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湖北大学硕士研究生招生考试自命题科目【928小学教育学】考试大纲一、考查目标小学教育学科目考试要求考生系统掌握小学教育的基本原理，能够运用教育理论和方法分析、解决小学教育教学中的理论问题和实践问题。
二、考试形式与试卷结构（一）试卷成绩及考试时间本试卷满分为150分，考试时间180分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
（三）试卷题型结构1.简答题：2小题，每小题15分，共30分；2.分析题：2小题，每小题20分，共40分；3.论述题：2小题，每小题25分，共50分；4.设计题：1小题，每小题30分，共30分。
（四）主要参考书目1.《小学教育原理》，谢维和、李敏著，高等教育出版社，2021；2.《小学教育学》，曾文婕、黄甫全主编，高等教育出版社2017。
三、考查范围（一）小学教育的地位1.小学教育的定义2.小学教育的特性3.小学教育的价值（二）小学教育的观念1.学生观2.发展观3.教育观（三）小学的学与教1.小学生的学习2.小学教学3.小学教学关系（四）小学的课程1.小学课程的基本理论2.小学课程的内容与要求3.小学课程的综合性与编制逻辑（五）小学的五育1.小学的德育2.小学的智育3.小学的体育4.小学的美育5.小学的劳动教育（六）小学教师1.小学教师的定位2.小学教师的专业标准3.小学教师的发展（七）小学教育管理1.小学班级管理2.小学活动组织3.家校合作（八）小学教育评价1.教育评价的理论与特点2.小学教育评价的原则、途径与方法3.小学作业设计（九）小学学校文化1.学校环境2.学校管理3.学校变革（十）小学教育风险1.小学教育风险概述2.小学教育风险的类型。
2024年教育综合333考试大纲如下：
一、教育学原理
1. 教育的本质和功能
2. 教育的分类和特点
3. 教育的过程和方法
4. 教育的目标和评价
5. 教育的管理和发展
二、心理学基础
1. 心理的本质和功能
2. 心理的发展和变化
3. 认知过程和思维模式
4. 情感和情绪的调节
5. 人格和行为的形成
三、教育心理学
1. 学习理论和教学策略
2. 学生发展和学习差异
3. 动机和兴趣的培养
4. 课堂管理和教学评价
5. 心理健康和辅导技巧
四、教育法律法规
1. 教育法律体系和法规内容
2. 学校管理与教师职业道德
3. 学生权益保护和校园安全
4. 教育资源分配和管理
5. 教育改革与发展政策
五、教育技术与信息化应用
1. 教育技术的基本概念和应用范围
2. 多媒体教学和网络教学的设计和实施
3. 电子教材和在线课程的开发和应用
4. 数据分析和评估工具的应用
5. 信息安全和隐私保护的措施和技术
以上是2024年教育综合333考试大纲的主要内容，考生需要全面掌握相关知识点，注重理论与实践相结合，提高综合素质。
(全科版)小学综合学科考试大纲
1. 考试概述
本考试大纲适用于小学综合学科的考试，旨在评估学生在各学科领域的综合能力。
考试包括试题形式、考试时长和评分标准。
2. 考试内容
本考试内容覆盖以下学科：
- 语文
- 数学
- 英语
- 科学
- 社会
3. 考试形式
考试形式包括选择题、填空题、解答题等，以评估学生对各学科知识和能力的掌握程度。
4. 考试时长
本次考试总时长为X小时。
5. 评分标准
考试的评分标准将根据试题种类和难易程度而有所不同，涉及到知识的准确性、逻辑思维能力、表达清晰度等多个方面。
6. 考试准备
为了充分准备考试，建议学生关注以下方面：
- 熟悉各学科的知识点和考点；
- 阅读相关教材和参考资料；
- 练做题，培养解决问题的能力；
- 注重研究方法，制定合理的研究计划。
7. 考试提醒
在考试当天，学生应注意以下事项：
- 提前熟悉考场布置和考试规则；
- 携带必要的考试用具，如铅笔、橡皮擦等；
- 注意时间管理，合理安排答题时间；
- 完成试卷后，仔细检查答题内容。
8. 考试成绩和反馈
考试结束后，学生将根据考试表现获得相应的成绩。
学校将及时公布成绩，并根据需要提供相关反馈和建议。
以上即为小学综合学科考试大纲的概要内容。
