基本概念- 教学原理是指指导教学活动的基本原则和方法。

- 有效的教学原理可以提高教学效果，促进学生的研究。

二、教学方法1. 教学方法的分类- 教学方法可分为讲授法、讨论法、实验法、研究法等。

- 不同的教学方法适用于不同的教学内容和目标。

2. 教学方法的特点和应用- 讲授法适用于知识传授和讲解，需要教师掌握扎实的知识和清晰的逻辑思维。

- 讨论法适用于培养学生的思维能力和合作意识，需要教师激发学生的积极性并引导讨论。

- 实验法适用于培养学生的实际操作能力和实验观察能力，需要教师提供必要的实验条件和指导。

- 研究法适用于培养学生的独立思考和问题解决能力，需要教师引导学生进行自主探究。

三、教学评价1. 教学评价的基本概念- 教学评价是对教学活动的评估和反馈，旨在改进教学效果。

- 教学评价可以通过考试、测验、观察、访谈等方式进行。

2. 教学评价的方法和应用- 考试和测验是常用的教学评价方法，可以检验学生对知识的掌握和应用能力。

- 观察和访谈可以了解学生的研究情况和研究惯，对教学进行及时调整和改进。

四、教学设计1. 教学设计的基本原则- 教学设计要符合学生的认知特点和研究需求。

- 教学设计要结合教学内容和教学方法，达到合理的教学目标。

2. 教学设计的要素和步骤- 教学设计要包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源、教学活动等要素。

- 教学设计的步骤包括教学计划、教学组织和教学调整，确保教学的系统性和连贯性。

小学教育学复习资料绪论1、教育学的定义：教育学是研究教育活动、揭示教育规律的科学。

2、世界上最早的教育专著是中国的《学记》；西方最早的教育专著当推古罗马昆体良的《雄辩术原理》。

3、捷克教育学家夸美纽斯在1632年写成的《大教学论》被认为是最早的具有比较完整体系的教育学著作。

3、赫尔巴特于1860年发表了著作《普通教育学》。

该书被认为是第一部现代意义上的教育学著作，并形成了“传统教育”思想和教学模式。

第一章教育1、教育的起源：生物起源说、心里起源说、劳动起源说2、生物起源说：代表人物是法国哲学家、社会学家勒图尔诺和英国教育家沛西·能。

所有这些主张，其基本错误是混淆了动物的本能活动与人类社会活动的界限，忽视教育的社会性。

3、心里起源说：美国教育家孟禄，他用心里起源说批判教育起源说，他认为在原始社会中尚未有独立的教育活动，教育起源与儿童对成年人的“无意识的模仿”。

教育也不单是模仿，因此单纯从模仿来说明人类的教育活动，仍然不能科学的说明教育的基本特点。

4、劳动起源说：苏联和我国的教育学着大都持这种观点。

5、教育发展的五个阶段：社会形态划分：㈠原始社会教的育；㈡*奴隶社会的教育（我国奴隶社会的学校，已有庠xiang、序、校、学等不同等级和不同性质的名称；礼、乐、射、御、数已成为当时学校的学习内容；西方奴隶社会的教育主要以雅典和斯巴达的教育为代表）㈢封建社会的教育；生产力发展水平划分：㈣古代教育；㈤现代教育6、现代教育的基本特点：㈠生产性；㈡民主性；㈢科学性；㈣革新性7、*义务教育是国家用法律形式予以规定，要求适龄儿童必须接受，国家、社会、学校、家庭必须保证的，强制、免费和普通的国民基础教育。