详细考试安排及内容将由学校提供。
请学生和家长密切关注学校通知，做好相应的考试准备工作。
祝考试顺利！。
小学《综合素质考试大纲》《教育教学知识与能力考试大纲》小学《综合素质考试大纲》《教育教学知识与能力考试大纲》小学综合素质考试大纲一、考试概述小学综合素质考试旨在全面评价学生的知识、能力和潜力，帮助学校发现学生的优势和问题，为个性化教学提供参考和依据。
本次考试将涵盖语文、数学、英语、科学、体育、艺术、品德等多个学科和领域，注重考查学生的综合能力和素质发展。
二、考试内容1. 语文：阅读理解、写作、诗词赏析、语法基础等。
2. 数学：基本算术运算、几何形状、简单方程等。
3. 英语：单词拼写、语法基础、听力理解、口语表达等。
4. 科学：自然界的规律、简单实验、科学知识应用等。
5. 体育：常见球类运动、协作与交流、体育健身知识等。
6. 艺术：绘画、音乐、舞蹈、手工制作等艺术表现形式。
7. 品德：道德品质、行为规范、社会责任感等。
三、考试形式本次考试采用笔试形式，部分学科可能结合实际情况添加口试或实验环节。
考生需要按时参加考试，准备好所需的文具和计算工具。
四、考试要求1. 准备充分，提前复习，熟悉考试大纲和题型要求。
2. 严格遵守考场纪律，服从监考人员的指导和管理。
3. 正确认识考试，以积极的态度参加，不骄傲不懈怠。
4. 合理规划考试时间，注意解题速度与质量的兼顾。
5. 注意答题规范，清晰书写，正确涂卡，勿涂改。
小学教育教学知识与能力考试大纲一、考试概述小学教育教学知识与能力考试是对小学教师教育教学能力的全面评价，旨在考察教师的教育理论知识、教学设计和实施能力、教学评价及创新思维等方面的素养。
通过该考试，能够为小学教师的聘用、晋级和培训提供重要参考。
二、考试内容本次考试将涵盖以下几个方面的内容：1. 教育理论：教育心理学基础、教育学、学科教育学。
2. 课程设计与教学实施：教育教学设计、多媒体技术应用、学生学习评价等。
3. 学科知识与教学能力：语文、数学、英语、科学等学科的教学理论与实践。
4. 创新思维与教育改革：教师专业成长、教育科研、教育政策等。
2024教资考试大纲
2024年教资考试大纲是教育部制定的用于指导教师资格考试的
文件，它包括了考试的内容范围、要求和标准。
教资考试大纲通常
包括以下几个方面的内容：
1. 考试科目和范围，大纲会明确规定考试涉及的学科和领域，
例如语文、数学、英语、教育学、心理学等，以及每个学科的具体
考试范围和要求。
2. 考试内容和重点，大纲会详细列出每个学科的考试内容和重点，包括知识点、理论、方法、技能等，以便考生能够有针对性地
备考。
3. 考试形式和方式，大纲会说明考试的形式，包括笔试、口试、实践操作等，以及考试的方式，例如选择题、填空题、问答题、论
文等。
4. 考试要求和标准，大纲会明确规定考试的评分标准和要求，
包括对答题方式、答题内容、答题时间、答题格式等方面的要求。
总之，教资考试大纲是考生备考的重要依据，它指导着考生在
备考过程中有针对性地进行复习和练习，帮助考生全面、系统地掌
握考试所需的知识和能力。
考生在备考过程中应当结合大纲的要求，有针对性地进行复习和练习，以取得更好的考试成绩。
福建师范大学申请成人高等教育学士学位考试教育学（小学教育）专业《小学课程与教学论》课程考试大纲考试形式：开卷考试时间：120分钟一、参考教材（考生自备）《从有效教学走向卓越教学》，华东师范大学出版社，余文森著二、课程纲要第一章：有效教学的意义与反思第一节：有效教学的内涵与意义识点：1.有效教学的内涵：有效果；有效用；有效率。
2.有效教学的要求：①教学要有效果，教师必须树立效果为重的意识和学生为本的意识，具体做到教学目标明确，教学内容清晰。
②教学要有效用，必须坚持理论联系实际的原则，鼓励学生在生活中、在情境中、在应用中学习，培养学生学以致用的意识和本领。
③提高教学效率的基本要求是减少教学时间的浪费，精选教学内容，简化教学过程。
考点：1.阐述有效教学的内涵。
2.阐述有效教学的要求。
第二节：有效教学的实践反思识点：1.有效教学的实践问题表现：效率至上；可测量性；程序化。
2.效率至上的教学的危害：违背了儿童生命成长的内在规律和认知发展的固有规律；导致了知识教学的“走过场”现象。