8、小学教育基本特征：全民性、义务性、全面性。

第二章学校1、学制：学制即现代学校教育制度，一般简称学制。

学制是由纵向的学校级别和横向的学校类型构成。

行会学校和基尔特学校是欧洲城市最早的初等学校。

2、现代学制的三种类型：双轨学制、单轨学制和介于二者之间的分支学制。

小学教育学重点知识概述
1. 小学教育学的基本概念
小学教育学是研究小学教育的学科，涉及到小学生的教育理论、实践和方法，是培养小学教师的重要学科之一。

小学教育学的研究内容主要包括儿童心理发展、小学课程设置、教学方法、教育心理学等多方面知识。

2. 儿童心理发展
儿童心理发展研究是小学教育学的一个重要分支。

小学阶段是儿童心理发展的关键时期，教师需要了解儿童认知、情感、社会性等方面的发展特点，制定相应的教育措施，促进儿童全面发展。

3. 小学课程设置
小学课程设置是小学教育学中的另一个重要内容。

小学课程设置需要考虑到儿童的兴趣、能力和认知水平，合理设置各门学科的教学内容和教学方式，使学生能够全面发展。

4. 教学方法
教学方法是小学教育学不可忽视的核心内容之一。

教师需要了解不同的教学方法，包括讲授法、讨论法、示范法等，以便根据教学目标和学生特点选择适合的教学方法，提高教学效果。

5. 教育心理学
教育心理学是小学教育学中的重要支撑学科。

教育心理学研究教师和学生之间的互动关系、学习动机、学习策略等内容，为教师提供科学有效的教学指导，帮助学生更好地学习和成长。

结语
小学教育学的重点知识包括儿童心理发展、课程设置、教学方法和教育心理学等内容，教师需要深入了解这些知识，不断提升自身的教育水平，为学生的发展提供更好的支持和指导。

绪论教育学研究教育活动、揭示教育规律的科学。

1、《学记》（先秦）：孔子弟子整理——世界上最早的教育专著——有教无类、因材施教、循循善诱、学思结合、温故知新2、《雄辩术原理》昆体良（古罗马）——西方最早的教育专著，比《学记》晚了400多年1、《大教学论》：夸美纽斯（捷克）：1632年——最早的体系比较完整的教育学专著、教育学成为独立学科的标志2、《普通教育学》赫尔巴特（1776~1841）1806年出版，第一部现代意义上的教育学著作；旧三中心：教师、教材、课堂；传统教育的代表教育学的作用：1、使学习者掌握教育基本理论，指导教育实践；2、使学习者树立正确的教育观，提高鉴赏能力；3、使学习者巩固专业思想，献身教育事业。

教育的起源（一）生物起源说观点：人类教育发源于动物界中各类动物的生存本能活动。

代表人物：勒图尔诺（法）、沛西·能（英）勒图尔诺（1831-1902）认为“教育活动不仅存在于人类社会之中，而且存在于人类社会之外，甚至存在于动物界”。

“动物，尤其是略为高等的动物，完全同人一样，生来就有一种由遗传而得到的潜在的教育。

”沛西·能（198 7～1994）1923年在不列颠协会教育科学组大会上的主席演说词《人民的教育》中指出：“教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要”。

●错误：没有把握人类教育的目的性和社会性，从而区分出人类教育行为与动物养育行为之间质的差别，把教育的起源问题生物学化。

（二）心理起源说观点：教育起源于儿童对成人无意识的模仿。

●代表人物：美国教育家孟禄（1869～1947）孟禄在其所著《教育史教科书》中，从心理学的观点出发，根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的原始史实，判定教育应起源于儿童对成人无意识的模仿。

他写道：“原始社会的教育普遍采用的方法是简单的无意识的模仿，儿童对年长成员的无意识模仿就是最初的教育的发展。

”●错误：把全部教育归于无意识状态下的模仿行为，从而把有意识的和在意识支配下产生的目的性行为排除于教育之外，走向极端。

教育学基础——期末复习资料第一章教育与教育学一、填空题1.从形式上看，教育经过了从非形式化教育到形式化教育再到制度化教育的发展过程。

2.实用主义教育学的代表人物是杜威、克伯屈。

3. 元教育学是以教育学本身作为研究对象的理论。

4.梅伊曼、拉伊是实验教育学流派的代表人物。

二、判断题1.从词源分析，中文中“教育”一词意思是上一代对下一代的培养（灌输），强调外塑。

(×)2.从词源上分析，西文中的“教育”一词含有“内发”、“启发”之意。

(√)3.自然界、动物界对人的影响不能称之为教育。

(√)4.师傅带徒弟，师傅什么也没教，但徒弟很机灵，在看师傅做的过程中学到了师傅的技艺，这也是教育。

(×,6)5.纯粹的身体影响不能称之为教育。

(√,7)6.教人偷盗、教人诈骗、教人说谎，也是教育（教唆）。

(×,7)7.教育的显性功能是有目的实现的功能，隐性功能则是主观愿望之外产生的意外结果。

(√)8.工具论认为教育是作为人类生存的一种工具而存在的。

(√,23)9.教育的本体功能是指教育促进社会的进步。

(×,25-26)10.布鲁纳（布雷钦卡）是元教育学的代表人物。

(×,37)三、单项选择题1.教育起源于儿童日常生活中对成人的无意识的模仿，是哪种教育起源论的观点？( B )A.神话起源论B.心理起源论C.生物起源论D.劳动起源论2. 教育起源于动物的本能，是种族发展的本能需要，这是哪种教育起源论的观点( C )A.神话起源论B.心理起源论C.生物起源论D.劳动起源论3. 教育的心理起源说的代表人物是( D )A.勒图尔诺B.达尔文C.沛西·能D.孟禄4.原始社会的教育处于( A )阶段。

A.非形式化教育B. 形式化教育C.制度化教育D.现代化教育5.奴隶社会、封建社会的教育处于( B )阶段。

A.非形式化教育B. 形式化教育C.制度化教育D.现代化教育6.将教育功能分为正向功能和负向功能的依据是( B )A.教育作用的对象B.教育作用的方向C.教育作用的呈现形式D.教育作用的内容7.( A )将教育功能分为显性和隐性两类。

小学教育教学知识与能力简答题必背1.简要介绍小学教育的特点及意义小学教育是学生入门教育的重要阶段，它是学生心智、道德、智力、体魄成长发展的重要时期。

小学教育旨在培养学生基础知识和基本能力，帮助学生打下扎实的学习基础，促进学生全面发展，培养学生的听说读写能力和基本的思维能力，培养学生正确的学习态度和价值观。

2.小学教育教学知识的关键内容小学教育教学知识的关键内容包括教育心理学、教育学、课程与教学、学生发展心理学、教学评价等。

教育心理学方面涉及到认知发展、情感与意志的发展、学习记忆等。

教育学方面包括教育学理论、教育学研究、教育方法等。

课程与教学涉及到课程选择、教学设计、教学实施、教学评价等方面。

学生发展心理学包括学生发展的阶段特点、发展规律等。

教学评价包括教学评价的种类、方法、原则等。

3.小学教育教学知识中的教学方法小学教育教学知识中的教学方法包括讲授法、示范法、讨论法、实验法、问题解决法、合作学习法、探究学习法等。

教师可以灵活运用这些教学方法，根据不同学科、不同内容和不同学生的特点来选择合适的教学方法，帮助学生更好地学习和成长。

4.小学教育教学知识中的课程设置小学教育教学知识中的课程设置包括语文、数学、英语、科学、社会、艺术、体育等学科课程。

这些课程旨在培养学生的基础学科知识和基本能力，提高学生的读写能力、数学运算能力、语言表达能力等。

课程设置还要体现学生全面发展的原则，让学生在不同学科中得到全面发展，培养学生的兴趣和特长。

5.小学教育教学知识中的评价与考核小学教育教学知识中的评价与考核包括日常评价、周期性评价和高考。

评价与考核应当注重对学生全面发展的评价，不仅要评价学生的学科知识水平，还要评价学生的学习态度、创新能力、综合素质等。

评价与考核应当公平客观，注重激励学生，帮助学生发挥潜能，不应当只注重分数和排名。

以上是对小学教育教学知识与能力简答题的必背内容，掌握这些内容对于提高小学教育教学水平和教学质量具有重要意义。

小学教育学复习资料小学教育学复习资料（一）一、教育学的基本概念和特点教育学是研究教育现象和教育活动规律的学科，它以人的全面发展为目标，借助教育方法和手段来促进人的成长和进步。