3.目标及目标教学的“两面”性：一方面，它使教学变得明确、清晰，便于师生集中精力完成任务、达成目标，提高效率；另一方面，它又使教学变得功利、窄化、被动。
考点：1.结合实际分析有效教学的问题表现。
2.结合实际分析“效率至上”的教学的危害。
3.结合实际分析目标教学的两面性。
第三节：有效教学的理论反思识点：1.有效教学的理论基础：实用主义哲学；行为主义心理学。
2.有效教学的理论反思：教学的科学性与艺术性；教学的有效性与道德性。
考点：1.结合实际从教学的科学性与艺术性的视角反思有效教学。
2.结合实际从教学的有效性与道德性的视角反思有效教学。
第二章：卓越教学的基本理念和特征第一节：卓越教学的基本理念识点：1.卓越教学的基本理念：由“狭义教学”走向“广义教学”；由“独白式教学”走向“对话式教学”；由“依赖性教学”走向“独立性教学”；由“知识性课堂”走向“生命性课堂”。
教育教学能力测试方式和内容教育教学基本素质和能力的考察测试主要通过笔试、面试和试讲等方式进行，测试时所用教材由认定机构统一规定，测试学科及教材目录向申请人公布。
1、笔试：根据指定的教材、篇目，在规定的时间内(30分钟)，按照规定的格式，独立、书面设计教学方案；2、说课：将设计的教学方案、教学活动安排、教学重点难点等进行口头表述；3、面试：主要采用问答形式。
围绕说课、教案、教学大纲、相关专业理论知识与技能、课程改革等方面内容，在说课后加试2-4个问题，并同时面测申请人仪表举止、思维能力、语言表达、心理素质等情况。
说课时间不少于20分钟。
幼儿园教师资格申请人在测试时需要进行音乐、美术、舞蹈等专业知识与技能的测试。
中等职业学校实习指导教师申请人实际操作技能的测试，在笔试、说课、面试后另行安排。
测试成绩评价：笔试（教学设计）和说课成绩合计满分为100分，面试成绩满分为100分。
60分至100分为合格，60分(不含)以下为不合格。
测试结果中有一项不合格者不能认定教师资格。
测试内容为：1、专业（学科）理论知识与技能，包括专业（学科）理论知识与技能、与本专业(学科)相关联的实践能力、对本专业(学科)教学大纲和教材的理解掌握水平等；2、教育教学实践能力，包括分析教材、确立教学目标、设计教学方案、选择教学方法、运用教学语言、使用现代教育技术、开展教育教学研究能力；3、基本教育素质，包括仪表举止、口语表达、思维能力、心理素质等。
4. 笔试主要测试申请人的知识水平和运用教育基本理论知识解决实际问题的能力，教案设计能力。
申请人需参加现场组织的教案设计。
面试重点考察申请人的仪表教态、行为举止、思维能力以及口头表达能力，试讲重点考察申请人实现教学目的，组织教学实施，掌握教学内容，运用教学方法等能力，讲解、提问、板书等技能技巧。
申请人首先接受专家测评小组的面试试讲，然后回答专家提问。
常见问题问题1：江苏省2014年上半年面向社会人员认定教师资格的时间是怎样安排的？解答：（一）认定时间安排1.2013年11月30日前，各地通过多种途径发布有关认定教师资格工作通告，通告内容包括教师资格认定的报名地点、考试、认定流程、提交资料、政策咨询电话等。
教育学原理部分
第1章教育学的历史与未来
第2章教育的概念
第3章教育、社会与人
第4章教育目的
第5章教育制度
第6章教师、学生与学校
第7章课程
第8章教学
第9章德育
中外教育史部分
第1章中国教育制度的发展和演变
第2章中国教育思想的发展和演变
第3章外国古代教育
第4章外国近现代教育制度
第5章外国近现代教育思想
教育心理学部分
第1章绪论
第2章心理发展
第3章学习及学习的理论
第4章知识的获得
第5章学习动机
第6章学习策略
第7章教学心理
第8章课堂学习管理
第9章学校群体心理
第10章品德的形成与培养
第11章心理健康
第12章教育教学的测量与评定
第13章教师心理
教育科学研究方法部分
第1章教育科学研究方法的一般原理第2章教育科学研究的构思与设计
第3章教育科学研究的基本方法
第4章教育科学研究结果的分析与表述。
Z0602 学术型视唱练耳等1．英语口语占复试总成绩的10%（具体比例参照研究生院文件），进入复试的考生均需参加。