教育学是一门应用性很强的学科，它不仅关注教育的理论和原则，还关注教育实践中的实际问题和解决方法。

教育学的特点主要有以下几个方面：1. 综合性：教育学是一门综合性学科，它涉及到很多其他学科的内容，如心理学、社会学、生物学等，这些学科的知识对于教育学的研究都具有重要的指导意义。

2. 实践性：教育学是以实践为基础的学科，它关注的是实际的教育活动和教育方法，研究的对象是教育实践中的具体问题和现象。

3. 原则性：教育学研究的内容主要包括教育的目标、内容、方法、组织形式等方面的原则和规律，这些原则和规律是教育活动的基础和指导。

4. 预测性：教育学的研究不仅关注当前的教育问题和现象，还要具有一定的预测能力，对未来的教育发展趋势和变化进行研究和预测。

二、教育学的三个基本问题教育学研究的内容主要包括三个基本问题：教育目标、教育内容和教育方法。

1. 教育目标：教育目标是教育活动的出发点和落脚点，它决定了教育的方向和目的。

教育目标主要包括个体发展目标和社会发展目标，个体发展目标是指通过教育活动促进个体的全面发展，使其实现自身价值；社会发展目标是指通过教育活动培养社会所需要的各种人才，为社会的繁荣和进步做出贡献。

2. 教育内容：教育内容是指教育活动中所传授的知识、技能、价值观念和道德规范等方面的内容。

教育内容应当符合教育目标的要求，既要满足个体发展的需要，也要符合社会的需要。

3. 教育方法：教育方法是指教育活动中所采用的教学方法和组织形式。

教育方法应当根据教育目标和教育内容的要求来确定，既要注重培养学生的主动性和创造性，也要注重个体的个性发展。

三、小学教育的特点和任务1. 小学教育的特点：（1）启蒙性：小学是孩子接受教育的起点，学生对于世界的认识和理解有限，需要通过教育来进行启蒙。

小学教育学考试复习重点（一）小学教育学考试复习重点（一）（提示：黑体部分为特别关注的知识点，红色部分为增加内容。

）绪论识记：教育学：是研究教育活动，揭示教育规律的科学。

领会：教育学的产生与发展：一、教育学的萌芽阶段：教育学还没有成为独立学科，其作为教育思想常同哲学、政治、伦理、宗教等思想混杂在一起。

此间的教育专著是《学记》、《雄辩术原理》等。

《学记》是世界上第一部教育专著。

二、教育学的形成阶段：随着资本主义经济的发展和科学技术的进步，一批教育专著的问世，标志着教育学形成了独立的科学。

其中，夸美纽斯在1632年写的《大教学论》被认为是最早的具有比较完整体系的教育学著作。

赫尔巴特于1806年发表的《普通教育学》，被认为是第一部现代意义上的教育学著作，杜威发表的《学校与社会》，强调“教育即生活”、“社会即学校”、“从做中学”等教学原则，提出了以儿童为中心的“活动课程”。

三、教育学的科学化阶段：19世纪中叶，马克思主义诞生，标志着科学教育学的诞生。

代表作有杨贤江的《新教育大纲》和凯洛夫主编的《教育学》。

第一章教育第一节教育的产生与发展识记：一、教育的起源有三种不同的主张：1、生物起源说：代表人物是勒图尔诺，这种观点认为动物界也有教育，其基本错误识混淆了动物的本能活动与人类社会教育活动的界限。