2．视唱与练耳（1）练耳（笔试）时间60分钟，满分100分，占复试总成绩的20%，进入复试的考生均需参加。
其中作曲技术理论中的视唱练耳方向考生，合格线为60分，达合格线者方可进入录取排序。
（2）视唱（面试）满分100分，占复试总成绩的20%，进入复试的考生均需参加；其中作曲理论中的视唱练耳方向考生，合格线为75分，达合格线者方可进入录取排序。
3．相关技能及面试满分100分，占复试总成绩的50%，包括相关技能考核（按满分70分制打分）及回答相关研究方向问题（按满分30分制打分）两部分：（1）相关技能考核作曲技术理论：自选钢琴作品2-3首；民族音乐学、中国音乐史、音乐教育学：命题作文。
（2）回答相关研究方向问题由相关导师提出与考生拟报考的研究方向相关的几个问题，学生现场回答、交流。
Z0603 艺术硕士视唱练耳等1．英语口语占复试总成绩的10%（具体比例参照研究生院文件），进入复试的考生均需参加。
2．视唱与练耳（1）练耳（笔试）时间60分钟，满分100分，占复试总成绩的20%，进入复试的考生均需参加。
（2）视唱（面试）满分100分，占复试总成绩的20%，进入复试的考生均需参加。
3．相关技能及面试满分100分，占复试总成绩的50%，包括相关技能考核（按满分70分制打分）及回答相关研究方向问题（按满分30分制打分）两部分：（1）相关技能考核作曲、合唱指挥、声乐方向：自选钢琴作品2-3首；其中指挥方向，要视奏1首相应的作品片段；中国乐器演奏、钢琴、管弦乐器演奏方向：现场视奏2-3首作品片段；音乐教育方向：与本方向相关的其他技能展示（不可与初试内容重复）；（2）回答相关研究方向问题由相关导师提出与考生拟报考的研究方向相关的几个问题，学生现场回答、交流。
《小学教育学》教学大纲一、课程基本信息1.课程中文名称：小学教育学2.课程类别：必修3.适用专业：师范类小学教育专业4.课程地位：5.总学时：××学时（其中理论××学时，实验××学时，上机××学时）6.总学分：7.先修课程：二、课程目标本课程以马克思主义哲学思想为指导，综合运用中外教育史、普通心理学、儿童心理学等多门学科的一般原理及其教育新成果，研究小学教育的特点与规律。
师范生学习本门学科的目的是：了解本学科的基本原理，掌握小学教育目标，运用小学教育的基本原则与方法、手段，提高小学教育质量。
三、课程内容绪论[教学目的与要求]：绪论主要阐明什么是教育学、为什么要学习教育学和如何学习教育学这三个问题。
通过学习，让学习者了解教育学在师范教育中的地位和作用，明确教育基本理论素养是教师的基本素质之一。
第一节教育学的产生与发展一、教育学的发展历程概述二、我国当代教育学发展的趋势和任务第二节教育学在师范教育中的地位与作用一、教育学的地位二、教育学的作用第三节怎样学习教育学一、坚持以马克思主义为指导二、坚持理论与实际相结合三、坚持学习与研究相结合四、注意教育学与其他相关学科的联系第一章教育[教学目的与要求]：本章通过教学阐明教育的产生与发展、教育的概念、功能、现代教育的基本特征，使师范生了解小学教育的地位和作用，以提高师范生从事小学教育的信心和责任感。
第一节教育的产生与发展一、教育的起源二、教育的发展历程三、教育的功能第二节现代教育一、现代教育的基本特点二、我国教育现代化的指导方针第三节小学教育一、小学教育的基础地位二、小学教育的基本特征三、小学教育的启蒙作用第二章学校[教学目的与要求]：本章通过教学使师范生了解学校的性质、特点及其开展活动的方式。
第一节学校概述一、学校及学制的产生二、学校的公益性特点第二节学校文化一、什么是学校文化二、学校物质文化三、学校制度文化第三节学校管理一、学校管理概述二、沟通是学校管理的基本途径三、学校绩效是学校管理的目标和尺度四、我国小学管理的基本内容和方法五、国家对小学的管理和监督第四节学校与家庭和社会一、学校、家庭、社会在儿童身心发展中的作用二、学校教育、家庭教育与社会教育的相互配合第三章学生[教学目的与要求]：通过对本章的学习，师范生可以了解正确的儿童发展观和儿童发展的规律，进一步明确学生在教育活动过程中应有的地位（本章的“儿童”主要指的是“学生”）。
第一章教育和教育学1 教育的发展一、教育的概念考点：教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验的和社会生活经验的基本途径。
考点广义：凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动，都具有教育作用。
狭义：主要指学校教育。
学校教育是教育者根据一定的教育要求，有目的、有计划、有组织的通过学校的教育工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
二、学校教育制度考点：1.学校教育制度在形式上的发展：教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的过程。
a。
前制度化教育前制度化教育没有形成一定的制度。
b。
制度化教育选择：近代学校系统的出现开启了制度化教育的新阶段。
从17-19世纪末，资本主义国家建立近代学校系统。
名词解释：制度化教育：主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的许多专业课程和机构，制度化教育指向形成系统的各级各类学校。
考点：中国近代制度化教育兴起的标志是：清朝末年的“废科举，兴学校”。
中国近代系统的学制产生于1902年的《钦定学堂章程》，又称壬寅学制及1903年的《奏定学堂章程》，又称癸卯制。
2.现代教育制度发展的趋势×二战以后现代教育发展的趋势1.加强学前教育，并注视与小学教育的制度。
2.强化普及义务教育延长义务教育年限。
3.普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
4.高等教育的类型日益多样化。
5.学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
6.教育制度有利于国际交流。
三、教育发展的过程1.古代社会a。
古代中国：在奴隶社会初期夏代，就有了学校教育的形态。
到西周建立了典型的政教合一的官学体系。
形成了以礼乐为中心，文武兼备的六艺教育，由六门课组成。
礼、乐、射、御、书、数。
b。
中国封建社会的教育内容是儒家经典，被浓缩为《四书》《五经》。
考点：四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》五经：《书经》《诗经》《易经》《礼记》《春秋》考点：古希腊的两大教育体系：古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活。
古代斯巴达式教育的目的是培养忠于统治阶级强悍的军人，强调军式体育训练和政治道德灌输，教育方法也比较严厉。
2.文艺复兴3.近代教育考点：机械化工业革命的基本完成和电气化工业革命的兴起，提出了普及初等教育的要求，并为初等教育的普及提供了物质基础。
4.20世纪以后的教育考点：二战以后，教育的改革和发展，呈现出一些新的特点：a。
教育的终身化b。
教育的群民化c。
教育的民主化d。
教育的多元化e。
教育的现代化（简答）2教育学的发展考点：教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。
（填空）一、历史上的教育思想（一）中国古代的教育思想考点：孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家。
以他为代表的儒家文化，对于中国文化教育的发展，产生了极其深刻的影响。
他的教育思想集中在论语中。
（选择，填空）考点：孔子主张“性相近也，习相远也”“有教无类”“克己复礼”“不愤不启，不悱不发”。
战过后期，《学记》系统的阐发了教育的作用和任务，教育教学的制度原则和方法，教师的地位和作用，师生关系和同学关系等，是罕见的世界教育思想遗产。
《学记》提出：“化民成俗，其必由学”。
“建国君民，教学为先”。
“时教必有正业，退息必有居学”。
《学记》设计了从基层到中央完整的教育体制，提出了严密的视导和考试制度，《学记》主张启发式教学，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，主张“学不足邋等”，即循序渐进。