2、心理起源说：代表人物是孟禄，这种观点认为教育起源于儿童对成年的“无意识的模仿”。

3、劳动起源说：劳动起源说是在批判生物起源说和心理说的基础上，在马克思列宁主义唯物史观指导下形成的。

主要观点是：a教育具有社会性，只有人类社会才有；b、教育是有目的、有意识的活动；c、原始的教育中，传递生产劳动经验是教育活动的主要内容，语言与交往的发展也与劳动密集相关；d、在阶级社会中，教育具有阶级性；e、教育要实现社会需要，最终要通过人的培养来实现，与人的发展的需要密切相关。

二、教育随社会的发展而发展。

按社会生产关系分为：1、原始社会的教育：教育水平很低；教育未独立，是在劳动和社会生活中进行的。

小学教育学复习资料重点小学教育学复习资料重点教育学课程的需要从复习资料中掌握一些复习重点。

下面是店铺为大家精心推荐的小学教育学复习资料，希望能够对您有所帮助。

小学教育学复习资料：第一章1、教育发展的五个阶段：㈠原始社会教的育㈡奴隶社会的教育㈢封建社会的教育㈣资本主义教育㈤社会主义教育2、教育现代化的指导方针：①贯彻“三个面向” ②实施“科教兴国” ③推进素质教育3、教育的概念：教育有广义和狭义之分。

从广义而言，凡属教育者对受教育者所施加的影响，都是教育，包括家庭教育、社会教育和学校教育几个方面的影响。

从狭义而言，专指学校教育。

教育学对教育所下的定义，也是就学校教育而言。

4、现代教育的基本特点：生产性、民主性、科学性、革新性。

5、教育的“三个面向”：面向现代化、面向世界、面向未来。

优先发展的战略地位：必须坚持把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德和科学文化水平，这是实现我国现代化的根本大计。

6、小学教育的重要性：一是决定小学教育在整个教育中的基础地位。

二是决定小学教育在儿童发展中的启蒙作用。

7、小学教育基本特征：全民性、义务性、全面性。

小学教育学复习资料：第二章1、中国教育史上第一个学制系统产生于1902年，这就是《钦定学堂章程》，又称《壬寅学制》。

2、沟通是学校管理的基本途径：沟通是信息在发送者和接受者之间进行交换过程。

在一所学校中各种事物的决策、计划、组织、控制、领导和创新要能够有条不紊地进行，沟通是必不可少的途径。

沟通在学校管理中的作用：信息传递，控制，激励，情感交流。

3、我国小学管理基本内容：①思想品德教育管理②教育工作管理③教务行政管理④总务工作管理我国小学管理的基本方法：行政方法、法律方法、教育方法、经济方法、学术方法。

4、现代社会和现代教育发展的重要趋势：随着现代社会的发展，“学习社会化，社会化学习”正逐步成为社会和现代教育发展的重要趋势。

小学教育学复习资料：第三章1、儿童发展观主要包括以下几点：㈠儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的。

最新的小学教育学复习总结资料所具有的稳定的内在的 须遵循的基本要求。

式，是教法和学法的辩 地实现学校教育目的的 育整体转换运动。

其核教育学名词解释基本品质资质、特点特 22、德育方法——指为 证统一。

活动过程。

在管理过程 心是人的现代化。

征等。

了完成德育的目的任务中要正确处理好人与人1、教育学是通过研究 13、素质教育——是按 和实施德育内容所采取的关系，这是学校管理教育现象来揭示教育规 照中国社会主义现代化 的具体手段。

的核心。

律的科学，是教育科学 建设的要求和教育对象 23、知行统一原则——体系中的一门基础学 科。

2 教育科学——指研究 教育规律的各门教育学 科的总称。

3 教 育 规 律 —— 是 教 育、社会、人之间和教 育内部各因素之间内在 的本质的联系和关系， 具有客观性、必然性、 稳定性、重复性。

4 、 教 育 学 的 任 务 —— 是通过对教育现象的研 究，来探索和揭示教育 的客观规律，从而为教 育实践活动提供科学理 论依据。

5、义务教育——是国 家通过法律形式予以规 定的每个人都必须接受 的一定程度的教育。

6 、 教 育 —— 是 有 意 识 的以培养人为直接目标 的社会实践活动。

7、学校教育——是由 专职人员和专门机构承 担的，有目的、有组织、 有系统的，以影响入学 者的身心发展为直接目 标的社会实践活动。

简 单的说，学校教育就是 专门的育人活动。

8 遗传素质—是先天继 承下来的，与生俱有的 生理特点和解剖特点。

9、教育目的——是把 受教育者培养成为一定 社会需要的人的总目 标、总要求，是所培养 的人应达到的最终标准 10、全面发展教育—— 就是“为促使人的身心 得到全面发展而实施的 教育。

” 11 、 “ 个 人 全 面 发 展”——指人们有目的 地联合起来，控制、利 用合发展由资本主义生 产提供的物质基础，并 消除其历史造成的自发 性和盲目性，克服和消 除那些以私有制为核心 展开的人的发展中的矛 盾，从而达到个人智力 和体力的统一，物质劳 动、精神劳动和享受的 统一，生存和发展的统 一，使个人的天资和潜 能、兴趣和才能得到前 所未有的充分发展，使 个人的身心、精神、才 能、个性全面而和谐的 发展。

小学教育本《小学教育学》复习资料1一、单项选择题1、近代随着大工业生产所产生的教学组织形式是（）A、个别教学B、班级授课制C、分组教学D、班级教学2、《学记》中的"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"，反映的教学原则是（）A、启发性原则B、直观性原则C、激励性原则D、巩固性原则3、个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾，面临着不同的发展任务，这表现身心发展的（）A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、不稳定性4、学生发展的个别差异性要求教育要坚持（）A．全面发展 B．循序渐进 C．因材施教 D．统一要求5、教学工作的中心环节是（）A．备课 B．上课 C．辅导 D．成绩评定二、简述题1、教师的职业道德素质表现在哪些方面？2、新课程改革下的教师学生观是什么？3、一堂好课的标准是什么？4、教师的教育素质包括哪些内容？三、论述题1、论述教育与生产力和政治制度的关系。

答案一、单项选择题B A BC B二、简述题1、教师的职业道德素质表现在哪些方面？爱岗敬业；热爱学生；严谨治学；团结协作；为人师表；终身学习。

2、新课程改革下的教师学生观是什么？学生是独立自主的人；学生有无限创造潜能；学生是完整的人和有差异的人。

3、一堂好课的标准是什么？教学目的明确规定；教学内容正确；教学方法适当；教学过程紧凑；学生主体性充分发挥.4、教师的教育素质包括哪些内容？教育理论知识；教育实践能力；运用教育机智处理突发问题的能力；教育科研能力。

三、论述题1、论述教育与生产力和政治制度的关系。

（一）教育与生产力关系1.生产力对教育的决定作用：生产力水平决定着教育的发展的规模和速度；生产力水平制约着教育结构的变化；生产力水平制约着教育的内容和手段；教育相对独立于生产力的发展水平。

2.教育对生产力的促进作用：教育能再生产劳动力；教育能实现科学知识的再生产和发展创新；（二）教育与政治制度关系1、政治经济制度对教育的制约：决定教育的领导权；制约着受教育的权利；决定教育目的；教育相对独立于政治经济制度。