（二）西方古代的教育思想考点：苏格拉底问答法：第一步成为苏格拉底讽刺，第二步定义，第三步叫助产术。
柏拉图的教育思想，集中在他的代表作《理想国》中。
亚里士多德的思想反映在他的著作《政治学》中。
二、教育学的建立与变革（一）教育学的建立教育学作为一门独立的学科萌芽于夸梅纽斯的《大教学论》（1632）法国的卢梭对自然性的强调到了使之与现代文明对立的程度，他的自然主义教育理想的作品《爱米尔》（1762），洛克在《教育漫话》中提出了“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天。
（二）规范教育学的建立考点：规范教学的建立通常是以赫尔巴特的《普通教育学》为标志。
教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于康德。
1835年，赫尔巴特出版了《教育学讲授提纲》，第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。
贡献在于把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学的基础上，可以说是奠定了科学教育学的基础。
在教学上形成了教师中心、教材中心、课堂中心的特点，被看作是传统教育学的代表人物。
杜威作为现代教育学的代表人物，其代表作是《民本主义与教育》，他主张“教育即生活”“教育即生长”“在做中学”。
他强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学，以儿童中心主义著称，针对赫尔巴特的三中心提出新的三中心：以学生为中心，以经验为中心，以活动为中心。
三、当代教育学的发展考点：1939年苏联教育理论家凯洛夫以马克思主义理论为指导，编写《教育学》，在我国产生重大影响。
第二章小学教育第一节小学教育在义务教育中的地位一、我国小学教育的历史发展小学教育通常是指一个国家学制中第一阶段的教育，也称初等教育，教育对象一般为6—12岁的儿童。
二、义务教育1、概念：义务教育是指国家采用法律形式规定的适龄儿童，少年必须接受的，国家，社会，学校，家庭必须予以保证的带有强制性的国民教育。
2.义务教育的意义第一义务教育标志着一个国家的经济发展水平，又会不断促进国家经济的发展第二义务教育体现着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高第三义务教育既可以保障公民基本权利，又可以培养公民的法律意识3、《中华人民共和国义务教育法》确立时间是1986年4月，第六届全国人民代表大会审议通过。
《义务教育法》的立法宗旨体现在三个方面：第一发展基础教育第二促进社会主义物质文明建设第三促进社会主义精神文明建设三、小学教育在义务教育中的地位主要表现在一下三个方面：1、普及性2、基础性3、强制性第二节小学教育目的的意义与依据1、定义：小学教育目的是指人民对受教育者的期望，即人们希望受教育者在身心诸方面发生什么样的变化，或产生怎样的结果。
2、小学教育目的的作用小学教育目的具有导向作用具有激励作用具有评价作用3、制定小学教育目的的依据A 特定的社会政治、经济、文化背景B 少年儿童身心发展的规律C 人们的教育理想4、全面发展教育的基本组成部分是德育智育体育美育劳动教育5、素质教育思想的基本观点（素质教育的理论要点）：A 素质教育是面向全体学生的教育B 素质教育是促进学生全面发展的教育C 素质教育是以培养创新精神为重点的教育第三章教育与个人的发展$1个人身心发展的一般规（一）个体身心发展的概念概念：个人身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。
人的身心发展包括两个方面，一是生理的发展，一是心里的发展，包括认知和意向两方面的发展。
（二）个体身心发展的动因1.内发论：内发论者强调人的身心发展的力量主要源于自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。
代表任务：孟子、威尔逊、格塞尔2.外铄论(考点)基本观点认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等。