《教育学基础复习资料》1.1（简答）教育的涵义及起源。

教育概念可分为广义的教育和狭义的教育两种。

广义的教育指能增加人的知识技能、影响人的思想品德、提高人的认识能力、增强人的体质、完善人的个性的一切活动。

狭义的教育主要是指学校教育。

学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。

（学校教育是社会发展到一定历史阶段的产物）生物起源论者：法国社会学家利托尔诺；心理起源论:美国教育史学家孟禄、劳动起源论。

1.2.（填空）教育的三个基本要素:教育者、受教育者、教育中介。

1.3.（填空+简答）原始教育、古代教育、近代教育、现代教育的特点。

原始教育具有原始性（生产力低下，没有阶级、剥削；生产资料公有）：1.教育对象的全民化、2.教育内容的生活化、3.教育场所的社会化、4.教育价值的实用化。

古代教育（包括奴隶与封建社会）：1.学校出现并成为基本的教育形式、2.学校教育具有鲜明的阶级性和等级性、3.学校教育与生产劳动相脱离、4.教育内容以人文学科为主。

近代教育（工业革命到第二次世界大战）：1.国家加强对教育的重视与干预，公立教育兴起;2.普遍实施初等义务教育;3.职业教育获得发展;4.自然科学教育与人文学科教育并重。

现代教育（第二次世界大战后）：1.教育的终身化；2.教育的全民化；3.教育的国际化；4.教育的民主化；5.教育的人性化；6.教育的一体化；7.教育技术现代化。

1.4（填空）教育学发展各阶段出现的主要的教育家及其代表性的著作或理论。

《学记》是我国也是世界教育史上第一部教育专著;教育学形成独立学科开始于捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》（西方的第一部教育学著作）；近代第一部系统的教育著作。

教育学成为独立的规范性学科的标志：德国哲学兼教育学家赫尔巴特《普通教育学》2. 1（名词解释）教育目的涵义。

教育目的是社会对教育所要培养出的社会个体的质量规格的总要求，它规定了通过教育要把受教育者培养成什么样质量和规格的人。

第一章教育学及其功能•(一）基本概念:•教育学P3；教育现象P3;教育规律P4；教育科学P5；教育改革P21行动研究法P301、论述教育活动的外在形式.•教育活动的外在形式是多种多样的。

概括地说,可从两个角度来认识. •⑴从纵向上看,有原始教育现象、古代教育现象、近代教育现象、现代教育现象和当代教育现象.•⑵从横向上看，教育的基本形态有学校教育、家庭教育、社会教育、自我教育和自然形态的教育等形式。

2、论述教育学产生与发展的阶段及特点•⑴教育学的萌芽阶段•教育学还没有从哲学、政治等其他学科中分化出来，形成自己独立的学科体系。

•⑵独立形态教育学的产生阶段•教育学逐渐从哲学、宗教、伦理等学科中分化出来，在学科与内容上走向独立,形成了较为完整而系统的理论体系•⑶科学教育学的建立阶段。

•马克思和恩格斯创立的辩证唯物主义和历史唯物主义，为科学教育学的建立奠定了科学的世界观和方法论基础，使教育上的一系列根本问题得到了科学的解释和论证.3、学习教育原理的实践意义是什么？•⑴掌握马克思主义教育理论，树立科学的教育观。

•⑵掌握教育工作规律，不断提高教育质量。

•⑶在教育理论指导下，不断总结经验，探索规律.•⑷教育原理可为继续学习教学原理、德育原理、学校管理学等学科提供坚实的理论根基，具有深化和奠基的作用。

4、学习和研究教育原理的方法论是什么?•⑴以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导。

•⑵古为今用,洋为中用。

•⑶贯彻理论联系实际,加强基础教育研究.第二章教育的产生和发展•（一)基本概念•生物起源论P35、心理起源论P37、劳动起源论P37、终身教育P64 •1、原始社会教育的主要特点是什么•⑴原始社会的教育没有阶级性。

•⑵原始社会的教育主要是为生产劳动服务的.•⑶原始社会的教育是在整个社会生活中进行的.•⑷原始社会的教育手段是极端简单的。

2、古代教育的主要特点是什么•⑴专门的教育机构和执教人员.•⑵鲜明的阶级性和严格的等级性。