代表人物：荀子、洛克、华生3.多因素相互作用论辨证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素，与外部环境在个体活动中相互作用的结果。
（三）个体身心发展的一般规律（考点）1.个体身心发展的顺序性2.个体身心发展的阶段性3.个体身心发展的不平衡性4.个体身心发展的互补性5.个体身心发展的个别差异性$2 影响身心发展的因素个体身心发展的水平受到多种因素的影响，主要是受到遗传素质，社会生活条件、教育及个体实践活动的影响，学校教育是一种特殊的环境，它对个体的发展有着特殊的意义。
（一）遗传对个体发展的影响1.遗传的概念：遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构，形态，感官和神经系统等的特点，也叫做遗传素质。
2.遗传素质的意义：（作用）a。
遗传素质为人的身心发展提供了可能性。
b。
遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一c。
遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段d. 遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能决定人的发展遗传素质不能预定或决定人的发展。
（二）成熟对个体发展的影响人的机体的成熟程度制约着身心发展的程度和特点，它为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制。
（三）环境及作用1.环境的概念：环境泛指个体生活其中，影响个体身心发展的一切外部因素。
环境包括物质环境和精神环境两个方面。
2.环境对人的作用：a.环境使遗传提供的发展可能性变成现实。
b.环境决定人的发展方向、水平、速度和个别差异（四）学校教育及作用学校在为什么在人的身心发展中其主导作用其原因如下：1.学校教育是有目的有计划有组织的培养人的活动。
2.学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好3.学校教育能有效控制，影响学生发展的各种因素（五）学校教育在影响人的发展上的独特功能1.学校教育对个体发展做出社会性规范2.学校教育具有加速个体发展的特殊功能3.学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值4.学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
教育不是万能的，教育既不能超越它所遗存的社会条件，去发挥它的作用，也不能违背儿童身心发展的客观规律，去任意决定人的发展。
第三节小学促进儿童发展的特殊任务一、童年期儿童发展的主要特征（一）、童年期儿童生理发展的主要特征1.观察2.注意3.记忆4.思维5.情感6.自我意识（二）童年期儿童的学习特征1.低年级儿童难以深刻理解学习的意义2.学习动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖3.学习兴趣与习惯4.对学习结果的重视随年龄而增（三）小学教育的特殊任务1.小学教育的总任务2.小学教育的具体任务**为什么说素质教育必须以培养创新精神为重点？1.创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。
2.创新精神与创新能力相辅相成。
3.重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。
知识的学习成为手段，成为认识科学本质，训练思维能力，掌握学习方法的手段。
第四章学生与老师$1 学生一、学生的本质属性学生是学习的主体，具有能动性的教育对象（辨析）1.学生是具有发展潜能和发展需要的人2.学生是教育的对象二、学生的社会地位1.学生的身份和法律地位1989年11月20日联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神。
